Рішенням обласної Експертної комісії науково-методичного Центру практичної психології і соціальної роботи




Сторінка3/5
Дата конвертації11.03.2019
Розмір0,95 Mb.
1   2   3   4   5

Група "агресорів" спробує написати причини, які спонукають кривдника себе так поводити.

Група "жертв" спробує написати причини, чому діти стають легкими мішенями для кривдників.

Група "спостерігачів" пише причини, чому спостерігачі часто не вмішуються у процес булінгу.

5. Інформаційне повідомлення. Учасники та види булінгу. Види булінгу:

Фізичний булінг – штовхання, підніжки, зачіпачання, бійки, стусани, ляпаси,«сканування» тіла, нанесення тілесних ушкоджень тощо. Економічний булінг – крадіжки, пошкодження чи знищення одягу та інших особистих речей жертви, вимагання грошей тощо. Психологічний булінгпринизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, міміки обличчя, поширення образливих чуток, ізоляція, ігнорування, погрози, жарти,маніпуляції, шантаж тощо. Сексуальний булінг – принизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, прізвиська та образи сексуального характеру, зйомки у переодягальнях, поширення образливих чуток, сексуальні по- грози, жарти тощо. Кібербулінг – приниження за допомогою мобільних телефонів, інтернету, інших електронних пристроїв (пересилка неоднозначних фото, обзивання по телефону, знімання на відео бійок чи інших принижень і викладання відео в мережу інтернет, цькування через соціальні мережі).

Які форми булінгу, на вашу думку, більш поширені серед дітей? Чому?

У процесі булінгу традиційно виділяють кривдника (булера), жертву та спостерігачів.

Хто, на вашу думку, може булінгувати (бути булером)? Чому булінг вважається проявом насильства?



6. Вправа "Хочу сказати приємне іншій людині". Учасникам, по черзі входять у приміщення, пропонується похвалити спочатку інших, а потім себе. По ходу виконання завдання педагог-психолог звертає увагу на ту похвалу, яка викликала позитивну реакцію у оточуючих. Потім учасникам пропонується розповісти про те, що вони відчували, коли їх хвалили, і що більше їм сподобалося: слухати похвалу на свою адресу або самому хвалити іншого. На закінчення учасники повинні похвалити своїх родичів, друзів, знайомих і навіть незнайомих людей.

7. Вправа «Повітряна кулька». Тренер пропонує уявити собі, що у ваших грудях знаходиться повітряна кулька. Вдихніть через ніс і повністю заповніть легені повітрям. Видихніть його ротом і відчуйте, як воно виходить з легень. Повторюйте, не поспішаючи. Дихайте та уявляйте, як кулька наповнюється повітрям і стає все більшою та більшою. Повільно видихніть ротом, ніби повітря тихенько виходить з кульки. Зробіть паузу і порахуйте до десяти. Знову вдихніть і наповніть легені повітрям. Затримайте його, порахуйте до 3-х, уявляйте при цьому, що кожна легеня — це надута кулька. Видихніть. Відчуйте, як тепле повітря проходить через легені, горло, рот. Повторіть 3 рази, вдихаючи та видихаючи повітря. Зупиніться та відчуйте, що ви сповнені енергії, а все напруження зникло.



8. Рефлексія. Прощання.

Заняття 3

Мета: забезпечити атмосферу довіри; формувати позитивну самооцінку; навчити усвідомлювати свої позитивні риси; сприяти підвищенню почуття особистісної значимості та налагодженню контакту між дітьми; навчальний блок - права та обовязки дитини.

Структура тренінгового заняття



Види роботи

Орієнтована тривалість хв.

Необхідний матеріал

1.

Привітання.

5




2.

Вправа «Який я?».

10

аркуші паперу, ручки,олівці

3.

Повторювання правил роботи групи.

5

плакат «Правила нашої групи»

4.

Вправа «Займи позицію».

15




5.

Інформаційне повідомлення «Права та обовязки дитини».

15




6.

Практичне опрацювання історій «Булінг в дитячому середовищі».

15




7.

Вправа «7 свічок».

5




8.

Рефлексія. Прощання.

10




1. Привітання. Всі учасники сідають в коло. По черзі один одному кажуть привітання потискаючи руку та дивлячись в очі.

2. Вправа «Який я?». Тренер пропонує записати на аркуші паперу відповідь на питання «Який я?», потрібно написати 5 характеристик своєї зовнішності або характеру та презентувати їх.

3. Правила роботи. Повторювання правил, які зображені на плакаті «Правила нашої групи».

4. Вправа «Займи позицію». Тренер читає твердження, яке потребує обговорення групи. Учасники слухають запропоноване твердження, аналізуючи згодні вони підтримати його чи ні. Варто наголосити, що тут не має правильних чи неправильних відповідей і цілком нормально не погоджуватись з думкою оточуючих. Коли тренер читає тверження учасники закривають очі і роблять свій вибір (якщо вони погодуються з твердженням віднімають великий палець вгору , якщо ні – вниз . Після того, як всі зроблять вибір тренер просить групу відкрити очі і обговорити власні позициії щодо твердження. Жести, які демонструють згоду або не згоду з твердженням. Питання для групи:

  • Я люблю спорт.

  • Чи несе адміністративну відповідальність дитина, яка знущається над іншими?

  • Чи може жертва поскаржитись адміністрації школи?

  • Чи маю я право на захист?

  • Діти, які спостерігають за цькуванням над іншими є учасниками булінгу?

  • Чи дотримується в ситуації булінгу найважливіший принцип прав людини/дитини «повага до особистості»?

  • Які права дитини ще порушуються в ситуації булінгу?

  • Чи порушуються в ситуації булінгу ще якісь правила?

Відповідно до того, що озвучила група відбувається обговорення різних точок зору.

5. Інформаційне повідомлення «Права та обовязки дитини».
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка