І творчість, і праця, і успіх



Скачати 13.41 Mb.
Сторінка16/19
Дата конвертації23.03.2017
Розмір13.41 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Попова Лариса Миколаївна,

вчитель образотворчого мистецтва Знам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Знам’янської міської ради, керівник гуртка «Колорит», спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший вчитель (стаж: 16 років).
Вірю, що кожна людина обдарована природою, принаймні, іскрою таланту, з якої працьовитість і допитливий розум здатні роздмухати пожежу творчості.

Микола Черниш (художник)


У сучасній школі образотворче мистецтво є одним із предметів, котрі сприяють творчому розвитку особистості. Але одних лише уроків недостатньо, щоб повною мірою розкрити таланти дітей. Це стосується в першу чергу тих учнів, для яких образотворче мистецтво не просто навчальний предмет, а й улюблене заняття у вільний час. Для таких учнів у нашій школі працює гурток «Колорит».

Основною метою моєї діяльності є емоційно-естетичний розвиток особистості обдарованого учня, його фантазії, художнього смаку і творчих здібностей, набуття вмінь і навичок в образотворчій діяльності та готовності використовувати набутий досвід у самостійній творчій роботі.

Перш за все, треба виявити обдарованих учнів, причому якомога раніше. Доречною вважаю співпрацю з учителями початкової школи. Відвідую уроки образотворчого мистецтва у 4 класі, знайомлюсь з учнями, спілкуюсь з учителем-класоводом. Це дає мені змогу дізнатись про індивідуальні особливості дітей, їхні здібності, нахили, щоб уже в 5 класі працювати оперативно.

З перших уроків докладаю максимум зусиль, щоб образотворча діяльність стала улюбленою справою для якомога більшої кількості учнів. Зацікавлені на уроці діти потім із задоволенням малюють у позаурочний час, стають активними членами гуртка та досягають досить високих результатів.

Варто відзначити, що п’ятикласники по-різному ставляться до творчих завдань. Деякі, впевнені у власних силах, сміливо беруться виконувати завдання, іншим дітям важко розпочати творчу роботу. Можна навіть почути: «Я не вмію малювати». Щоб надати учневі впевненості, сміливості, я пропоную до розгляду репродукції картин видатних художників: П.Пікассо, Х.Міро, А.Матісса, чиї твори не є реалістичними. Захоплено й здивовано переглядаючи їхні роботи, діти починають розуміти, що художній образ, створений митцем, може бути своєрідним, загадковим, чудернацьким, багатогранним, залежно від бачення його художником. Саме тому не треба боятися власної творчості.

Дуже вдалим вважаю те, що перші уроки в 5 класі об’єднані темою «Асоціативно-образна мова», яку найкраще можна розкрити через абстрактну композицію. Саме абстрактне зображення заохочує до сміливої, творчої роботи. Досить часто з таких «невпевнених» учнів, як переконує досвід, «виростають» творчі особистості, учасники виставок і переможці конкурсів, активні члени гуртка.

Але не для всіх учнів підходить така методика. Майже в кожному класі є категорія дітей, які впевнені в собі, в своїх силах і не безпідставно. У таких учнів яскраво виражені творчі здібності, вони вміють фантазувати, абстрактно мислити, мають особливе почуття гумору. Таких дітей у класі небагато, їх легко помітити, але нелегко зацікавити, зберегти їх активність, захопленість творчістю, мистецтвом. Враховуючи наявність у класі таких обдарованих учнів, треба диференційовано підходити до постановки творчих завдань на уроці. Пропоную учням два-три варіанта завдань з певної теми різного рівня складності, а також декілька варіантів їх виконання, підтримую оригінальні ідеї щодо вирішення поставленої проблеми.

Різноманітні види діяльності сприяють розкриттю творчих здібностей дітей. Саме тому, важливим є ознайомлення учнів із різними художніми техніками та матеріалами їхнього виконання, які розкривають перед школярами можливості художнього відображення дійсності. Для дітей стає відкриттям, що малювати можна не тільки пензлями, а й пальцями, долонею, нитками, використовуючи при цьому різні матеріали (листя дерев, трави, пір’я, бісер тощо). Різні техніки малювання сприяють розумовому розвитку учнів, удосконаленню їхніх уявлень про особливості та різноманітність технологічних прийомів роботи з матеріалами та інструментами, допомагають виявляти інтерес до різних видів образотворчої діяльності.

Педагогу, який працює з обдарованими учнями, варто пам’ятати, що кожна обдарована дитина – це індивідуальність, яка потребує особливого підходу. Учень має бути головною діючою особою навчально-виховного процесу. Вчитель – консультант і помічник, який дає дитині можливість будувати творчий процес самостійно.

Не слід забувати, що творча обдарованість виявляється в нестандартному баченні світу, в нешаблонному мисленні людини. Пам’ятаючи про це, завжди наголошую, що найважливіше в будь-якій творчості – це фантазія автора, оригінальний, нетиповий підхід до роботи. Ніколи не заохочую навіть гарне копіювання з книг чи листівок і завжди підтримую власне бачення теми учнем.

Завдання керівника – створити позитивний мікроклімат у колективі, щоб кожна дитина почувала себе комфортно та затишно. Сформувати дружню атмосферу на уроці та на заняттях гуртка, допоможе колективна робота, яка дає змогу кожній дитині відчувати себе особистістю в колі однолітків, зробити власний внесок у загальну справу, оцінити результат спільної праці. Крім того, колективні панно та композиції ефектно виглядають і можуть прикрасити шкільний інтер’єр.

Важливу роль у становленні особистості обдарованого учня відіграє оцінка. Повинне бути доброзичливе, серйозне і тактовне ставлення педагога до творчості обдарованої дитини – дитини емоційної і вразливої. Не слід упереджено оцінювати дитячу роботу. Завжди потрібно відзначати хоча б найменше досягнення, навіть невеликий успіх. Слід пам’ятати, що критичні висловлювання на адресу дітей і їхніх робіт – це найперший засіб «заморозити» їхні творчі здібності.



Постійно влаштовуємо виставки творчих робіт: від звичайних шкільних, до престижних – у міському краєзнавчому музеї. Виставляти свої малюнки у музеї дуже почесно для дітей. Роботи відбираються ретельно самими учнями. Бути представленим на музейній виставці – велике досягнення для вихованців, і є значним стимулом для творчого зростання. Також мої вихованці беруть участь в обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах дитячого малюнка. Це дає змогу учням продемонструвати свої творчі здібності не тільки в рідному місті, а й далеко за його межами.




Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс

Скачати 13.41 Mb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка