Головне управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів


Розробка інтегрованого позакласного заходу з географії, хімії та краєзнавства з застосуванням методики міжпредметних зв`язків



Сторінка6/6
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.53 Mb.
#12694
1   2   3   4   5   6

Розробка інтегрованого позакласного заходу з географії, хімії та краєзнавства з застосуванням методики міжпредметних зв`язків.

Круглий стіл: «Переймаємося долею річки Рось». (учні 8-9 класів)

Мета: розвивати і поглиблювати інтерес до вивчення географії України, своєї місцевості, здійснювати міжпредметні зв`язки: (краєзнавство- історія - географія - екологія - аналітична хімія - гідрологія), вдосконалювати вміння користуватися сучасними засобами ТЗН, розвивати логічне мислення, вміння аргументовано доводити власну думку, формувати екологічне мислення та почуття особистої відповідальності за стан середовища проживання. Виховувати любов до своєї держави, рідного краю.

Обладнання: фізична карта України, карта Київської області, звичайна і магнітна дошки, ТЗН (комп`ютери), листки паперу, ручки, таблиці Басейнового управління водних ресурсів річки Рось за 2012 рік: «Санітарно-бактеріологічна характеристика річки Рось», «Показники якості води в р. Рось с. Глибічка Білоцерківського району. Питний водозабір КП КОР «Білоцерківводоканал», «Показники якості води в р. Рось на водозаборі м. Богуслава», « Показники якості води в р. Рось. м. Корсуь-Шевченківський Черкаська область».

Місце проведення: кабінет інформатики.

Час проведення: зимові канікули.

І Підготовчий етап

Завчасно ознайомити майбутніх учасників з темою круглого столу.

Роздати надруковану інформацію з інтернету: «Характеристика водних ресурсів басейну річки Рось», статтю І. Туз з газети «День» - «Як рятували річку Рось», «Основні завдання Басейнового управління водних ресурсів річки Рось».

Визначити двох ведучих та кількох доповідачів з учнів, що мають вдома доступ до інтернету.

Вони мусять самостійно опрацювати статті з Вікіпедії присвячені екологічному стану річки Рось та її господарському значенню, а також інформацію з Вікіпедії

та інших джерел з інтернету про райцентри по берегах Росі: Погребище, Володарку, Білу Церкву, Рокитне, Богуслав, Корсунь Шевченківський. Роздати картки з планами характеристик.

Ведучим: р. Рось ( 1. Гідрографія. 2. Історичне значення. 3. Рекреаційний потенціал. 4. Господарське значення. 5. Екологічний стан.).

Доповідачам: райцентри (1. Назва, адреса, адміністративний статус.

2. Історична довідка. 3. Населення. 4.Природні ресурси території.

5. Господарський комплекс.) – по два учні на один райцентр.

Об`єднати учнів у пари так, щоб у кожну потрапив учень з досвідом користування інтернетом.

За день-два до проведення перевірити стан підготовки, за необхідності внести корективи.



ІІ Основна частина

Над звичайною дошкою закріпити плакат з написом: «Для чого людині вода?», на магнітній дошці 4 таблиці Басейнового управління водних ресурсів річки Рось за 2012 рік: «Санітарно-бактеріологічна характеристика річки Рось», «Показники якості води в р. Рось с. Глибічка Білоцерківського району. Питний водозабір КП КОР «Білоцерківводоканал»», «Показники якості води в р. Рось на водозаборі м. Богуслава», « Показники якості води в р. Рось. м. Корсуь-Шевченківський Черкаська область».

Розмістити учасників попарно біля комп`ютерів, роздати картки з планом характеристики райцентрів по течії Росі. Один з ведучих оголошує тему круглого столу і розпочинає розминку.

Розминка:


  1. Де бере початок р. Рось?

  2. Яка абсолютна висота витоку р. Рось?

  3. Яка довжина р. Рось?

  4. Де знаходиться гирло Росі?

  5. Яка абсолютна висота гирла Росі?

  6. Яка площа басейну Росі?

  7. Скільки приток має Рось?

  8. Яка сумарна довжина приток Росі?

  9. Яка густота гідрографічної сітки в басейні Росі?

  10. Яке падіння р. Рось?

  11. Який похил р. Рось?

  12. Скільки ставків знаходиться в басейні Росі?

  13. Яка витрата води в гирлі Росі?

  14. Який об` єм річного стоку Росі?

  15. Скільки водосховищ побудовано на річці?

  16. Скільки електростанцій розташовано на р. Рось?

Виступ ведучих: р. Рось (коротко, за планом, передаючи один одному «мікрофон» та доповнюючи один одного.).

Ведучий закріпляє на магнітній дошці картку з переліком назв райцентрів, розташованих на берегах р. Рось від витоку до гирла із зазначеним об`ємом водозабору для кожного з цих населених пунктів. Присутні «виходять» на простори інтернету з метою одержати якнайбільше інформації про конкретне

місто, містечко чи смт. Зі списку і по плану.

А в цей час інший ведучий кріпить на магнітну дошку фото центральної площі м. Богуслава на ранок після святкування дня міста. Без жодних коментарів.(Вся площа, обидва береги каналу і прибережна частина акваторії нагадують смітник.). 10-12 хвилин дітки «мандрують» інтернетом, знайомляться з необхідною інформацією і ведучий звертає їх увагу на плакат «Для чого людині вода?» Крейдою на дошці записуються всі варіанти відповідей.



Доповіді:

Ведучий просить присутніх звернути особливу увагу на чисельність населення райцентрів, їх господарський комплекс та об`єми водозабору з Росі і надає слово доповідачам. (По 2-3 хвилини) і (обов`язково!) їх сусідам по столу з комп`ютером. Кожен виступаючий говорить виключно в «мікрофон» і по закінченні спічу передає «мікрофон» своєму наступнику.



Після доповідей завдання для всіх учасників:

  1. Записати назви райцентрів у порядку зростання чисельності їх населення.

  2. Записати назви райцентрів у порядку зростання їх господарського потенціалу.

  3. По 12-ти бальній шкалі виставити оцінку кожному місту як потенціальному забруднювачу середовища взагалі і річки Рось зокрема.

  4. Зробити висновок з очевидного.

  5. Розглянути фото «Богуслав на ранок після святкування дня міста». Як запобігти такому «апокаліпсису»? Всі версії записуються на дошці.

ІІІ Підсумок

Слово вчителю:

Забруднення природного середовища – гостра проблема сучасності.

Основні забруднювачі: енергетика(ТЕС, АЕС), хімічна та нафтохімічна промисловість, металургійний комплекс (для виробництва 1т сталі витрачається 200 кубометрів води – Криворіжсталь на добу потребує води стільки, скільки її пробігає через поперечний переріз Дніпра біля Києва за цей самий час.). Суттєво псують атмосферу, грунт і воду викиди автотранспорту. Розорювання водоохоронних зон, величезні об`єми водозабору позбавляють природні водотоки можливості самоочищення.

Чи є вихід із ситуації?



Цитата:

«Проблеми річок повинні вирішувати ті, хто біля них живе, а не санітарно – епідеміологічна станція, Міністерство природи або чиновники з Брюселю.»

Прошу учасників круглого столу прокоментувати цитату ( коментарі коротко записуються на дошці ).

На території трьох сіл, що відносяться до Шупиківської сільради, течуть дві притоки Росі – Богуславка і Бутеня. Що нам під силу зробити для покращення їх гідрологічного режиму? Знову записуються версії.

Зупиняємось на двох:



    1. Участь школярів у заходах Богуславського лісгоспзагу по залісненню прируслових схилів річки Рось та її приток.

    2. Участь в акціях БУВР «Чисте довкілля» та «Чисті джерела».

Щира подяка всім учасникам круглого столу за співпрацю.

Джерела інформації з інтернету(записані на флешку, на всяк випадок).



      1. Рось – Вікіпедія.

2. Характеристика водних ресурсів басейну річки Рось.

3. Основні завдання Басейнового управління водних ресурсів річки Рось.

4. Як рятували річку Рось. І. Туз газета «День».

5. Дивовижна Україна – Мальовнича річка Рось.

6. Погребище – Вікіпедія.

7. Погребищенський район – Вікіпедія.

8. Володарка – Вікіпедія.

9. Соколов Д. Історична довідка про населений пункт селище Володарка

10. Володарський район – Загальні відомості – енциклопедія України.

11. Біла Церква – Вікіпедія.

12. Рокитне (смт, Київської обл.) – Вікіпедія.

13. Рокитнянський район – Вікіпедія.

14. Богуслав – Вікіпедія.

15. Богуславський район – Вікіпедія.

16. Корсунь- Шевченківський – Вікіпедія.

17. Корсунь- Шевченківський район (адміністративний центр – м. Корсунь-Шевченківський).

18. Гідроекологічна оцінка річки Рось.
Хімія 8 клас. Тема 2. Основні класи неорганічних сполук. Урок №11.

Тема уроку: Класифікація неорганічних речовин. Оксиди: поняття, склад і назви, будова і фізичні властивості, поширеність у природі, використання.

Мета: пригадати інформацію з теми «Прості речовини метали і неметали» - Оксиген. Кисень, склад його молекули. Поняття про оксиди. (Хімія 7кл.) Здійснити міжпредметні зв’язки між хімією, фізикою та географією: ознайомити учнів з будовою і фізичними властивостями оксидів, географією поширення мінерально-сировинних ресурсів класу оксидів на території України, навести приклади використання оксидів; закріпити навички складання формул та утворення назв оксидів за сучасною українською номенклатурою; розвивати аналітичне та екологічне мислення, виховувати активну громадянську позицію, почуття особистої відповідальності за стан середовища проживання.

Очікуваний результат: учні розуміють різницю між простими і складними речовинами, суть поняття «бінарні сполуки», вміють складати формули бінарних сполук за валентністю хімічних елементів, правильно називають оксиди за сучасною українською номенклатурою, мають уявлення про фізичні властивості найуживаніших у господарстві країни оксидів, знають географію їх поширення і можуть показати на фізичній карті України найбільші родовища корисних копалин класу оксидів.

Обладнання: Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, фізична карта України, зразки мінералів класу оксидів з колекції «Мінерали і гірські породи».

Базові поняття: речовини прості і складні, хімічна формула, валентність, бінарні сполуки, оксиди, фізичні властивості, мінерально-сировинні ресурси, родовища, басейни.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Структура уроку:

І. Організаційний момент__________________________1 хв.

ІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів___________9 хв.

Ш. Вивчення нового матеріалу_____________________25 хв.

ІV. Закріплення нових знань і умінь учнів_____________7 хв.

V. Підсумок______________________________________2 хв.

VI. Домашнє завдання______________________________1 хв.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання. Побажання гарного настрою, позитивного спілкування, активної роботи. Повідомлення теми, мети уроку, очікуваних результатів.

ІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів.



        1. Що є предметом вивчення хімії?

2. Що таке речовина?

3. Які бувають речовини?

4. Що таке проста речовина?

5. На які групи поділяються прості речовини?

(метали і неметали)

6. Що таке складна речовина?

7. На які групи поділяються складні речовини?

(оксиди, кислоти, основи, солі)

8.Який хімічний елемент утворює просту речовину кисень?

9. Які хімічні властивості кисню?

10.Скласти рівняння хімічних реакцій взаємодії з киснем простих речовин:

S + O2 =

P + O2 =

C + O2 =

Мозковий штурм.

Що вам відомо про клас оксидів (версії занотовуються на дошці).

Ш. Вивчення нового матеріалу.

1. Склад і назви оксидів.

Оксиди відносяться до бінарних сполук. Загальна формула RxOy.

Вправа: скласти формули оксидів з валентністю елементів від І до VШ.

Назви оксидів складаються з двох слів: перше – назва хімічного елемента, що утворює оксид, а друге слово «оксид». Якщо елемент виявляє різні валентності, то в назві оксиду після назви елементу римсьою цифрою вказують його валентність. Наприклад: карбон (ІІ) оксид СО; карбон (ІV) оксид СО2.

Хімічні формули легко складаються за назвами оксидів.

Виконання вправи - скласти формули оксидів:

Ферум (ІІ) оксид

Ферум (Ш) оксид

Ксенон (VШ) оксид

Нітроген (І) оксид


  1. Фізичні властивості оксидів.

Демонстрація мінералів класу оксидів з відповідної колекції.

Робота з підручником.

Учні опрацьовують відповідний фрагмент тексту.

Робота в парах: учні стисло записують відомості про фізичні властивості оксидів у зошити, порівнюють свої записи та пояснюють їх одне одному.

3. Поширення оксидів у природі та їх використання.

В природі існує близько 300 оксидів. Найпоширеніші з них алюміній (Ш) оксид, сіліцій (ІІ) оксид, гідроген оксид, ферум (ІІ) оксид, ферум (Ш) оксид; два останні оксиди це руда на залізо; сіліцій (ІІ) оксид – пісок; алюміній (Ш) оксид – основний компонент різних глин; гідроген (І) оксид – вода - вкриває 75% поверхні планети. З руди виплавляють залізо, глина і пісок - будівельні матеріали; водяна пара і вуглекислий газ атмосфери – тепла ковдра планети Земля. Є ряд оксидів наявність яких в атмосфері небажана, це – нітроген (ІV) оксид, сульфур (ІV) оксид – причина випадання кислотних дощів.

4. Робота з фізичною картою України: географія мінерально – сировиних ресурсів класу оксидів.

Руди на залізо: Кривбас, Кременчуцький та Білозерський залізорудні райони.

Руда на марганець: Нікопольський марганцеворудний басейн.

Руда на титан: Іршанське і Самотканське родовища.

Руда на алюміній: Високопільське родовище.

VI. Закріплення та узагальнення знань.

1. Скласти формули оксидів за назвами, підкреслити оксиди неметалів однією рискою. Купрум(ІІ)оксид, калій оксид, нітроген(ІІІ)оксид, натрій оксид, манган(VII)оксид, барій оксид, кальцій оксид, сульфур (VI) оксид, фосфор (V) оксид, хлор(VII)оксид.

2. Задача. Виначити в якому з оксидів Феруму більше Оксигену: ферум (ІІ), чи ферум (Ш)?

V. Підсумок уроку.

Оксиди – це складні речовини, що складаються з атомів двох хімічних елементів одним з яких обов’язково є Оксиген. Оксиди відносяться до бінарних сполук, їх назви складають за певним алгоритмом. Оксидів відомо близько 300. Агрегатний стан різних оксидів: гази, рідини, тверді речовини. Більшість мінералів і гірських порід літосфери відносяться до класу оксидів. Практично всі оксиди є корисними копалинами, бо мають певне господарське значення. Ділянки земної кори з підвищеним вмістом цінних речовин утворюють їх басейни, або родовища. За запасами рудної сировини класу оксидів (титанові, марганцеві, уранові руди) Україна займає провідне місце в світі. Запаси будівельної сировини класу оксидів в Україні практично необмежені. Промислові викиди різних підприємств господарського комплексу країни часто містять отруйні оксиди, наявність яких вкрай небажана для навколишнього середовища. Запобігти негативу можна - потрібно використовувати технології повного циклу.

VI. Домашнє завдання: підготувати короткі повідомлення про поширення і застосування оксидів, вивчити відповідний параграф підручника.

Висновок.

Міжпредметні зв’язки на уроках географії і хімії виступають як дидактичний принцип і як дидактична умова, охоплюючи мету і завдання, зміст і методи, засоби і форми навчання різним шкільним предметам. Міжпредметні зв`язки дозволяють виділити головні елементи змісту освіти, передбачити розвиток системоутворюючих ідей, понять, загальнонаукових прийомів навчальної діяльності, можливості комплексного застосування знань з різних предметів у наступній практичній діяльності учнів. Міжпредметні зв`язки впливають на склад і структуру навчальних предметів, кожен навчальний предмет є джерелом тих чи інших видів міжпредметних зв`язків. Цілісний науковий світогляд може бути сфрмованим виключно за наявності міжпредметних зв`язків при здійсненні навчально-виховного процесу. Комплексний підхід у вихованні посилив виховні функції міжпредметних зв`язків предметних курсів географії та хімії сприяючи, тим самим, розкриттю єдності природи – суспільства – людини. В цих умовах зміцнюються зв’язки географії як з предметами природничого, так і гуманітарного циклів, покращуються навички перенесення знань, їх застосування і різнобічного осмислення. Міжпредметні зв’язки – це сучасний принцип навчання, що посилює системність знань учнів, активізує методи навчання, орієнтує на застосування комплексних форм організації навчання, забезпечуючи єдність навчально виховного процесу. Реалізація міжпредметних зв’язків унеможливлює дублювання навчального матеріалу створює сприятливі умови для формування загально навчальних умінь і навичок учнів підвищує ефективність практичної спрямованості навчання. За допомогою різнобічних міжпредметних зв’язків не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, виховання і розвитку учнів, але й закладаються підвалини для комплексного бачення і вирішення складних проблем реальної дійсності. Узагальнений характер пізнавальної діяльності дозволить широко застосовувати знання і вміння в конкретних ситуаціях, при вирішенні різних питань, як в навчальній, так і позаурочній діяльності, в майбутній виробничій, науковій і суспільній роботі випускників середньої школи.




Список використаної літератури:

1. Міністерство освіти і науки України Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Географія, 6 – 10 класи Економіка, 11 клас – К.: Перун, 2005 – 90 с.

2. Міністерство освіти і науки України Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Хімія 7 – 11 класи – К.: Перун, 2005 – 32с.

3. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1988 – 192 с.

4. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: просвещение, 1981 – 96 с.

5. Зверев И.Д. Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе.-М.: Просвещение,1996-167с.

6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.-М.: Педагогика,1982-192с.

7. Надольний І.Ф. Філософія. Навчальний посібник.-К.: Вікар,2006-456с.

8. Скрипченко О.В. та ін. Загальна психологія.-К.: Каравела,2011-464с.

9. Байназарова О.О. та ін. Загальна географія 6 клас. Посібник для вчителя.-Х.: Ранок,2003-272с.

10. Стадник О.Г. та ін. Загальна географія. 6 клас: Розробки уроків.-Х.: Ранок,2006-430с.

11. Довгань Г.Д. та ін. Фізична географія України 8 клас. Посібник для вчителя.-Х.: Ранок,2002-272с.

12. Дітчук І.Л. та ін. Фізична географія України. – Запоріжжя.: Прем’єр, 2008-256с.

13. Масляк П.О., Шищенко П.Г. Географія України: Пробний підручник для 8-9 кл. серед. шк.-К.: Зодіак-ЕКО, 1997.-432с.

14. Макареня А.А., Обухов В.Л. Методология химии: Пособие для учителя.-М.: Просвещение,1985-160с.

15. Глинка Н.Л. Общая химия. – Л.: Химия, 1980-720с.



16. Григорович О.В. та ін. Хімія. 8 клас: Розробки уроків.-Х.: Ранок, 2008-304с.

17. Евграфова Н.Н., Каган В.Л. Курс физики для подготовительных отделений вузов: Учеб. пособие.- М.: Высшая школа, 1984-488с.
Каталог: img
img -> Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутистичних порушень
img -> Програма фізична культура для спеціальних медичних груп у
img -> Історичний нарис розвитку обчислювальної техніки
img -> Методичні матеріали для сільських бібліотекарів дба бібліотеки Горохів -2013
img -> Про затвердження Порядку підготовки фахівців ступеня доктора філософії та доктора наук у вищих навчальних закладах (наукових установах) 57 Змінити назву Положення
img -> Програма література (російська та зарубіжна)
img -> Конспекти уроків за новим Державним стандартом
img -> Природознавство 4 клас


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка