Урок навчання грамоти. Читання Закріплення букви «зе». Відпрацювання літературної вимови слів з вивченими звуками. Бесіда на тему «Зимові розваги»



Сторінка9/15
Дата конвертації26.10.2018
Розмір5.06 Mb.
ТипУрок
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
Урок з української мови. 3 клас

Автор: Фурик Н.П.

Тема уроку: Префікс як значуща частина слова.

Мета уроку: ознайомити учнів з роллю префіксів у словах, їх словотворчою функцією, з найуживанішими префіксами; формувати вміння утворювати нові слова за допомогою префіксів; розвивати уміння аналізувати, зіставляти, узагальнювати; збільшувати словниковий запас учнів; виховувати любов до усної народної творчості, працелюбність, охайність, вміння співпрацювати.

Обладнання: таблиця «Частини слова»; малюнок Колобка, малюнки тварин з казки «Колобок»; картки для самостійної роботи, малюнки за темою «Вода в природі»(дощ, град, сніг, туман, озеро, річка, море, океан, льодовик тощо); портрети Т.Г.Шевченка та І.Я.Франка, таблички з префіксом по- та дієсловами бігла, нишпорив, чеберяв, шукав; А.С.Прищепа, В.Г.Лук’яненко «Тематичний словник школяра», Київ, «Форум», 2001 рік.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

- Чи замислювався хтось із вас, мої любі діти, скільки уроків української мови пройшло з початку навчального року? (Діти відповідають) А їх пройшло рівно п’ятдесят. П’ятдесят разів ми відкривали зошити.. П’ятдесят разів писали дату уроку. Дві тисячі хвилин присвятили вивченню української мови, намагаючись пізнавати нове, поповнюючи свій словниковий запас. Сьогоднішній п’ятдесят перший урок не стане винятком. До нашого навчального годинника ми додамо ще сорок хвилин сумлінної творчої праці.

Будову слова ми вивчали.

Було закінчення, основа.

А потім корінь виділяли,

Споріднене шукали слово.

А нині гість в кашкеті – префікс.

Важлива, значуща частина.

І ці слова сьогодні з вами

Ми на уроці перевірим!

(Учитель, ставлячи завдання уроку у віршованій формі, одночасно супроводжує свої слова демонстрацією таблиці «Частини слова», а «гість у кашкетику» з’являється у вигляді Колобка, кашкетик якого є прозора кишенька у формі позначки префікса.)

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Хвилина каліграфії.

Написання окремих голосних та приголосних букв та їх з’єднань.



2. Повторення раніше вивченого матеріалу

- Префікс з’явився у нас на уроці у вигляді Колобка. Давайте пригадаємо, яких тваринок зустрів він у казці, запишемо і попрацюємо з цими словами. (Діти називають тваринок у відповідності до казки, записують слова, а на дошці з’являються малюнки з зображенням цих героїв)

Завдання: 1) слово заєць записати у фонетичній транскрипції, порахувати кількість букв і звуків;

2) визначити число та рід іменника вовк;

3) слово ведмідь поділити на склади, визначити наголошений;

4) у слові лисиця виділити корінь, знайти ненаголошену голосну і перевірити.

- Пригадаємо і запишемо речення з казки «Колобок». Покотився колобок вузькою стежкою. Підкреслимо головні і другорядні члени речення. Визначимо вид речення за метою висловлювання та інтонацією.

Кожен з героїв намагався з’їсти Колобка, але він починав проситися. Лунала просьба заспівати. Запишемо іменник просьба. Підкреслимо орфограму. Доберемо перевірне слово ( Просьба – просити)

- Почував себе наш герой злякано, бо у кожного з тих, кого він зустрічав були гострі кігті. Запишемо іменник кігті і виконаємо попереднє завдання. (Кігті – кіготь)

- З зайцем, вовком та ведмедем домовитися було легко. Запишемо останнє слово. Завдання не змінилося. (Легко – легенько)



3. Самостійна робота

- А от лисиця була підступна. І ви знаєте, чим все закінчилося. От і сьогодні лисиця хоче спіймати нас на гачечок самостійною роботою. (Діти виконують самостійну роботу за картками, працюють в парі, спосіб перевірки – взаємоперевірка)



І варіант

Списати, вставляючи пропущені букви.

Сова кр…чить – холо… накликає.

Сказати ле…ко, але зробити ва…ко.

Ч…рвона ягі…ка, але на смак гірка.

ІІ варіант

Списати, вставляючи пропущені букви.

Шви…ко мова мовиться, та не шви…ко діло робиться.

В с…лі настала пора моло…ьби.

З…рно гойдалося на ст….блині в золотому колоску.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Знайомство з префіксом як значущою частиною слова

- Самостійна робота – це не єдина лисиччина пастка. Кожній тваринці і собі вона обрала дію, що вже виконана в минулому: лисиця бігла, заєць чеберяв, вовк нишпорив, ведмідь шукав.( До малюнків з зображенням тварин кріпляться відповідні дієслова) Користуючись словником, пояснимо лексичне значення кожного слова. (Клас заздалегідь поділений на чотири групи, перша група працює зі словом бігла ( с. 243), друга – чеберяв(с.272), третя – нишпорив(с.258), четверта – шукав(с.273). Виконавши завдання, лідер кожної групи доповідає)

- Колобок отримав під кашкетик частину слова по- і завдання утворити нові слова. Покотився він по доріжці, ставав перед кожним словом і виконував завдання:

Бігла – побігла

чеберяв – почеберяв

нишпорив – понишпорив

шукав – пошукав

- Що спостерігаємо? (Змінилося значення слова. Утворилися нові слова) Молодці, ми не потрапили у лисиччину пастку і правильно виконали її завдання.

- За допомогою якої частини слова ми утворили нові слова? (За допомогою префікса)

- Де стоїть префікс у слові? (Перед коренем)

- Зверніть увагу, як позначається префікс і позначте в зошиті його в нових словах.

2. Фізхвилинка

Ось уже зима. Морозно.

Руки мерзнуть, зігрівайте,

Пальці, що писать втомились,

Ви гарненько розминайте!

Щоби ніжки розім’яти,

Пострибай, як зайченя,

Тулуб свій понагинайте,

Добре вийде, знаю я.

Станемо тепер навшпиньки,

Догори всі рученята,

З неба сонечко чи зірку

Разом спробуєм дістати!

А тепер тихенько сіли

Всі за партами рівненько,

І почнемо працювати

Далі класом всі швиденько!

3. Проблемне завдання

Записати слова. Читати, перечитати,вичитати, зачитати, почитати, дочитати.

виділити корінь;

назвати і виділити префікс;

з’ясувати, чи однакове значення мають слова;

з’ясувати, чому змінювалося значення слова;

- Чому префікс називають значущою частиною слова? (Утворює слова з новим значенням)

4. Робота з правилом


  • за таблицею «Частини слова»;

  • за підручником.

5. Первинне закріплення

- Нові слова поповнюють наш словниковий запас. Щоб наша мова була барвистою, ми використовуємо синоніми та антоніми.(Діти згадують визначення синонімів та антонімів) Спробуємо утворити антоніми за допомогою префіксів.(Вчитель утворює першу пару, передає естафету учню, учень утворює свою пару і також передає естафету):

Вхід – вихід, влетів – вилетів, заніс – виніс, зачинити – відчинити, закопати – відкопати. В нових словах визначають префікс.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота з підручником


  • бесіда про воду в природі та її значення;

  • читання вірша з вправи 242 учнями;

  • підрахунок кількості речень у тексті;

  • пошук рим у віршованому тексті;

  • виконання завдання до вправи (використовується «ланцюжок»)

- Вода – частина природи, тому потребує дбайливого ставлення. Цьому нас навчають своїми власними прикладами славетні Українці. У Львівській області на батьківщині Івана Франка збереглося джерело і альтанка, власноруч вибудувані поетом. А в Черкаській області в Чигиринському районі і досі існує Тарасова криниця.

- читання тексту вправи 244;

- визначення частин тексту;

- складання плану тексту;

- самостійне виконання учнями завдання до тексту

2. Коментоване письмо. Вправа 243

V. Підсумок уроку. Сенкан

1) Який гість завітав до нас у кашкетику?

2) Як його можна охарактеризувати?

3) Яку роботу виконує префікс?

4) Чим нам допомагає префікс?

5) Висновок.



Префікс.

Перший, важливий.

Будує, змінює, створює.

Допомагає створювати нові слова.

Префікс – це значуща частина слова.

VІ. Домашнє завдання

- Вивчити правило. Записати перший монолог бабусі з п’єси-казки Олександра Олеся «Бабусина пригода». Визначити префікси в дієсловах.





Урок з математики. 3 клас

Автор: Червона О. В.

Тема: Вправи та задачі на засвоєння таблиць множення й ділення. Задачі з буквеними даними.

Мета: закріпити знання таблиць множення й ділення, домогтися засвоєння таблиці напам’ять, провести аналіз розв’язання задачі з буквеними даними, вправляти у записі таких задач, повторити геометричні фігури, розвивати логічне мислення, увагу, навички усного рахунку, формувати самоконтроль, виховувати інтерес до предмету, пізнання навколишнього світу.

Обладнання: таблиці для усних обчислень, математичне лото, геометричні фігури, предметні малюнки (корова, горобець, павук, муха, миша)

Хід уроку

І. Організаційний момент

- До якого уроку приготувалися?

Слово-побажання вчителя:



  • Я вам бажаю не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.


  • Вправа «Очікування»

Що ви очікуєте від уроку? (що буде цікаво, дізнаємося щось нове…)

ІІ. Оголошення теми й мети уроку

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу

Актуалізація опорних знань.

  1. Хвилинка каліграфії (пишуть число 239)

  • Скільки цифр у числі?

  • Як називаються такі числа?

  • Назвати сусідів, розряди цього числа.

  • Записати красиво.

  1. Технологія «Мозковий штурм»

  • Що таке множення?

  • Назвіть компоненти множення.

  • Що таке ділення?

  • Назвіть компоненти ділення.

  1. Прийом «Закінчи речення»

  • Щоб знайти невідомий множник …

  • Щоб знайти ділене ….

  • Щоб знайти дільник…

  • При множенні нуля на будь-яке число у добутку …

  1. Усний рахунок

  • За картками працює І, ІІ ряд; у лото грає ІІІ ряд. /додаток 5-7/

  • Скільки ніг у 8 горобців?

  • Скільки лапок у 3 павуків?

  • Скільки лапок у 5 мух?

  • Скільки ніг у 3 мишенят?

  • Запишіть шістками до 60 (І варіант), сімками до 70 (ІІ варіант)

ІV. Робота по темі уроку та закріплення вивченого

  1. За кодом розшифрувати слово

1

29

6

9

11

86

12

9

8

а

о

д

т

и

Р

і

т

б

95 – 72 : 8 = 86 – Р

32 : 8 + 25 = 29 – о

(75 – 11) : 8 = 8 – б

18 : 2 + 20 = 29 – о

(70 – 7) : 7 = 9 – т


  1. Скласти робота на дошці з геометричних фігур

  • Назвіть геометричні фігури.

  • Яка з фігур не є многокутником?

  1. Перевірка самостійної роботи.

V. Фізхвилинка (під музичний супровід «Два на два – чотири»)

VІ. Робота по темі уроку та закріплення вивченого (продовження)

  1. Робота над задачею з буквеними даними №382

  • Про кого задача? (вчитель прочитав; малюнок)

  • Чи можемо зразу відповісти на питання задачі?

  • Що не знаємо?

  • Запис умови на дошці

І – а л

???777 ??


ІІ - ?, на 3 л більше ?



  1. а + 3 – ІІ

  2. а + (а +3)

  • Оживити задачу.

  • У виразі букву замінити числовим значенням.

Задача №380 (додатково)

4 дівч. – 24 п. на ?



5 дівч. – 25 п.

  • Який тип задачі?

  1. Самостійна робота за картками (табличне множення й ділення)/додаток 4/

VІІ. Домашнє завдання по таблиці множення (додається зразок)/додаток 1-3/

VІІІ. Підсумок уроку. Рефлексія. Оцінювання

Прийом «Закінчи речення»

  • Цей урок мене навчив …

  • Мої очікування виправдалися (поплескайте у долоні)

  • Хто навчився ще чомусь новому, має гарний настрій? (плескають у долоні по колу)

Примітка: Додатковий матеріал до уроку на сторінці 45


Интегрированный урок по русскому языку и рисованию

3 класс

Автор: Сапун И. Н.

Тема урока: Синонимы. Антонимы. Рисование по своему воображению.

Цели урока: раскрыть учащимся смысл терминов "синонимы" и"антонимы"; показать их значение в речи на практических примерах; учить детей использовать синонимы в своей речи; развивать воображение школьников, логическое мышление; воспитывать культуру умственного труда.

Оборудование: таблицы «Синонимы», наглядность к игре, «Антонимы», грамзапись, иллюстрации.



Ход урока

I. Организация класса

II. Сообщение целей и задач урока

- Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. На этом уроке мы будем не только писать, но и рисовать. Но главное, над чем мы продолжаем работать - это над значениями слов. Но сначала выполним задание, которое мы уже выполняли на предыдущих уроках.



III. Повторение изученного материала

1. Минутка каллиграфии
2. Работа над предложениями.

В м . р . зной тиш .не ре . ко стрекотали с . р . ки .




холодной молчание пронзительно

безмолвие визгливо

- Подберем к некоторым словам этого предложения, слова близкие им по смыслу, условно их назовем слова - братья.



Медленно плывут по воздуху невесомые паутинки.


тихо легкие



неторопливо.

IV.Изучение нового материала

1. Знакомство с термином, "синонимы"

- Слова, близкие по значению называются "синонимами". "Синонимы" по разному обозначают одно и тоже, например:

вертеться крутиться, смотреть - глядеть, жара - зной, наклониться согнуться.

2. Игра "Лесенка".





радостный

Веселый

мороз

холод

горячий

жаркий

болтать

разговаривать

горе

беда

- Синонимы могут отличаться оттенками в значении, (связать с уроком рисования: красный, алый, багренный, розовый). Вот эти оттенки в значении вы сейчас и покажите в игре



3."Показуха" (физминутка).

  • идти - шагать, брести, плестись;

  • бежать - мчаться, нестись сломя голову;

  • писать - строчить, царапать;

  • плакать - рыдать, реветь;

  • смеяться - улыбаться;

  • прыгать - скакать, сигать;

  • отругать - отчитывать. >

    1. Работа по учебнику стр. 97, упражнение № 204.

    2. "Знакомство с термином "антонимы".

Игра "Лесенка", только теперь надо подобрать слова с противоположным значением.

V. Закрепление изученного материала

  1. Дидактическая игра «Наоборот»

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь низко.

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь близко. Скажу я слово потолок,

А ты ответишь пол.

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты - нашел. Скажу тебе я слово трус, Ответишь ты храбрец.

Теперь начало я скажу

Ну, отвечай, конец!

2.Чтение учащимися подготовленных дома пословиц и определение "антонимов"

Открываю по одному слову, дети составляют логические цепочки, (иллюстрации).

Мир строит, война разрушает.

радость, воздвигает горе уничтожает

улыбки слезы

светлые цвета темные цвета

жизнь смерть

3. Рисование под музыку. Сравнить два отрывка, - какие чувства или желания они у вас вызывают


  • И.С. Бах «Шутка»,

  • Л. Ван Бетховен «Соната № 14».

4. Работа в группах

    1. ряд дождливая, пасмурная погода и солнечный, ясный денек.

    2. ряд разукрасить 2 бабочки: первую разукрасил добрый волшебник, вторую злой.

    3. ряд оттенки синего и красного цветов.

Показуха (антонимы)

маленький - большой сидеть - стоять

плакать - смеяться высокий - низкий

молчать - кричать холодный - горячий

черный - белый потолок - пол

Физкультминутка

Вот как это было:

Принцесса была прекрасная,

Погода была ужасная.

Днем во втором часу,

Заблудилась принцесса в лесу.

Смотрит: полянка прекрасная

На полянке землянка ужасная.

А в землянке - людоед.

- Заходи-ка на обед!

Он хватает нож, дело ясное.

Вдруг ... увидел какая она прекрасная:

Людоеду сразу стало, худо.

Уходи, - говорит, - отсюда.

Аппетит, - говорит, - ужасный

- Слишком вид - говорит, - прекрасный.

И пошла потихоньку принцесса.

Прямо к замку вышла из леса.

Вот какая легенда ужасная:

И как принцесса прекрасная



VI.Итог урока

Рефлексия. Интерактивный прием «Микрофон»

–Какие чувства вызвали у вас прослушанные отрывки из музыкальных произведений?

-Какими словами охарактеризовали бы вы отрывок первого произведения? второго?

- Для чего нужны в речи синонимы, антонимы?

VII. Домашнее задание



- Устное сочинение «Мои поступки хорошие и плохие».

Интегрированный урок по русскому языку и чтению. 3 класс

Автор: Куприянова З.М.

Тема: Упражнения в определении рода имен существительных. О чтении. Угадай следующее слово. Сказка «Петух и Собака».

Цели урока: закрепить умения учащихся в определении рода имен существительных; познакомить с текстом (сказкой), где пропущены слова; совершенствовать навык беглого, правильного, выразительного чтения; развивать у учащихся речь, память, логическое мышление, воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.

Оборудование: карточки для технологии «Светофор», учебники, детские иллюстрации к сказкам.

Ход урока

І. Организационный момент

- Вот звонок нам дал сигнал, и работы час настал.

Подровняйтесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы попытаемся за один урок «убить двух зайцев».Кто знает как это? А точнее мы попытаемся совместить два урока русский язык и чтение в один.



ІІ. Проверка домашнего задания

-Дома вы сочиняли сказки. Компетентное жюри подвело итоги и представляет вашему вниманию лучшие.

(Выступление жюри. Чтение сказок)

Пропаганда книги.

ІІІ. Сообщение темы и задач урока

- На уроке русского языка мы закрепим знания о роде имен существительных. А на чтении познакомимся с необычной сказкой «Петух и собака», в ней отсутствуют некоторые слова. Чтобы ее прочесть недостаточно одного умения читать, нужно еще что-то.

- Скажите, как нужно читать? ( Правильно, быстро, выразительно, громко, соблюдая паузы)

- Что значит читать?

Читать – это не просто складывать из букв слова, составлять из них предложения. Читать – значит думать, следить за ходом событий, за ходом мысли. Представлять то, о чем говорится в книге, сочувствовать, удивляться, возмущаться. Нужно уметь чуточку заглядывать вперед, предполагать события, догадываться какое слово дальше. Читая, ты хочешь поскорее узнать, угадал ли ты верно. Тогда чтение становится удовольствием.

- Сегодня мы испытаем это удовольствие.



IV. Изучение нового материала

1) Запись в тетради (число, месяц, классная работа)

Минутка чистописания.



2) Девиз урока (расшифровать и записать)

мала ум'эт' ч'итат' нада ум'эт' думат'

Мало уметь читать – надо уметь думать.

3) Словарная работа (слова, пропущенные в сказке): зарезать, рассказал, собака, товарищем, лиса, гости, отвечает, спряталась - предлагаю провести в виде зрительного диктанта.

а)работа в паре (взаимопроверка словарной работы);



4) Знакомство со сказкой:

а)чтение сказки «ручейком»;

б)вопросы по осмыслению прочитанного:

-Почему сказка так названа? (смотрим учебник)

в) чтение сказки по ролям;

г) работа с пословицами в учебнике;

-Какая пословица отражает главную мысль сказки?

5) Закрепление изученного на уроке чтения (продолжим в тетрадях по русскому языку)

-А сейчас мы проверим, как вы запомнили прочитанное.



а) работа в тетрадях

женский род мужской род средний род

- Для продолжения работы мы должны вспомнить, как определить род имени существительного и ответы на вопросы записать в соответствующий столбик.

Вопросы:

- Давным-давно жили кто?(старик м.р. старуха ж.р.)

- Ну, Петя, пойдем в лес , здесь совсем плохое (житье с. р.)

- Утром ,как только занялась (заря ж.р.)

- Слети-ка ты ко мне, Петя-дружок, пойдем ко мне в гости – ведь сегодня масляный (праздник м.р.)

- Я для тебя припасла (зерно с.р.)

- Целых два петуха съем – обрадовалась лиса, вот (счастье с.р.)

- Бросилась она к дуплу , просунула (голову ж.р.)

- Молодцы, ребята! А как еще можно определить род?

- Мальчики записывают синонимы, а девочки антонимы к словам:



старик, старуха, заря, счастье, начало.

б) Составление и запись предложений по иллюстрациям к сказке

в) Разбор записанного предложения по членам предложения, определение и

подпись частей речи

VI. Обобщение и закрепление изученного на уроке

а) коллективный устный пересказ сказки «Собака и петух» с изменением некоторых слов на противоположные по смыслу, т.е . на антонимы.

(И так совсем недавно жили молодец и девица…..)



б) работа над пословицами:

Сам погибай, а товарища выручай.

Нет друга –ищи , а нашел – береги.

в) дифференцированная самостоятельная работа («Светофор»):

Красный - найти в словарной работе существительные, обозначить род;

Жёлтый - в словарной работе разобрать по составу слова: рассказал, зарезать, отвечает, спряталась;

Зелёный - сделать краткий звукобуквенный анализ слов: лиса, день.



VII. Подведение итогов урока

- Ребята, как вы считаете, кого можно считать настоящим другом? Как сберечь дружбу?

- Мы славно потрудились. За работу на уроке вы получили оценки…

VIII. Домашнее задание

- Краткий письменный пересказ сочиненной на уроке сказки.





Додатки




Каталог: uploads -> editor -> 4056 -> 424308 -> blog
editor -> Гайдаренко Світлана Анатоліївна
editor -> Сталий розвиток суспільства
editor -> Бібліотечні уроки для учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів 2013 Греджева Н. О
editor -> Календарно-тематичне планування уроків з художньої культури на І семестр для 9-11 класів. Художня культура 9 – 11 класи Розробка змісту навчальної програми «Художня культура»
editor -> Методичні рекомендації щодо ведення класних журналів Упорядник: Сергата Світлана Миколаївна завідувач районного методичного кабінету відділу освіти Новомиргородської районної державної адміністрації
4056 -> Портфоліо Тарасюк Олени Євгеніївни учителя географії та економіки
4056 -> Використання інтерактивних технологій на уроках української мови в 5-6 класах
blog -> Урок природознавства 1 клас Тема: Будь природі другом. Червона книга України. Охорона рослин. Дивний світ навколо мене Прогноз погоди
4056 -> Урок № Тема. Разнообразие ракообразных. Роль ракообразных в экосистемах и в жизни человека. Цель


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка