Черкаської обласної державної адміністрації



Сторінка4/5
Дата конвертації23.03.2019
Розмір1,5 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5

Самостійна робота

за текстом роману Василя Барки «Жовтий князь»

  1. За що однокласники насміхалися з Оленки КатраниК?

(За те, що ходить до церкви).

  1. Кого мав на увазі Мирон Данилович Катраник, міркуючи про себе: «І неділя пропала – золотозубий обгавкав світ».

(Про Отроходіна).

  1. Хто був автором таких словесних новотворів: «хліботруси, хлібовози, хлібопроси, хлібокуси, хлібохапи, хліботруди»?

(Сини – Катраники).

  1. Після якої події «все село заніміло, ніби втративши голос»? (Після пограбування церкви і ліквідації церковного дзвону).

  2. Хто хором вигукував: «Куркуль, віддай хліб!»

(Піонери-школярі).

  1. Кого першого поховала родина Катраників?

(Бабусю, матір Мирона).

  1. Із чого пекла мати пряники дітям, щоб врятувати їх від голодної смерті?

(З лузги та маляси).

  1. Про яку схованку розповів врятований після розстрілу дід Гонтар перед смертю?

(Про картоплю, закопану в кагаті).

  1. Чому «матусю не можна було впізнати за вечір, стала іншою. Як вишня, що недосвіток поранив смертоносно»?

(Помер син Микола).

  1. Що вчинив чоловік, поки його жінка, що об’їлася блекоти, бігала по селі просила її вбити?

(Зарізав дитину і смажив її).

  1. Чому на вокзалі Дарія наказала дітям не відходити від неї ні на крок? (Щоб не вкрали на м’ясорубню)

  2. Із чого Катраники напровесні варили «панський суп»?

(З горобців).

  1. У кого крали зерно навесні, коли з полів зійшов сніг?

(У ховрахів).

Самостійна робота

за змістом кіноповісті «Україна в огні»

  1. Олеся була мастерицею, майстринею. Чого?

  2. Що пообіцяв Василь Олесі під ранок перед прощанням?

  3. Для чого Ернст фон Крауз – старший простягнув своєму синові у пригорщі землю?

  4. Хто запрягав людей у ярма, щоб орали?

  5. У чому, на думку Краузе-старшого, захована загибель українців?

  6. За що телеграфіст Лиманчук погрожував арештом Василю Кравчині?

  7. Яку «помилку» виправив староста Лаврін Запорожець, повернувшись до Краузе, який розмовляв з Забродою?

  8. Як помстився Крауз Лавріну Запорожцеві за зраду?

  9. Як врятувалася Христя від смерті?

  10. В яку родину потрапила Олеся в Німеччині?

  11. Чому при хорошому ставленні до неї Олеся рятувалася з німецької родини втечею через вікно?

  12. Хто врятував Христю-«німецьку повію» від смерті в партизанському загоні?

Відповіді на питання:

  1. Квітів, вишивок і пісень.

  2. Не забути, знайти і повернутися.

  3. Щоб той спробував її на смак.

  4. Старий староста, Лаврін Запорожець.

  5. У відсутності національної самоіндентифікації та вічних істин.

  6. За пораду дівчатам втікати.

  7. Відправив і власну дочку в Німеччину.

  8. Спалив хату і вбив жінку.

  9. Через заміжжя з німецьким офіцером, італійцем Пальмою.

  10. Дружини Крауза.

  11. Тому, що ті отримали листа про смерть чоловіка і сина.

  12. Сусідський дядько.



Самостійна робота

за текстом повісті «Зачарована Десна» Олександра Довженка

I варіант

1. Що найбільше любила Сашкова мати?

2. Улюблена риба Сашкового діда.

3. Чим ловив дід линів?

4. Яку картину купила мати на базарі за курку на страх своїм лютим ворогам?

5. Хто належав до лютих ворогів матері?

6. Із якою метою баба накупила в церкві свічок і поставила їх перед іконами сторч?

7. У який спосіб Сашко вирішив порятувати грішну душу, щоб потрапити в рай?

8. Які няньки доглядали Сашка?

9. Де найбільше любив спати дід?

10. Яких звірів хотілося розвести Сашкові, щоб було красиво скрізь і не зовсім спокійно?

11. За що учитель не прийняв Сашка до школи?

12. Яка оказія трапилася з Сашком та його собакою Піратом?
II варіант

1. На кого був схожий Cашків дід?

2. За кого вважала діда мати?

3. По чому старі люди вгадували погоду в селі?

4. За що проклинала баба Сашка?

5. З якою метою Сашко зумисно дражнив бджіл у квітучих огірках?

6. Чи вірили прості люди в Україні в Бога?

7. Якого екзотичного звіра зустрів Сашко на сінокосі?

8. За що билися у лютих війнах батько з дядьком Самійлом?

9. Яка подія трапилася в селі на Великдень?

10. Які слова вживав батько замість слів «моя бідність»?

11. Від чого хата стала одразу для Сашка великою, повітря чистим, мов у раю?

12 Яким було призначення старої дідової шапки?
Відповіді:

I варіант

1. Cаджати що-небудь у землю.

2. Линина.

3. Руками.

4. Страшний суд.

5. Баба, дід, батько.

6. Щоб мати не потрапила в рай.

7. Вшанувати діда Захарка.

8. 4 брати – Лаврін, Сергій, Василько й Іван.

9. Під дубом.

10. Левів і слонів.

11. Не зміг назвати імені батька.

12. Їх покусали бджоли

IІ варіант

1. На Бога.

2. За чорнокнижника.

3. За дідовим кашлем.

4. За вирвану моркву.

5. Заради мідного п’ятака, на який можна було купити бублика.

6. Не дуже, більше в святих, нечисту силу, Матір Божу.

7. Лева.


8. За копиці.

9. Паводок.

10. «Моє багатство»

11. Від смерті баби.

12. У ній кішка виводила кошенят.
Самостійна робота

за романом Івана Багряного «Тигролови»

I варіант

І. Знання тексту твору ( Кожна правильна відповідь – 1 бал)

1. Яким був напис на потязі-драконі з «60 суглобами»?

2. Ким за спеціальністю був Григорій Многогрішний?

3. Скільки років було головному героєві роману?

4. Як зреагували пасажири привілейованого експресу на каторжан?

5.Що отруювало спокій, сон і, далебі, життя майору-енкаведисту?

6. Чому майор не зміг пити вина у ресторані експресу і вилив його з келиха через вікно?

7. Звідки ще доводилося втікати Григорію Многогрішному, крім втечі з етапу до Магадану?

8. Кому зголоднілий, але щасливий, втікач розповідав у тайзі історію своєї втечі?

9. Яку дивовижну знахідку відшукав у тайзі Григорій Многогрішний?

10. Яку тварину зарізав Григорій Многогрішний, захищаючи людину в ущелині?

11. Як звали сестру Григорія Многогрішного?

12. Як звали брата Наталки Сірко?

ІІ. Теоретичний (Кожна правильна відповідь – 2 бали)


  1. Напишіть 3 факти, з якими асоціюється у вас ім’я Іван Багряний.

  2. Визначте жанр твору, доведіть визначення аргументовано.

  3. Якою є тема роману? (Сформулюйте одним лаконічними реченням)

  4. Якою є ідея твору? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

  5. Назвіть кульмінаційний епізод в романі. (Одним лаконічним реченням).

  6. Чому Івана Багряного називають першим оптимістом в українській літературі?

ІІІ. Творчий (12 балів – максимальна оцінка)

Напишіть твір-роздум на тему «У чому полягала особиста сила головного героя роману Григорія Многогрішного?» Сформулюйте тезу твору, наведіть 3 переконливі аргументи, опираючись на текст, побудуйте висновки на основі текстуальних доказів.



Самостійна робота

за романом Івана Багряного «Тигролови»

II варіант

I. Знання тексту твору ( Кожна правильна відповідь – 1 бал)

1. Як уперше назвав Григорій Многогрішний дружину старого Сірка?

2. Із ким гралася Наталка, коли Григорій прийшов до тями?

3. Кому з героїв належать слова: «В сміливих щастя завжди є»?

4. Чому тунгуз П’ятеро 10 днів повинен був шукати в тайзі «їроплана»?

5. Хто з родини Сірків бував і в Японії, і в індії?

6. Із якої причини Грицько з Григорієм затрималися в тайзі аж на 4 дні?

7. Чому хлопці в Хабаровському ресторані вирішили щедро нагодувати двох незнайомих дівчат?

8. Чому Григорія збентежив надпис на снігу: «Війона Медвину привіт передавала».

9. Де зустрівся Григорій Многогрішний зі своїм катом?

10. За що просив пробачення Григорій у родини Сірків?

11. Для чого Григорій і Наталка взяли з собою Наливайка?

12. Скільки осіб налічувала «велика озброєна до зубів банда ворогів народу, про яку писали в газетах?

II. Теоретичний (Кожна правильна відповідь – 2 бали)

1. Напишіть 3 факти, з якими асоціюється у вас ім’я Іван Багряний.

2. Визначте жанр твору, доведіть визначення аргументовано.

3. Якою є тема роману? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

4. Якою є ідея твору? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

5. Назвіть кульмінаційний епізод в романі. (Одним лаконічним реченням).

6. Чому твір називається саме такою назвою і хто є головним героєм твору?

III. Творчий (12 балів – максимальна оцінка)

Напишіть твір-роздум на тему «У чому полягала особиста сила героїні роману Наталки Сірко?» Сформулюйте тезу твору, наведіть 3 переконливі аргументи, спираючись на текст, побудуйте висновки на основі текстуальних доказів.



Відповіді варіанту І (І)

1 Йосип Сталін.

2. Інеженером-авіатором.

3. Головному героєві 25.

4. Почали кидати речі.

5. Очі Григорія Многогрішного.

6. Воно нагадувало йому кров на очах Многогрішного.

7. Із божевільні.

8. Борундукові.

9. Мисливський ніж.

10. Ведмедицю.

11. Наталка.

12. Грицько.
Відповіді варіанту ІІ (І)

1. Мамою.

2. Із ведмежам.

3. Наталчиній матері.

4. Бо пропав великий начальник.

5. Старий Сірко, коли козакував.

6. Григорія вкусила змія.

7. Дівчата були українками розкуркулених і засланих родин.

8. Медвин – його кат.

9. У тайзі.

10. За вбивство Медвина і накликану небезпеку.

11. Для оповіщення.

12 Із 2-х.
Самостійна-п’ятихвилинка

На знання тексту роману «Сад Гетсиманський»

Варіант 1

1. Із якої причини з’їхалися додому усі сини коваля Чумака?

2. Що стояло на покуті замість ікони Христа7

3. Якою була остання воля покійного Якова Чумака?

4. Чому повиходили люди з дворів, коли везли Андрія в НКВД?

5. Про кого думав Андрій, увесь час повторюючи: «Не може бути! Ні, не може бути»?

6. Хто у райвідділі міліції цілу ніч грав на фортепіано сонату Бетховена?

7. Як називалася та дивна споруда, в яку привезли Андрія?

8. Чому щоночі на подвір’ї «фабрики-смерті» ревли машини?

9. Що завадило Андрієві покінчити життя самогубством?

10. Чого найбільше злякався наглядач, і Андрій, зрозумівши це, використав цей страх на користь в’язням?

11. Що було написане над брамою НКВД-ської в’язниці поряд із п’ятикутною зіркою?

12. Хто був автором записки: «Будь мужнім! Тримайся! Любий…!

Варіант 2.


  1. Кому писав листа Андрій у в’язниці?

  2. «Залізний ломик в такій щедрій руці…» Про чию руку йдеться?

  3. Що трапилося з Катрею у фіналі роману?

  4. Хто з братів зрадив Андрія?

  5. Кого з відомих вам українських письменників зустрів герой роману в коридорі в’язниці?

  6. Як слідчі називали своїх помічників, які вибивали зізнання у в’язнів?

  7. Яким епітетом «охрестили» слідчі Андрія?

  8. Як звали брутальну і вульгарну жінку-енкаведистку, яка спеціалізувалася на приниженні гідності чоловіків-в’язнів?

  9. Назвіть імена слідчих, які вели справу Андрія.

  10. Назвіть імена 2-х священиків, які зустрілися на життєвому шляху головного героя.

  11. Кого з енкаведистів в’язні чекали з нетерпінням за те, що той був навдивовижу щедрим із ними?

  12. Хто здав інформацію про приїзд Андрія під час похорону?

Відповіді варіанту 1

1. На похорон батька.

2. Портрет батька, написаний Андрієм.

3. «Щоб усі брати купи держалися і наймолодшого брата рятували».

4. Проводжали і підбадьорювали Андрія.

5. Про братів.

6. Секретарка Катерина.

7. Фабрика-кухня.

8. Глушили розстріли.

9. Загублена залізяка і записка від Катрі.

10 Вербовки.

11. Оставь надежды, входящий сюда.

12. Катерина.
Відповіді варіанту 2


  1. Матері.

  2. Мельника.

  3. Збожеволіла.

  4. Ніхто.

  5. Микола Хвильовий.

  6. Футболісти.

  7. Диявол.

  8. Товариш Клава.

  9. Фрей, Сергеєва, Донець, Гордий, Сафигін.

  10. Яков і Петровський.

  11. Мельника.

  12. Отець Яков.


На урок підготувати:

  1. Фрагмент фільму Мела Гібона (Гетсиманія).

  2. «Місячна соната» Бетховена.

  3. Епітет до уроку:Ми є. Були. І будем Ми.

Й Вітчизна наша з нами. І. Багряний.

Тест «Правда-неправда»

(За творчістю П. Тичини, М. Рильського, В. Сосюри)

1.

Як не любити зими сніжно-білої



На Україні моїй,

Саду старого в пухнастому інеї,

Сивих, веселих завій?

Як не любити весни многошумної,

Меду пахучих суцвіть,

Як не любити роботи розумної,

Праці, що дух веселить? (П. Тичина, жанр – пейзажна)

Неправда, М.Рильський.

2.

Учитель мій! Як ми тебе любили,



Як слухали тебе в полоні юних мрій!

У пам’яті моїй тримає років сила

Твій тихий карий зір і кашель твій сухий.

Василь Мефодич, по тобі в скорботі

З нас не один заплакав і зітхнув,

Коли в далекій рідній Третій Роті

На цвинтарі навіки ти заснув. (В.Сосюра, громадянська)

Правда.

3.

Гриміли залпи над Дінцем,



Цвіли в розриві грізні маки

Боєць у лаві під вогнем

Лежав, чекаючи атаки.
Усе ховалося в диму,

Мов розлітався світ на клоччя.

І смерть дивилася йому

В розширені й гарячі очі. (В.Сосюра)



Правда

4.

На майдані коло церкви



Революція іде.

Хай чабан,- усі гукнули,-

За отамана буде!

На майдані пил спадає,

Замовкає річ.

Вечір


Ніч… (В Сосюра. Громадянська)

Неправда- П .Тичина.

5.

Не дивися так привітно



Яблуневоцвітно.

Стигнуть зорі, як пшениця.

Буду я журиться (П.Тичина, інтимна)

Правда.

6.

Ластівки на сонці, ластівки на сонці,



Як твої зіниці в радісних очах…

Зацвіли ромашки десь на горизонті,

Й пахнуть поцілунки, як китайський чай. (Інтимна ліриа, М.Рильський)

Неправда – В.Сосюра.

7.

Так ніхто не кохав. Через тисячі літ



Лиш приходить подібне кохання.

В день такий розцвітає весна на землі

І земля убирається зрання.. (Інтимна, В Сосюра)

Правда.

8.

З лукавим поглядом ясним,



Що більше, ніж би треба, знає.

Ти йдеш. Вечірній сизий дим

Тебе злегенька повиває

Звичайні сиплються слова

І я, як інші, сиплю ними.

Але п’яніє голова

Надіями напів’ясними.

Ти до кінця не донесеш

Фіал з любов’ю запашною,

Не донесеш і розіб’єш.

Та чи зо мною?... (Інтимна, В.Сосюра )

Неправда, М.Рильський.

9.

Та нехай собі як знають, божеволіють, конають



Нам своє робить:

Всіх панів до дної ями

Буржуїв за буржуями

Будем, будем бить…(Громадянська В. Сосюра.)



Неправда, П.Тичина.

10.


Любіть Україну, як сонце, любіть

Яа вітер, і трави, і води,

В годину щасливу і в радості мить,

Любіть у годину негоди. (М.Рильський, філософська)



Неправда, В Сосюра, громадянська.

11.


Васильки у полі, васильки у полі,

А у тебе, мила, васильки з-під вій,

І гаї співають ген на видноколі,

І синіє щастя у душі моїй. (П.Тичина)



Неправда – В.Сосюра.

12.


Ой не крийся, природо, не крийся,

Що ти в тузі за літом, у тузі.

У туманах ти сниш…А чогось так сичі

Розридались у лузі.

Твої коси від смутку, від суму

Вкрила прозолоть, ой ще й кривава,

Певно, й серце твоє взолотила печаль,

Що така ти ласкава. (Пейзажна, М.Рильський)



Неправда – П.Тичина.

13.


«Я ненавиджу брехню

У всякій одежі, -

В розкішній та пишній найбільше,

Самовдоволену тупість,

Хоч би й носила вона

В золотих обідках окуляри,

Метушливість, хапливість, крикливість,

Заздрість і себелюбство...

......................................

Речі прості і чисті люблю я:

Серце, для друзів одкрите,

Розум, до інших уважний,

Працю, що світ звеселяє...

Мужність і вірність,

Народ і народи -

Я люблю! ( П.Тичина)



Неправда – М.Рильський.

14.


Хiба не жах: своєї зброї

Не маєш ти в цi скорбнi днi...

У тебе так: два-три герої,

А решта - велетнi дурнi.


У тебе так: все безголiв’я,

Що на багно кричить: «Блакить!»

Якби я мiг, якби зумiв я

Тебе, Вкраїно, воскресить... (В.Сосюра, поема «Мазепа»)



Правда

15.


Щоб жить – ні в кого права не питаюсь,

Щоб жить – я всі кайдани розірву.

Я стверджуюсь,

Я утверждаюсь,

Бо я живу. (В Сосюра, поема «Червона зима»)

Неправда – П.Тичина

16.


Не бійтесь заглядати у словник:

Це пишний яр, а не сумне провалля.

Збирайте, як розумний садівник,

Достиглий овоч у Грінченка й Даля.

Не майте гніву до моїх порад

І не лінуйтесь доглядать свій сад. (П.Тичина, громадянська)



Неправда – М.Рильський.

17.


Як гул століть, як шум віків,

Як бурі подих – рідна мова,

Вишневих ніжність пелюстків,

Сурма походу світанкова,

Неволі стогін, волі спів –

Життя духовного основа (М.Рильський, Рідна мова)



Правда.

18.


Облітають квіти, обриває вітер

Пелюстки печальні в синій тишині.

По садах пустинних їде гордовито

Осінь жовтокоса на баскім коні (П .Тичина, пейзажна)



Неправда - В.Сосюра.

19.


Скільки днів пролетіло над нами!

Серце тугою темною б’є..

Я дивлюсь у вікно з козаками

В соромливе обличчя твоє.

Як любив твоїх пліч я овали!

Пам’ятаєш – ярок…сіножать..

А коли ми на фронт від’їжджали,

Ти не вийшла мене проводжать (В.Сосюра, інтимна)



Правда.

20.


Благословен той день і час,

Коли прослалась килимами

Земля, яку сходив Тарас

Малими босими ногами,

Земля, яку скропив Тарас дрібними росами-сльозами

(М.Рильський «Слово про рідну матір)

Правда.

21.


Зеленіють жита, і любов одцвіта,

І волошки у полі синіють.

Од дихання мого тихий мак обліта,

Наче ім.’я печальне- Марія.

Ми з тобою одні. Ми у полі одні.

Ти стоїш перед мене, як вечір.

Я дивлюсь на заплакані очі твої,

На покірно нахилені плечі….(П.Тичина,інтимна)



Неправда – В.Сосюра.

Контрольна робота

за романом Уласа Самчука «Марія»

I варіант
I. Знання тексту твору ( Кожна правильна відповідь -1 бал)

1. Коли Марія відчула своє сирітство?

2. У якому епізоді Марія зрозуміла, що кохає Корнія?

3. У який спосіб Гнат намагався завоювати прихильність Марії?

4. Яке придане на весілля отримала сирота Марія?

5. Чи знала Марія, хто підпалив її хату на Великдень?

6. Хто писав листи Корнієві, якщо Марія була неписьменною?

7. Якою була мова Корнія, коли він повернувся зі служби на флоті?

8. Чи зраджував Корній Марії, будучи матросом?

9. Скільки карбованців пропонував Гнат Марії, коли Корній пішов у резервні війська?

10. Кого Марія втратила першим – батька чи матір?

11. Хто зарубав сина Марії Максима?

12. Куди пішов Корній разом зі своїм собакою Сірком?
II. Теоретичний (Кожна правильна відповідь – 2 бали)


  1. Напишіть 3 факти, з якими асоціюється у вас ім’я Улас Самчук.

  2. Обсяг роману «Марія» більше відповідає формату повісті, ніж роману. Наведіть 2 переконливі докази того, що цей твір за жанром саме роман.

  3. Якою є тема роману? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

  4. Якою є ідея твору? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

  5. Назвіть кульмінаційний епізод в романі. (Одним лаконічним реченням).

  6. Як називається художній прийом, яким починається і закінчується роман?

III. Творчий (12 балів – максимальна оцінка)

Напишіть твір-роздум на тему «Чи сильна особистість головна героїня роману Марія?» Сформулюйте тезу твору, наведіть 3 переконливі аргументи, спираючись на текст, побудуйте висновки на основі текстуальних доказів.



Контрольна робота

за романом Уласа Самчука «Марія»

II варіант

I. Знання тексту твору ( Кожна правильна відповідь -1 бал)

1. Що стало причиною смерті Маріїного батька?

2. Яку роботу виконувала малесенька Марія у Мартина на самому початку?

3. Кому заборонив Мартин залицятися до Марії?

4. Що трапилося під час діалогу Марії та Корнія біля колодязя7

5. Ким були батьки Гната?

6. Якими подарунками намагався задобрити Гнат Марію?

7. Чому Гната відпустили жандарми після затримання за підозрою у підпалі?

8. Кого чекала Марія в останні дні свого життя?

9. Що стало причиною бійки Корнія з червоноармійцями у церкві?

10 Що сталося з Демком- сином Марії?

11. Хто допоміг відбудувати хату Марії після пожежі?

12. Куди зник Гнат після розмови з Марією, під час якої він пропонував їй гроші?
II. Теоретичний (Кожна правильна відповідь – 2 бали)


  1. Напишіть 3 факти, з якими асоціюється у вас ім’я Улас Самчук.

  2. Обсяг роману «Марія» більше відповідає формату повісті, ніж роману. Наведіть 2 переконливі докази того, що цей твір за жанром саме роман.

  3. Якою є тема роману? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

  4. Якою є ідея твору? (Сформулюйте одним лаконічними реченням).

  5. Назвіть кульмінаційний епізод в романі. (Одним лаконічним реченням).

  6. Як називається художній прийом, яким починається і закінчується роман?


III. Творчий (12 балів-максимальна оцінка)

Напишіть твір-роздум на тему «Хто з чоловіків Марії викликає більшу повагу і симпатію – Гнат чи Корній?» Сформулюйте тезу твору, наведіть 3 переконливі аргументи, спираючись на текст, побудуйте висновки на основі текстуальних доказів.



Відповіді на варіант І (І)

1. У Мартина, коли кіски злиплися і завелися воші.

2. Біля колодязя після поцілунка.

3. Подарунками.

4. Гроші, дві десятини землі і корову.

5. Знала, це був Гнат.

6. Сусідський хлопчик.

7. Українсько-російський суржик, зросійщена.

8. Так, він сам про це зізнавався, розповідаючи про муринок і німкень.

9. 200


10 Батька.

11. Батько Корній.

12. Вмирати.
Відповіді на варіант ІІ (І)

1. Його придавило каменем.

2. Пасла гусей.

3. Своєму синові.

4. Корній поцілував Марію.

5. Він був сиротою.

6. Цукерки та хустки.

7. Марія відмовилася проти нього позиватися.

8. Гната

9. Червоноармійці палили цигарки.

10. Він загинув у німецькому полоні від голоду.

11. Селяни.

12. Він пішов у ченці.
Жіночі образи в романі «Місто»

Тест-фактаж за романом В.Підмогильного «Місто»


  1. Назвіть 4-х жінок, які стали частиною життя головного героя роману – Степана.

  2. Яка з 4-х героїнь роману уособлювала зв’язок із домівкою, чистоту і мрію?

  3. Кому з жінок Степан подарував дорогі і модні на той час парфуми «Коті»?

  4. Котра з героїнь вийшла заміж за Степанового друга?

  5. Як Степан називав Тамару Василівну?

  6. Хто з жінок Степана отруївся?

  7. Із ким танцював Степан на тій вечірці, на якій розірвав стосунки з Зоською?

  8. Кому Степан запропонував одруження?

  9. Через кого Степан зубожів?

  10. Із якою метою Степан шукав адресу Надійки в кінці роману?

  11. Яка професія у Рити?

  12. За що Максим ударив Степана?


Відповіді на питання:

  1. Надійка, Зося, Тамара Василівна, Рита.

  2. Надійка.

  3. Зосьці.

  4. Надійка.

  5. Мусінька.

  6. Зоська.

  7. Із Ритою.

  8. Зосьці.

  9. Через Зоську.

  10. Щоб забрати її собі.

  11. Танцівниця, балерина.

  12. За матір.



Тест-цитатник

1. Чий це портрет: «Довгі рукава її сірої блузки були миліші йому за голі руки інших, коли комірець лишав їй тільки вузеньку стьожку тіла на видноті. Черевики її були округлі й на помірних каблуках, і коліна не випинались раз у раз із-під спідниці. В ній вабила його нештучність, рідна його душі»?

2. Із ким відбувся діалог Степана:

– Ти ж любиш мене? Пробурмотіла вона. Він підвів її і одсторонив.

– Люблю. Нащо питати?

Тоді вона голосно заплакала, захлинаючись і хрипучи, немов стримувана повінь сліз відразу випурскнула з її очей руїнницьким потоком. Степан озирнувся навкруги.

3. Про кого думав Степан:

«Тільки-но він уявляв собі, що вона може йому не належати, лють проймала його й зводила на уста найобразливіші слова. Розпусниця. Бахурка. Навіть повія…»

4. Про кого це сказано:



«В її умінні любити не було нічого штучного, хоч слово «любові» було найулюбленішим її жартом. Любив її жарти, любив ті втішні, пестливі назвиська, що вона до нього прикладала і які кожному чути приємно, хоч вони й дурні. Ніколи ні про що серйозно не казала, ніколи не турбувала його своєю душею, і він мусив и вельми вдячним їй за цю пільгу бути, бо знати чужу душу занадто тяжкий тягар для власної душі»?

5. Про кого це сказано:



«Це була вона, тільки страшенно змінена, спотворена, але в чім саме, він не міг сказати. Навіть голос її інакше бринів, - якось прикро, певно, погордо. Вона злякала його своєю появою, своєю постаттю і глузливим поглядом. Стискаючи їй руку, хлопець подумав: «Ні, як таки справді йолоп!?

6. Хто сказав Степанові:



«Завтра ти підеш і йтимеш довго-довго. Минатимеш багатьох людей. Мені теж, може, лишаться довгі дні, тільки не зустріну я вже нікого. Багацько порожніх днів, якщо я спатиму вночі. Зриватиму їх, як листочки з календаря, ї з другого боку їх не буде написано нічого. Потім прийде смерть. Це страшно. Скажи що-небудь»?

7. Хто сказав Степанові:



«Я не вірила в Бога…. Тобто колись вірила… А коли побачила тебе, знову почала молитись. Дарма. Я прийшла до тебе як сновида. Ти відіпхнув мене. Я пішла. Покликав – я прийшла. Воля моя зламалася»?

8. Про кого міркував Степан:



«Як же воно так сталося? Як вона могла так зрадливо скористатися його шляхетним поривом? Невже їй не стало такту відмовитися, зрозуміти, що такі пропозиції хіба що з розпачу робляться? Тепер про пошану до неї не може бути і мови. Брак примітивної делікатності – це в найкращому разі. До речі, вона безробітна –та й робити, певно, нічого не здатна – нудиться, не має грошей на одяг. Чом же їй не оддатись? Зокрема, коли трапляється гарний юнак, щирий юнак….» ?

9. Із ким розмовляв Степан:

– А ти мене любиш? Вона замислилась, немов обмірковуючи.

– Страшенно люблю.

– За що?

– У тебе голос гарний, - сказала вона, - і очі..

– Ще що?

– Душа в тебе погана. Погана якась душа.

10. Про кого цей внутрішній монолог героя:

«Розумів тепер, що вона завжди присутня була в його душі, як кличний дзвін із далечини, що породжувала в ньому своїм подихом тривогу, з’явилась йому в мріях, і він не впізнавав її аж досі, що в інших він любив тільки її»?

11. Про кого цей спогад героя:



«Мила, весела подруга, вірна товаришка його блукань. Він згадав її маленьку постать…безжурні посмішки і раптові смутки, наївну, втішну філософію і жагучі поцілунки. Він хотів знову побачити її кучері на чолі, чарівне її обличчя, почути її шепіт і сидіти на килимі коло її ніг, «коло ніг королеви».

12. Із якого приводу герой роману пережив ці хвилини:



«Може, вона залишила мені листа? Але думки були такі мляві, що він сам ледве міг розібрати їх. Вони сунули так поволі, що в кінці кожної він забував початок. І здавалися сторонніми, безмежно чужими. І сам він був геть порожній. Втратив відчуття своєї істоти і відчуття світу поза собою. Немов був ніщо, ніде, ніколи. Боявся очі підвести, щоб ту пустку навколо не побачити».

Відповіді на питання:

  1. Надійка.

  2. Із Надійкою.

  3. Тамара Василівна, Мусінька.

  4. Тамара Василівна.

  5. Про Надійку.

  6. Тамара Василівна.

  7. Тамара Василівна.

  8. Про Зоську.

  9. Зоська.

  10. Про Надійку.

  11. Про Зоську.

  12. Смерть Зоськи.

Самостійна робота

за текстом роману «Диво» П. Загребельного

I

1. Яке дерево зацвіло в той вечір, коли професор Отава від’їжджав з санаторію?

2. У яких двох кольорах згадувалося Сивоокові його найраніше дитинство?

3. Що продавав дід Родим заїжджим купцям?

4. Хто такий Зюзь?

5. Хто такий Рудь?

6. Від чого загинув Зюзь?

7. Із яким кровопролиттям зустрівся уперше у своєму житті Сивок?

8. Що не подобалося Сивоокові у зовнішності пожадливого медовара Ситника?

9. Як звали дівчинку- дочку Ситника?

10. Що пообіцяла Величка Сивоокові в обмін на його обіцянку принести з пущі синю квітку?

11. Як звали «дядька», який стріляв у Сизоока, коли той, переховуючись у пущі, бродив біля чужих бортей?

12. У який спосіб Сивоокові вдалося «передати» синю квітку Величці?
II


  1. Що понад усе любив професор Шнурре?

  2. Для чого хмизонос ніс до Києва вибрані хворостища з сорока кущів по сорок прутів?

  3. Що зробив Лучук, щоб бути принятим на службу до купця Кокори?

  4. Хто застрелив Лучука?

  5. Що трапилося з містом Радогостю та його мешканками-Звениславою та Ягодою?

  6. Якою мовою розмовляв з професором зондерфорер у гестапо?

  7. Про кого чи про що розповідав Гордій Отава своєму синові Борису протягом цілої ночі після повернення з гестапо?

  8. Якому язичницькому богові дід Родим дарував власне обличчя?

  9. Від кого взяв князь Ярослав ненависть до батька – Володимира?

  10. Яку ваду мав Ярослав з дитинства?

  11. Як звали дівчину, яку князь Ярослав зустрів у лісі?

  12. Яку забаганку дівчини з лісу мусив виконати князь власноручно, щоб завоювати її прихильність?



III

  1. Чому кат не зміг стратити Сивоока?

  2. Чому помилуваний імператором Сивоок не зміг служити конюхом?

  3. Для чого Сивоок вибирав «підходящу бороду» заможних ромеїв, що його оглядали?

  4. Що запропонував майстер Агапіт «болгарському» рабові Сивоокові?

  5. Яку пропозицію в обмін на життя дав професор Шнурре Гордію Отаві?

  6. Назвіть друге ім’я Забави.

  7. Чому Забава не виконала бажання князя «обняти його за шию двома руками»?

  8. Чого не міг простити Сивоок талановитому Агапітові?

  9. На чому розводили фарбу іконописці та оздоблювачі фресок?

  10. Як звали дівчину, яку Сивоок привіз до Києва з чужини?

  11. Де поховано Сивоока?

  12. Чиєю дочкою була дівчина Ярослава, яка народила Сивоокового сина?


IV

1. Кого Сивоок називав своїм братом?

2. Назвіть інші імена Забави.

3. Що трапилося з теремом, який вибудували зодчі за наказом князя для Шуйці?

4. Яу таємницю приховувала Марія-ігуменія від князя Ярослава?

5 Хто вбив Сивоока?

6. Чому професор Гордій Отава залишився в Києві?

7. Хто першим у Києві розповів хлопчакам із пущі про повалення язичницьких ідолів князем Володимиром?

8 Як назвав князь Ярослав свою дружину Інгігерду?

9. Кого шукав професор Шнурре у концтаборі серед в’язнів?

10. Яке ім’я отримав Сивоок після хрещення?

11. Чому Сивоокові не випекли очей, коли осліплювали полонених болгар?



12. Чому професор Отава не встиг евакуюватися з Києва, як інші науковці?

Відповіді на питання:

I

I

II

III

IV

1. Мигдаль

1. Точність

1. Помер від розриву серця

1.Лучука та італійця Гюргія

2. Чорно-білих

2. Для копчення м’яса для князя

2. Його погляду жахалися коні

2. Шуйка, Марія

3. Глиняний посуд і язичницький богів

3. Прострелив коневі вухо

3.Щоб плюнути в неї

3. Він перетворився на жіночий монастир

4. Приручений кінь

4. Кокора

4. Стати його учнем

4. Народження доньки

5. Молодий тур

5. Місто спалили дружинники князя

5. Співпрацю по створенню музею в німецькому місті

5.Ситник

6. Родим відсік йому голову, коли він загруз у болоті

6. Українською

6. Шуйка

6. Щоб рятувати Софію

7. Дід відрубав голову коневі

7. Про Сивоока

7. Вона булла однорукою

7. Хмизонос

8. Краплистий піт і в спеку, і в холод

8. Ярилу

8. Підлабузництва і самолюбства

8. Ірина

9. Величка

9. Від матері Рогніди

9. Яєчними жовтками з квасом

9. Гордія Отаву

10. Хліба і м’яса

10. ВІн слабував на ноги

10. Ісса

10. Михаїл

11. Лучук

11. Забава

11. Під підлогою собору

11. Помер кат від надміру злоби

12. Через постріл стріли

12. Мав власноруч обілувати оленя

12. Князя та Забави

12. Не встиг, бо рятував архіви


Самостійна робота

за текстом роману «Собор» Олеся Гончара

1. Куди у відрядження поїхав Баглай-старший Іван?

а) Китай;

б) Афганістан;

в) Асуан;

г) Індія.

2. Коли народився Баглай-молодший?

а) до війни;

б) на війні;

в) після війни;

г) у 30 роки.

3. Якою скептичною назвою називали місто металургів?

а) місто молодості і сміху;

б) місто дружинників;

в) місто сталеварів;

г) місто кібернетиків.

4. Якою була тема лекції заїжджого лектора в сільському клубі?

а) індустріалізація країни;

б) політики комуністичної партії;

в) любов і дружба;

г) наука і релігія.

5. Чим розчарував красень- механізатор, розбалуваний дівчатами, Єльку?

а) залицяннями;

б) самовдоволеністю;

в) пристрастю до їжі;

г) граматикою.

6. Що найбільше вразило Єльку після ночі її падіння в соборі?

а) сірість і запах мишей;

б) фрески;

в) чиста глибінь неба і зорі під куполами;

г) голуб на фресках.

7. Хто першим висунув припущення про те, що собор у За чіплянці зайвий і «нічого йому там стояти»?

а) баба Шпачиха;

б) Володька Лобода;

в) Єгор Катратий;

г) представник з райкому.

8. Про який факт минулого волів замовчувати дядько Єгор?

а) про службу з німцями;

б) про службу з білогвардійцями;

в) про службу в Гуляй-полі;

г) про вступ до комсомолу.

9. Кого в романі названо батькопродавцем?

а) бригадира доярок;

б) Єгора Катратого;

в) Лободу-сина;

г) Миколу Баглая.

10. Що пообіцяв Дмитро Яворницький зберегти у музеї від Махна?

а) зброю батька Махна;

б) листи Махна до Галини;

в) вошу на аркані;

г) кулемет.

11. Що мріяв зробити для заводу Микола Баглай?

а) сучасний лікувальний санаторій;

б) очисні технології;

в) пансіонат для пристарілих;

г) собор.

12. З якої причини Микола Баглай потрапив до лікарні?

а) через запалення легень;

б) через ножове поранення;

в) через нервовий зрив;

г) через вірусну інфекцію.
Тест «Життя і творчість В.Винниченка»

1. В.Винниченко народився на:

а) Київщині;

б) Черкащині;

в) Донеччині;

г) Херсонщині.

2. У дитячі роки Володимира виключили з гімназії за:

а) порушення правил поведінки;

б) низький рівень знань;

в) відмову навчатися і розмовляти російською мовою;



г) революційну діяльність.

3. У Київському університеті Володимир Винниченко здобував освіту:

а) філологічну;

б) фінансово-економічну;

в) юридичну;

г) політичну.



4. Першим літературним твором письменника був:

а) Роман «Сонячна машина»;

б) Драма «Чорна пантера і білий ведмідь»;

в) Оповідання «Краса і сила»;

г) Новела «Момент».



5.За революційну діяльність у студентському житті Володимир був покараний:

а) відбуванням військової служби;

б) виключенням з університету;

в) ув’язненням;

г) відмовою видавати диплом.



6. У 1903 році Винниченка було заарештовано за:

а) літературні твори українською мовою;



б) ввезення нелегальної літератури з-за кордону;

в) хуліганські дії;

г) зв’язки з Галицькими видавництвами.

7. Автором відгуку на першу збірку творів Винниченка наступного змісту «: «І відкіля ти такий узявся? Серед млявої" тонко артистичної та малосилої або ординарно шаблонової та безталанної генерації сучасних українських письменників виринуло щось таке дуже, рішуче, мускулисте і повне темпераменту, щось таке, що не лізе в кишеню за словом, а сипле його потоками, що не сіє крізь сито, а валить валом як саме життя, в суміш українське, московське, калічене й чисте, як срібло, що не має меж своїй обсервації і границь своїй пластичній творчості».

8. Із 1907 по 1908 роки Винниченко емігрував і перебував у Швейцарії, Італії, Франції через:

а) неможливість писати твори українською мовою;

б) неповагу з боку влади;

в) загрозу нового арешту;

г) родинні обставини.



9. У революційному 1917 році Винниченко був:

а) Першим Президентом УНР;

б) Організатором;

в) членом Гетьманату;



г) головою Генерального Секретаріату ( першого уряду).

10. У 1920 році письменник остаточно емігрував з України через:

а) переслідування новою владою;

б) родинні обставини і злидні;

в)через хворобу;



г) через розбіжності в поглядах з радянською владою.

11. Спадщина Винниченка налічує:

а) 10 томів;

б) 28 томів;

в) 30 томів;

г) 50 томів.

12. Творчість Винниченка заборонялася, книги вилучалися з продажу та бібліотек через:

а) відмову писати про радянських вождів;

б) через складну буржуазну тематику драматичних творів;

в) через відкритий лист до Політбюро КПУ з критикою Сталіна за голодомор;

г) через незрозумілий індивідуальний письменницький стиль. Зокрема ,засміченість мови творів русизмами, жаргонізмами та просторічною лексикою.


Питання для самоконтролю:

  1. Що є початком процесу формування читацької культури?(З початкового засвоєння інформації через первинне ознайомлення з текстом)

  2. Що має стати основною мотивацією для учнів у процесі тестової перевірки фактичних знань з літератури? (Оцінка)

  3. Які види тестів доцільно практикувати на уроках української літератури? (Тести з теорії літератури, тести-цитатники, тест «впізнай героя», тест «Правда-неправда» та інші).


ТЕМА № 5

Практичний аспект читацької культури

та його реалізація на уроках української мови та літератури
План

1. Комплекс методів, спрямованих на реалізацію практичного аспекту читацької культури.

2. Матеріально-технічне та дидактичне забезпечення кабінету української мови та літератури.

3. Заняття-заочна екскурсія до бібліотеки.

4. Елементи риторики на уроках української мови та літератури як запорука успішної реалізації практичного аспекту читацької культури учнів.
Зміст лекції

Якщо учитель, доклавши певних зусиль, домігся регулярного читання учнями програмних творів, - він досягнув неабияких результатів у своїй роботі. Однак наступним кроком має стати комплекс методів на реалізацію практичного аспекту читацької культури, який передбачає основні навички та вміння, сформовані на уроках української мови та літератури:



  • добирати потрібний матеріал;

  • зіставляти, порівнювати;

  • робити тематичні виписки;

  • аналізувати фактичні та художні деталі твору;

  • висловлювати власне ставлення до прочитаного;

- розуміти структурно-змістові особливості твору-роздуму;

- застосовувати набуті тематичні знання, уміння виразно читати в нових навчальних ситуаціях;

- аналізувати художній текст із погляду єдності змісту і форми, виявляє читацький інтерес, бачить помилки, прорахунки в логіці міркувань щодо узагальненої думки крилатих висловів;

- писати твір-роздум на задану тему;

- оцінювати відповідність міркувань, висновків темі і основній думці твору.

Завдяки саме цим навичкам та вмінням у школярів поступово формується потреба у постійному читання та самостійному спілкуванні з книгою для задоволення власних естетичних та морально-етичних потреб, а не лише задля отримання оцінки з літератури.

З урахуванням вікових психологічних особливостей учнів практичні завдання можуть містити різний рівень складності і багатовекторне спрямування на різні мисленнєві операції:

- вибіркове читання;

- читання епізодів, які найбільше сподобалися, вразили, здивували, видалися неправдоподібними, незрозумілими чи нецікавими;

- виписки цитат до характеристики героїв художнього твору;

- складання планів різного виду (загальних, цитатних, розширених тощо);

- підготовка повідомлень;

- написання рефератів;

- написання науково-дослідницьких робіт тощо.

Враховуючи читацькі запити учнів, спрямовані на задоволення саме таких специфічних потреб, особливо важливо в кабінеті української мови та літератури школи, інформаційно-методичному центрі чи бібліотеці мати достатньо профільної літератури, науково-популярних видань за цільовим і читацьким призначенням, галузями знань, тематикою шкільних програм, доступних за віком енциклопедій, довідників, словників, цікавої літератури для проведення дозвілля.
Заняття – заочна екскурсія до бібліотеки

(Етап написання наукової роботи – збір інформації)

Тема: Джерела інформації.

Мета: ознайомити учнів з джерелами інформації, дати елементарні знання про структуру бібліотеки, розвивати аналітичне, логічне та креативне мислення;

виховувати самостійність у прийнятті рішень та пізнавальні інтереси.

Хід заняття

Епіграф


Не бійтесь заглядати у словник:

Це пишний яр, а не сумне провалля;

Збирайте, як розумний садівник,

Достиглий овоч у Грінченка й Доля.

Не майте гніву до моїх порад

І не лінуйтесь доглядать свій сад.

М. Рильський
I Організаційний етап. (Відеоподорож до Александрійської бібліотеки засобами мережі Internet)

II Перевірка знань з попереднього заняття.



  1. Назвіть етапи написання наукової роботи.

  2. Чому вибір теми дослідження вважається найбільш відповідальним і найважливішим? Які критерії оцінювання теми дослідницької роботи? (Актуальність, новизна, практична доцільність, чіткість формулювання, опора на місцевий матеріал, прикладне значення тощо)

  3. Чому організації результатів дослідження на папері має передувати інкубація, осмислення зібраного матеріалу? Для чого це потрібно? Чи можна обійти цей етап і чому?

  4. На якому етапі, на ваш погляд, найцікавіше працювати? Відповідь вмотивуйте.

  5. На якому етапі працювати найскладніше?

III Вивчення нової теми.

Актуалізуюча бесіда з обов’язковою опорою на життєвий досвід учнів:

  1. Які джерела інформації вам відомі? (Документи, факти спостереження, статистика, поліграфічні та електронні джерела інформації, підручники, словники, енциклопедії, Internet‑ресурси тощо)

  2. Розташуйте в рейтинговому порядку цей список.

  3. Назвіть, на ваш погляд, позитивні та негативні аспекти пошуку інформації через електронну енциклопедію Вікіпедію.

  4. Чи можна вважати достатньою інформацію, зібрану виключно через мережу Internet? Чому?

Історична довідка

Бібліоте́ка (грец. βιβλιον — книжка і θηκη — сховищескриня) — культурно-освітній заклад, що здійснює збирання друкованих і рукописних матеріалів, провадить їх опрацювання і відображення у каталогах, організовує відповідне їх зберігання, збереження і обслуговування ними читачів.

Бібліотеки були відомі ще в стародавньому світі (Ассирія, ЄгипетКитай). Найбільша з них Александрійська бібліотека, в якій були зібрані рукописні книги античного світу (3 ст. до н. е.), та клинописна Бібліотека Саргонідів в Ассірії (7 ст. до н. е.). Перші відомості про Б. на території СРСР відносяться до 3 ст. (Хорезм). В Україні, як і на всій території колишнього Радянського Союзу, основними сховищами рукописних і друкованих скарбів були церковні і монастирські бібліотеки. Першою відомою бібліотекою у Київський Русі була бібліотека Софійського собору в Києві, заснована князем Ярославом Мудрим у 1037 р. Серед монастирських бібліотек України відзначалася бібліотека Києво-Печерської лаври (11 ст.). Але стародавня частина її фондів загинула під час пожежі 1718. В 17 ст. засновано Києво-Могилянську академію і при ній бібліотеку. В Україні були організовані також великі бібліотеки при університетах: Львівському (1661), Харківському (1805), Київському (1834)і Чернівецькому (1875). При допомозі прогресивної частини інтелігенції були створені публічні


Б. в Одесі (1830), Харкові (1886) та ін.

Для бібліотек тепер споруджуються спеціальні приміщення. До складу сучасного бібліотечного будинку входять: книгосховище, що має систему стелажів, спеціальний транспорт, опалення і вентиляцію; зали для читачів (загальні і спеціалізовані); приміщення для бібліотечного обслуговування (абонемент, каталог, виставка). За плановим рішенням бібліотечні будинки бувають: з баштовим книгосховищем, розташованим над пунктами видачі книг; з книгосховищем, безпосередньо зв'язаним з пунктами видачі книг; з централізованим книгосховищем і диференційованою видачею книг.

Традиційне значення слова бібліотека — колекція книг, або приміщення де зберігаються книги.

- З чого починається подорож бібліотекою?

- З відділу наукової обробки літератури та каталогів.

Відділ наукової обробки літератури та каталогів – самостійний структурний підрозділ НБ. Основні його функції: систематизація усіх видів опублікованих і неопублікованих документів на будь-яких носіях – паперових та електронних, що надійшли до бібліотеки, їх бібліографічний опис, створення довідкового апарату та технічна обробка цих документів, тиражування каталожних карток (КК) для допоміжних каталогів інших підрозділів НТБ.


Систематизація та предметизація інформаційних документів здійснюється за таблицями Універсальної десяткової класифікації (УДК).

Довідковий апарат:
• Службовий абетковий каталог (САК);

• Абетковий каталог (АК);

• Систематичний каталог (СК);

• Електронний каталог (ЕК);

• Допоміжні абеткові каталоги та картотеки відділів обслуговування.

Запрошуємо відвідати зали обслуговування бібліотеки:


  • зал каталогів;

  • абонементи;

  • читальний зал;

  • відділ електронної інформації.


Каталог: uploads -> editor -> 9195 -> 542478
editor -> Відділ освіти Нікопольської міської ради Комунальний заклад «Нікопольська середня загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №8»
editor -> Методичні рекомендації щодо організації роботи в групах продовженого дня./ Упорядник Л. В. Пономаренко Пирятин: рмк, 2015
editor -> Гайдаренко Світлана Анатоліївна
editor -> Сталий розвиток суспільства
editor -> Бібліотечні уроки для учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів 2013 Греджева Н. О
editor -> Календарно-тематичне планування уроків з художньої культури на І семестр для 9-11 класів. Художня культура 9 – 11 класи Розробка змісту навчальної програми «Художня культура»
editor -> Методичні рекомендації щодо ведення класних журналів Упорядник: Сергата Світлана Миколаївна завідувач районного методичного кабінету відділу освіти Новомиргородської районної державної адміністрації
542478 -> Черкаської обласної державної адміністрації
542478 -> Освіти педагогічних працівників черкаської обласної ради
542478 -> Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках світової літератури та в позаурочній роботі в системі особистісно орієнтованого навчання


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка