Трякіна ольга олександрівна




Сторінка32/32
Дата конвертації19.11.2018
Розмір7,67 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності для контрольної та першої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,096

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,328

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Узагальнюючи дані табл. 8 на констатувальному етапі експерименту, можемо стверджувати наступне: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, бачимо наступну тенденцію: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника в першій експериментальній групі після запровадження технології підготовки магістрів в галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників є статистично значущим.

Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та другої експериментальної груп висувалися наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві.




Таблиця 9

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності для контрольної та другої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,016

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,423

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Оцінка даних табл. 9 на констатувальному етапі експерименту показує: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності студентів між контрольною та другою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, можемо константувати наступне: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості комунікативної компетентності студентів між другою експериментальною і контрольною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника в другій експериментальній групі після застосування технології підготовки є статистично значущим.

Отримані кількісні показники сформованості складової комунікативної компетентності – професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності на констатувальному та контрольному етапах експерименту представлено у табл. 10.




Таблиця 10

Відмінності у розподілі показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності

Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та першої експериментальної груп було сформульовано наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника контрольної та першї експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та першої експериментальної груп суттєві.



Таблиця 11

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності для контрольної та першої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,004

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,379

Fкр

vчисел

84

1,31

vзнам

69

α = 0,05

Узагальнюючи дані табл. 11 на констатувальному етапі експерименту, можемо стверджувати наступне: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.

Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, бачимо наступну тенденцію: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності студентів між контрольною та першою експериментальною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника сформованості в першій експериментальній групі після запровадження технології підготовки магістрів в галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників є статистично значущим.

Для порівняння двох дисперсій в незалежних вибірках контрольної та другої експериментальної груп було сформульовано наступні гіпотези: на констатувальному етапі Н10: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н11: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві; на контрольному етапі: Н20: відмінностей в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп немає; Н21: відмінності в дисперсіях показника у досліджуваних контрольної та другої експериментальної груп суттєві.



Таблиця 12

Статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності для контрольної та другої експериментальної групи

Констатувальний етап

Fемп

1,004

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Контрольний етап

Fемп

1,011

Fкр

vчисел

74

1,35

vзнам

69

α = 0,05

Узагальнюючи дані табл. 12 на констатувальному етапі експерименту, можемо стверджувати наступне: оскільки емпіричне значення менше критичного (Fемп<Fкрит), то статистично значущих відмінностей дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності студентів між контрольною та другою експериментальною групами на констатувальному етапі немає.



Аналізуючи отримані дані на контрольному етапі, бачимо наступну тенденцію: оскільки емпіричне значення більше критичного (Fемп>Fкрит), то виявляються статистично значущі відмінності дисперсій показника сформованості професійно спрямованої іншомовної комунікативної компетентності студентів між контрольною та другою експериментальною групами, тобто факт стабілізації значень даного показника сформованості в другій експериментальній групі після запровадження технології підготовки магістрів у галузі митної справи на засадах міжнародних професійних стандартів митників є статистично значущим.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка