І творчість, і праця, і успіх


Михайлик Олена Володимирівна –



Скачати 13.41 Mb.
Сторінка7/19
Дата конвертації23.03.2017
Розмір13.41 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19
Михайлик Олена Володимирівна – вчитель математики, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, призер обласного конкурсу «Учитель року - 2007», член творчої групи вчителів математики при КОІППО імені Василя Сухомлинського, педагогічний стаж – 10 років.

Олена Володимирівна будує свою роботу так, що кожен учень може піднятися на свою маленьку вершину, досягти визначних, серйозних успіхів, стати в чомусь першим, служити прикладом для інших.

Математика – улюблений предмет учнів. Варто згадати випускників 2004 року: 84% учнів класу з поглибленим вивченням математики, яких навчала О.В.Михайлик, вступили до ВНЗ різних ступенів акредитації, де профілюючим при вступі і навчанні є математика. Серед них: Київський національний університет ім. Т.Г.Шевченка, Національний університет «Києво-Могилянська академія», Національний педагогічний університет ім. Драгоманова, Київський політехнічний університет, Київський інститут міжнародної економіки та підприємництва, Національний аграрний університет тощо.

За невеликий педагогічний стаж учителька має 13 переможців регіональних олімпіад, 5 переможців обласних олімпіад. Її творчим кредо стали слова відомого математика К.Ф.Гаусса: «Не знание, а изучение, не обладание, а приобретение, не существующее, а грядущее доставляет величайшее наслаждение».

Олена Володимирівна пробуджує в учнів жадобу до знань, при цьому спирається на мотиваційний компонент уроку, підбирає систему вправ, які розвивають математичні здібності. Вчителька створила свою систему оцінювання «плюсів» та «мінусів». «Плюс» ставиться за задачі олімпіадного рівня, за незвичайний підхід до виконання завдань, за цікаві, неординарні думки, і, як наслідок, в учнів розвиваються навички мислення високого рівня.

«Мінус» ставиться за «крадіжку» чужих думок (списування). Одержані «плюси» і «мінуси» впливають на підсумкову оцінку за урок.

Однією із форм узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок протягом року, а також з метою самоконтролю та взаємоконтролю є проведення математичного практикуму в старших класах. За такою формою плідно працюють здібні учні.

Математичні практикуми проводяться в кінці навчального року. Клас поділяється на групи (по 4-5 учнів), кількість яких залежить від кількості розділів вивчених тем з предмета за рік. В групі учні вибирають відповідальних консультантів – наприклад «знавців математики».

Матеріали до математичного практикуму роздаються учням за 2-3 тижні до його проведення. Кожна тема складається з двох розділів: теоретичного і практичного. Учні-консультанти виконують роль перевіряючих. Допуск до практичної роботи для консультантів вчитель дає заздалегідь, перевіривши їх знання.

Тривалість практикуму – 2-3 тижні. За цей час кожен учень повинен здати всі теми, які внесені до практикуму. Цей метод дає змогу за короткий час узагальнити вивчений протягом року матеріал.

Учні працюють за принципом «навчаючись – вчимося». Така форма роботи оптимізує навчальний процес, підтверджує, а в основному підвищує здобуті знання.

О.В.Михайлик широко використовує тести, ігри «Математичне доміно», «Хрестики-нулики», «Розв’яжи рівняння – склади пазли», «Слабка ланка» та інші, що створюють ситуацію успіху, і є результатом спільної наполегливої праці учнів і вчителя. Тому учні Олени Володимирівни – переможці інтелектуальної гри «Менеджер» при Київському Міжнародному університеті, Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», слухачі Західноукраїнської заочної математичної школи.

В.О.Сухомлинський писав: «Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давала вчителям радість, щоб повсякденне проведення уроків не перетворювалось на нудну і одноманітну повинність, введіть педагога і учня на щасливу стежину дослідника».

В сучасних умовах модернізації освіти вчителю практично надано повну можливість для педагогічної творчості і пошукової діяльності. Створивши в школі свою систему допрофільного навчання, ми розуміємо, що така діяльність потрібна як для вчителів, так і для учнів.



Пошуково-дослідницькі роботи («Комбінаторика», «Теорія ймовірності», «Послідовності. Прогресії») написані під керівництвом О.В.Михайлик розширюють і поглиблюють знання учнів з даних тем, виховують культуру мислення, забезпечують формування математичних здібностей, а також сприяють розвитку таких людських якостей як наполегливість, здатність до подолання труднощів, впевненість у своїх силах.
Тютюник Тетяна Володимирівнавчитель, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель, керівник творчої групи вчителів математики, педагогічний стаж – 30 років.

Тетяна Володимирівна постійно працює над виявленням учнів з підвищеним інтересом до математики і створює умови для розвитку їх здібностей.

У роботі з обдарованими учнями вчителька використовує математику як засіб для створення умов щодо розвитку їх нахилів. На уроках вибудовує свою маленьку творчу лабораторію, де особливого значення надає самостійному опануванню учнями програмового матеріалу, спонукає учнів до логічного мислення та розуміння математики, закономірностей пізнання навколишнього середовища. Стиль роботи Т.В.Тютюник – гуманний і демократичний. У кожній дитині бачить особистість, яку хоче навчити, допомогти їй опанувати складне, не забуваючи при цьому про науковість, доступність, коректність та толерантність водночас.

Особливу увагу приділяє Тетяна Володимирівна позакласній роботі з математики з обдарованими та здібними учнями. Результатом цієї роботи є створення учнями творчих проектів. Прикладом є життєвий проект учениці 10-А класу Людмили Малько «Математика і моя майбутня професія», над яким вона працює уже шість років спільно зі своєю вчителькою. Мета проекту: вивчити розділи математики, що не ввійшли до шкільної програми, та застосовувати їх у житті. Шляхи дослідження проблеми:

- навчання у класі з поглибленим вивченням математики;

- відвідування гуртка і факультативу з математики;

- участь в олімпіадах з математики;

- участь у Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру»;

- навчання в Західноукраїнській заочній математичній школі при Тернопільському національному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка.

Учениця пише: «Світ математики, як і Всесвіт – нескінченний… Все почалося із занять шкільного математичного гуртка, який відвідувала у 5 класі. Саме тут дізналася, що за сторінками шкільного підручника математики залишилося багато цікавого і захоплюючого. А потім були І, ІІ, ІІІ етапи Всеукраїнської олімпіади з математики, участь у Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру». Про перемоги свідчать грамоти, дипломи, подяки. А ставши переможцем обласного етапу олімпіади з математики, я отримала запрошення на навчання в Західноукраїнській заочній школі.

Я зрозуміла, для того, щоб навчитись розв’язувати задачі, треба їх розв’язувати… Тому вирішила відчути себе хоч маленьким, але Остроградським чи Ковалевською.

За період навчання у заочній математичній школі я опрацювала нові розділи:

- принцип Діріхле;

- діафантові рівняння;

- «золотий переріз»;

- числа Фібоначчі;

- рівняння з модулями і параметрами;

- виконала 6 контрольних робіт і написала курсову роботу на тему «Історія математики».

А все це я зробила з метою:

- підготовки до будь-яких екзаменаційних та конкурсних випробувань, у тому числі і до зовнішнього незалежного оцінювання;

- вступу до вищого навчального закладу, в якому профілюючим предметом є математика;

- реалізації свого потенціалу на благо України.

У 2007/2008 навчальному році Людмила Малько за результатами міських олімпіад зайняла 7 призових місць (серед них – з математики і фізики).

Це є переконливим прикладом актуальності компетентнісного підходу в роботі із обдарованими учнями, формування у них системи математичних знань і умінь для забезпечення цілісного орієнтування в суспільстві для оптимізації стосунків учнів з природою, технікою, продовження неперервної освіти протягом усього життя.



Гвардіян Валентина Костянтинівнавчитель математики, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель, член творчої групи вчителів математики, педагогічний стаж – 35 років.
Особистісно-орієнтований, компетентнісний, діяльнісний підходи ґрунтуються на такому розумінні відносин між учителем і учнями, коли вони є рівноправними учасниками навчально-виховного процесу, а не «начальниками» і «безсловесними підлеглими». Адже повага до людської гідності, особистості учня є, за словами В.О.Сухомлинського, найважливішим педаго­гічним інструментом, оскільки дає змогу зберегти всі гарні людські якості, що були закладені у дитині від народження – доброту, людяність, невгамовність, і не дає розвинутися поганим – безвольній і мовчазній покірності, безсердечності, жорстокості.

«Я пишаюся своєю школою. Я люблю і поважаю своїх учителів. Адже все, що я знаю, все чого досягла – це все завдяки моїм вчителям. Педагоги нашої школи, а серед них і вчителька математики Валентина Костянтинівна Гвардіян, допомагають розвивати такі якості як впевненість, наполегливість, бажання вчитися та вміти використовувати свої знання.

Сьогодні перед випускниками школи постає нелегке завдання – вибір майбутньої професії. Я свій вибір зробила чотири роки тому, коли усвідомлено обрала навчання у класі з поглибленим вивченням математики, в якому викладала моя улюблена вчителька Валентина Костянтинівна. Починаючи з 8 класу, я брала участь у багатьох шкільних, міських, регіональних та обласних олімпіадах з різних дисциплін. Маю чимало грамот, подяк, дипломів, але найважливішими та найвагомішими для мене є:

- Диплом ІІІ ступеня обласної олімпіади з фізики у 8 класі;

- Диплом ІІ ступеня обласної олімпіади з фізики у 9 класі;

- Диплом І ступеня обласної олімпіади з фізики у 10 класі;

- Диплом учасника IV етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики у 10 класі;

- Диплом ІІІ ступеня обласної олімпіади з математики у 2007 році, предмета, який допоміг мені освоїти фізику, астрономію, хімію, біологію. А от Диплом ІІІ ступеня абітурієнта радіофізичного факультету Національного університету ім. Т.Г.Шевченка був подякою для моїх наставників. Я вважаю, що це не лише мої успіхи, це також успіхи моїх учителів, а саме: вчителя математики В.К.Гвардіян та фізики В.В.Малька. Моя перша мрія здійснилася. Я – володар золотої медалі «За високі досягнення у навчанні». Я – щаслива! Нині з впевненістю переступаю поріг Національного університету ім. Т.Г.Шевченка як студентка радіофізичного факультету».

Так пише в своєму проекті минулорічна випускниця школи Тетяна Карпенко.

До творчих, наполегливих, небайдужих до своєї справи педагогів належить учителька математики В.К.Гвардіян, яка формує особистість учня за сучасною моделлю випускника школи.

Зрозуміло, що наявність поняття особистість учня передбачає і наявність поняття особистість учителя. Між ними існують прямі взаємозв’язки і у багатьох випадках саме особистість вчителя визначає розвиток особистості учня.

В.О.Сухомлинським розроблено положення про необхідність високих особистих якостей учителя, які в гуманному підході до навчання й виховання можуть мати вирішальне значення. Серед них: любов до власної справи, висока кваліфікація, високі моральні якості та творчий підхід до навчання та виховання.



Саме цього і прагнуть у своїй роботі вчителі математики спеціалізованої загальноосвітньої школи №7 міста Світловодська.




Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс

Скачати 13.41 Mb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка