Змістовий модуль загальні питання теорії фізичного виховання навчальний елемент (НЕ) 1




Скачати 22,49 Mb.
Сторінка30/32
Дата конвертації18.11.2018
Розмір22,49 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32

Структура, типи і організація занять з фізичного виховання у різних вікових групах.


  • Теорії розвитку рухливих ігор у вітчизняній та зарубіжній літературі.

  • Фізичне виховання в історичному та культурному аспектах.

  • Основні документи, що регламентують процес фізичного виховання у ДНЗ.

  • Рухливі ігри для дітей раннього та переддошкільного віку.

  • Оздоровча гімнастика у ДНЗ.

  • Методика проведення масажу дітям раннього віку. Основні прийоми масажу.

  • Функції методиста та інспектора з фізичного виховання.

  • Роль функціональної асиметрії при навчанні дітей стрибкам і метанню.

  • Здоровий спосіб життя й основні умови його формування.

  • Роль сім’ї у фізичному вихованні дітей.

  • Анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку.

  • Використання різних засобів фізичного виховання для правильного розвитку постави, її корекції та зміцнення стопи.

  • Різноманітність форм роботи з фізичного виховання, їх значення та взаємозв’язок.

  • Режим рухової діяльності дітей різних вікових груп на протязі дня.

  • Медико-педагогічний контроль за проведенням занять з фізичного виховання у ДНЗ.

  • Значення ранкової гімнастики, як засобу оздоровлення та виховання дітей дошкільного віку.

    ВИСНОВКИ
    Вищою цінністю нашого суспільства є людина. Увага до виховання особистості, турбота про всебічний розвиток її здібностей, удосконалення особистих якостей входить у коло проблем сучасного суспільства.

    Велику частину потенціалу суспільства першої половини XXI століття складатимуть сьогоднішні діти дошкільного віку. Саме їм належить вирішувати складні соціально-економічні, морально-етичні, національні й інші проблеми, які в даний час хвилюють громадськість.

    Дошкільний вік є одним з найбільш відповідальних періодів життя людини у формуванні фізичного здоров'я та культурних навичок, що забезпечують його вдосконалення, зміцнення та збереження в майбутньому. Зараз відомо, що 40 % захворювань дорослих були «закладені» в дошкільному дитинстві, у 5-6 років. Саме тому фізичне виховання дошкільнят має формувати рівень здоров'я дитини, її орієнтацію на здоровий спосіб життя, створювати фундамент фізичної культури майбутньої дорослої людини, в які входять: позитивне ставлення дітей до фізичних вправ, ігор і загартовуючих процедур, до правил особистої гігієни, дотримання режиму дня; початкові знання, пізнавальний інтерес до фізичної культури; основи навичок природних рухів загально-розвиваючого характеру, ритміки, правильної постави, уміння орієнтуватися в просторі, участь в колективних діях (іграх, танцях і святах), культура поведінки, самостійність, організованість і дисциплінованість; навички самообслуговування, догляду за інвентарем для занять й ін.

    На відміну від інших педагогічних наук, теорія фізичного виховання пізнає загальні закономірності, за якими у системі виховання відбувається управління фізичним розвитком людини та її фізична освіта. Узагальнюючи наукові та практичні дані, теорія фізичного виховання розкриває суть завдань, які повинні бути вирішені в процесі фізичного виховання людини, визначає принципові підходи, ефективні засоби та методи реалізації цих завдань, виявляє та розробляє оптимальні форми побудови процесу фізичного виховання стосовно основних етапів вікового розвитку людини й умов її життєдіяльності.

    Чим швидше дитина усвідомлює необхідність свого безпосереднього залучення до багатств фізичної культури, тим швидше сформується у неї важлива потреба, що відображає позитивне ставлення й інтерес до фізичного боку її життя. Непересічною у цьому процесі є роль дошкільної установи.

    Робота дошкільного навчального закладу в цілому має спрямовуватися на підтримку, збереження та розвиток здорового способу життя дошкільників, формування мотивації здорового способу життя. З огляду на це, дітей треба ознайомлювати з  поняттями про гігієну тіла, гігієну діяльності; здоров’я та хвороби, зовнішність, тіло, основні органи, а також про статеву ідентифікацію та диференціацію, розвиток організму, безпеку організму та діяльності. При цьому важливо дотримуватися принципів послідовності, систематичності, індивідуального підходу. Така робота проводиться у процесі всієї життєдіяльності дітей у дошкільному навчальному закладі. Проте значну частину часу дитина дошкільного віку проводить поза таким закладом, у сім’ї, тому, базуючись на ідеях програми «Впевнений старт», варто дати такі поради батькам:



    • дотримуйтеся вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних вимог, культурно-гігієнічних навичок;

    • щоденно разом із дітьми виконуйте ранкову гімнастику, здійснюйте загартовуючі процедури; виходьте на прогулянки;

    • залучайте дітей до виконання основних рухів – вправляйте у ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, рівновазі, вправах із м’ячем;

    • разом з дітьми здійснюйте пішохідні прогулянки, туристичні походи;

    • грайте в рухливі, спортивні ігри;

    • облаштуйте в квартирі спортивний куточок;

    • катайтеся разом з дітьми на санчатах, ковзанах, лижах; велосипедах, роликах; грайте у бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей; з м’ячем; стрибайте на скакалці; плавайте та грайтеся на воді;

    • беріть участь разом із дітьми у проведенні свят, розваг, днів здоров’я, зборах, конференціях, лекціях з питань здоров’я, фізичного виховання дітей, організованих у дошкільних установах.

    Зауважимо, що про фізичну готовність дитини старшого дошкільного віку до майбутнього навчання у школі можуть свідчити такі основні показники фізичного розвитку дошкільника:

    • дотримується норм особистої гігієни;

    • ­розуміє необхідність загартовування, із задоволенням бере участь у загартувальних процедурах;

    • ­потребує активної рухової діяльності; виявляє інтерес до результатів рухової діяльності; отримує фізичне й естетичне задоволення від чіткого виконання рухових дій;

    • дотримується певних інтервалів під час руху в різних шикуваннях, добре орієнтується у просторі;

    • підтримує рівновагу, стежить за положенням свого тіла під час виконання різноманітних вправ;

    • ходить вільно, тримаючись прямо, природно рухає руками;

    • бігає легко, ритмічно, з різною швидкістю, поєднує біг із подоланням перешкод;

    • володіє різними видами ходьби та бігу;

    • впевнено стрибає з місця, відштовхуючись обома ногами та змахуючи руками, м’яко приземлюється;

    • лазить по гімнастичній стінці (драбині) перемінним способом, не пропускаючи щаблів; володіє лазінням по канату довільним способом; успішно пролізає в обруч прямо, лівим і правим боком; підлізає під дугу;

    • підкидає та ловить м’яч, відбиває його від підлоги, поєднує змах з енергійним кидком предмета;

    • ­знає та дотримується правил під час рухливих ігор;

    • катається на велосипеді, санчатах; ходить на лижах; знає спрощенні правила ігор спортивного характеру (бадмінтон, городки, футбол, хокей, баскетбол, боулінг);

    • знає та дотримується правил безпечного перебування вдома, на вулиці, у природних умовах тощо;

    • має уявлення про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях.

    У одній з даоських притч йдеться про селянина, який врятував даоського монаха, коли той тонув. Монах вирішив віддячити селянину за добрий вчинок і відвів його до печери. Там з тайника дістав величезного гарбуза і витяг з нього три чарівні речі: голку, колотушку та жезл. Поклав їх даос біля ніг селянина і сказав: «Хоча ці речі надто прості на вигляд, вони мають чарівну силу: голка дарує життя та лікує всі хвороби, удари колотушки висікають золоті та срібні монети, а жезл дає владу перемогти будь-яке військо та знищити ворогів. Ти врятував мені життя і як нагороду можеш обрати одну з речей». Селянин, не довго думаючи, узяв голку та сховав її у себе на поясі. «Ти надто швидко прийняв рішення, - здивувався монах, - невже тебе не вабить багатство чи влада?». «Я обрав життя, - відповів мудрий селянин, - оскільки і влада, і багатство без нього знецінюються, а, рятуючи життя інших, я, за бажанням, буду мати і владу, і багатство. Ось чому мені голка миліша, що ж до жезла та колотушки, то вони накличуть турботи».

    Фізичне виховання, ігри та фізичні вправи, заняття у спортивних секціях – усе це сприяє фізичному та загальному розвитку дитини, вихованню її фізичної культури, готують її до подальшого творчого життя, тобто, означають вибір життя.




  • 1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32


    База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка