Освіта осіб з інвалідністю в Україні Тематична національна доповідь Київ -2010 Тематичну національну доповідь «Освіта осіб з інвалідністю в Україні»




Сторінка23/59
Дата конвертації23.10.2016
Розмір8,86 Mb.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   59

Інноваційний досвід Університету «Україна» щодо забезпечення якісної освіти осіб із інвалідністю
Характеристика мережі навчальних закладів
Університет «Україна» - це вищий навчальний заклад інтегрованого типу, до якого входять п’ять коледжів, тринадцять інститутів, три філії, одне представництво, що розташовані в усіх регіонах України. Така розгалужена структура забезпечує можливість забезпечення принципу доступності освіти для маломобільних верств студентської молоді.
Характеристика навчально-матеріальної бази
Найпершою запорукою успішного навчання студентів з інвалідністю є створення доступного архітектурно-освітнього середовища, в якому вони можуть безперешкодно пересуватись, навчатись, спілкуватись та розвиватись.

Університет «Україна» - єдиний в Україні повністю безбар‘єрний вищий навчальний заклад інклюзивного типу, в якому навчаються студенти І-ІІІ груп інвалідності без обмежень по нозологіям (яким за діючим законодавством не протипоказано навчання у вищій школі).

В базовій структурі університету (м. Київ) створений безперешкодний доступ осіб з обмеженими можливостями до будівель та приміщень, а саме:


  • навчальні корпуси обладнані пандусами, що відповідають державним будівельним нормам;

  • перехід до навчального комплексу по вул. Львівській, 23 обладнаний попереджувальним знаком «Обережно, інваліди»;

  • автомобільна стоянка по вул. Львівській, 23 обладнана пандусом для виїзду з автостоянки на тротуар;

  • автостоянка забезпечена знаком-піктограмою «Стоянка для інвалідів»;

  • наявна інформація (піктограми) як зовні, так і зсередини приміщень;

  • ручки дверей мають форму, поверхню та розташування, зручні для охоплення рукою;

  • вхідні і міжповерхові двері обладнані «доводчиками»;

  • скляні вхідні двері обладнані автоматичним відкриванням (безконтактне відкривання);

  • нижня частина дверних полотен захищена протиударною смугою;

  • сходи не слизькі, мають спеціальну шліфовку;

  • при сходах обладнані поруччя;

  • предмети інтер’єру в коридорах і аудиторіях не ускладнюють пересування інвалідів;

  • двері ліфта відчиняються на ширину 850 мм, підлога ліфту не слизька. Є світлові і тактильні позначення поверхів;

  • на кожному поверсі обладнані спеціальні туалети для інвалідів зі спеціальними відкидними поручнями.

В корпусі № 3 по вул. Львівській, 23, передбачено, окрім вищезазначеного,

  • монтаж підйомника для інвалідів для доступу їх в лабораторії нульового поверху;

  • передбачена кімната для прийому їжі інвалідами по замовленням.

В Тернопільському коледжі встановлено пандус до навчального приміщення, навчальні аудиторії для груп зі студентами-візочниками та студентами з вадами опорно-рухового апарату розташовуються на першому поверсі.

В Горлівському регіональному інституті безбар’єрність освітнього середовища для студентів з вадам опорно-рухового апарату, які пересуваються на милицях чи візках, забезпечена наступним чином:



  • перед будівлею є майданчик для вільного пересування та маневрування інвалідних візків;

  • є окремий спеціально обладнаний вхід до приміщення з пандусом та поручнями;

  • відбіркова комісія, 2 деканати, 9 навчальних аудиторій, комп’ютерні класи, медичний кабінет, кабінет психолога, тренінгова кімната, відділ виховної роботи та роботи зі студентами-інвалідами, кафе, спеціалізований санвузол розташовані на 1 поверсі;

  • в аудиторіях та інших приміщеннях відсутні пороги, місця за першими рядами парт без стільців; забезпечена вільна зона між рядами для під’їзду інвалідних візків;

  • ширина коридорів більше, ніж 140 см; достатня ширина двірних отворів (90 см та більше), відсутні пороги;

  • для студентів-візочників передбачений тьюторський супровід до бібліотеки, яка розташована на 2 поверсі, та у межах території інституту.

В комп’ютерних класах та бібліотеці обладнані спеціалізовані робочі місця (4) для роботи студентів з вадами зору, ОРА та ДЦП. Усі ПК оснащені комплексом програмного забезпечення Microsoft Speech API 4.0 (SAPI 4), голосами фірми Lernout&Hauspie, програмою озвучування текстів Balabolka, екранною лупою Magnifixer фірми Blacksun Software. Забезпечений доступ до електронної бібліотеки та мережі Інтернет з будь-якого комп’ютера інституту.

Медичний кабінет, розташований на 1 поверсі, обладнаний згідно з вимогами, пред’явленими до медичних кабінетів навчальних закладів: сан.вузол, меблі як загального, так і медичного призначення, аптечка необхідної допомоги.

Кабінет виховної роботи та роботи зі студентами-інвалідами офісний стіл, 3 комп’ютерних стола, 5 м’яких стільців, 2 офісних крісла, 3 комп’ютера, 1 автоматизоване робоче місце для студентів-інвалідів, принтер, сканер, музичний центр, гардеробна, кімната відпочинку.

Кабінет психолога обладнаний офісними столами (2), м’якими стільцями (3) та кріслами (2), диваном, комп’ютерами – 2шт, музичним центром, принтером.

Реабілітаційний центр має наступне обладнання: медична шафа, масажні столи - 2, кушетки - 4, тракційні ліжка, апарат «Електросон», колесо Кашпіровського, апарат «Баночний масаж», апарат магнітно-резонансної терапії, інгалятор – 2, аплікатори і масажери Ляпко та ін. індивідуальні масажери – 35шт.; реабілітаційний апарат «Шубоши» (акупунктура, акупресура): а) універсальний; б) постінсультний Z-3; «Фея»; діагностичний апарат по системі «Накатані» -2 шт., апарат з методики Фоля; персональні комп’ютери 2шт, принтер, сканер, м’які стільці 10шт., офісні столи 3, спірометри 3 шт, динамометри -3шт.

Тренінгова кімната обладнана м’якими стільцями 15 шт., магнітною дошкою, музичним центром, телевізором, комп’ютером, столами 5шт.

Зали лікувальної фізкультури обладнані «шведськими стінками» 3 шт., лави для гімнастичних вправ, бігові доріжки 3 шт., спеціалізовані тренажери та інвентар для укріплення м’язів, спеціалізований спортивний інвентар для інвалідів (гантелі, великі гімнастичні м’ячі – 20 шт., хулахупи, та ін. ) Аудиторія 104 обладнана проекційними засобами для відображення електронних документів на екрані. Кабінет відділу виховної та організаційно-масової роботи та роботи з інвалідами обладнаний 3 комп’ютерами спеціалізованих точок доступ, оснащеними навчально-тренувальним програмним забезпеченням для студентів з інвалідністю.

В будівлі Новокаховського гуманітарного інституту є один пандус та два діючих ліфти.

В Полтавському інституті економіки та права створений кабінет доклінічної практики, який призначений для професійно-практичної підготовки фахівців з фізичної реабілітації під час вивчення дисциплін реабілітаційного циклу, а також служить базою для фізкультурно-реабілітаційного супроводу студентів з числа людей з особливими потребами. Кабінет оснащений у відповідності до програмних вимог, його обладнання включає: навчально-методичні стенди, що відображають алгоритм проведення основних фізіотерапевтичних процедур; учбові зразки приладів для фізіотерапії; тренажер „Орбітрек”; гімнастичну стінку; килимове покриття; гімнастичні палиці; функціональне ліжко; електрокардіограф; обладнання для функціональної діагностики; шини Крамера і Дитеріхса; кушетку; секундоміри; динамометри ручні; неврологічний молоточок; лічильну камеру Горєва; фонендоскопи; набір реактивів для експрес-аналізів; прилади для вимірювання артеріального тиску.

Кабінет доклінічної практики містить біохімічну лабораторію, що має необхідний об’єм реактивів та обладнання для обслуговування студентів.

У Дубенській філії з метою покращення умов пересування студентів з вадами опорно-рухового апарату влаштовано пандуси, поручні; коридори і міжповерхові сходи мають достатню ширину. Для студентів з вадами слуху забезпечено аудиторії технічними засобами навчання, що дають можливість студентам сприймати інформацію візуально; забезпечено студентів підручниками, конспектами лекцій та іншими друкованими матеріалами; надання послуг тьюторів-записувачів для конспектування та тиражування навчального матеріалу. При навчанні студентів з вадами зору передбачено забезпечення роздатковим матеріалом, надрукованим великим шрифтом; додаткові консультації викладачів; надання додаткового часу на складання іспитів, заліків та контрольних робіт; надання послуг тьюторів-записувачів та накопичувачів навчального матеріалу; надання послуг тьюторів-консультантів з навчальних дисциплін та з користування технічними засобами; надання послуг супроводжувача з орієнтування в архітектурному середовищі ВНЗ; допомога при користуванні бібліотекою та медіа текою.

В приміщенні Луцького інституту розвитку людини, для студентів з особливими потребами передбачено необхідні технічні пристосування: зручні під’їзди, пандус, ліфти, кімната відпочинку.

З початку 2008 року, до інституту курсують маршрутні таксі, що значно полегшило шлях до навчального закладу студентам-інвалідам по зору та ДЦП.

Швидкісні траси, які пролягають поблизу ВНЗ і які щоденно долають студенти, добираючись до інституту, на прохання керівництва вузу міська рада міста Луцька обладнала світлофорними об’єктами зі звуковими сигналізаторами.

В інституті є свій автотранспорт для перевезення студентів-інвалідів.

У Миколаївському міжрегіональному інституті розвитку людини для забезпечення безбар‘єрності інститутського середовища для студентів-інвалідів зроблене наступне:



  • на балансі інституту є 2 легкові автомобілі для доставки студентів-інвалідів на заняття та, відповідно, 2 ставки водіїв;

  • за кожним студентом-інвалідом закріплені студенти-волонтери, які забезпечують допомогу у пересуванні, доставці книг тощо ;

  • на кожній кафедрі за студентами закріплені викладачі-тьютори для підтримки їх у навчанні ;

  • навчальні матеріали сформовано на аудіоносіях для самостійного прослуховування. Відповідна апаратура є в наявності в інституті;

  • всі навчальні корпуси мають пандуси для пересування студентів з вадами ОРА.


Характеристика контингенту

Серед 35 тисяч студентів в Університеті «Україна» навчаються 1541 студент з особливими потребами. Зведені дані по контингенту студентів з особливими потребами університету у м. Києві та його територіально відокремлених структурних підрозділах на 2009/2010 н.р. наведені у табл.23/



Таблиця 23
Контингент студентів з особливими потребами Університету «Україна»

у м. Києві та ТВСП на 2009/2010 н.р.



ТВСП


Денна


Заочна


Загальна

кількість

Базова структура у м. Києві

474

296

770

Білоцерківський інститут економіки та управління.

35

19

54

Броварський коледж

5

4

9

Васильківський коледж

1

4

5

Вінницький

соціально-економічний інститут



32

39

71

Горлівський регіональний інститут

41

32

73

Дубинська філія

0

26

26

Дніпропетровська філія

2

8

10

Житомирський економіко- гуманітарний інститут

17

20

37

Івано-Франківська філія

15

12

27

Кіровоградський інститут розвитку людини

19

8

27

Луцький інститут розвитку людини

34

38

72

Мелітопольський інститут екології та соціальних технологій

43

31

74

Миколаївський міжрегіональний інститут розвитку людини

32

41

73

Новокаховський гуманітарний інститут

12

1

13

Рівненський інститут

21

17

38

Полтавський інститут економіки і права

15

15

30

Хмельницький інститут соціальних технологій

33

41

74

Карпатський інститут підприємництва

9

10

19

Тернопільський коледж

5

13

18

Чернігівський РЦДН

0

9

9

Черкаський РЦДН

0

1

1

Луганське представництво

0

6

6

Сторожинецький коледж

0

5

5

Всього по ТВСП:

371

400

771

РАЗОМ по університету:

845

696

1541



Організація навчально-реабілітаційного процесу, принципи навчання:
Основою набуття вищої освіти є державні освітні стандарти, обов'язкові для всіх студентів незалежно від стану їх здоров’я.
Тільки при такому підході до навчання людей з інвалідністю вони, як професіонали, надалі можуть бути конкурентоспроможними на ринку праці.

Інтегроване освітнє середовище ВНЗ передбачає спільне навчання студентів, які мають функціональні обмеження, з іншими студентами.


Така форма навчання визнає за людьми з інвалідністю рівні права на отримання освіти і потребує здійснення політики рівних можливостей.

Особливістю навчання студентів з інвалідністю в інтегрованому колективі є те, що сприймаючи їх як рівних, до них висувають такі ж вимоги з боку ВНЗ, як і до інших студентів. Але компенсувати функціональні обмеження, що впливають на якість навчання студентів з інвалідністю, і надати необхідну підтримку можна шляхом організації супроводу їх навчання.

Супровід навчання студентів з особливими потребами здійснюється за такими напрямами:


  • технічний,

  • педагогічний,

  • психологічний,

  • медико-реабілітаційний,

  • фізкультурно-спортивний,

  • соціальний,

  • професійна адаптація та реабілітація.


Навчання і виховання студентів з особливими потребами в університеті «Україна» базується на таких підходах та принципах:

  • забезпечення рівних вимог та рівного ставлення до всіх студентів, незважаючи на стан їхнього здоров‘я, матеріальне становище, національність та віросповідання;

  • забезпечення архітектурної безбар’єрності освітнього середовища;

  • забезпечення доступності усіх форм навчання та навчально-методичних матеріалів;

  • індивідуалізація та адаптація навчальних програм з урахуванням потреб і можливостей студентів з інвалідністю;

  • поєднання традиційних та інноваційних підходів до розвитку людини з особливими потребами;

  • створення сприятливих умов для соціалізації, самовизначення та самореалізації студентів.


Навчально-методичне забезпечення

У базовій структурі Університету «Україна» складання, оформлення і затвердження навчально-методичної документації для створення рівних можливостей здобуття вищої освіти здійснюється відповідно до Законодавства України, вимог державних стандартів освіти, нормативних вимог внутрішніх університетських стандартів.

У навчальному процесі викладачі використовують опорні конспекти лекцій, електронні версії посібників та підручників, адаптовані роздаткові матеріали, інтерактивні дошки, мультимедійні технології, схеми, таблиці для застосування приладу «Полілюкс», комп'ютерні голосові програми, що значно підвищує доступність освіти і якість знань студентів з особливими потребами та рівень їх підготовки. В усіх інститутах університету розроблені методичні рекомендації щодо написання курсових та випускних робіт та рекомендації, що містять питання до іспитів та заліків з урахуванням типу нозології для студентів, які відвідують заняття за індивідуальним графіком.

Важливе місце в організації навчального процесу для студентів з особливими потребами має самостійна робота, спрямована на засвоєння і оволодіння студентами навчального матеріалу у позааудиторний час. Самостійна робота студентів забезпечується технічними засобами, навчальною, довідниковою та методичною літературою, можуть надаватися також консультації викладачів. В Університеті «Україна» створений Центр самостійної роботи студентів з особливими потребами (Центр) для надання студентам з інвалідністю спеціалізованої технічної, інформаційної та консультаційної підтримки, зокрема:



  • навчання роботі на комп’ютері та офісній техніці;

  • надання студентам з вадами зору можливості роботи на обладнаних синтезаторами мови комп’ютеризованих робочих місцях (зокрема, юриста, перекладача, оператора ПК, фахівця з інформаційних технологій);

  • надання доступу до офісного та адаптивного технічного обладнання (комп‘ютера, сканера, принтера, копіювального апарату, музичного центру, Брайлівської друкарської машинки, спеціалізованого магнітофону тощо) для сканування, читання та обробки навчальної літератури, прослуховування аудіозаписів лекцій, виконання самостійних практичних завдань тощо;

  • надання можливості користування медіатекою (альтернативною бібліотекою аудіо-, тифло- та електронних навчальних матеріалів);

  • надання психологічної підтримки (консультацій психолога);

  • надання допомоги у подоланні труднощів, що виникають під час навчання;

  • надання інформації щодо технологій та технічних засобів навчання студентів з інвалідністю.

Відомо, що оволодіння сучасними комп’ютерними технологіями відкриває нові можливості для незрячих людей. З метою навчання таких студентів роботі на комп’ютері та офісній техніці у Центрі працюють курси комп’ютерної грамотності, навчання на яких проводиться за методикою реабілітаційної комп’ютерної школи «Вікно в світ» (м. Київ). На комп’ютерах встановлено програму мовного доступу для незрячих користувачів “Jaws”. Навчання студентів з вадами зору користуванню технічними засобами включає в себе теоретичні та практичні заняття, на яких студенти знайомляться з принципами роботи з відповідними пристроями, правилами їх використання, набувають практичних навичок самостійної роботи. План навчання передбачає:

  • 10 обов’язкових занять з вивчення основних операцій при роботі з комп’ютером (робота в групі);

  • додаткові заняття з оволодіння набору сліпим десятипальцевим способом (самостійна робота на клавіатурному тренажері);

  • оволодіння специфікою роботи на спеціалізованих комп’ютерних місцях (оператора ПК, юриста, перекладача);

  • отримання навичок роботи в Інтернеті;

  • навчання роботі з електронною бібліотекою.

В результаті опанування програми підготовки студенти з вадами зору мають можливість:

  • читати плоскодруковані тексти;

  • набирати та редагувати електронні тексти;

  • працювати з електронною бібліотекою;

  • використовувати матеріали з мережі Інтернет.

Для студентів, які опанували технічні засоби та офісну техніку і можуть працювати самостійно, створені комп’ютеризовані робочі місця оператора ПК, фахівця з інформаційних технологій (підключене до Інтернету), юриста (оснащене комп‘ютерною бібліотекою Юрист-Плюс), перекладача з іноземних мов (оснащене програмою Prompt та словником ABBYY Lingvo).

У Центрі обладнано робочі місця для студентів з вадами зору, слуху, опорно-рухового апарату, створено постійно поповнювану медіатеку.

Медіатека (альтернативна бібліотека) - зібрання навчальної та художньої літератури, підручників, посібників, конспектів лекцій, довідників, методичного та ілюстративного матеріалу, які представлені у формі, адаптованій до потреб студентів з особливими потребами.

Для поповнення медіатеки постійно ведеться робота з перетворення плоскодрукованих матеріалів у електронний вигляд шляхом їх сканування або комп’ютерного набору. Іншим способом поповнення медіатеки є аудіо- та відеозапис необхідних навчальних матеріалів. Для відтворення інформації використовується сучасний музичний центр та спеціальний 4-доріжковий магнітофон. Адаптована література може бути надана студентам у плоско- друкованому вигляді, на CD-дисках чи дискетах, на аудіо-носіях.

Враховуючи специфіку навчання студентів з особливими потребами, в Центрі відкрито адаптаційно-консультаційний пункт.

В Центрі самостійної роботи проводиться науково-дослідна робота з розробки системи технічного, психологічного та індивідуального супроводу навчання студентів з особливими потребами, впровадження в навчальний процес спеціальних технологій навчання, проводиться аналіз потреб таких студентів, труднощів їх навчання та соціалізації, організуються семінари-практикуми для викладачів інтегрованих груп.

У Полтавському інституті економіки та права створена електронна бібліотека з загальною кількістю посібників 7852 примірника.

У Тернопільському коледжі для роботи зі слабозорими студентами сформована і поповнюється медіатека аудіо літератури та електронних підручників для озвучування їх спеціалізованими програмами.

У Горлівському регіональному інституті проведені наступні заходи:



  • Ознайомлення студентів з особливостями навчання у вузі (сприйняття та конспектування лекційної інформації, підготовка до практичних, лабораторних та семінарських занять, організація самостійної роботи, форми контролю знань, складання заліків та іспитів).

  • Розроблення (з урахуванням особливостей сприйняття навчального матеріалу студентами різних нозологій), спеціального навчально-методичного забезпечення, опорних конспектів лекцій з виділенням основних інформаційно-значущих фрагментів тексту (опорних конспектів лекцій з 336 дисциплін), глосаріїв, методичних рекомендацій. 256 дисциплін, у яких є індивідуальні завдання та тести, придатні для слабозорих студентів. Більшість викладачів надає збірки методичних рекомендацій до виконання контрольних, курсових, практичних та дипломних робіт.

  • Використання спеціальних технологій та технічних засобів для репрезентацій навчального матеріалу в адаптованому до потреб студентів вигляді: вербальному, візуальному, звуковому, електронному.

  • Розроблення і впровадження адаптованих форм контролю знань.

  • Розроблення індивідуальних програм та індивідуальних графіків навчання.

  • Організація самостійної роботи студентів (автоматизовані робочі місця для самостійної роботи студентів з інвалідністю, користування електронною бібліотекою, засвоєння методів самостійного аналізу, структуризації, обробки та фіксації інформації).

  • Надання консультаційної допомоги для заповнення «прогалин» знань студентів з інвалідністю. Проведення з ними індивідуальних та групових додаткових занять.

  • Забезпечення наскрізності навчально-наукової роботи студентів: від рефератів, курсових робіт до дипломної роботи.

  • Розвиток пізнавальної та пошукової активності, інтелектуальної незалежності студентів з інвалідністю.

У Дубенській філії були проведені методичні семінари для викладачів в інтегрованих групах: «Соціальна підтримка студентів з особливими потребами», «Соціальний супровід навчання студентів з особливими потребами», «Особливості навчання інвалідів в інтегрованій групі: досягнення та проблеми».

У філії впроваджується і постійно вдосконалюється система супроводу студентів із особливими потребами в освітньому середовищі. Особлива увага виділяється розвитку мотивації до навчання, майбутньої професійної діяльності, здібностей, обдарованості. Усе це є важливими чинниками оптимізації навчально-виховного процесу, гарантією досягнення позитивного результату. Викладачами кафедр розроблені опорні конспекти лекцій в галузі знань «Економіка і підприємництво» (44), «Право» (30), « «Інформатика та обчислювальна техніка» (7).До послуг студентів з особливими потребами у філії є в наявності електронна бібліотека.

В Миколаївському міжрегіональному інституті розвитку людини видано ряд методичних матеріалів щодо організації супроводу студентів з особливими потребами: «Методичні рекомендації щодо адаптації процесу викладання навчальних дисциплін до потреб студентів-інвалідів», «Методичні рекомендації щодо психологічного супроводу навчання студентів-інвалідів», «Психологічний супровід студентів 1 курсу з особливими потребами», «Психологічний супровід студентів з особливими потребами під час навчання у ВНЗ». Викладачами к.т. н., доцентом Пилипенко С.М.., к.т.н., доцентом Ляшенко В.В. розроблені індивідуальні програми навчання студентів з особливими потребами. Ст. викладач Пєтухова О.В. розробила «Методичні вказівки з навчання студентів з особливими потребами англійської мови». Доцентом кафедри Посєдай Н.І. підготовлені рекомендації з фізичної реабілітації дітей-інвалідів при негативних ступенях сколіотичної хвороби.

Для студентів з особливими потребами створена повнотекстова база даних електронних підручників, які можуть бути використані в організації навчального процесу осіб з особливими потребами залежно від нозології.

Бібліотекою видано бібліографічний покажчик «Інвалідам – наші увагу, турботу, час».

В бібліотеці виділена картотека «Інноваційні методи навчання студентів з особливими потребами».

В інституті впроваджується система супроводу навчання, яка включає новітні освітні технології, спеціальні методи підтримки і адаптивні технічні засоби.

Всі студенти-інваліди забезпечені віддрукованими конспектами лекцій та методичними вказівками до практичної і самостійної роботи, електронними підручниками з більшості фахових предметів, що складає 80%.


Тенденції розвитку, удосконалення
Слід зазначити, що обираючи собі професію, студенти-інваліди в основному зосереджені на гуманітарних спеціальностях. Підвищеним попитом користуються також спеціальності економічного спрямування. Розвиток вищої освіти інвалідів у найближчі 3-4 роки, за нашими прогнозами, має бути за такими напрямами підготовки, як «Соціальна робота», «Філологія», «Правознавство», «Здоров’я людини».

У сучасних ринкових умовах багато людей з інвалідністю опинились у скрутному матеріальному становищі. Болючими питаннями для них є оплата навчання, забезпечення проживання та стипендія. Тому матеріальна підтримка малозабезпечених студентів є одним із найважливіших завдань соціального супроводу. Со­ціальний супровід здійснюється фахівцями з соціальної роботи.

Так, наприклад, з метою надання соціальної допомоги та підтримки студентам з особливими потребами Полтавський інститут тісно співпрацює з Полтавським обласним відділенням Фонду України соціального захисту інвалідів. Фонд спільно з інститутом здійснюють часткову або повну оплату за навчання студентів. В інституті працює студентська соціальна служба, одним із завдань якої є соціальний супровід студентів з особливими потребами. Студентська соціальна служба надає допомогу у вирішенні питань надання тимчасового житла для іногородніх студентів, працевлаштування на неповний робочий день у період навчання та працевлаштування після закінчення ВНЗ.

Соціально-педагогічна діяльність Дубенської філії Університету «Україна» спрямована на сприяння процесу адаптації та інтеграції студентів з обмеженими можливостями. Для цього складається індивідуальна програма соціального патронажу, створена «мережа підтримки» із залученням органів соціального захисту інвалідів, волонтерів студентської соціальної служби.

Медичний супровід кожного студента з інвалідністю розпочинається з перших днів навчання в університеті та забезпечується медико-реабітаційною частиною, що має в своїй структурі: 2 кабінети - лікарський та реабілітолога, а також кабінети медичної допомоги в інститутах та на факультетах. Їх роботу забезпечують лікар, фахівці-реабілітологи та медичні сестри високої кваліфікації.

Абітурієнти з особливими потребами звертаються до лікарського кабінету при вступі до університету. Тут вони проходять комплексну консультацію з приводу можливості навчання на обраній спеціальності, наявності протипоказань до навчання, та отримують дозвіл на навчання. На кожного студента з особливими потребами заводиться індивідуальна медична картка, що зберігається в кабінеті лікаря.

Кожен студент з інвалідністю звертається до лікаря за консультацією при виборі спортивної секції, розподілі групи з фізичного виховання, отримання рекомендацій щодо стану здоров’я перед фізкультурно-масовими заходами, отримання довідок після перенесених хвороб. Кабінети медичної допомоги працюють на базах факультетів та інститутів Університету. Головне їх завдання: надання першої невідкладної медичної допомоги, студентам та працівникам університету в разі звернення. Медичні сестри та лікар університету також забезпечують медичне супроводження спортивно-масових заходів, що проводить Університет.

Провідний фахівець з фізичної реабілітації забезпечує процес комплексної фізичної реабілітації студентів з особливими потребами від щорічних оглядів їхнього фізичного стану для визначення оптимальних фізичних навантажень до розробки та контролю виконання індивідуальних програм фізичної реабілітації. Крім того, реабілітолог надає рекомендації студентам спортивних груп (за зверненнями) з метою їхньої реабілітації після перенесених спортивних травм.

При університеті створено Центр танцювального спорту «Україна» під керівництвом фахівця-реабілітолога Михайла Савельєва, де проводяться заняття за такими напрямками : танці для людей з фізичними вадами (танцювальна терапія ), танці на візку, спортивні танці.

В Полтавському інституті економіки та права налагоджена робота щодо соціальної та медико-реабілітаційної допомоги студентам з інвалідністю. Виконання заходів, пов’язаних з медичним супроводом студентів з особливими потребами, покладається на медичний персонал інституту та викладачів кафедри фізичної реабілітації та фізичного виховання. Медична база та фаховий склад медичних працівників дозволяє надавати медичну допомогу студентам з порушеннями стану здоров’я при різних захворюваннях (гіперглікемічна кома, гіпоглікемічний криз, забій, ушкодження та травми різної етіології, запаморочення, кровотечі та ін.)

Медичний пункт інституту забезпечений необхідними медикаментами та інструментарієм для надання невідкладної медичної допомоги.

Враховуючи, що фізична культура і спорт є потужним джерелом відновлення стану здоров’я, корекції або компенсації вроджених та набутих вад розвитку, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство в програмі освіти інвалідів важлива увага приділялась фізкультурно-реабілітаційному супроводу інтегрованого навчання та виховання студентів з особливими потребами. Як показав практичний досвід, вирішення цих завдань найкращим чином забезпечується завдяки співпраці з українським і регіональними центрами з фізичної культури і спорту інвалідів „Інваспорт”, реабілітаційно-спортивними школами інвалідів, що мають достатній досвід роботи у даній галузі. Комплексною системою супроводу передбачено залучення студентів із особливими потребами до систематичних занять фізичної культурою, відвідування факультативних занять і спортивних секцій з метою розкриття потенційних можливостей, розширення сфери життєдіяльності молоді з інвалідністю, підвищення розумової та фізичної працездатності, корекції та компенсації відхилень у розвитку, а також соціальної адаптації та інтеграції в суспільство. Викладачі кафедри фізичної реабілітації забезпечують планування, організацію та проведення навчально-тренувальної, реабілітаційно-оздоровчої та спортивно-масової роботи, що здійснювалась у межах реалізації системи реабілітаційно-спортивного супроводу навчання студентів з особливими потребами. Започаткована у 2001 році плідна співпраця кафедри фізичної реабілітації та Полтавського обласного центру з фізичної культури і спорту інвалідів „Інваспорт”, Полтавської обласної дитячо-юнацької реабілітаційно-спортивної школи інвалідів успішно продовжується й на даний час. В Житомирському економіко-гуманітарному інституті організацією соціальної та медико-реабілітаційної допомоги студентам з інвалідністю займаються наступні служби:

1 Служба психологічної підтримки, соціально-реабілітаційний центр;

2. Медична частина;

3. Реабілітаційний центр;

Робота центру соціальної реабілітації передбачає створення в освітньому середовищі атмосфери рівності та взаємодопомоги, виявлення і аналіз соціальних проблем студентства, налагодження зв’язків із органами соціального захисту інвалідів, подолання соціальної ізоляції студентів.

Студенти з особливими потребами направляються двічі на рік лікарем на оздоровлення у фізкультурно-реабілітаційний центр.

Фізкультурно-реабілітаційний центр складається із підрозділів ЛФК, фізіотерапії, масажу.

Центр працює в дві зміни, тому студенти з особливими потребами отримують реабілітаційні заходи зранку та у другій половині дня. Центр має 7 лікувальних кабінетів: кабінет ЛФК, тренажерний зал, кабінет масажу, кабінет низькочастотної терапії, кабінет високочастотної терапії, інгаляторій, кабінет лазеротерапії.

В кабінеті ЛФК проходять індивідуальні заняття з хворими по активній і пасивній розробці суглобів, процедури механотерапії, велотреніровки, процедури вібромасажу.

У Центрі реабілітації працюють 3 лікаря, 2 методисти ЛФК з вищою фізкультурною освітою, 2 інструктори ЛФК, 2 масажиста, 3 медсестри фізіотерапевтичного кабінету.

Всі студенти денної форми навчання розподілені по фізкультурним групам у відповідності до наявних рухових та психофізіологічних відхилень. Спецгрупа сформована з 10 чоловік, яким розроблений індивідуальний комплекс ЛФК, заняття в цій групі проводиться фахівцем-реабілітологом. Здійснюється медичний контроль з боку терапевта–реабілітолога з внесенням корективу у відповідності до толерантності фізичних навантажень.

У Луцькому інституті розвитку людини організація медичного супроводу навчання передбачає наступні етапи:


  • Медикодіагностичний етап;

  • Медичні консультації;

  • Медикореабілітаційний етап.

Медикодіагностичний етап включає обстеження всіх систем організму та їх реакцію на фізичні навантаження.

Медикореабілітаційний етап проводиться на базі реабілітаційного центру «Надія», створеного в інституті.

У Горлівському регіональному інституті медико-реабілітаційний супровід студентів з інвалідністю забезпечується працівниками кафедри фізичної реабілітації, консультаційну допомогу надають кандидати та доктори мед. наук, співробітники кафедри. Значна увага приділяється питанням фізичної реабілітації, соматичному та психологічному оздоровленню. З цією метою заключені договори між ГРІ Університету «Україна» та лікувально-діагностичним центром «Діанта» (м. Горлівка, просп. Леніна, 21), санаторієм профілакторієм ВАТ Концерн «Стірол», де студенти проходять курс поновлювального лікування, який містить масаж, ЛФК, фітотерапію, фізіотерапію. В комплексній реабілітації студентів з інвалідністю використовуються портативні апарати «Шубоши». Студенти з інвалідністю користуються спеціалізованими спортивними тренажерами та спортивним інвентарем ЦСССДМ «Мрія» при відділі сім’ї, дітей та молоді Горлівського міськвиконкому з яким заключний договір.

Медико-реабілітаційний супровід у Миколаївському міжрегіональному інституті розвитку людини спрямований на підтримку, збереження та віднов­лення фізичного здоров'я студентів. Його складовими є невідкладна медична допомога, консультативно-профі­лактична та реабілітаційно-відновлювальна підтримка. Здійснюється супровід персоналом медичного кабінету, фахівцями з фізичної реабілітації реабілітаційного центру.

Протягом місяця визначені дні профілактичного планового огляду студентів з особливими потребами. Один день на тиждень виділений для індивідуальної роботи зі студентами інвалідами.

Двічі на рік реалізуються програми безкоштовного оздоровлення студентів з особливими потребами на базі центру медичної реабілітації протягом 21 дня за програмами, що відповідають нозологіям студентів: серцево-судинні захворювання, загальнозміцнююча програма, реабілітація опорно-рухового апарату, імуннокорегуюча програма тощо.

У базові структурі Університету «Україна» м. Києва соціальний супровід навчання включає заходи, спря­мовані на забезпечення соціалізації студентів з особливи­ми потребами, зокрема їх соціально-побутової, соціально-культурної та соціально-трудової адаптації. Основною функцією цього блоку є подолання соціальної ізоляції ін­валідів, сприяння збереженню і підвищенню їх соціально­го статусу, залучення до всіх сфер суспільного життя.

Щорічно в університеті організується фестиваль творчості студентів з інвалідністю «Сяйво надій», який є одним із основних заходів соціальної реабілітації. Щорічно здійснюється похід-сходження на Говерлу груп студентів-першокурсників, у складі яких є інваліди. Таке колективне сходження символізує для студентів, які прийшли до університету зі спеціалізованих навчальних закладів, перемогу над своєю ізольованістю, надихає студентів на навчання в інтегрованому колективі.

За ініціативи університету вже вшосте проводяться Всеукраїнські спортивні ігри студентів з інвалідністю, які Указом Президента України внесені до переліку спортивних заходів МОН України. Планується з наступного року надати іграм міжнародного статусу.

У Центрі розвитку кар‘єри студентів з інвалідністю створено базу даних резюме студентів, налагоджено зв‘язки з Фондом зайнятості та агенціями з працевлаштування, ведеться пошук кандидатур за зверненнями роботодавців. Щорічно проводиться моніторинг працевлаштування випускників з інвалідністю.

В Горлівському регіональному інституті створена певна система роботи із студентами з особливими потребами. Зроблено основні кроки, які мають забезпечити їм не тільки рівний доступ до отримання вищої освіти, але й повний розвиток їх людського потенціалу, відчуття гідності та самоповаги, посилення поваги до їх прав, основоположних, розвиток їх особистості, талантів і творчості, а також їх розумових та фізичних здібностей, надання можливості ефективної участі у житті суспільства.

Робота із студентами з інвалідністю проводиться всіма підрозділами та науково-педагогічними працівниками філії згідно «Комплексної програми забезпечення рівних можливостей для навчання студентів з інвалідністю в ГРІ.

В межах інституту передбачене позачергове обслуговування студентів з інвалідністю в бібліотеці, студентському кафе, комп’ютерних класах, забезпечена безбар’єрність освітнього середовища для студентів з вадам опорно-рухового апарату, які пересуваються на милицях чи візках.

У Миколаївському міжрегіональному інституті за кожним студентом-інвалідом закріплені студенти-волонтери, які забезпечують допомогу і пересування, доставці книг тощо; на кожній кафедрі за студентами закріплені викладачі-тьютори для підтримки їх у навчанні. Для роботи зі студентами з вадами слуху в інституті введено 3 ставки сурдоперекладачів, які забезпечують спілкування студентів не тільки в межах навчального закладу, а й для повсякденного спілкування та вирішення питань з посадовими особами.

У 2009 р. Тернопільський коледж Університету «Україна» ініціював перед Тернопільською обласною державною адміністрацією проведення Обласного конкурсу творчих робіт для молоді з обмеженими фізичними можливостями «Що потрібно людині для щастя?». У співпраці з трьома відділами ОДА, обласним відділенням фонду соціального захисту інвалідів, громадськими організаціями інвалідів конкурс був успішно проведений. Підсумки конкурсу широко висвітлені у місцевих засобах масової інформації (радіо, телебачення, газети).

У Горлівському регіональному інституті супровід організований відділом організаційно-масової та виховної роботи, викладачами та студентами старших курсів кафедри соціальної роботи та гуманітарних дисциплін. Кафедрою права організовано консультування студентів з інвалідністю з юридичних питань, яке проводиться викладачами та студентами Юридичної клініки, а також надається допомога у складанні та поданні офіційних документів. За ініціативою студентів з особливими потребами в структурі КОСС були створені клуб «Здоров’я», фанклуб ФК «Шахтар».

У базовій структурі університету «Україна» створена психологічна служба, основною метою якої є психологічний супровід студентів і абітурієнтів з особливими потребами, та викладачів, які працюють з ними на всіх етапах навчального процесу. Психологічна служба зосереджена на забезпеченні оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку особистості студентів, сприяння вихованню відповідальної особистості, здатної до самоосвіти і саморозвитку, користування набутими знаннями, критично мислити, відповідально ставитися до життя та здоров'я.

Вирішення власних проблем разом із фахівцем є більш швидким та ефективним, ніж намагання подолати їх самотужки. Тому кожен студент або абітурієнт, який відчуває потребу в спілкуванні з психологом, завжди має таку змогу та розраховувати на щире емпатійне ставлення до себе і глибоке розуміння питань, що його бентежать.

Кожний окремий випадок є унікальним і потребує особливої уваги.

Психологічна підтримка студентам з інвалідністю в Університеті «Україна» надається комплексно і охоплює всі сфери їх життєдіяльності. Психологічний супровід являє собою такі заходи:



  • допомога абітурієнтам виявити психологічні схильності до певних професій і зробити усвідомлений вибір;

  • психологічну діагностику (комплексне тестування) студентів з інвалідністю з метою виявлення і вирішення проблем, що виникають в процесі їх інтеграції в освітнє середовище;

  • створення на основі отриманих даних індивідуальних карт студентів (психологічний портрет);

  • надання психологічних консультацій для вирішення психологічних проблем;

  • проведення групової роботи: психотерапевтичних тренінгів, семінарів, які сприяють вирішенню студентами психологічних проблем та набуття необхідних навичок для ефективної адаптації до умов навчання у ВНЗ;

  • виявлення складнощів взаємодії студентів з викладачами, методистами та іншими працівниками університету, проведення семінарів і тренінгів, спрямованих на поліпшення взаєморозуміння та налагодження співпраці;

  • виявлення конфліктних ситуацій, що виникають у студентських групах, та сприяння їх конструктивному вирішенню;

  • сприяння у подоланні студентами з функціональними обмеженнями негативного впливу хвороби на процес навчання та соціалізації.

Особлива увага психологів приділяється студентам перших курсів – їх адаптації до нової соціальної ситуації (навчання в інтегрованому ВНЗ).

Перед студентами перших курсів гостро постає проблема пристосування до нового, малознайомого середовища університету, де має пройти значний відрізок їхнього життєвого шляху. Для таких студентів проводять наступні тренінги:



  • формування життєвих цілей;

  • формування впевненості у собі;

  • розвиток комунікативності;

  • розвиток інтелектуальних здібностей;

  • подолання можливих під час навчання в інтегрованій групі;

Також важливою є тренінгові робота і для студентів випускних курсів, коли вони постають перед фактом виходу на ринок праці. Для студентів випускних курсів психологи університету проводять наступні тренінги для формування і розвитку ділових якостей фахівців у сучасних умовах ринкової економіки:

  • партнерського спілкування;

  • прийняття рішень;

  • переконуючого впливу;

  • подолання стресових ситуацій, що можуть виникати при відмові прийняття на роботу, втраті роботи.

Окрім адаптаційно-інтеграційних тренінгів, для студентів інвалідів, обов’язково проводять розвивальні тренінгові програми, спрямовані на їх особистісний та фізичний розвиток. На розвиток сензитивності – вміння відчувати, поважати і враховувати почуття, думки та дії іншої людини; подолання агресії та гніву; тілесно-зорієнтована терапія, арт-терапія.

Крім того, для студентів інвалідів впроваджується різноманітні мотиваційні програми заохочення до успішного навчання та соціальної активності.



В більшості ТВСП працюють психологи, проводиться профорієнтація та профвідбір, діагностика та корекція психологічного стану студентів, надаються консультації студентам та викладачам, проводяться тренінги зі спілкування , впевненості у собі, психологічного розвантаження.

Починаючи з 2000 року, Університет «Україна» спільно з МОН та Мінпраці України щорічно організовує Міжнародну науково-практичну конференцію «Актуальні проблеми навчання і виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі», на якій обговорюються нагальні проблеми організації навчального процесу для людей з інвалідністю, проводиться обмін досвідом між українськими та зарубіжними фахівцями, формуються пропозиції щодо удосконалення українського законодавства. Університет спільно з Інститутом спеціальної педагогіки та Інститутом вищої освіти НАПН України видає фаховий науковий збірник «Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами». Щорічно в рамках конференції проводяться 2 Всеукраїнські конкурси студентських наукових робіт. Один – за тематикою конференції, в рамках якого оцінюються роботи з педагогіки, психології, фізичної реабілітації, соціальної роботи, застосування технічних засобів та комп‘ютерних технологій навчання студентів з особливими потребами. В рамках другого конкурсу оцінюються наукові роботи студентів з особливими потребами за напрямами їхніх наукових досліджень. В усіх підрозділах університету щорічно проводяться науково-методичні семінари та курси підвищення кваліфікації для викладачів інтегрованих груп, видаються методичні рекомендації для викладачів та співробітників щодо роботи зі студентами-інвалідами. В університеті постійно проводиться наукова робота з розробки та удосконалення системи супроводу навчання студентів з особливими потребами, з визначення соціально-психологічних особливостей студентів, соціологічні дослідження серед студентів з особливими потребами з метою визначення освітніх потреб і проблем в адаптації до навчально-виховного процесу та багато інших. Щорічно затверджуються наукові теми аспірантів та здобувачів, захищаються дисертації, присвячені методам та засобам навчання людей з інвалідністю на здобуття наукових ступенів. Тільки за останній рік захищено 2 докторські та 5 кандидатських дисертацій в рамках означеної тематики. У базовій структурі університету створено центр соціальної адаптації та реабілітації, до якого входять: практичні психологи (2 ставки), соціальний працівник (1 ставка), провідні фахівці(2 ставки), фахівці-сурдоперекладачі. Медико-реабілітаційний супровід інвалідів здійснює медична частина: лікар (1 ставка), медичні сестри (4 ставки) та 1 спортивно-реабілітаційні центри, де працюють 3 спеціально підготовлені викладачі для роботи зі студентами з інвалідністю, реабілітаційно-оздоровчий кабінет фахівець-реабілітолог (1 ставка). Наприклад, тільки в базовій структурі університету навчається 11 навчальних груп студентів з вадами слуху (на спеціальностях «Фізична реабілітація» , «Технологія пакування», «Облік і аудит», «Комп’ютерні системи», «Дизайн»). Для роботи з вказаними групами введено 11 ставок сурдоперекладачів, які забезпечують спілкування студентів не тільки в межах навчального закладу, а й для повсякденного спілкування та вирішення питань з посадовими особами. В усіх інститутах та підрозділах Університету «Україна» супровід студентів з особливими потребами забезпечується фахівцями з кожного напряму, окрім викладачів, зі студентами працюють лікарі, медичні сестри, психологи, спеціальні педагоги, соціальні працівники, сурдоперекладачі і реабілітологи.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   59


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка