Управління освіти і науки Волинська обласна держадміністрація Нововолинське вище професійне училище Методика вивчення ірраціональних рівнянь і нерівностей з використанням технологій розвивального навчання




Сторінка24/29
Дата конвертації31.10.2017
Розмір3,98 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

Методика формування критичного мислення при вивченні ірраціональних рівнянь і нерівностей в рамках блочно-модульної технології


Помилковим з погляду сучасної психології і дидактики є твердження |затвердження| про те, що оволодіння самим змістом |вмістом| курсу математики автоматично формує мислення школярів, у тому числі і критичне. Одне з відповідальних завдань навчання |задач| |вчення| математиці полягає в тому, щоб |аби| розвивати критичне мислення школярів, яке тісно пов'язане з математичним; удосконалювати |вдосконалювати| уміння мислити, робити виснвки, тобто формувати розумову культуру, що характеризується певним рівнем розвитку мислення, оволодінням узагальненими прийомами міркувань, прагненням набувати |придбавати| знань і уміннь застосовувати їх у незнайомих ситуаціях. Один з напрямків цієї роботи - використання технологій проблемного навчання |вчення|, проблемно-модульного навчання |вчення| при вивченні математики. Які форми організації діяльності можна використовувати?

1. На уроці в процесі виконання завдань блоку (Навчальний елемент 3) дається установка на актуалізацію, роздуми, осмислення.



НЕ-3


Цілі:

1) скласти алгоритм розв’язання рівняння за допомогою запропонованого методу, опираючись |обпиратися| на знання по курсу алгебри 8-9кл. |:



2) |накликати| назвати використаний метод так, щоб назва була підказкою до дії.


3) Питання для бесіди з учнями :

а) дати визначення, що називається розв’язком рівняння;

б) чому з'являється зайвий корінь?
4)У разі потреби відкорегуйте |відкоригуй| алгоритм розв’язання
5)Виставите бали: 2 бали – активно брав участь і висував багато пропозицій; 1 бал – власних пропозицій не висував, але брав участь в роботі; 0 балів – не брав участь.


 

1.Працюйте в парі, групі (за бажанням).

2. Використовуйте зошит зразків |взірців| (8 кл.) якщо у вас виникли труднощі

3. Перевірити правильність розв’язання по листку відповідей.

4.Працюйте усно з учнями

2. Узагальнення. Завдання (з НЕ-10) 10 клас: складіть схему або таблицю методів, прийомів розв’язання ірраціональних рівнянь, виділіть які з них, на вашу думку, стандартні, а які нестандартні.

3. Критичне мислення розвивається при вдосконаленні навиків дослідницької роботи в рамках проекту «Ірраціональні числа відображають тільки ірраціональний світ чи задовольняють дійсному порядку і гармонії?»; при створенні Презентації «Історія нерозумних чисел». (Історія розвитку поняття ірраціонального числа. Дослідження: наскільки реальним є ірраціональне число), Презентації «Золотий переріз». («Ірраціональне число» Золотого Перерізу розглядалося геніями і мислителями як «головне гармонічне число СВІТОГЛЯДУ) ; Презентації «Практичне значення ірраціональних нерівностей» (Практичне застосуваня ірраціональних нерівностей, їх значимість).

4. Проблемне, яке пропонує творче завдання: розвязати рівняння



. Жоден з методів вивчених раніше не дасть раціонального розв’язання |розв'язання|або навіть результату. Необхідно ввести дві змінних (до цього моменту учні не розв’язували |рішали| рівняння таким методом).

5. Елективний курс «Ірраціональні нерівності» (11 клас), був розроблений з використанням методик розвитку критичного мислення засобами проблемного навчання |вчення|.

Таким чином, ми показали, як можна розвивати критичне мислення учнів засобами |коштами| блочно-модульної технології, в яку включені завдання проблемного характеру |вдачі|.


1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка