Трякіна ольга олександрівна




Сторінка31/32
Дата конвертації19.11.2018
Розмір7,67 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійної компетентності для контрольної та першої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,033

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,660

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Узагальнюючи дані нгл.. 24 на констатувальному етапі експерименту, можемо константувати наступне: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості професійної компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групою на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, бачимо наступну тенденцію: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійної компетентності студентів між першою експериментальною і контрольною групою, тобто факт стабілізації значень даного показника в першій експериментальній групі після запровадження технології підготовки магістрів в галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників є статистично значущим.

Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та другої експериментальної груп висувалися наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві.

Результати розрахунків на констатувальному та контрольному етапах представлено у табл. 3.
Таблиця 3

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійної компетентності для контрольної та другої експериментальної групи


Констатувальний етап

Fемп

1,013

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,021

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Узагальнюючи дані табл. 3 на констатувальному етапі експерименту, можемо константувати наступне: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості професійної компетентності студентів між контрольною та другою експериментальною групою на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, бачимо наступну тенденцію: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійної компетентності студентів між другою експериментальною і контрольною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника в другій експериментальній групі після запровадження технології підготовки магістрів в галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників є статистично значущим.

Статистичний аналіз сформованості другого критерію також здійснювався за допомогою вищезазначених методів. Отримані кількісні значення представлено у табл. 4-6.



Таблиця 4

Відмінності у розподілі показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності


Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та першої експериментальної груп було висунуто наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві.

Таблиця 5

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності для контрольної та першої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,032

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,338

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Оцінка даних табл. 5 на констатувальному етапі експерименту показує: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, можемо константувати наступре: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності студентів між першою експериментальною і контрольною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника в першій експериментальній групі після застосування технології підготовки є статистично значущим.

Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та другої експериментальної груп висувалися наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві.


Таблиця 6

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності для контрольної та другої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,028

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,426

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Оцінка даних табл. 6 на констатувальному етапі експерименту показує: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності студентів між контрольною та другою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, можемо константувати наступре: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості організаторсько-управлінської компетентності студентів між другою експериментальною і контрольною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника в другій експериментальній групі після застосування технології підготовки є статистично значущим.

Статистичний аналіз сформованості останнього критерію відбавався за допомогою зазначених методів у два етапи: оцінка показника сформованості комунікативної компетентності та аналіз показника сформованості її складової – іншомовної професійно спрямованої компетентності. Результати обчислень представлено у табл. 7-12.



Таблиця 7

Відмінності у розподілі показника сформованості комунікативної компетентності


Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та першої експериментальної груп висувалися наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника контрольної та першої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві.

Таблиця 8
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка