Трякіна ольга олександрівна




Сторінка14/32
Дата конвертації19.11.2018
Розмір7,67 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   32

Загальна оцінка рівнів сформованості професійної компетентності


Рівень

Констатувальний етап


Контрольний етап

КГ

ЕГ1

ЕГ2

КГ

ЕГ1

ЕГ2

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

Високий

9

12,86

12

14,12

10

13,33

12

17,14

46

54,12

35

46,67

Середній

19

27,14

26

30,59

22

29,33

22

31,43

36

42,35

31

41,33

Низький

42

60,00

47

55,29

43

57,33

36

51,43

3

3,53

9

12,00

Отже, отримані дані свідчать про суттєві зміни в двох експериментальних групах порівняно з результатами, що були нами отримані під час констатувального етапу. Студенти експериментальних груп оперують термінологічною базою, знають методи аналізу ризиків, обізнані у положеннях міжнародних конвенцій. Таких результатів, на нашу думку, було досягнуто завдяки оновленню змісту фахових дисциплін сучасним теоретичним матеріалом та практичними завданнями інноваційного характеру, а також апробації платформи електронного навчання ВМО CLiKC на семінарських заняттях та у рамках самостійної чи індивідуальної роботи студентів.



Для наочності отримані результати ми зобразили у вигляді діаграми (див. рисунок 3.2).

Рис. 3.2. Порівняльна діаграма оцінки сформованості професійної компетентності на констатувальному й контрольному етапах експерименту.
Так, на високий рівень володіння знаннями, опанування необхідними вміннями та розвитку професійно значущих особистісних якостей вийшло 46 (54,12%) першої експериментальної та 35 (46,67%) студентів другої експериментальної групи. У контрольній групі, навчання якої здійснювалося за стандартизованою схемою, зміна показників високого рівня змінилася лише на 4,28%, у той час як показник цього ж рівня у першій експериментальній групі зріс на 40%, у другій експериментальній групі – на 33,34%. Такі зміни пояснюються, насамперед, упровадженням педагогічної технології у навчальний процес та удосконаленням навчального плану студентів експериментальних груп. Зазначені дані також свідчать про ефективність підготовки магістрів у галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників (найбільший рівень сформованості професійної компетентності виявився саме у студентів перщої експериментальної групи, професійна підготовка яких вже раніше здійснювалася з урахуванням мінімального обсягу міжнародних професійних стандартів митників).

Отриманий результат підтверджує ефективність розробленої нами технології, її результативність та впливовість на рівень підготовки магістрів в галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників.



Зробемо оцінку рівня сформованості організаторсько-управлінської компетентності (див. таблицю 3.7).

Таблиця 3.7
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   32


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка