Інтерактивне навчання як форма організації пізнавальної діяльності учнів І. Формат тренінгу
Скачати 259.94 Kb.
|
- Навігація по даній сторінці:
- Кількість учасників тренінгу
- Кількість тренерів
- Інтерактивне навчання як форма організації пізнавальної діяльності учнів
- Сесія 1. Відкриття семінару
- Ознайомлення учасників з регламентом роботи . Розв’язання організаційних питань.
- Визначення очікувань учасників тренінгу за методикою «Повітряний змій».
- Прийняття правил роботи групи «Статут шкільного життя».
| Інтерактивне навчання
як форма організації пізнавальної діяльності учнів І. Формат тренінгу Категорія учасників тренінгу: молоді спеціалісти і молоді вчителі міста. Кількість учасників тренінгу: 15 – 20 осіб. Час, необхідний для проведення тренінгу: 5 робочих годин. Мета тренінгу:популяризація інтерактивних методів навчання як найбільш ефективного засобу формування життєвих навичок. Завдання тренінгу: ознайомлення із формами організації інтерактивного навчання; опрацювання методичних рекомендацій щодо застосування інтерактивних методик в навчально-виховному процесі; аналіз використання інтерактивних методів і навчальній і виховній діяльності; формування педагогічної культури молодих вчителів. Кількість тренерів: 2 особи. Тренінгова кімната: простора зала, стільці, виставлені у формі кола. ІІ. Орієнтовний модуль тренінгу Інтерактивне навчання як форма організації пізнавальної діяльності учнів
ІІІ. Ресурси
Методика проведення тренінгу Сесія 1. Відкриття семінару: привітання учасників, загальна інформація щодо тренінгу, представлення тренерів, презентація роздаткових матеріалів. Ознайомлення учасників з регламентом роботи. Розв’язання організаційних питань. Презентація мети і завдання тренінгу. Вправа – знайомство «Інтерв’ю». Мета: познайомити учасників, сприяти згуртуванню групи, створенню доброзичливої атмосфери та комфорту під час роботи. 
Ресурси: бланки формату А – 4, маркери Хід проведення: Тренер пропонує учасникам об’єднатися в пари, взяти один в одного інтерв’ю, вказавши наступні дані: прізвище, ім’я; освіта; посада і заклад; стаж педагогічної роботи; педагогічне кредо. Тривалість виконання завдання – 6 хвилин. По закінченні учасник презентує свого «сусіда». Інформація про учасників вивішується на стенді. Запитання для обговорення: Що нам дало виконання цієї вправи? Які почуття виникали у учасників, коли вони розповідали про партнерів, коли слухали розповідь про себе? Як можна використовувати цю вправу в роботі з учнями? Визначення очікувань учасників тренінгу за методикою «Повітряний змій». Мета: сформулювати очікування учасників, визначити основні напрями у подальшій роботі тренінгу. Тривалість: 15 хв. Ресурси: бантики (за кількістю учасників), виготовлені із кольорового паперу, плакат із зображенням повітряного змія. Хід проведення: Перед початком тренінгу тренери вивішують на стіну паперового повітряного змія, що має кілька стрічок – хвостів. Кожен учасник отримує кольоровий бантик, на якому впродовж 10 хвили йому пропонується написати власні очікування від тренінгу. Після того, я учасники заповнили бантики, вони по черзі підходять до змія, зачитують свої очікування й кріплять бантики на кінці стрічок. В кінці тренінгу змій з бантиками використовуватиметься для визначення досягнень. Прийняття правил роботи групи «Статут шкільного життя». Мета: сприяти згуртуванню групи, створення доброзичливої атмосфери та комфорту під час роботи. 
Тривалість:10 хв. Ресурси: заздалегідь прикріплений ватман із підписом «Статут шкільного життя», маркери Хід проведення: Тренер наголошує на тому, що упродовж роботи, обговорюючи безліч проблем і питань, учасники будуть єдиним великим колективом. І для того, щоб уникнути конфліктів, необхідно виробити і прийняти своєрідний «Статут шкільного життя», що закріплює правила поведінки всіх членів колективу. Методом мозкового штурму учасники вносять свої пропозиції. Тренер пропонує їх обговорити і якщо всі члени групи погоджується прийняти і записати запропоноване правило. До уваги тренера: Необхідно звернути увагу учасників на те, що правила – це певні норми поведінки, дотримання яких можна було проконтролювати. Орієнтовні правила можуть бути такі: бути толерантним; дотримуватися регламенту; говорити по черзі; бути позитивними до себе та інших; бути активним; обговорювати ідеї, а не людей; говорити від свого імені. Доцільно після прийняття правил звернути увагу учасників на необхідність їх ретельного дотримування. А, в разі потреби, робити цей й надалі. Запитання для обговорення: Навіщо ми приймали правила роботи? Чому ми не нумерували правила? (всі вони однаково важливі) Чому спочатку обговорювали правила, затверджували і лише тоді приймали? Як цю вправу можна використати в роботі із учнями? Каталог: uploads -> editor -> 1806 -> 204891 -> blog 1806 -> Презентація 1806 -> Закон Кулона. Мета уроку: Освітня: сформувати знання учнів про точкові заряді, про силу взаємодії між зарядами; пояснити взаємодію заряджених тіл існуванням електричного поля навколо них; ознайомити з впливом електричного поля на живі 1806 -> Фізкультхвилинки на уроках 1806 -> Урок з геометрії 9 клас Прямокутна система координат. Відстань між двома точками площини із заданими координатами 1806 -> Розробка години спілкування з гендерного виховання. Підготувала: Прокопюк І. Л., соціальний педагог нвк 1806 -> Сучасно – вокальне мистецтво Європи план оперне мистецтво. Рок – музика. Європейський джаз 1806 -> Правничий слайд: Підготувала: Новосьолова – Стрюк О. В., вчитель права нвк “Дивосвіт ” 1806 -> Підготувала Ейвазова Л. М. Виховна година до Дня Соборності та Свободи України blog -> Урок 35 Клас 6 Тема. Атмосферний тиск і вітер. Постійні і змінні вітри. Мета : навчальна Скачати 259.94 Kb. Поділіться з Вашими друзьями:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
