Міністерство освіти і науки України Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара




Сторінка6/19
Дата конвертації19.11.2018
Розмір6,01 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Вимоги до шкільних підручників

Посібникі

Гарнітура

шрифта

Кегль

шрифта

Висота малої

букви «н» ММ

Товщина

основних

штрихов

Товщина

з'еднувальних

штрихов

Довжина строки, мм

Формат видания, мм

Формат ланки

набіра, мм

Інтерліньяж

Апрош проміж

словами, мм

Апрош проміж буквами, мм.

Буквари

Букварна азбука

Журнальна

рубленна

Нови букви 48,

36. Основної текст 28-20

8,0-6,0

4,5-3,5

1,5

0,5

1,2

0,5

130

168x21

5

130x1

72

Не менше 2, 8

4-11

0,5

I клас

Букварна азбука

Журнальна

рубленна

16

18

2,8

0,5

0,45

126

126x1

76

II клас

Шкільна

Літературна

14

16

2,5-

2,3

0,3

0,15




Ш - 1V

Шкільна

Літературна

14,12

2,3-

2,0

0,3

0,15

126

168x21

5

126x1

72

126x1

76




3




V-VII

Шкільна

Літературна

10

1,75

0,25

0,15

113

143x21

5

143x20

0

113x1 80

113-

167

Не менше 2,7

2





108

143x20

0

108-

162


VШ-Х



Х1 –ХII

Шкільна

Літературна

10

1,75-1,7

0,25

0,15

98

128x20

0

98-162











95


128x20

0

95-162


Щільність набору, тобто кількість знаків на площі 1 см², повинна складати не більше 10 знаків при розмірах кегля 14 і вище і не більше 15 знаків при розмірах кегля 912. Щільність набору вважається за задовільну, якщо на 1 см² доводиться не більше двох рядків. Всі рядки за винятком заголовків і абзаців повинні починатися з одного вертикального рівня, що продиктоване правильним ритмом руху очей уздовж рядка.

Додатковий текст подається з невеликим відступом від вертикалі, яка дає можливість швидко знаходити його в підручнику.

Щільність набору досліджують шляхом накладення на сторінку спеціальної металевої пластинки з п'ятьма отворами площею 1 см² кожне, коефіцієнт віддзеркалення паперу фотометром.

Кількість перенесень на сторінку обмежується, зокрема в підручниках для молодших класів, трьома-чотирма. У підручниках, особливо для дітей молодшого шкільного віку, рекомендуються кольорові ілюстрації, виконані світлими, малонасиченими фарбами з

чіткими деталями.

Інтерліньяж відстань між рядками, розмірами полів.

Апрош – відстань між буквами і словами в рядку.

Розміри шрифтів, інтерліньяж, апрош вимірюють за допомогою мікроскопа з мікрометричним окуляром або мікрометричної лупи (ціна ділення 0,1 мм), довжину рядків металевою лінійкою з міліметровими діленнями. Чіткість друку визначають із застосуванням лупи з 2–5-разовим збільшенням. Фактичні розміри шрифтів визначають шляхом вимірювання малої букви "н".

Всі вимірювання роблять в трьох місцях підручника (на початку, в середині і в кінці). Вимоги до гарнітур, кеглів шрифтів і їх розмірів, набору підручників для школярів різного віку приведені в таблиці 1.

Другім, за важливістю, фактором риску розвітку шкільної патології е санітарно-гігієнічни характеристики дітячіх закладів відповідно існуючих санітарно-епідеміологічних правил (СанПін 2.4.4.1178-02) «Гігієнічні вимоги до умов навчання в загальноосвітніх установах», які набули чинності 1 вересня 2003 року.



Гігієна – наука, що вивчає вплив зовнішнього середовища на здоров'ї людей. Санітарія – практичне проведення в життя гігієнічних норм, вимог і правил. Головна проблема гігієни – взаємовідношення організму і зовнішнього середовища – трактується в даний час як взаємодія середовища і організму.

І. М. Сеченов писав, що «організм без зовнішнього середовища, що підтримує його існування, немислимий. Тому в наукове визначення організму повинна входити і середовище, що впливає на нього, оскільки без останньої існування організму неможливе». Ця ідея єдності організму і навколишнього середовища була також основною ідеєю І. П. Павлова.

Єдність організму і середовища підтверджується спільністю хімічного складу, а також процесами обміну речовин і енергії, що безперервно протікають між ними. Дія

зовнішнього середовища на організм виявляється у вигляді змін так званих рослинних

процесів організму: дихання, терморегуляція і так далі Цими діями зовнішнього середовища, їх якістю і кількістю визначаються якнайглибші життєві процеси організму. Чинники зовнішнього середовища можуть надавати сприятливу і несприятливу дію на організм. Дитина проводить в школі близько 3/5 свого дня, тому гігієнічний зміст кімнати, як стан навколишнього середовища, має величезне значення в розвиток дитини. Завдання кожного вчителя не тільки в тому, щоб ознайомитися з санітарно-гігієнічними вимогами до класної кімнати, але і зробити умови учбового приміщення оптимальними для дітей. Чинники зовнішнього середовища класної кімнати повинні надавати тільки сприятливі дії на організм дитини.



Більше всього увага вчителя повинна приділятися на освітлення і легко-тепловий режим

класної кімнати, оскільки це основні компоненти гігієнічного змісту учбового приміщення і саме вони роблять найбільший вплив на дитячий організм.

Висота підвіконня повинна забезпечувати дітям можливість переводити погляд удалину, щоб надати відпочинок апарату акомодації очей. У дитячих садах і яслах висота підвіконня прийнята в 50 60 см, в школі 70 80 см.

7. Гігієна дитячих дошкільних закладів

Відповідно до санітарних норм і правил, на 1000 мешканців населеного пункту, з метою забезпечення дітей віком від 2 місяців до 7 років, планується 70–90 місць у дитячих дошкільних закладах.

Дитячі ясла-садки в містах планують на 150300 місць для обслуговування дітей віком від 1,5 до 7 років. Як правило, утворюють три ясельні групи: молодшу (від 2 місяців до 1 року), середню (від 1 до 2 років) і старшу (2–3 роки), а також 3 дошкільні: молодшу (3–4 роки), середню (4–5 років), старшу (56 років). У кожному сільському населеному пункті, де мешкає понад 12 дітей дошкільного віку, теж організовують дошкільні заклади. Місткість ясел-садків установлюють на основі розрахунку: 65 місць на 100 дітей дошкільного віку, включаючи сезонні місця. Потужність закладів на літній період збільшують за рахунок організації дитячих павільйонів на 1–2 групи.

Кількість дітей в молодших ясельних групах не повинна перевищувати 15, у решті ясельних 20, в дошкільних 25 дітей. Ясла-садки на 12 групи рекомендується кооперувати з початковими школами. Ясла-садки на 24 групи в основному комплектують з неповними середніми школами, в яких зменшено наповненість початкових класів.



Розташовують ясла-садки в житловій зоні на відокремлених ділянках в зручному для населення місці. Допускається розміщення їх і в громадському центрі. Земельну ділянку для дитячих закладів вибирають суху, чисту, без різких перепадів рельєфу. Площа земельних ділянок в яслах-садках на 1 і 2 групи повинна становити 45 м², в яслах-садках на 4 групи – 40 м², а в яслах-садках на 6 і більше груп 35 м² на 1 групу, але не менше 0,2 га. В умовах реконструкції допускається зменшувати площу земельної ділянки, але не більше ніж на 25 %. При об'єднанні ясла-садків на 15 місць і початкової школи на 20 учнів площа ділянки повинна складати 0,3 га. На ділянці виділяють зони для дітей дошкільного віку, школярів, а також зони загального користування і господарського подвір'я. Відстань від приміщень дошкільних закладів до червоної лінії повинна бути не меншою 25 м, від ділянки до житлових будинків з вікнами – не меншою 10 м, до глухої стіни – не меншою 5 м. Залежно від місцевих умов допускається зменшення віддалі від приміщення ясел-садків до червоної лінії, залишаючи зелену захисну смугу шириною не менше ніж 5 м.

З метою попередження поширення інфекційних захворювань в дошкільних закладах необхідно дотримуватись принципу групової ізоляції. Основним приміщенням у дошкільному закладі є гральна-їдальня (ясла) або групова (садок) кімната площею 2,5 м² на дитину. Кожна група повинна мати самостійний вхід, а також приймальню, спальню та туалет. Передбачається зал для музичних та гімнастичних занять площею 75100 м². Для дітей ясельного віку необхідно передбачити місце для зберігання візків і санчат.

Крім перелічених приміщень, в яслах-садках передбачаються кухня, пральня та приміщення для зберігання продуктів,

Для кожної групи на ділянці обладнують ізольовані один від одного й обгороджені кущами ігрові майданчики розміром 130 м², на яких розташовують навіси площею 30–50 м², пісочницю, гімнастичне знаряддя тощо.

Важливо, щоб усі основні приміщення мали природне освітлення. Глибина їх не повинна перевищувати 6 м. Незалежно від виду опалення, температура повітря в основних приміщеннях протягом року повинна дорівнювати 20°С, а в горшковій та кабінеті медичного персоналу 22°С (з перепадами не більше ніж 22,5°С), відносна вологість повітря у межах 4050%, швидкість руху повітря – у межах 0,2–0,3 м/с.

Ігрові зали й групові приміщення обладнують столами і стільцями відповідно до кількості дітей в групі. Приміщення групових кімнат після занять, обіду, до і після сну необхідно провітрювати. Найкращим є наскрізне провітрювання і водночас вологе прибирання приміщень, яке потрібно проводити при відсутності дітей і закінчувати за 30 хвилин до їх приходу. В перехідні сезони року час провітрювання не повинен перевищувати 15 хвилин, а при температурі зовнішнього повітря нижче О°С 3 хвилини. Крім умивальника, там повинна бути полиця для білизни, скриня для предметів догляду за дітьми та бак для брудної білизни. Прибирають приміщення й обладнання за допомогою окремого маркованого інвентарю. Усі предмети (ганчірки, щітки тощо) після використання полощуть у воді і 0,2% розчині хлорного вапна, після чого висушують.

Велике значення надається проведенню оздоровчих заходів. З метою загартування діти повинні займатися фізкультурою в спортивному одязі (труси, майка, тапочки). У теплу пору року заняття проводять на вулиці. Це рекомендується робити і взимку, але тільки за умови високого ступеня загартування дітей, наявності відповідного одягу й оптимального чергування швидких і повільних рухів. Обов'язково двічі на день, в першій і другій його половині, організовують прогулянки й ігри для дітей на вулиці загальною тривалістю не менше ніж 3 4 години за будь-якої погоди. Оздоровчі заходи необхідно проводити під постійним контролем медичного персоналу та включати у їх структуру повітряні й сонячні ванни, водні процедури, сон на відкритому повітрі тощо.

8. Шкільни заклади та шкільна гігієна

Шкільна гігієна це наука про охорону, зміцнення і розвиток здоров'я підростаючого покоління, дітей і підлітків. Шкільна гігієна вивчає особливості розвитку і гігієну організму школяра; гігієнічне значення природних чинників зовнішнього середовища і використання їх для гартування школярів; гігієнічні вимозі до будівлі школи і санітарно-технічним пристроям в школі, до устаткування школи і до навчальних посібників; гігієнічні основи навчання і виховання дітей; живлення школярів; профілактику хвороб у дітей шкільного віку. Знання цих питань необхідне для кожного педагога, оскільки недотримання вимог шкільної гігієни може спричинити порушення нормального розвитку дитячого організму і викликати різні захворювання.

Тому шкільна гігієна є обов'язковим предметом вивчення у всіх педагогічних установах. Шкільна гігієна в своєму розвитку спирається на такі науки, як фізіологія, хімія, мікробіологія. Шкільна гігієна частково зв'язана і з технічними науками, архітектурою і санітарною технікою. Вона враховує основні вимоги до проектування будівель шкіл і дитячих дошкільних установ, до їх зовнішнього і внутрішнього оформлення, у тому числі і художньо-естетичного оформлення приміщення і устаткування. Але і архітектура отримує від шкільної гігієни дані про санітарно-гігієнічні вимоги, що пред'являються до будівель шкіл, зовнішнього і внутрішнього устаткування. Санітарна техніка використовує загальні дані шкільної гігієни при розробці санітарно-технічних установок в шкільних будівлях.



У даному дослідженні розглядаються 2 найбільш важливих компоненту гігієни класної кімнати це освітлення і легко-тепловий режим учбового приміщення. У дослідженні зібрані відомості, які є синтезом даних з книг минулого, ХХ століття, і останню інформацію 2002–2003 років. Саме тому дослідження має значну цінність для вчителя, який хоче познайомитися з вимогами до освітлення і повітряно-теплового режиму класної кімнати.

Гігієнічні вимоги до освітлення класної кімнати

Серед чинників зовнішнього середовища, що впливають на організм, світло займає одне з перших місць. Світло надає вплив не тільки на орган зору, але і на весь організм в цілому. Ідея цілісності організму, яскраво виражена в роботах І. П. Павлова, підтверджується і реакціями організму у відповідь на дію світла. Світло, впливаючи через орган зору, викликає збудження, що розповсюджується до великих півкуль кори головного мозку.

Під впливом світла перебудовуються фізіологічні і психічні реакції організму. Численними дослідженнями дії природного світла на організм людини встановлено, що світло впливає на різноманітні фізіологічні процеси в організмі, сприяє зростанню, активізує процеси обміну речовин, підвищує газообмін. Величезне значення світла в профілактиці зорового стомлення і найбільш поширених розладів зору, зокрема короткозорості, оскільки саме в дитячому віці формується рефракція ока, що впливає на рівень зорових функцій і зорову працездатність.

Тому в приміщеннях для дітей і підлітків мають бути створені оптимальні умови освітлення. Несприятливі умови освітлення викликають погіршення загального самопочуття, пониження фізичній і розумовій працездатності. Ще в 1870 році Ф. Ф. Ерісман переконливо довів, що розвиток короткозорості школярів є наслідком систематичного напруга органу зору при недостатній освітленості. Особливе гігієнічне значення має бактерицидна дія ультрафіолетових променів. Що входять до складу спектру сонячного світла. Під впливом ультрафіолетових променів затримується розвиток бактерій, а при достатньо тривалій дії бактерії гинуть. Особливо велика роль променистої енергії сонця у формуванні зростаючого організму. Активізуючи процеси обміну, вона сприяє правильному зростанню і розвитку. Ультрафіолетові промені, переводячи провітамін D, що знаходиться в шкірі дитини, з недіяльного стану в діяльний, забезпечують нормальні костеообразованіє. Світло надає і психологічну дію; велику кількість світла створює емоційно-підведений, радісний настрій.

При виборі орієнтації дитячих установ виходять з умов сонячної радіації. Найбільш сприятливою орієнтацією у всіх кліматичних районах є південна і південно-східна. При південній орієнтації інсоляція найбільш тривала в осінній, зимовий і весняні періоди. При орієнтації приміщень на захід в другу половину дня сонячні промені проникають глибоко в приміщення і викликають значний перегрів.

Для усунення сліпучої дії прямий і відбитою блеськості при інсолюциі в II, Ш,1\/ кліматичних районах в світлових отворах учбових і виробничих приміщень слід передбачати сонцезахисні пристосування.

Не дивлячись на те, що шибка в значній мірі затримує біологічно найбільш активні промені сонячного спектру, тонізуючу і бактерицидну дію сонячних променів, проникаючих в приміщення, достатньо велике. Інтенсивність ультрафіолетової радіації в приміщенні підвищується при широкій аерації, тому у всіх основних приміщеннях дитячих установ мають бути встановлені фармуги.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка