Бібліотечні уроки для учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів 2013 Греджева Н. О



Скачати 14.74 Mb.
Сторінка32/103
Дата конвертації23.10.2016
Розмір14.74 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   103

  • А яка ж книга на цій полиці буде для вас цікавою?

  • Давайте пригадаємо, як дізнатись про зміст книги до того, як почнемо її читати (за допомогою знань про елементи книги: титульного листа, ілюстрацій, анотації).

  • Де ще можна дізнатися про цікаві книжки? (З книжкових виставок).

Але на полицях стоять не всі книги, які є в бібліотеці на ту чи іншу тему. Частину з них читають діти.

  • А чи можна дізнатись, які ще є книги в бібліотеці на ту чи іншу тему?

Звісно, можна. І допоможе в цьому систематичний каталог.

  • Як побудований каталог?

У спеціальних ящиках зібрані карточки. Особливо зверніть увагу на високі карточки. Це — роздільники. На кожному роздільнику вказана тема. (Навести приклади). На каталожній карточці вказані найголовніші відомості про книгу: автор, назва книги, прізвище художника, який зробив ілюстрації, вказані вихідні дані та кількість сторінок в книзі.

  • Як же користуватись каталогом?

Насамперед, ви знаходите роздільник, на якому вказана тема, яка вас цікавить. Потім за роздільником по картонках знаходите потрібну книгу, виписуєте, або запам’ятовуєте потрібну книгу, виписуєте, або запам’ятовуєте автора і назву книги. Бібліотекар допоможе вибрати книгу.

Алфавітний каталог охоплює весь книжковий фонд. У ньому записи розташовуються в алфавітному порядку прізвищ авторів і назв творів, незважаючи на тематику видань, завдяки чому легко встановити наявність у фонді конкретного документу, а також наявність і склад творів в того чи іншого автора. За алфавітним каталогом встановлюється чи є в бібліотеці певна книга, які твори певного автора є в бібліотечному фонді, коли вони видавалися і в яких виданнях.

Ще один помічник у виборі книг — покажчик. Покажчик — це книга, яка розповідає про інші книги. Ось один з таких покажчиків (навести приклад). У покажчик включаються відомості про книги незалежно від того, чи є вони в бібліотеці, чи ні. Покажчики видаються не для однієї бібліотеки, а для всіх відразу. Щоб знати, які книги є в нашій бібліотеці в покажчику роблять помітки напроти тих книг, які є в бібліотеці.

Як користуватися покажчиком? На початку кожного покажчика є невелика стаття. Це передмова. З передмови ви дізнаєтесь, про які книги розкаже покажчик. Часто в передмові дають поради, як користуватись покажчиком, в якому порядку краще читати книги. У кожному покажчику книги згруповані по розділах. Із яких розділів складається покажчик, дізнаємось, якщо відкриємо зміст. У покажчику повідомляється головне про книгу: автор, назва, коротка анотація. У книзі покажчика можна знайти алфавітний список авторів та назв книг, які ввійшли в покажчик.

Допоможуть вам у виборі книг списки літератури, які друкуються в книгах, журналах і газетах.

6. Практичне заняття. Робота в групах.

Учні розбиваються на три групи:


  • І — отримує завдання вибрати книгу за назвою та прізвищем автора;

  • ІІ — за темою;

  • ІІІ — «для душі»;

Кожна група знаходить потрібну картку каталогу, виписує дані на листок і віддає бібліотекареві. Діти користуються алфавітним, систематичним каталогами, рекомендаційними списками літератури.

ІV. Узагальнення вивченого

Вікторина

  1. Які каталоги ви знаєте?

  2. Що таке алфавітний каталог?

  3. Який каталог називається систематичним?

  4. У якому каталозі ви знайдете книгу про голодомор 1933 року?

  5. Де можна знайти книгу з хімії, біології?

  6. У школі ти школяр, а хто ти у бібліотеці?

  7. Скільки днів можна читати бібліотечну книгу?

  8. Як називається відділ, де видаються книги додому?


V. Підсумок заняття

Вправа «Піраміда почуттів»

Учні по черзі виходять на середині класу і, простягаючи руку вперед, повідомляють про те, що вони дізналися, зрозуміли, відчули, відкрили для себе. Кожен наступний учень кладе свої руку наверх рук присутніх. Так утворюється «піраміда» почуттів.



5-й клас





Тема:

Мета:

  • ознайомити учнів із визначенням відгуку як жанру публіцистики.

  • Вчити складати відгуки про книгу, робити висновки, складати оцінки, обґрунтовувати свої думки.

  • Удосконалювати логічне та образне мислення.

  • Розвивати усне й писемне мовлення. Збагачувати словниковий запас.

  • Розвивати пам’ять, творчу уяву, емоції.

  • Виховувати повагу та інтерес до книги, толерантність до чужих переконань та поглядів.

Обладнання: тексти відгуків.
Хід заняття
І. Організаційний момент

Гра-розминка «Побажання».
ІІ. Повідомлення теми та мети заняття
ІІІ. Основний зміст заняття

  1. Вправа «Слухаємо та відповідаємо».

Прослухайте текст. Про що у ньому йдеться? (Відгук на книгу «Маленький принц».)

Маленький хлопчик із золотим волоссям, який живе там, на далекій планеті, і тільки інколи з’являється на Землі, як хочеться зустрітися з тобою! Ти герой моєї улюбленої книжки, яку можна назвати джерелом добра і справжньої мудрості. Як схвилювала мене чудова казка про тебе! І всміхнешся, і засумуєш, коли читаєш книгу Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц». А головне — замислишся над світом людей: дітей і дорослих. На жаль, життя багатьох дорослих одноманітне, сіре, вони перестають вірити в чудо, в казку, радіти квітці, яскравому метелику. А як би було прекрасно, коли б у душі кожного дорослого бринів веселий сміх Маленького принца.

Маленький принц чудовий, чесний, світлий хлопчик. Його основний закон: ти завжди відповідаєш за тих, кого приручив. Кожного ранку він, як добрий і турботливий хазяїн, порядкує на своїй планеті, викорчовує маленькі баобаби, щоб зло не знищило його планету, щоб зло не перемогло добро. Особливо мене схвилювали роздуми письменника про дружбу. Дружити — це завжди відчувати голос серця, приносити радість іншій людині, оберігати її, довіряти їй.

Письменник і читач по-справжньому вірять, що Маленький принц повернеться на землю, розкриє їм свої секрети, і тоді забудуться сварки, припиняться війни. Мир і злагода запанують на нашій планеті.


2. Розповідь з елементами бесіди.

Відгук — висловлення читачем безпосередніх вражень від сприйнятого твору.

Особливості відгуку:

  • оперативність;

  • актуальність;

  • лаконічність;

  • відверта підкреслена оцінність.

Мета: висловлення власної оцінки твору, особливостей його індивідуального сприйняття.

Складання відгуку не потребує фахової підготовленості; обмінюючись враженнями про прочитану книгу, читачі зазвичай якнайстисліше передають його зміст та дають обґрунтовану оцінку, яка часто не є об’єктивною, оскільки передає особистісне ставлення до твору.

Враження і думки висловлюються від 1-ї особи. Обов’язковими є тактовність, толерантність, ненав’язливість суджень.

Відгук має такі композиційні частини:



  • зачин (що спонукає ознайомитись із твором і скласти йому оцінку);

  • якомога стисліший переказ змісту книги;

  • невеликий підсумок, у якому висловлено його обґрунтовану оцінку й передано особисте до нього ставлення.

Важливе значення має заголовок: він має бути цікавим.
3. Робота в парах.

Вправа «Обміркуйте. Об’єднайтесь в пари. Обміняйтесь думками»

Роздати учням на опрацювання пам’ятки. Спочатку опрацьовують самостійно, потім, об’єднавшись в пари, обмінюються думками.


Орієнтовна схема відгуку на книжку

1. Зміст книжки.

2. Актуальність тематики твору.

3. Творчий задум автора.

4. Критична оцінка твору:

а) особливості композиції книжки;

б) сила впливу слова письменника;

в) майстерність автора у зображенні характерів героїв;

г) мистецтво художника, ілюстратора книжки.

5. Основна думка відгуку.


Зверніть увагу!

Під час складання відгуку на твір мистецтва використовуйте по можливості такі словосполучення:

твір цікавий тим…; дуже вразило…; особливо запам’ятався епізод (момент, місце); увагу привертає…; автор вдало (переконливо, яскраво, захоплююче); на жаль, шкода, герой…, у творі піднімається проблема…; порушується питання…; стверджується думка…; основна думка розкривається… та ін.

Пам’ятка

Як працювати над відгуком про твір мистецтва


  1. Вдуматися в завдання висловлювання.

  2. Визначити адресата і мету спілкування.

  3. Дібрати форму відгуку (лист, повідомлення, записи вражень у щоденник, стаття до періодич­ного видання та ін.).

  4. Визначити стиль і тип мовлення.

  5. Обґрунтувати свою думку про твір мис­тецтва. Добирати переконливі аргументи.

  6. Дбати про мовленнєве оформлення відгуку. Вживати лише ті мовні засоби, які характерні для обраного стилю і жанру мовлення.

  7. Дотримуватися вимог до мовлення та куль­тури спілкування.


Як підготуватися до написання відгуку

  1. Приступаючи до написання відгуку на прочитану книгу, важливо продумати мету вашої творчої роботи (поділитися враженням про книжку, посперечатися з приводу оцінки героїв твору, поставити проблемне запитання, що виникло під час читання до адресата — того, до кого ви хочете звернутися у своїй роботі — до автора твору, ваших друзів, батьків та ін., — його форму: твір-роздум, лист, нотатки до шкільної газети тощо).

  2. У вступній частині дайте загальну оцінку прочитаному, висловіть свої враження від твору, про який ви пишете відгук.

  3. В основній частині докладніше зупиніться на своїх враженнях від прочитаного, конкретно їх аргументуйте, зверніть увагу на позицію автора.

  4. Зробіть висновки щодо прочитаного твору.


ІV. Систематизація і узагальнення вивченого

1. Бесіда.



    • Що таке відгук?

    • З яких частин він складається?

    • З якою метою?

2. Вправа «Шерлок Холмс».

Діти, вам потрібно, не користуючись текстом, скласти якомога більше запитань до опрацьованого матеріалу. Питання мають охопити увесь матеріал і врахувати найменші дрібниці. Потім усі питання перемішуються, учні дістають їх і відповідають.


3. Робота в парах.

Обговоріть у парах і визначте книгу, на яку б ви хотіли підготувати відгук.


V. Домашнє завдання

Скласти відгук на самостійно прочитану книгу.


VІ. Підсумок заняття.

Вправа «Вітер дме для...»

Вітер дме для того, хто:



    • задоволений своєю роботою...

    • незадоволений своєю роботою на занятті...

    • працював творчо...

    • втомився...

    • кому не сподобалося заняття...

    • кому сподобалося на занятті...

(Учні підіймаються, коли бібліотекар озвучує їх внутрішній стан.)
5-й клас






Тема:
Мета:

  • поглиблювати бібліотечно-бібліографічні знання учнів;

  • познайомити з джерелами самостійного вибору книг: тематичними картотеками, алфавітним та систематичним каталогами, рекомендаційними списками літератури, картотекою періодичних видань, картотекою підручників;

  • навчити правильно вибирати книги по каталогах і картотеках; виховувати шанобливе ставлення до книги.

Обладнання: вислови про книги, виставка літератури «Бібліотечно-бібліографічні знання — дітям», картотеки і каталоги, рекомендаційні списки літератури, таблиці ББК, картки для каталогів, кросворд.
Хід заняття
І. Організаційний момент

Вправа «Градусник».

(Учні визначають свій душевний емоційний стан у градусах: +12, –10... і пояснюють свою думку. Бібліотекар позначає крапочками. Якщо всі крапки на «Градуснику» у верхній частині, можна починати заняття. Якщо крапки символізують погане самопочуття, треба поліпшити психологічну атмосферу.)


ІІ. Повідомлення теми, мети, епіграфу заняття

Каталоги й картотеки —

Гордість це бібліотеки.

Ви із ними подружіться —

Це в житті вам пригодиться.
ІІІ. Основний зміст заняття

1. Розповідь з елементами бесіди.

В кожнім домі, в кожній хаті,

У містах і на селі,

Хто навчився вже читати,

Має книгу на столі.

Дружба з книгою — це свято.

Не було б його у нас,

Ми не знали б так багато

Про новий і давній час…

Скільки всюди гарних книг,

Як же розібратись в них?

Прочитати хочеться багато,

Та часу все малувато.

Жодна людина в світі не може прочитати всі книги, що видаються. Вміти читати — справжнє мистецтво, якому можна і необхідно вчитися. Кожна бібліотека відкриває читачам свої скарби за допомогою каталогів і картотек.



  • Що ж таке каталоги та картотеки?

2. Словникова робота.



Каталог — слово, яке прийшло до нас із Древньої Греції. Означає «список», «опис», «перелік». Тисячу років назад теж збирали книги.

Каталог бібліотечний — це перелік творів друку та інших документів, що є у фонді бібліотеки, складений за визначеним принципом. Найбільш поширені алфавітний та систематичний каталоги (показую).
3. Розповідь учнів про особливості каталогу.

(Виходить група дітей з буквами на голівках і стають в алфавітному порядку).



А. Я — алфавітний каталог.

Знаю все тут назубок —

Які є книги в бібліотеці

І де їх місце на полиці.



Б. Я — складаюся з карток,

Які стоять в один рядок.

Найбільше я люблю порядок —

Тут алфавітний розпорядок.



В. Всі картки в алфавіті

Гарненько тут поставлені.

Якщо уважно прочитаєш,

Про книгу ти багато взнаєш.



Г. Із мене карток не виймай,

Лиш обережно погортай

І найцікавіші книжки

Собі у зошит запиши.



Д. Коли прийдуть книжки нові,

Буде поповнення мені,

На кожну з них напишуть картку

Й поставлять в каталог на згадку.



Е. Хто зі мною щиро дружить,

Тому книга гарно служить.

Той у книжковому морі

Не заблудиться ніколи.



    • Що ви дізналися з розповіді товаришів?

В алфавітному каталозі картки розміщені за алфавітом прізвищ авторів або назв книги. Користуватися ним дуже просто — достатньо знати прізвище автора і назву книги.

Щоб дізнатися, які книжки розповідають про ті чи інші явища, події, предмети, звертайтесь до систематичного каталогу. Картки в ньому розміщені за певною системою. Кожній галузі знань відповідає той чи інший відділ систематичного каталогу, який має умовне позначення. Таке ж позначення є на книгах. Це індекс. Наприклад, вам необхідні книги з краєзнавства. За літерою «К» покажчика знаходимо картку з темою «Краєзнавство», на якій вказано індекс 28.08. Отже, у каталозі треба знайти відділ 28.08. «Краєзнавство», де стоять картки та потрібні книги. (Ознайомлення із систематичним каталогом).


Словникова робота.

Каталожна картка — це паспорт книги.

Хоч я карточка маленька, в каталозі я важненька,

Я про книжку усе знаю й залюбки розповідаю.

Про автора й назву скажу вам одразу.

Це казка чи повість читаємо потім.

Хто малюнки малював, коли хто книгу видавав.

Все розповім вам я, бо балакуча вся моя сім’я.
Коли ви роздивлялися картки з книгами на ваших столах, то звернули увагу на цифри і літери у лівому куточку картки. Це адреса книги, її місце на поличці.

Адреса або шифр книги вказує вулицю, де живе книга (розділ, у якому зібрані книги однієї теми), номер її будинку (полички). Шифр ставиться і на каталожній картці. Картки, однакові за змістом, збираються разом. Ставиться роздільник, щоб відокремити від інших.


Словникова робота.

Роздільник — це спеціальна картка з цупкого картону з виступом у верхній частині, на якому вказується назва відділу.

Картки в каталозі розміщуються згідно з розділами ББК. (Таблиці ББК на дошці.)

Кожна галузь знання отримує цифрове позначення.

2. — Природничі науки.

22.1 — Математика.

22.2 — Механіка.

22.3 — Фізика

22.6 — Астрономія

3. — Техніка

4. — Сільське та лісове господарство.

5. — Охорона здоров’я та медицина.

60. — Суспільні науки.

63. — Історичні науки.

65. — Економіка.

66. — Політика.

67. — Держава та право.

68. — Військова наука.

71. — Культура.

72. — Наука.

73. — Інформатика.

74. — Народна освіта.

75. — Фізкультура і спорт.

76. — Друк. Радіомовлення. Телебачення.

77. — Клубна справа.

78. — Бібліотечна справа.

80. — Філологічні науки.

81. — Мовознавство.

82. — Фольклористика.

83. — Літературознавство.

85. — Мистецтво.

86. — Атеїзм.

87. — Філософські науки.

88. — Психологія.

90. — Література універсального змісту.

91. — Бібліографічний зміст, видання.

92. — Довідкові видання.

93. — Журнали.

Крім каталогів у бібліотеці є і картки, за допомогою яких можна знайти необхідні твори.


Словникова робота.

Картотека — це систематизоване зібрання картонок, що містить дані довідкового чи іншого характеру. Картотека доповнює каталог, розкриває фонд бібліотеки.

У нашій школі є картотеки підручників, картотека періодичних видань.


ІV. Практична робота

Робота в групах.

Клас ділиться на 2 групи, яким даються окремі завдання: першій — знайти книги, які знаходяться в алфавітному каталозі, другій — в систематичному каталозі.


V. Систематизація й узагальнення вивченого

1. Вікторина

1. Що таке каталог?

2. Які каталоги ви знаєте?

3. Що таке алфавітний каталог?

4. Що таке систематичний каталог?

5. Як розташовуються картки в предметному каталозі?

6. У якому каталозі ви шукатимете книгу Т.Г.Шевченка «Малий Кобзар»?

7. У якому каталозі ви зможете знайти книгу по математиці? А по географії?

8. У якому каталозі ви шукатимете книгу про білочку чи про зайця? (У предметному — під рубрикою «Тварини»)

9. А де ви знайдете книгу про Велику Вітчизняну війну? (У систематичному каталозі в розділі «Історичні науки»)

10. Де ви знайдете книгу про волейбол? (У систематичному каталозі, в розділі «Фізкультура і спорт»)

11. Що є основою каталогів і картотек?

2. Кросворд




1.
















2.
















3.
















4.
















5.















Якщо правильно заповните клітинки по горизонталі, то прочитаєте слово-відгадку по першій вертикалі.

  1. Країна з найбільшою кількістю населення в світі (Китай).

  2. Корисна копалина, з якої одержують паливо для багатьох видів транспорту (Нафта).

  3. Буква, що позначає перший голосний звук у назві столиці України (Київ).

  4. Явище природи, яке викликало в давнину страх у людей (Грім).

  5. Велика морська хижа риба (Акула).


VІ. Підсумок заняття

Ось і закінчився наш урок.



Із книгою і словом порідніться,

Хай книга буде — ваш насущний хліб.

Тож зачерпніть із неї і напийтесь

Снаги, що в серці залишає слід.

Вона прекрасно вміє віщувати,

Життя відкриє обриси нові



І справу мозку може тамувати,

Немов ріллю краплини дощові.

В піснях Шевченка, Пушкіна, Шекспіра

Пізнайте світ поезії й добра.

Бажаю я, щоб щиро ви повірили

В могутню силу слова і пера.

5-й клас




Каталог: uploads -> editor -> 3901 -> 337359
editor -> Методичні рекомендації щодо організації роботи в групах продовженого дня./ Упорядник Л. В. Пономаренко Пирятин: рмк, 2015
editor -> Гайдаренко Світлана Анатоліївна
editor -> Сталий розвиток суспільства
editor -> Календарно-тематичне планування уроків з художньої культури на І семестр для 9-11 класів. Художня культура 9 – 11 класи Розробка змісту навчальної програми «Художня культура»
editor -> Методичні рекомендації щодо ведення класних журналів Упорядник: Сергата Світлана Миколаївна завідувач районного методичного кабінету відділу освіти Новомиргородської районної державної адміністрації
editor -> Презентація
337359 -> V. Методичні рекомендації до проведення заходів
337359 -> 70 років з часу перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941–1945 День Перемоги
337359 -> Довідка День Конституції України зміст стор


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   103


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка