Освітні технології навчання:
-використання проблемного підходу до навчання;
-проектне навчання;
-метод співпраці;
-використання ІКТ та мультимедійних засобів у процесі навчання;
-технологія ігрового навчання.
-технологія проблемного навчання
Основні вміння й навички
з позакласного вивчення української літератури
Під позакласною роботою переважна більшість методистів розуміють спеціальні заходи, які проводяться в позаурочний час і мають зміст, не завжди передбачений навчальною програмою, специфічні форми, методи та прийоми проведення й організовуються на принципі добровільної участі в них учнів. Метою позакласної роботи з української літератури є удосконалення розумові сили учнів, сприяння розвитку їх здібностей, задовольняння їх духовних потреб, раціонально використовувати їх дозвілля.
Позакласна робота може бути ефективною лише тоді, коли вона сприяє всебічному розвитку дітей, тісно пов'язана з тією навчальною роботою, яка безпосередньо здійснюється на уроках.
Завданням позакласної роботи є: збагачення й розширення знань учнів з літератури; створення, за висловленням В. О. Сухомлинського, інтелектуального фону, що сприяє свідомому і глибокому засвоєнню програмового матеріалу; поглиблення набутих на уроках знань, розвиток умінь і навичок усного й писемного мовлення; виховання ініціативи, самостійності, творчих здібностей учнів, їх пізнавальних інтересів; забезпечення виховної спрямованості предмета, що вивчається.
Основні форми позакласної роботи
Позакласна робота має дві основні форми: систематичну, яка постійно ведеться протягом року, та епізодичну — заходи, що проводяться один-два рази на рік.
До систематичних форм позакласної роботи належать літературний гурток, стінна преса, видання учнівського журналу, регулярне проведення літературознавчих радіопередач. Тут постійний склад учнів.
Форми епізодичної роботи дуже різноманітні: це проведення вечорів, конференцій, конкурсних програм, виставок, екскурсій, тижнів чи днів літератури в школі, олімпіад тощо.
Українська література 9 клас (70 годин; 2 години на тиждень)
№
|
Да-та
|
К/г
|
Тема за програмою
|
Основні вимоги до тем та розділів
|
Домашнє завдання
|
При-міт-ки
|
1
|
|
1
|
Вступ. Роль та місце літератури в житті нації. Розвиток літератури.
|
Підручник: В.Пахаренко «Українська література 9 клас (підручник-критика)». Київ. «Генеза». 2009
|
С.8-24
|
|
Усна народна творчість.
|
2
|
|
1
|
Родинно-побутові пісні Процес виникнення фольклору. Види пісень.
|
Вміти розрізняти види і жанри усної народної творчості, розкрити роль фольклору в житті українського народу, його місце в розвитку літератури.
Розрізняти види родинно-побутових пісень. Вміти аналізувати тексти, визначати їхні мотиви, тематику, художньо-поетичні засоби, зокрема образи-символи.
Вивчити напам’ять: 2 пісні (на вибір).
Мати уявлення про обряд українського весілля. Виразно читати весільні пісні, вміти їх аналізувати, звертаючи увагу на мотиви, настрій, художні засоби.
Вміти розкривати зміст поняття “балада”. Розрізняти види балад.
Аналізувати тексти за змістом і стильовими особливостями.
Пояснювати драматизм колізії, специфічність закінчення, реалістичне і фантастичне в баладі
|
С.26-28, 33-37. Напам’ять
|
|
3
|
|
1
|
Українське весілля.
|
С.28-32
|
|
4
|
|
1
|
Українські народні балади. «Бондарівна», «Ой летіла стріла», «Ой на горі вогонь горить», «Козака несуть».
|
С.38-44
|
|
5
|
|
1
|
Р.М. Твір-роздум «Народна творчість у нашому житті»
|
Дописати,записати пісні села
|
|
6
|
|
1
|
Література рідного краю. Народні пісні рідного краю
|
Допрацюва-ти проект
|
|
7
|
|
1
|
ТКР «УНТ». Тести.
|
Повт. с.8-44
|
|
Давня українська література.
|
8
|
|
1
|
Українська середньовічна література 11-15 ст. Найдавніші рукописи. Перекладна література.
|
Пригадати і переказати легенду про хрещення Руси-України.
Розуміти роль християнства (Біблії) в духовному житті українського народу.
Мати уявлення про найдавніші книги Київської Русі.
Називати і мати уявлення про біблійні книги в давній Україні, знати перекладачів Біблії українською мовою. Вміти розповісти про Старий і Новий Заповіти. Переказувати і тлумачити біблійні легенди, притчі.
Зацікавлення й повага до літератури інших народів, зокрема стародавнього Сходу як невід’ємної складової української національної культури.
Усвідомлення універсальності євангельських істин людського буття.
Вміти розповісти основні відомості про “Повість минулих літ” і легендарного автора Нестора Лiтописця, про виникнення Києво-Печерського монастиря. Мати уявлення про Києво-Печерський патерик. Переказувати і тлумачити зміст оповiдання про ченця Прохора. Вміти пояснити значення давніх літописів для збереження відомостей про життя, культуру, звичаї наших пращурів.
Називати перші друковані книги в Україні. Мати уявлення про епохи Ренесансу і Бароко. Розуміти місце постаті І. Вишенського в українській культурі цього часу.
Знати і розповісти про життя Г. Сковороди. Вміти проаналізувати зміст поезій “Всякому місту — звичай і права”, “De libertate”, одну з його байок-притч. Прокоментувати філософський трактат “Вступні двері до християнської добронравності”, афоризми митця. Вміти сформулювати власне розуміння і актуальність для сьогоднішнього життя положень філософії Г. Сковороди.
Вивчити напам’ять: “Всякому місту — звичай і права”; кілька афоризмів (на вибір).
|
С.46-57
|
|
9
|
|
1
|
Біблія і збірки літературних пам’яток. Біблійні легенди і притчі.
|
С.58-67
|
|
10
|
|
1
|
Р.М. Використання біблійних тем, сюжетів, мотивів,образів у світовій та українській літературах.
|
С.58-67, міні-твір «Біблія в моєму житті»
|
|
11
|
|
1
|
Літописи. «Повість минулих літ». Києво-Печерський Патерик.
|
С.67-74
|
|
12
|
|
1
|
Українська література ренесансу і бароко.
|
С.75-92
|
|
13
|
|
1
|
Історично-мемуарна проза. Козацькі літописи. «Історія Русів»
|
С.92-100
|
|
14
|
|
1
|
Поезія. І. Величковський. С. Климовський.
|
С.100-105
|
|
15
|
|
1
|
Драматургія. Шкільна драма. Вертеп.
|
С.105-109
|
|
16
|
|
1
|
Г.Сковорода. Життя та творчість філософа, просвітителя,поета.
Християнські морально-етичні ідеали у збірці «Сад божественних пісень»
|
С.110-122. Нап. «Всякому місту.»
|
|
17
|
|
1
|
Повчальний характер і художні особливості притч збірки «Байки Харківські»
|
С.123-128. Нап. на вибір
|
|
18
|
|
1
|
Г. Сковорода. Біблійна основа творчості. Афоризми.
|
С.110-128, під. до ТКР
|
|
19
|
|
1
|
ТКР «Давня література». Тести.
|
Повт.с.46-128
|
|
Нова українська література (Частина І)
|
20
|
|
1
|
Суспільно-історичні обставини наприкінці 18 ст. Основні художні напрямки. Бурлескна стильова течія
Творчість І. Котляревського, його біографія.
|
Знати про суспільно-історичний контекст становлення нової української літератури. Назвати найвизначніших письменників цього часу.
Знати про життя і творчість І. Котляревського. Характеризувати героїв поеми, образ Енея. Характеризувати головну героїню “Наталки Полтавки”, інших персонажів п’єси, аналізувати художні засоби розкриття внутрішнього світу Наталки, гумористичні засоби у творі. Робити порівняльну характеристику Миколи і Петра, їхніх життєвих позицій. Пояснювати роль і функцію пісень у драмі. Вміти розкрити значення творчості І. Котляревського в українському культурному відродженні.
Вивчити напам’ять: уривок з “Енеїди” (на вибір).
Мати уявлення про художні засоби сентименталізму, християнські ідеали повісті “Маруся”. Вміти коментувати зміст “Конотопської відьми”, виокремити і пояснити художні засоби сатиричного зображення персонажів, елементи реалізму і фантастики. Схарактеризувати роль оповідача. Оцінити значення Г. Квітки-Основ’яненка для розвитку української культури і духовності.
Вміти визначити головні мотиви поезій, прокоментувати їх у зв’язку з художніми особливостями і народнопісенною лірикою. Знати про М. Шашкевича, про “Руську трійцю”, про альманах “Русалка Дністрова”.
Вивчити напам’ять: одну з поезій (на вибір).
|
С.130-144
|
|
21
|
|
1
|
Національний колорит,зображення життя всіх верств суспільства в «Енеїді» Котляревського.
|
С.144-153, уривок нап.
|
|
22
|
|
1
|
Котляревський «Енеїда». Образи твору.
|
С.153-163
|
|
23
|
|
1
|
«Наталка Полтавка» Котляревського - перший твір нової української драматургії.
|
С.163-173
|
|
24
|
|
1
|
Соціально-побутовий характер та гумористичність змісту твору.
|
С.153-173
|
|
25
|
|
1
|
Р.М. К/твір за творчістю Котляревського на вибір.
|
Дописати
|
|
26
|
|
1
|
Г.Квітка-Основ’яненко-батько української прози. Гуманістичний пафос його творів. Повість «Маруся».
|
С.174-183
|
|
27
|
|
1
|
Уособлення високих морально-етичних костей простої людини в повісті Квітки-Основ'яненка «Маруся»
|
С.183-186
|
|
28
|
|
1
|
Іронія та сатира в повісті «Конотопська відьма».
|
С.186-189
|
|
29
|
|
1
|
Поєднання реалізму та фантастики у повісті «Конотопська відьма»
|
Хар-ка персонаж.
|
|
30
|
|
1
|
Р.М. Твір за творчістю Квітки-Основ’яненка.
|
Дописати
|
|
31
|
|
1
|
Література українського романтизму. Творчість поетів-романтиків. Роль «Руської трійці» у національному духовному відродженні. М.Шашкевич. «Веснівка».
|
С.190-206
|
|
32
|
|
1
|
ТКР. «Нова українська література (І частина)». Тести.
|
Повт. с.130-206
|
|
Нова українська література (Частина ІІ)
|
33
|
|
1
|
М.Гоголь. Життя та творчість.
|
Знати біографію М. Гоголя, мати уявлення про його основні твори. Розуміти місце творчості письменника на порубіжжі культур двох народів — українського і російського. Розуміти культурно-історичні обставини, що впливали на мовний вибір письменника. Вміти переказувати зміст оповідання, пояснювати його зв’язок з фольклором, етичними уявленнями українського народу. Розкрити моральні мотиви твору і його ідейний зміст. Вміти визначати основне у сюжеті твору, формулювати провідну думку, виражену в ньому.
Знати біографію і основні віхи творчості Шевченка. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст.
Вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст. Розглядати і вміти прокоментувати окремі фрагменти з “Гайдамаків” Вміти визначати основні сюжетні лінії твору, кульмінаційні вершини. Характеризувати героїв поеми (Ярема, Гонта).
Вивчити напам’ять: фрагмент з «Гайдамаки» (на вибір).
Вміти коментувати фрагменти поеми, визначати епізоди з ліричним, іронічним, інвективним забарвленнями. Вміти пояснювати узагальнену ідею твору.
Схарактеризувати змалювання поетом морально звироднілих “землячків” і власне ставлення до таких людей. Визначити фрагменти поеми, що справили найбільше враження, вміти пояснити свій вибір.
Вивчити напам’ять: фрагмент поеми «Сон» (на вибір).
Розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання цього твору. Виразно і усвідомлено читати твір. Визначити і схарактеризувати адресата послання, провідну думку твору. Орієнтуватись у складній композиції твору, виявляти його різні настроєві інтонації.
Вивчити напам’ять: фрагмент поеми «І мертвим…» (на вибір).
Проникнути уявою у настрої, у внутрішній світ героїв Шевченка, вчитися бачити красу особистості. Назвати зразки поетичної образності, визначити їхню роль у структурі творів.
Вивчити напам’ять: “Доля”. Знати основні віхи життєвого і творчого шляху письменника.
Вміти визначити і пояснити провідні ідеї поезій, аналізувати художні засоби. Висловлювати власні міркування з приводу актуальності порушених у віршах проблем.
Вміти розрізняти жанри: роман, історичний роман, роман-хроніка. Вміти розрізняти історичну і художню правди у романі. Визначати основний конфлікт твору. Пояснити роль образу Чоловіка Божого.
Вміти розкрити образи і символи твору, пояснити особливості оповіді, різноманітність засобів розкриття образів, історичний колорит.
Робити порівняльну характеристику образів Якима Сомка та Іванця Брюховецького. Співвідносити образи твору з художніми образами інших історичних творів вітчизняних і зарубіжних письменників.
Вміти аргументовано пояснити значення дiяльності П. Куліша для відродження, культурного збагачення української нації. Вміти прокоментувати зміст оповідання, визначити жанр твору, пояснити особливості сюжету, роль описів природи, знаходити фольклорні образи-символи Вміти розпізнати характер романтичного типу. Висловлювати власні судження про ідейно-художні особливості оповідання.
|
С.207-219
|
|
34
|
|
1
|
Романтична умовність оповідання «Вечір проти Івана Купала».
|
Зміст твору
|
|
35
|
|
1
|
Т.Шевченко:життя та творчість. Рання творчість поета. «До Основ’яненка», «Думка».
|
С.220-238
|
|
36
|
|
1
|
Умовність та тривога в баладах «Причинна», «Лілея».
|
С.220-238, с.275-276
|
|
37
|
|
1
|
Історична доля українського народу в поемі «Гайдамаки»
|
С.238-247,
уривок
|
|
38
|
|
1
|
П.Ч. Старицький «Остання ніч»
|
Зміст твору
|
|
39
|
|
1
|
Творчість періоду «Трьох літ». «Кавказ».
|
С.247-249, 256-261, уривок
|
|
40
|
|
1
|
Історичне минуле у поемі «Великий льох».
|
С.265-273
|
|
41
|
|
1
|
«Чигирине,Чигирине…», «Стоїть в селі Суботові…»
|
С.247-249
|
|
42
|
|
1
|
Поема «Сон».
|
С.250-256, уривок
|
|
43
|
|
1
|
Послання «І мертвим,і живим…»
|
С.261-265, уривок
|
|
44
|
|
1
|
Тема жіночої долі у творчості Т.Шевченка.
|
С.294-297
|
|
45
|
|
1
|
Лірика періоду заслання.
|
С.276-285
|
|
46
|
|
1
|
Творчість після заслання.
|
С.285-294
|
|
47
|
|
1
|
Шевченко і Біблія.
|
С.273-274
|
|
48
|
|
1
|
Драматургія Шевченка. «Назар Стодоля».
|
Зміст твору
|
|
49
|
|
1
|
П/Ч. «Художник» Т.Шевченка.
|
Зміст твору
|
|
50
|
|
1
|
Світова велич українського поета.
|
С.298-302
|
|
51
|
|
1
|
Р.М. Контрольний твір-роздум за творчістю Шевченка
|
Дописати
|
|
52
|
|
1
|
Література рідного краю. Шевченківська тематика у творах.
|
Вир.чит. на вибір
|
|
53
|
|
1
|
П.Куліш. Життя та творчість. Лірика.
|
С.303-313
|
|
54
|
|
1
|
Історична основа сюжету роману «Чорна рада».
|
С.313-318
|
|
55
|
|
1
|
Відображення протистояння сил державотворення і руїнництва у творі.
|
С.318-321
|
|
56
|
|
1
|
Глибина і виразність образів роману.
|
С.303-321
|
|
57
|
|
1
|
Марко Вовчок. «Максим Гримач».
|
С.322-332
|
|
58
|
|
1
|
П/Ч. Марко Вовчок «Інститутка».
|
С.332-333
|
|
59
|
|
1
|
ТКР. «Нова українська література (частина ІІ)». Тести.
|
Повт. с.207-333
|
|
З літератури 20 століття
|
60
|
|
1
|
Література 20 століття-період оновлених традицій і сміливого новаторства.
|
Розумітимуть поняття про пригодницький роман,візуальну поезію,пояснюватимуть актуальність проблем,порушених у творах,аналізуватимуть образи героїв твору,виразно і вдумливо читатимуть вірші,пояснюватимуть алегоричність змісту,робитимуть висновки й узагальнення.
|
С.338-341
|
|
61
|
|
1
|
Українська еміграційна література. І.Багряний.
«Тигролови» - авантюрно-пригодницький роман.
|
С.345-349
|
|
62
|
|
1
|
Зображення типу сильної української людини утворі.
|
С.349-351
|
|
63
|
|
1
|
Гуманізм роману.
|
С.345-351
|
|
64
|
|
1
|
Р.М. К/твір-роздум на одну з тем.
|
Дописати
|
|
65
|
|
1
|
Візуальна поезія.
|
С.357-359
|
|
66
|
|
1
|
В.Герасим’юк. Сповідь душі у віршах сучасного поета.
|
С.352-356
|
|
67
|
|
1
|
П.Ч. І.Липа. «Мати».
|
С.342-345
|
|
68
|
|
1
|
ТКР. «З літератури ХХ ст..». Тести.
|
Повт. с.338-357
|
|
69
|
|
1
|
Література Луганщини. Х.Алчевська.
|
Зміст та вир.чит.
|
|
70
|
|
1
|
Підсумковий урок. Семінар «Уроки української літератури».
|
Повт.Т.Л.
|
|
«Обговорено на засіданні «Затверджено»
педагогічної ради» «___» _________ 2014 р.
Протокол №___ від ________ 20__р Дир.школи: ________ /Мазур Т.В./
Календарно-тематичне планування
Світова література 5 та 6 класи
Поділіться з Вашими друзьями: |
