Інтегровані уроки як засіб стимулювання творчих здібностей учнів

Поняття "Інтеграція" походить від латинського integer - цілісний, яка передбачає відновлення якогось єдиного освітнього простору, у разі - простору предметів досліджуваних у шкільництві. Інтеграція знань різноманітні навчальним дисциплінам - одне з найефективніших форм пізнання світу. Інтегрований урок - досить складна форма роботи, що потребує тривалої, ретельної підготовки, вона активізує навчально-пізнавальну діяльність учнів, забезпечує можливість вчитися самостійно працювати з додатковими джерелами інформації, широко використовувати освітні ресурси Інтернет.

Інтегрувати (об'єднувати) можна різні предмети в одне ціле. Такий нестандартний урок дає учням наочний приклад того, що в житті все взаємопов’язано і усі набуті знання можуть стати в пригоді в будь-яку мить.

Інтегрований урок — це спеціально організований урок, мета якої може бути досягнуто лише за об'єднанні знань із різних предметів, направлений замінити розгляд і був розв'язання будь-якої прикордонної проблеми, дозволяє домогтися цілісного, синтезованого сприйняття учнями досліджуваного питання, гармонійно який поєднає у собі методи різних наук, має практичній спрямованості.

Передбачувані форми інтеграції дозволяють ущільнити урок, задати умілий діловий настрій, дбайливо відноситися до часу, швидко включатися в роботу і перемикатися|переключати| з одного учбового предмету на іншій, ненастирливо|настирний| спонукати дітей до різноманітних занять, що переростають в активну їх участь. Здійснюючи на уроках взаємозв'язок різних видів діяльності, я добиваюся активного, зацікавленого залучення|приєднання| дітей до учбового процесу.

Досвід|дослід| проведення таких уроків показав, що учню|дитині| надається прекрасна можливість|спроможність| проявити|виявляти| себе з позиції творчого суб'єкта, включитися в діяльність з метою самореалізації, виявити свою зацікавленість і активність, ширше розвинути пізнавальні процеси.

Застосування комп'ютерної техніки на уроках дозволяє зробити урок нетрадиційним, яскравим, насиченим. |лічу| Завдання|задача| вчителя|учителя| на цих уроках — сформувати в учня інформаційну компетентність, уміння перетворювати на практиці інформаційні об'єкти за допомогою засобів|коштів| інформаційних технологій. Ці уроки так само дозволяють показати зв'язок предметів, учать|вчать| застосовувати на практиці теоретичні знання, відпрацьовують|відробляють| навички|навички| роботи на комп'ютері, активізують розумову діяльність учнів, стимулюють їх до самостійного придбання|надбання| знань. На цих уроках кожен учень працює активно і захоплено,|хлоп'ят| розвивається допитливість, пізнавальний інтерес.

Інтегровані уроки побудовані|спорудити| на діяльністній основі, що забезпечує розвиток пізнавальної активності учнів. Учні намагаються|пробують| вирішувати|рішати| стандартні математичні завдання|задачі| нестандартним способом — застосовуючи сучасні комп'ютерні технології. Цим досягається мотиваційна мета|ціль| — спонукання інтересу до вивчення предмету і показується його потрібність в реальному житті. Учні вчаться володіти комп'ютером, працювати з|із| пакетом  офісних програм.

В процесі інтегрованих уроків виробляється у школяра уміння зосереджуватися|, мислити самостійно. Захопившись, він і не помічає, що вчиться — він пізнає, запам'ятовує нове, орієнтується в незвичній ситуації.

Отже, проведення інтегрованих уроків дає змогу забезпечити на уроці живе споглядання предметів, життєвих ситуацій, які акти­візують відчуття, сприймання і пов'язані з ними практичні дії учнів. Як правило, вдало організований і проведений інтегрований урок за­лишається в пам'яті учнів назавжди, живить їх думку і почуття.

• 
  З'ясувати правила побудови діаграм і графіків на основі табличних даних і навчитися використовувати ці знання на практиці;
  
• 
  Навчитися будувати ескізи графіків показникової функції і «читати» за графіками властивості функцій
  
• 
  Показати впровадження комп'ютерних технологій у навчання математиці, інтеграцію двох предметів: алгебри та інформатики.
  
• 
  Формувати навички використання комп'ютерних технологій на уроках математики
  

• 
  Розвивати пізнавальний інтерес учнів
  
• 
  Розвивати уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне|чільне|, наводити приклади
  

• 
  Виховувати самостійність, акуратність, працьовитість.
  

1. 
   Організаційний момент.
   
• 
  Сьогодні у нас з вами не зовсім звичайний урок. Так ось, перш ніж розпочати урок, я хотіла б вам задати декілька, можливо, дивних запитань. Чи можна займатися вивченням математики, не пов’язуючи її з іншими науками (українська мова, хімія, історія, фізика)? Загалом – так. А чи можна вивчати інформатику, не пов’язуючи її з іншими науками? Звісно – ні. Навіть на уроках, виконуючи практичні роботи, ми беремо завдання з математики, історії, літератури, економіки. Тому що математика – наука фундаментальна, а інформатика – наука прикладна, призначена для обслуговування інших наук. От ми і будемо сьогодні «прикладати» інформатику до математики. Отже, наш урок – інтегрований.
  

1. 
   програма, призначена для обробки даних, структурованих в таблицю;
   
2. 
   прикладна програма для обробки кодових таблиць;
   
3. 
   пристрій|устрій| ПК, що управляє його ресурсами в процесі обробки даних в табличній формі;
   
4. 
   системна програма, що управляє ресурсами ПК при обробці таблиць.
   

1. 
   іменуються користувачами довільним чином;
   
2. 
   позначаються|значать| буквами|літерами| російського алфавіту;
   
3. 
   позначаються|значать| буквами|літерами| латинського алфавіту;
   
4. 
   нумеруються цифрами.
   

1. 
   позначаються|значать| буквами|літерами| латинського алфавіту;
   
2. 
   нумеруються;
   
3. 
   позначаються|значать| буквами|літерами| російського алфавіту;
   
4. 
   іменуються користувачами довільним чином;
   

1. 
   область, яка утворена на перетині стовпця і рядка;
   
2. 
   адреса оперативної пам'яті;
   
3. 
   виділена частина|частка| стовпця;
   
4. 
   виділена частина|частка| рядка.
   

1. 
   у звичному математичному записі;
   
2. 
   спеціальним чином із використання вбудованих функцій і за правилами, прийнятими для запису виразів в мовах|язиках| програмування;
   
3. 
   за правилами, прийнятими винятково для електронних таблиць;
   
4. 
   за правилами, прийнятими винятково для баз даних.
   

1. 
   5(A2+C3)/3(2B2-3D3);
   
2. 
   5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3);
   
3. 
   5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3));
   
4. 
   5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)).
   

1. 
   C3+4*D4
   
2. 
   C3=C1+2*C2
   
3. 
   A5B5+23
   
4. 
   =A2*A3-A4
   

1. 
   сукупність елементів електронної таблиці;
   
2. 
   всі комірки одного рядка;
   
3. 
   всі комірки одного стовпця;
   
4. 
   безліч допустимих значень.
   

1. 
   для запису команд;
   
2. 
   що містить|утримує| формулу, що включає ім'я комірки, в якому виконується введення даних;
   
3. 
   формула в якій містяться|утримуються| посилання на вміст залежної комірки;
   
4. 
   виділена комірка.
   

1. 
   Сервіс - Функція;
   
2. 
   Формат - Функція;
   
3. 
   Вставка - Функція;
   
4. 
   Правка|виправлення| - Функція.
   

1. 
   група комірок;
   
2. 
   невеликий чорний квадрат в правому нижньому кутку виділеного блоку;
   
3. 
   вбудована функція електронної таблиці;
   
4. 
   область для введення даних.
   

Кругові діаграми