Календарно-тематичні плани на 2014-2015 навчальний рік



Сторінка8/17
Дата конвертації20.11.2018
Розмір0.75 Mb.
#65146
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17

ПРОГРАМА:

«Світова література 5-9 класи». О.М.Ніколенко. Програму розроблено на підставі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392) із врахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04.2011р. № 462).
Програмне та навчально методичне забезпечення:



п/п

Назва

Автор

Клас

Видавництво

Документ про надання грифа

1

2

3

4

5

7



Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Світова література. 5-9 класи» (колектив авторів, керівник колективу Ніколенко О.М.)

5-6


ВД «Освіта»

Наказ МОНмолодьспорту

від 06.06.2012

№ 664


Основні підручники та навчальні посібники



Світова література (підручник)

Волощук Є.В.

6

Генеза

Наказ МОН

від 07.02.2014

№ 123




Світова література (підручник)

Ніколенко О.М., Конєва Т.М.,

Орлова О.В., Зуєнко М.О., Кобзар О.І.



6

Грамота

Наказ МОН

від 07.02.2014

№ 123


Додаткові підручники та навчальні посібники



Зошит для контрольних робіт зі світової літератури.

Ніколенко О.М., Бекерська Р.А.

6

Грамота

Лист ІІТЗО

від 21.05.2014

№ 14.1/12-Г-722




Робочий зошит зі світової літератури.

Ніколенко О.М., Бекерська Р.А.

6

Грамота

Лист ІІТЗО

від 21.05.2014

№ 14.1/12-Г-723




Світова література. 6 клас. Зошит для контрольних та самостійних робіт

Волощук Є В., Слободянюк О.


6

Генеза

Лист ІІТЗО

від 12.05.2014

№14.1/12-Г-308




Світова література. Хрестоматія

Столій І.Л.

6

Літера ЛТД

Лист ІІТЗО

від 10.07.2014

№ 14.1/12-Г-1147


Методична література



Книжка для вчителя. Уроки зі світової літератури

Ніколенко О.М.,

Мацевко-Бекерська Л.В.,

Орлова О.В.


6

Грамота

Лист ІІТЗО

від 10.07.2014

№ 14.1/12-Г-1144




«Методичні матеріали до уроків світової літератури в 6 класі (з мультимедійними додатками)», «Зошит для робіт зі світової літератури для учнів 6 класу» (навчально-методичний комплект)

за заг. редакцією Химери Н.В.

6

Київський ОІПОПП

Лист ІІТЗО

від 19.05.2014

№ 14.1/12-Г-349




Світова література. 6 клас. Книжка для вчителя. Календарно-тематичне планування уроків

Волощук Є В., Слободянюк О.


6

Генеза

Лист ІІТЗО

від 12.05.2014

№14.1/12-Г-308


Серія «Шкільна бібліотека»



І.А.Крилов «Басни»

Передмова Андронової Л.Г.

6

ТОВ «Шанс»

Лист МОН

від 05.06.2013

№ 1/11-9509



Світова література 6 клас

(70 годин; 2 години на тиждень)



К/

г

Дата

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги

до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Домашнє завдання

При-мітки

1

1




ВСТУП

Література як вид мистецтва. Художній образ.





виявляє ознаки різних видів мистецтва, встановлює своєрідність літератури в системі видів мистецтва, її характерні риси;

дає визначення поняття «художній образ», знає його різновиди – «традиційний образ», «вічний образ»;

наводить 2-3 приклади традиційних і вічних образів (з фольклору, прочитаних літературних творів, знайомих видів мистецтва);

виявляє специфіку зображення одного й того самого образу в літературі та інших видах мистецтва;

розповідає про свої улюблені твори літератури й мистецтва, виявляє їх специфічні риси;

розкриває значення мистецтва (в тому числі художньої літератури) для становлення особистості, життя людства.



Підручник: Є.Волощук «Світова література 6 кл.» Київ «Генеза» 2014
Міні-твір: «Яка роль книги у житті людини»




МІФИ НАРОДІВ СВІТУ(6 годин)

2

1




Поняття про міф. Основні тематичні групи міфів. Відображення єдності людини й природи в міфах різних народів. Популярні міфологічні образи, сюжети, мотиви різних народів.


визначає причини появи міфів, особливості міфологічного світосприйняття;

дає визначення поняття «міф», відрізняє його від казки;

називає тематичні групи міфів, наводить приклади сюжетів і образів, що належать до певних груп міфів;

розуміє (на елементарному рівні) поняття «мотив», співвідносить його із поняттям «тема» (як часткове і ціле; мотив – реалізація теми);

називає провідні міфологічні теми (творення світу, діяння героїв та ін.) й мотиви (сонця, ночі, випробування та ін.), що виявляються у міфах різних народів;

переказує найвідоміші міфи народів світу, розкриває їх загальнолюдський зміст;

характеризує популярні міфологічні образи, показує втілення в них народних уявлень про світ, виявляє актуальний зміст міфологічних образів;

зіставляє типологічно подібні образи (наприклад, образи героїв та ін.) у міфах народів світу;

виявляє схожість давніх міфологічних уявлень українців і міфології інших народів;

розкриває специфіку втілення міфів народів світу у знайомих творах мистецтва (живопис, музика, театр, кіно, мультиплікація тощо);

розповідає про свої улюблені міфи, міфологічних героїв, висловлює власне ставлення до них.


С.14-19




3

1




Грецькі міфи. Міф про Прометея.


С.23-32




4

1




Міфи про Геракла


С.33-34




5

1




Міфи про Геракла


С.34-44




6

1




Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп. Про золоті часи


С.19-21




7

1




Єгипетські міфи. Ра та Апоп. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет

С.21-22




МУДРІСТЬ БАЙКИ (4 години)

8

1




Байка як літературний жанр, її характерні ознаки, особливості художньої будови, повчальний зміст.

Езоп. «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня», «Крук і лисиця», «Мурашки й Цикада»

дає визначення жанру «байки», називає її характерні ознаки, підтверджує прикладами з прочитаних творів;

розкриває специфіку художньої структури байки;

пояснює мораль байок, визначає місце її розташування в прочитаних творах;

розуміє поняття «езопова мова», демонструє на конкретних прикладах особливості езопової мови;

зіставляє байки Езопа («Мурашки й цикада», «Вовк і Ягня») та І.А. Крилова («Бабка й Муравель», «Вовк і Ягня»), виявляє в них схожість і відмінності;

характеризує алегоричні образи байок, виявляє в них прихований зміст;

називає українські байки, в яких знайшли відображення сюжети й образи байок Езопа; розкриває специфіку художнього втілення сюжетів і образів байок Езопа та І.А. Крилова у світовому мистецтві (на прикладі окремих творів образотворчого мистецтва, мультиплікації та ін.).


С.46-49




9

1




Поєднання конкретного і загального в байках Езопа. Втілення людських якостей в алегоричних образах. Мораль байок Езопа.

С.49-50, власну байку




10

1




Іван Андрійович Крилов (1769-1844). «Квартет», «Бабка й Муравель», «Вовк і Ягня». Моральні проблеми в байках І.А. Крилова. Яскравість алегоричних образів.

С.50-56, підг.до ТКР




11

1




ТКР «Міфи. Байки»

Повт.ТЛ




ПРИГОДИ І ФАНТАСТИКА (22 години)

12

1




Жуль Верн (1828-1905). «П'ятнадцятилітній капітан». Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна

переказує (стисло) основні події роману «П’ятнадцятилітній капітан» Ж. Верна;

розкриває основні теми і проблеми роману Ж. Верна;

визначає роль описів природи у творі Ж. Верна;

характеризує образ Діка Сенда, порівнює його з іншими персонажами, визначає етапи духовного зростання героя, зміни в його внутрішньому світі, у сприйнятті людей і життя;

визначає ключові моменти сюжету повісті Ч. Діккенса «Різдвяна пісня в прозі»;

простежує динаміку образу Скруджа, знаходить у тексті відповідні цитати;

висловлює власне ставлення до Скруджа (до зміни героя і після його внутрішньої зміни);

знаходить елементи фольклору в повісті Ч. Діккенса, виявляє їх роль у тексті;

розповідає про зв’язки М.В. Гоголя з Україною (окремі факти біографії), знає про музеї М.В. Гоголя в Україні (Гоголеве, Великі Сорочинці);

виявляє національні традиції й звичаї, що знайшли відбиток у повісті М. В. Гоголя «Ніч перед Різдвом», елементи українського фольклору у творі (традиційні образи, символи, елементи казки та ін.);

характеризує образи Оксани й Вакули («Ніч перед Різдвом»);

інтерпретує окремі епізоди повісті М.В. Гоголя;

висловлює власні враження, емоції, почуття, роздуми від прочитаних творів;

визначає особливості композиції творів;

знаходить у творах письменників портрети персонажів, визначає роль портретів у розкритті образів;

коментує висловлювання українських митців про Ж. Верна, Ч. Діккенса, М. Гоголя;



називає 1-2 твори мистецтва за мотивами прочитаних творів, висловлює враження від них.

С.78-79




13

1




Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність.

Читати І частину




14

1




Дік Сенд і його друзі.

Дочитати




15

1




Дік Сенд і Негоро.

Хар-ка перс.




16

1




Проблема рабства в романі.

Хар-ка перс.




17

1




Описи природи.

Підг.до твору




18

1




Р.М. твір за романом Ж.Верна «П’ятнадцятирічний капітан»

Дописати




19

1




Чарльз Діккенс (1812-1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож у часі й просторі Скруджа.

С.82-85




20

1




Динаміка образу Скруджа, причини його духовного переродження.

С.85-90




21

1




Сюжет і композиція повісті.

С.90-103




22

1




Значення образу Різдва у творі. Елементи фольклору (казки, пісні).

Хар-ка перс.




23

1




Р.М. Твір-роздум «Що в житті людини найцінніше?»

Дописати




24

1




Микола Васильович Гоголь (1809-1852). «Ніч перед Різдвом». Народні традиції і звичаї у творі.

С.104-106




25

1




Тема кохання. Образи Оксани і Вакули.

С.107-112




26

1




Роль фантастики в повісті.

С.113-122




27

1




Елементи фольклору (традиційні образи – відьма, чорт, місяць та ін.; різдвяні символи; елементи казки).

С.123-128




28

1




Р.М. Твір-оповідання «Нова подорож Вакули»

Дописати, підг.до ТКР




29

1




ТКР «Пригоди і фантастика»

Біограф. Д.Дефо




30

1




П.Ч. Даніель Дефо «Робінзон Крузо». Пригоди та екзотика в романі.

переказує близько до тексту ключові епізоди роману;
сприймає великий за обсягом текст цілісно;
пояснює, що велика заслуга й новаторство Д. Дефо полягають у тому, що він оспівує важку буденну працю людини, її розум, силу духу, здатність виживати в будь-яких, навіть найтяжчих умовах;
характеризує образ Робінзона Крузо;
висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в романі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
складає цитатний план характеристики образу Робінзона.

До розділу 12




31

1




П.Ч. Даніель Дефо «Робінзон Крузо». Пригоди та екзотика в романі

Дочитати




32

1




П.Ч. Даніель Дефо «Робінзон Крузо». Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці

Хар-ка перс.




33

1




П.Ч. Даніель Дефо «Робінзон Крузо». Гімн цивілізованій прагматичній людині та її праці

Ід.-худ.зміст






ЛЮДСЬКІ СТОСУНКИ (16 годин)

34

1




Антон Чехов „Хамелеон”. Висміювання підлабузництва, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі.

ТЛ. Поняття про оповідання як епічний жанр.



Учень (учениця):

визначає актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлює своє ставлення до порушених питань, розкриває їх актуальність;

виявляє особливості сюжету і композиції творів, визначає кульмінаційні моменти;

характеризує персонажів у їх ставленні до світу, природи, людей, мистецтва;

пояснює вчинки персонажів, мотиви їхньої поведінки;

розкриває внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення персонажів;

пояснює символічний зміст назв творів;

дає визначення поняття «художня деталь», знаходить художні деталі та встановлює їх роль у тексті (змалювання персонажів, розкриття їх внутрішнього стану, увиразнення авторської ідеї та ін.);

дає визначення понять «гумор», «іронія», розуміє схожість і різницю між ними, виявляє гумор та іронію в текстах, значення для розкриття образів персонажів, авторської позиції;

вирізняє в окремих епізодах підтекст, визначає прихований зміст висловлювання, обґрунтовує свою думку;

знає про окремі факти життєвої і творчої біографії митців, про літературні музеї письменників;

порівнює образи (чеховських персонажів), знаходить спільні й відмінні риси поміж ними;



зіставляє літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями (за вибором).


С.130-136




35

1




„Товстий і тонкий”. Висміювання підлабузництва,самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі.

С.136-139




36

1




Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Функції художньої деталі в прозі Чехова. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.

Хар-ка перс.




37

1




РМ. Твір „ Над чим сміється А. Чехов?”

Дописати




38

1




Джек Лондон «Жага до життя». Сильний людський характер в екстремальній ситуації

С.140-142




39

1




Анонімність головного героя оповідання та її зв'язок з ідеєю твору

С.142-145




40

1




Особливості сюжету та ідеї оповідання. Довкілля в зв’язках з головним героєм твору

С.145-152




41

1




Володимир Галактіонович Короленко (1853-1921). «Сліпий музикант».

С.152-156




42

1




Пошук головним героєм (Петро Попельський) свого місця у світі. Тема мистецтва. Петро Попельський і Евеліна.

С.156-169




43

1




Образ Максима Яценка, твердість його переконань, увага і повага до інших. Українська природа, народні образи й традиції в повісті.

Хар-ка перс.




44

1




Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц» – філософська алегорична казка-притча.

ТЛ. Поняття про притчу



С.173-176




45

1




Поетизація у творі краси чистих людських взаємин.

С.176-180




46

1




Сенс подорожі Маленького принца Всесвітом. Алегоричні образи. Головні життєві цінності у казці

С.180-185, підг.до ТКР




47

1




ТКР. «Людські стосунки». Тестові завдання.

Повт.ТЛ




48

1




П.Ч. О. Генрі. «Вождь червоношкірих»

Зміст твору




49

1




П.Ч. О. Генрі. «Вождь червоношкірих»

Хар-ка перс.




ПОЕТИЧНЕ БАЧЕННЯ СВІТУ (6 годин)

50

1




Мацуо Басьо (1644-1694). Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми і широта художнього змісту хоку. Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст.

виразно читає твори поетів в українських перекладах та іноземною мовою (за умови володіння нею);

висловлює враження від прочитаного, а також емоції й почуття, що виникли від зустрічі з поезією;

дає визначення жанрів хайку, поема, знає їх характерні ознаки;

визначає особливості розвитку сюжету (ліричного – не тільки перебіг зовнішніх подій, а передовсім плин образів, почуттів, емоцій, думок);

характеризує образ ліричного героя, простежує зміни його внутрішнього стану, знаходить відповідні цитати в тексті;

виявляє окремі особливості художньої мови у творах письменників (використання відповідних засобів – епітетів, метафор, повторів, інверсії тощо);

знаходить у поетичних текстах художні деталі, виявляє їх роль у розкритті картин природи, станів ліричного героя;

виявляє підтекст у прочитаних творах, можливості його різного трактування;

визначає провідні теми, мотиви, ідеї прочитаних творів;

усвідомлює специфіку розуміння краси в різних культурах на прикладі поетичних творів;

вирізняє елементи фольклору (традиційні образи й символи, ознаки пісні) у вірші Р. Бернса «Моє серце в верховині…», елементи міфів і фольклору (традиційні образи, символи, сюжети, ознаки казки) в «Пісні про Гайавату» Г. Лонгфелло;

характеризує образ Гайавати як національного героя;

називає імена видатних українських перекладачів творів зарубіжних поетів, показує майстерність їхніх художніх перекладів, барви української мови.


С. 192-195

4 хоку напам’ять






51

1




Роберт Бернс (1759-1796). «Моє серце в верховині…». Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса. Антитеза (рідний край – чужина). Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.).

С.195-197. Вірш напам’ять




52

1




Генрі Лонгфелло (1807-1882). «Пісня про Гайавату». Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі «Пісня про Гайавату».

С.197-200




53

1




Генрі Лонгфелло (1807-1882). «Пісня про Гайавату» Елементи фольклору у творі (пісні, казки, легенди та ін.). Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові.

С.197-202. Уривок напам’ять




54

1




Джанні Родарі (1920-1980). «Листівки з видами міст». Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття.

С.202-206. Підг.до ТКР




55

1




ТКР «Поетичне бачення світу». Твір «Різнобарвність світу у віршах»

Повт.ТЛ




ОБРАЗ МАЙБУТНЬОГО В ЛІТЕРАТУРІ (7 годин)

56

1




Рей Дуглас Бредбері «Усмішка». Зневіра автора в майбутньому технократичної цивілізації.

ТЛ. Поняття про новелу



виразно читає текст і визначає головну думку прочитаного, підтверджує її прикладами, цитатами з тексту;

називає основні ознаки фантастичної літератури та виявляє їх у прочитаних творах;

характеризує образи головних героїв фантастичних оповідань Р. Бредбері і Р. Шеклі;

встановлює сутність конфлікту поміж героєм і світом (Том і натовп, Кліві і неземна цивілізація);

характеризує образи майбутнього у творах письменників;

зіставляє персонажів фантастичних творів (Том і Кліві);

називає твори сучасного мистецтва на тему майбутнього (кіно, живопис, музика тощо), зіставляє їх із творами Р. Бредбері й Р.Шеклі;

висловлює свою думку щодо майбутнього людства, ролі літератури й мистецтва в майбутньому.




С.208-210




57

1




Знищення природи, цивілізації і культури як наслідок бездуховного науково-технічного прогресу

С.210-215




58

1




Трагічний оптимізм письменника: символічне значення фіналу «Усмішки». Несподіваний фінал як формальна ознака новели

Хар-ка перс.




59

1




Роберт Шеклі (1928-2005). «Запах думки». Утвердження сили людської думки у творі. Духовне й фізичне випробування Кліві.

С.216-218




60

1




Роберт Шеклі (1928-2005). «Запах думки». Роздуми автора про майбутнє людини та людства.

С.218-224




61

1




Роберт Шеклі (1928-2005). «Запах думки». Гуманістичний зміст оповідання – віра в перемогу людського розуму.

Хар-ка перс.




62

1




ТКР. «Образ майбутнього в літературі». Самостійна робота.

Повт.ТЛ




СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА

ЗРОСТАННЯ І ВЗАЄМИНИ ЗІ СВІТОМ (6 годин)

63

1




Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907-2002). «Брати Лев’яче серце», Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. Моральні цінності у творах А. Ліндгрен.

розповідає про основні події сюжету творів, виокремлює в них кульмінаційні моменти;

визначає актуальні проблеми у творах митців, пов’язані із зростанням дитини, її взаєминами із колективом, світом дорослих;

висловлює і пояснює свою точку зору щодо вчинків персонажів, їхніх стосунків;

визначає жанрові ознаки (казки, повісті, роману) в прочитаних творах;

виявляє риси характерів героїв у життєвих випробуваннях;

осмислює поняття «добро» і «зло», «життя» і «смерть», «любов» і «ненависть», «милосердя» і «байдужість» у процесі інтерпретації художніх образів, епізодів прочитаних творів, розмірковує про вибір життєвої позиції, моральні цінності;

порівнює образи дітей і підлітків у прочитаних протягом року творах, називає своїх улюблених персонажів і висловлює власне ставлення до них;

розповідає про свої улюблені твори сучасних письменників, виявляє в них актуальний зміст;

розуміє значення категорії «художність» для оцінки творів масового мистецтва.


С.226-236




64

1




Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907-2002). «Брати Лев’яче серце», Образи головних героїв.

Хар-ка перс.




65

1




Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907-2002). «Брати Лев’яче серце», Перемога добра над злом.

Ід.-худ.зміст твору




66

1




Крістіне Нестлінґер (нар. 1936). «Конрад, або Дитина з бляшанки». Незвичайність образу Конрада, риси його характеру.

С.238-240




67

1




Крістіне Нестлінґер (нар. 1936). «Конрад, або Дитина з бляшанки». Конрад і його становлення у світі.

С.240-245




68

1




ТКР. «СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА

ЗРОСТАННЯ І ВЗАЄМИНИ ЗІ СВІТОМ».

Тестові завдання.


Повт. матеріал за І півріччя




69

1




Р.М. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу


знає авторів і відомих українських перекладачів творів зарубіжних письменників, що вивчалися протягом року;

розкриває ідейно-художній зміст, актуальність прочитаних творів, їх сюжетно-композиційні особливості, систему образів, жанрову своєрідність (окремих жанрів – оповідання, повість, роман, хайку, поема);

знає визначення основних літературознавчих понять, що вивчалися протягом 5-6 класу, застосовує їх у процесі аналізу й інтерпретації текстів (окремих фрагментів і компонентів – образів, сюжетів та ін.);


Повт. матеріал за ІІ півріччя




70

1




Р.М. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу

Завдання на літо




«Обговорено на засіданні «Затверджено»

педагогічної ради» «___» _________ 2014 р.

Протокол №___ від ________ 20__р Дир.школи: ________ /Мазур Т.В./


Календарно-тематичне планування

Світова література 7-9 класи



Каталог: download -> version
version -> Захист навколишнього середовища від забруднення мийними засобами
version -> «Валеологічне виховання дітей дошкільного віку, як фактор формування здорового способу життя»
version -> Виписка з навчального плану
version -> Методичні рекомендації щодо викладання уроків для стійкого розвитку «Моя щаслива планета» розділ Система уроків-зустрічей для 3 класу курсу за вибором «Моя щаслива планета»
version -> Затверджую директор Зіньківської спеціалізованої школи І-ІІІ ст.№2 Л. В. Литус
version -> Наказ №526 " Про затвердження Науково-методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів та оформлення сторінок класних журналів загальноосвітніх
version -> Методичні рекомендації Донецьк  2006 ббк 64. 9 (ІІ) 722 ш 30
version -> Вимоги до оформлення посібника
version -> Програма бібліотечно-бібліографічних знань для учнів 1-11 класів


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка