Чернівецька обласна рада інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр суспільно-гуманітарних дисциплін орієнтовні олімпіадні завдання з російської мови та літератури Тестовые задания



Сторінка2/3
Дата конвертації11.03.2019
Розмір0,54 Mb.
1   2   3

11 класс

  1. Отметьте строку, с которой во всех словах четы­ре звука:

А ярко, кора, мель;

Б корь, стол, мята;

В юный, цепь, объём;

Г вальс, ёрш, вьюн.



  1. Укажите, сколько звуков в слове крёстная:

А 7

Б 8


В 9

Г 10.


  1. Отметьте строку, в которой все слова не имеют удвоенных со­гласных:

А гум...анизм, груп...ировать, бал...ада, ал...ея;

Б им...унитет, кристал...ик, програм...ка, сур...огат;



В гал...ерея, им...итация, рес…урсы, кол...ичество;

Г дискус…ия, ком...ентарий, кор...дор, бас…ейн.

  1. Отметьте фразеологизм, имеющий значение «кто-либо молниеносно исчез, что-либо молниеносно исчезло»:

А как с луны свалился;

Б как ветром сдуло;

В как в воду канул;
Г как снег на голову.


  1. Отметьте строку, в которой на месте пропуска пишется е:

А пенcн..., ...страда, кюр..., стату...тка;

Б про...кт, ш...девр, парт...р, про...цировать;

В ма...стро, фой..., ст...нд, силу...т;

Г фа...тон, т…зисы, ду...т, двух...лементный.



  1. Отметьте строку, в которой все слова пишутся с не раздельно:

А (не)торопясь, (не)смотря на плохую погоду, (не)выученные уроки, (не)выучив уроки;

Б рожь ещё (не)скошена, далеко (не)радостная встреча, (не)помнить, (не)спеша;



В (не)высокий дом, (не)подготовленный доклад, что-то (не)договаривает, (не)сколько книг;

Г (не)кого спросить, (не)интересная книга, (не)досчитались пяти человек, (не)исследованная проблема.

  1. От приведенных слов образуйте существительные со значением лица с суффиксом -чик-/-щик-. Отметьте строку, в которой все слова имеют один и тот же суффикс:

А переводить, разносить, лакировать, набить;

Б камень, баня, смазать, переплетать;



В перебежать, грузить, переписать, наладить;

Г укладывать, наводить, снимать, бакен.



  1. От приведенных слов образуйте существительные с умень­шительно-ласкательным значением с суффиксами -ик-/-ек-. Отметьте строку, в которой все существительные имеют один и тот же суффикс:

А ключ, ковер, овраг, замок;

Б арбуз, лещ, голосок, бант;

В сад, слон, дождь, заяц;

Г гвоздь, ковш, дубок, пароход.



  1. Отметьте строку, в которой все словоформы имеют ну­левое окончание:

А колодец, изучив, занялся;

Б красив, коров, столов;

В прочитал, открыт, птичий;

Г испытан, раскрыл, выше.



  1. Отметьте строку, в которой все слова состоят из при­ставки, корня, суффикса и окон­чания:

А перекрытие, передник, пере­городить;

Б сокурсник, прабабушка, пере­плываю;

В заколка, правнук, открытка;

Г по-братски, засыпать, раз­минка.



  1. Отметьте строку, в которой все слова образованы при­ставочным способом:

А перестроить, приезд, разбить, настенный;

Б прехорошенький, отъехать, возродить, сыграть;

В перерезать, бессмысленность, отвязать, улететь;

Г подоконник, нарвать, прико­лоть, переход.



  1. Отметьте строку, в которой все существительные име­ют суффикс -ец-:

А характер...ц, имень...це, ме­тел...ца, каш...ца;

Б рассказ...ц, красав...ц, масл...це, строень...це;

В хлеб...ц, руж...цо, пальт...цо, письм...цо;

Г брат...ц, кож...ца, кресл...це, здань...це.



  1. Отметьте строку, в кото­рой все слова образованы приставочно-суффиксальным спо­собом:

А сдерживать, засушливость, подлокотник, перетаскивать;

Б пополнение, просматривать, засолочный, потихоньку;

В безоговорочный, подмора­живать, очерстветь, непре­клонно;

Г подснежник, безжалостный, взгорье, посвистывать.



  1. Отметьте строку, в которой во всех существительных пишется -нн-:

А беспридан...ица, путан...ица, послан...ик, придан...ое;

Б путешествен...ик, утоплен... ица, бессребрен...ик, подлин...ость;

В звон...ица, провин...ость, лен...ость, гостин...ица;

Г торжествен.. .ость, задол­жен…ость, договорен...ость, листвен...ица.

15.Отметьте строку, в которой подчеркнутое слово пишется с одной буквой н:

А Её выступление было искренно и взволнован...о.

Б Он говорил горячо и взволнован...о.

В Море взволнован...о ветром.

Г Она обернулась и увидела взволнован...ые лица учеников.


  1. Отметьте пару слов, в которой второе слово обра­зовано от первого:

А рыба – рыбацкий;

Б учить – учительский;

В горный – горняк;

Г горох – горошинка.



  1. Определите, какой частью речи является выделенное слово:

На третье подали компот.

А прилагательное;

Б наречие;

В существительное;

Г числительное.


  1. Отметьте строку, в которой все существительные и прилагательные пишутся с не раздельно:

А (не)правда, а ложь; (небы­лицы; (не)победимая страна; (не)дисциплинированность;

Б (не)глубокий, но и (не)мелкий; (не)верие, (не)взгоды; (не)рад видеть;

В далеко (не)правда; ничуть (не)интересная книга; отнюдь (не)удача; (не)должен оплачивать;

Г (не)дорогой, а дешёвый; (не)глубокий, но быстрый; (не)весомость; (не)удобство.

19. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:

А Так как свет мелькал и дым от костра несло на ту сторону, нельзя было рассмотреть всех этих людей сразу.

Б Движения их были рассчитаны так, что когда одна вагонетка подымается, другая в то же время опускается.

В Он был постоянно озлоблен и угрюм, оттого что жизнь не удалась.

20. Установите соответствие между предложением и типом придаточного в нем:

А Я сел на скамейку рядом с могилой Баха, чтобы послушать орган (Д. Гранин).

Б Сколько Иван ни прибавлял шагу, расстояние между преследующими и им ничуть не сократилось (М. Булгаков).

В Хотя он (Кент) побывал всюду, больше всего ему был по душе Север (Н. Верзилин).

Г А хрустит он (снег) оттого, что под тяжестью нашего тела у снежинок обламываются звездочки и лучи (А. Архангельский).

1 придаточное цели;

2 придаточное причины;

3 придаточное следствия;

4 придаточное уступительное;

5 придаточное сравнительное.

ЗАДАНИЯ С ОТКРЫТЫМ ОТВЕТОМ

Русский язык

8 класс

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, вспомнив правописание гласных после шипящих и ц:

Маленький ж..лтый ц..плёнок сидел рядом с крыльц..м ц..рка и ждал кого-нибудь из администрац..и. Он горяч.. желал стать ц..ркач..м. Закрыв глаза, ц..плёнок представил, как в напряж..нной тишине он в щ..гольском понч.. с капюш..ном и в ш..ртах из ш..рстяной ш..тландки будет танц..вать на утонч..нной ж..рдочке под самой крыш..й. Он не мог думать ни о ч..м другом, забросил уч..бу и, не сдав зач..тов, был исключ..н из лиц..я.

Директор ц..рка был смуглолиц..й ц..ган, который давно бросил коч..вку, был пиж..ном, носил кумач..вую ш..лковую рубашку и глянц..витые ч..рные сапоги. Ц..ган был скрипач..м и образц..вым танц..ром. Под маж..рные звуки ц..ганочки он отбивал чеч..тку или, ч..тко ж..нглируя мяч..м, молодц..вато гарц..вал на коне.

Задание 2. Из данных групп слов выберите ту, в которой все слова пишутся с нн:

А стари..ый, краше..ый, посеребрё..ый, петуши..ый;

Б общи..ый, повале..ый, серебря..ый, украше..ый;

В были..ый, подстриже..ый, купле..ый, разброса..ый;

Г журавли..ый, варе..ый, маринова..ый, искусстве..ый.

Сделайте морфемный разбор слов выбранной группы.

Задание 3. Расставьте ударение в словах:

Балованный, баловать, начала, начался, диспансер, каталог, досуг, созвонимся, кухонный, языковой барьер, языковая колбаса, черпать, ходатайство, торты, сливовый, оптовый, украинский, августовский.
9 класс

Задание 1. В мультфильме «Кто пасется на лугу?» есть такой текст

Кто пасется на лугу?

Ко… нет, не кони!

Ко… нет, не козы!

Ко… правильно, коровы!

«Разоблачите» орфоэпическую ошибку. Укажите причины её возникновения.

Задание 2. Прочитайте отрывок из текста, взятого из «Литературной газеты» (1980 г.).

Некоторое время назад администрация «Клуба ДС» сделала сенсационное открытие, установив, что свое знаменитое «Эврика!» (в переводе с древнего «Я нашёл!») Архимед воскликнул, не вылезая из ванной, как полагали раньше, а влезая в неё.

Какая лексическая ошибка допущена в приведенном тексте. Укажите причину возникновения этой ошибки.

Задание 3. Прочитайте вопросы. Аргументированно ответьте на них:

Могут ли сокровища быть ценными? А лохмотья драными? Может ли мрак быть тёмным? А суть главной? Может ли сувенир быть памятным? А шедевр великолепным?



Задание 4. Прочитайте слова:

Бессмертие, безденежье, бездействие, бесплодие.

Укажите, какое из приведенных слов отличается от других способом образования. Аргументируйте свой ответ.



Задание 5. Прочитайте отрывки. Определите часть речи слова ах в приведенных отрывках; обоснуйте свой ответ

И между тем душа в ней ныла,

И слез был полон томный взор.

Вдруг топот!... кровь её застыла.

Вот ближе! скачут… и на двор

Евгений! «Ах!» – и легче тени

Татьяна прыг в другие сени…

(А. С. Пушкин. «Евгений Онегин», III глава)
Но вдруг сугроб зашевелился,

И кто ж из-под него явился?

Большой, взъерошенный медведь;

Татьяна ах! а он реветь…

(А. С. Пушкин. «Евгений Онегин», V глава)



Задание 6. В кинофильме «Кубанские казаки» звучит известная песня на слова М. Исаковского, которая заканчивается словами: «Каким бы ты был, таким ты и остался, / Но ты и дорог мне такой». Иногда «уличные исполнители» поют её по-другому: «…Но ты мне дорог и такой». Что произошло от перестановки частицы и? Докажите это.

Задание 7. Прочитайте предложения

Путешественники присели отдохнуть у дома великана.

Путешественники присели отдохнуть у дома-великана.

Одинаковое ли значение они имеют? В чём причина различия смысла? Растолкуйте смысл каждого предложения. Приведите пример подобной пары предложений.



Задание 8. Прочитайте стихотворение Владимира Алексеевича Солоухина «Слово о словах». Выскажите своё мнение по проблеме, поднимаемой писателем

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши.

Оно бывает то сурово.

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

10 класс

Задание 1. В цикле «Рассказов об Иванцове» Э. Дворкина есть маленький рассказик «Пирог»

Жена поручила Иванцову испечь пирог и ушла на работу. «Успею», – подумал Иванцов и принялся решать сложный заграничный тест. Через некоторое время жена позвонила по телефону.

Что делаешь? – спросила она.

Вожусь с тестом, – честно ответил ей Иванцов.

Как вы думаете, удалось ли Иванцову обмануть жену, если предположить, что и он, и она знают нормы русского литературного произношения? Аргументируйте свою точку зрения.



Задание 2. Прочитайте диалог, придуманный известными русскими языковедами И. Б. Голуб и Д. Э. Розенталем

Кто сыграл заглавную роль в фильме Анна Каренина?

Мы помним две экранизации этого романа Л.Н.Толстого: первый раз в заглавной роли выступила Алла Тарасова, второй – Татьяна Самойлова.

А не скажете, кого подобрали для заглавной роли при экранизации «Войны и мира» Толстого?

Этого вам никто не скажет…

Почему никто не сможет дать ответ на последний вопрос? Какое лексическое явление лежит в основе допущенной речевой ошибки?



Задание 3. Прочитайте вопросы. Аргументировано ответьте на все вопросы.

Может ли прецедент быть предыдущим? А обыденность повседневной? Могут ли факты быть детальными? А мелочи мизерными? Может ли ливень быть проливным? А контратака ответной?



Задание 4. Прочитайте диалог, записанный литературным критиком, литературоведом и писателем З. Паперным

- Что касается авоськи, то нам, филологам, любопытна этимология этого слова. Придумал его – «авоську» - юморист В.С. Поляков.

- Это тогда она была авоська, сегодня ее надо было бы назвать не авоська, а нифигаська.

Объясните этимологию слова авоськаразг. сетчатая сумка для продуктов, мелких предметов и т. п.») и определите способ его образования. Совпадают ли по способу образования и составу слова авоська и нифигаська?



Задание 5. Прочитайте диалог учителя истории Мельникова и учительницы начальных классов Таисии Николаевны из сценария фильма «Доживём до понедельника»

Мельников замолчал. До него донесся сетующий насморочный голос учительницы начальных классов.

- И все время на себя любуются! Крохотули такие, а уже искокетничались все... Им говоришь: не ложите зеркальце в парту! Его вообще сюда таскать запрещается. - Ложат, будто не слышали... Вчера даже овальное, на ручке, ложили - представляете?

- Послушайте... нельзя же так!

Говорившая обернулась и уставилась на Мельникова, как и все остальные. Чем это он рассержен так?

- Я вам, вам говорю. Вы учитель, черт возьми, или…

- Вы - мне? - опешила женщина.

- «Ложить» - нет такого глагола. То есть на рынке-то есть, а для нас с вами - нету! Голубушка, Таисия Николаевна, как не знать этого? Не бережете свой авторитет, так пощадите чужие уши!.. (Г. Полонский).

Укажите, в чем состоит речевая ошибка Таисии Николаевны. Назовите видовую пару к глаголу положить. Приведите примеры (не менее пяти) слов других частей речи, имеющих разнокоренные формы.



Задание 6. Название денежного знака независимой Украины гривна в форме мн. ч. Р. п. часто произносится и как гривен, и как гривень. Укажите правильный вариант формы Р. п. мн. ч. существительного гривна. Если бы в русском языке данное название использовалось в украинской транслитерации гривня, возможна ли бы была форма гривень? Аргументируйте свой ответ.

Задание 7. В известной фразе Казнить нельзя помиловать смысл меняется в зависимости от места постановки запятой. Приведите пример сложного предложения, в котором между его частями возможна постановка трёх разных знаков препинания; докажите это трансформацией данного предложения в конструкцию, где бы нужный смысл передавался с помощью служебных слов.

Если Вы привели правильные примеры предложений с союзной связью, то два из них отличаются от третьего типом отношений между частями сложного предложения. Назовите эти типы отношений.



Задание 8. Прочитайте рассказ А. Моисеева. Выскажите своё мнение по проблеме, поднимаемой автором

Незнакомка

Я увидел её в кино. Шелестящая полутьма зрительного зала смолкла, словно насторожилась, а потом мне показалось, что желтоватые огни в тяжёлых, пыльных люстрах засеребрились и вдруг вспыхнули радостно и торжественно.

«Средь шумного бала, случайно, в тревоге мирской суеты тебя я увидел», – пронеслось у меня в голове. Серые глаза, тонкие красивые руки – она напоминала незнакомку на картине Крамского. У меня потемнело в глазах. Девушки, боже мой, современные девушки, почему вас упрекают в прозаичности? Ведь вы все так красивы и загадочны. Что же изменилось, что? И мне вдруг захотелось говорить с ней, бродить по спящему изумрудному городу с разноцветными пятнами окон, собирать падающие звёзды. Как она улыбается? Наверное, у неё улыбка Джоконды. Я выучу для неё все лучшие стихи, буду читать ей в лицах трагедии Шекспира...

Она заметила мой взгляд и улыбнулась. Наши глаза встретились. Стало тихо-тихо и как-то хорошо. И вдруг она сказала:

Ну, чего вылупился?..



11 класс

Задание 1. В книге «Правильно ли мы говорим?» Борис Тимофеев, описывая случаи скопления гласных и согласных звуков, пишет

А может быть, вам желательно увидеть фразу, в которой стояли бы рядом девять (!) гласных? Извольте! «Я знаю её и её июльских подруг».

Определите, подходит ли приведенный пример. Аргументируйте свою точку зрения.



Задание 2. Прочитайте цитату с купюрой из повести А. П. Чехова «Степь»

Кирюха <…> на весь округ считался лучшим троечником.

Что значит «лучший троечник»? Почему возникает затруднение при ответе на этот вопрос?



Задание 3. Прочитайте вопросы. Аргументированно ответьте на все вопросы.

Может ли лидер быть ведущим? А феномен уникальным? Может ли оккупация быть военной? А риск смелым? Может ли вакансия быть свободной? А пенаты родными?



Задание 4. Прочитайте слова

Нарукавник – наставник, наверх – набег, пригород – привоз

Почему слова каждой пары не могут быть отнесены к одному способу словообразования? Укажите способ образования каждого слова.



Задание 5. Прочитайте предложения

1. Охраняли стоянку нашего знаменитого аэроплана – гиганта «Илья Муромца». Впрочем, их не один, а два, но я не знаю, как будет родительный падеж множественного числа: «Ильей Муромцев»? (В. Катаев. «Юношеский роман моего старого друга Саши Пчелкина, рассказанный им самим»)

2. Нет у нас и нашего кинематографа проблемы более насущной, чем выведение экспериментальным путем новых Ильев Муромцев. (В. Туровский. «Совсем другое кино»)

Какая форма родительного падежа множественного числа от имени Илья образована правильно? Обоснуйте выбор правильной формы родительного падежа множественного числа от имени Илья.



Задание 6. Прочитайте два предложения

1. Через пять минут на опустевшей площади остались только Давыдов с Макаром (М. Шолохов).



2. И графиня со своими девушками пошла за ширмами оканчивать свой туалет (А. Пушкин).

Почему в первом предложении сказуемое стоит во множественном числе, а во втором в единственном?



Задание 7. Прочитайте отрывок из статьи А. Пушкаря «Любимые женщины Сергея Есенина», напечатанной в газете «Известия» от 24.01.95 г.

Три наркома – Луначарский, Дзержинский, Подвойский – рвались стать опекунами прекрасной Айседоры, любившей танцевать босой. Луначарский подарил роскошную шубу, а Дзержинский – особняк балерины Балашовой. …Дункан предпочла сытых вождей пролетариата голодной петроградской богеме.

Кому отдала предпочтение Айседора Дункан, согласно тексту? Как надо составить предложение, чтобы оно соответствовало действительности?



Задание 8. Прочитайте. Согласны ли вы с тезисом автора о том, что «язык, принадлежащий народу, и речь, свойственная определённому человеку, – далеко не одно и то же»? Выскажите своё мнение по проблеме, поднимаемой автором.

Нелегко представить себе полноценное существование человеческого общества без поистине божьего дара – речи. Мы можем говорить, а значит, общаться, познавать, воплощаться в своих творениях. Язык, принадлежащий народу, и речь, свойственная определённому человеку, – далеко не одно и то же. В речи сказывается наша индивидуальность: полученные знания, практический опыт, нравственные качества и психологические особенности. Большинство людей внутренне стремится к тому, чтобы их речь производила хорошее впечатление, была ясной и выразительной, логичной и правильной, разнообразной и благозвучной. Сделать свои высказывания отвечающими этим и многим другим критериям – задача сложная, но, несомненно, интересная и обещающая высокую награду тому, кто занимается постоянным совершенствованием своего слога. (М. И. Качуренко).
Русская литература

8 класс

Задание 1. Прочтите стихотворение Агнии Барто и выполните задания

Я люблю ходить вдвоём

В поле, в лес, на водоём.

Я люблю пускаться в путь

Не один, а с кем-нибудь...

Белка в зелени густой

Скачет в перелеске.

Крикнуть некому: «Постой!»

Я один: мне красотой

Поделиться не с кем.

А Какие местоимения преобладают в стихотворении? Какую тональность они придают ему?

Б Какие синтаксические особенности позволяют этого достигнуть?

В Какие рифмы кажутся вам наиболее выразительными, интересными?

Г На основании какого фонетического явления стала возможной рифма ПУТЬ – С КЕМ-НИБУДЬ?

Задание 2. Дайте ответы на вопросы «Пушкинианы»


А) Определите стихотворный размер фрагмента стихотворения А.С.Пушкина

«Пока не требует поэта

К священной жертве Аполлон,

В заботах суетного света

Он малодушно погружён...»


Б) Определите вид рифмы во фрагменте стихотворения А.С.Пушкина

«Храни меня, мой талисман,

Храни меня во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан»

В) Назовите стилистический приём, используемый А.С. Пушкиным в такой строке:

«Прощай, письмо любви, прощай

Г) Назовите художественно-выразительное средство, которое используется в данных словосочетаниях:

«коварный искуситель», «несчастной жертвой», «в смутном сне»



Каталог: images -> 2017 -> 2017-08
2017 -> Історія української культури
2017 -> Чернівецька обласна рада інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області
2017 -> Перечень статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Біялогія і хімія»
2017 -> Методичні рекомендації щодо викладання зарубіжн
2017 -> Методичні рекомендації щодо викладання природознавства у 2017/2018 навчальному році
2017-08 -> Правила поведінки учнів у хімічному кабінеті та правила безпеки під час роботи з лабораторним посудом і обладнанням кабінету хімії; пояснює
2017 -> Так як останнім часом пріоритетним у навчанні стає компетентнісно-орієнтований підхід, то після доопрацювання навчальних програм з інформатики на виконання компетентнісних завдань не було виділено окремо навчальний час
2017-08 -> Додаток до листа іппочо від 25. 10. 2016№2/4-907 План зміцнення навчально-матеріальної бази з військово-патріотичного виховання на 2016-2018 років


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка