І творчість, і праця, і успіх



Скачати 13.41 Mb.
Сторінка8/19
Дата конвертації23.03.2017
Розмір13.41 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19
Малько Віктор Васильович вчитель фізики, спеціаліст першої кваліфікаційної категорії, керівник шкільного методичного об’єднання вчителів фізики, математики, інформатики, керівник творчої групи вчителів, яка здійснює складання проектів за програмою Intel, педагогічний стаж – 12 років.
«Мистецтво розумового виховання й полягає в тому, щоб примусити дитину замислитися над тим, що, на перший погляд, здається зрозумілим і не потребує пояснення, вивчення». Ці рядки В.О.Сухомлинського стали життєвим кредо Віктора Васильовича Малька.

У своїй роботі вчитель намагається досягти того, щоб переважна більшість учнів засвоювала матеріал на високому рівні. Постійно самовдосконалюється, прагне знайти нові форми, методи та підходи у роботі з вихованцями.

Пробуджуючи в учнів інтерес до знань, Віктор Васильович приділяє значну увагу факультативним заняттям, веде роботу з обдарованими та здібними дітьми. Залу­чає їх до складання творчих задач з фізики, які мають практичне застосування. Результатом цієї роботи є те, що його учні постійно перемагають на міських, регіона­льних та обласних олімпіадах з фізики (16 призерів).

Малько Віктор Васильович залучає учнів до дослідницької діяльності, до участі у Всеукраїнських конкурсах , зокрема, «Едісони ХХІ століття».


Бирзул Оксана Василівна,

учитель історії Златопільської гімназії

м. Новомиргорода

Номомиргородської райдержадміністрації.
Обдарованість – поняття багатогранне. Кожна обдарована дитина унікальна. Робота з такими дітьми досить проблематична для педагогів, батьків і суспільства в цілому. Ряд відомих учених – психологів і педагогів, вважають, що обдарованість являє собою гармонійну єдність інтелекту, творчості та працьовитості особистості. Якщо дорослі спільними зусиллями зможуть розвинути інтелект і творчі здібності дитини, прищепити любов до розумової праці, то, очевидно, що в результаті особистість учня зміниться в позитивному аспекті, вияв обдарованості стане яскравішим.

Для досягнення цієї мети використовую в роботі з обдарованими дітьми проблемно-пошукові (за методичною метою), активні та інтерактивні методи навчання, спонукаю здібних учнів до творчої наукової роботи. Базовими технологіями для формування творчого інтелекту є розвивальне й проблемне навчання, ТРВЗ (теорія розв'язання винахідницьких задач) та ейдетика (розвиток пам'яті). Така інтеграція сприяє інтенсивній підготовці школярів до участі в олімпіадах різних рівнів та Всеукраїнських конкурсах з історії.

Образне творче мислення – ознака обдарованості, тому на уроках намагаюся вивести учнів за межі звичних емоційно-образних чи логічних підходів. Для цього використовую низку методичних прийомів:

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка