Кіровоградська районна державна адміністрація Відділ освіти Районний методичний кабінет



Сторінка11/15
Дата конвертації09.09.2018
Розмір2.65 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Додаток 6

Розробка уроку у 8 класі

з використанням ППЗ «Бібліотека електронних наочностей

«Географія, 7-11 клас»
Тема: Зона лісостепу.

Мета: Вивчити природну зону лісостепу, особливості її компонентів. Розвивати в учнів вміння давати загальну характеристику природних зон України, систематизувати причинно-наслідкові зв’язки закономірного розміщення природних зон, вміння аналізувати та синтезувати навчальний матеріал; розвивати навички роботи з різними джерелами знань: картами, атласом, довідниками. Використовуючи ППЗ «Бібліотека електронних наочностей «Географія, 7-11 клас», сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їх самостійності в опануванні знань, формуванні інформаційної та інших базових компетентностей особистості, посиленні позитивної мотивації до навчання географії. Поглиблювати екологічні знання, виховувати учнів на прикладах раціонального природокористування та охорони природи.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: карти, атласи, підручники, робочі зошити, зошити для практичних робіт, ППЗ «Бібліотека електронних наочностей «Географія, 7-11 клас», DVD плеєр, телевізор, слайди з зображенням рослин, тварин та краєвидів лісостепової зони, комп’ютерний клас.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Оголошення теми, визначення мети та завдань уроку, основних етапів та прийомів роботи.



ІІ. Актуалізація опорних знань:

Прийом «Інтелектуальна розминка»:

- Що називається природним комплексом?

- Які природні компоненти ви знаєте?

- Що таке природна зона?

- Які природні зони є на території України?

- Які взаємозв’язки існують між компонентами природи у природних комплексах?

- Назвати пункти типового плану характеристики природних комплексів.

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів:

Наше село Оситняжка не зовсім звичайне. Через нього проходить умовна лінія, що розділяє лісостепову та степову природні зони. А тому часто, коли ми їдемо до Кіровограда, ми потрапляємо в зону Степу. Але сьогодні наш маршрут проляже в протилежному напрямку - на північ, в зону Лісостепу. Що ми там зможемо побачити, про це нас поінформують наші «кандидати наук», які опрацюють наявний картографічний та статистичний матеріал, а наші «вчені» спробують віднайти та систематизувати причинно-наслідкові зв’язки та закономірності в розміщенні природних зон та природних компонентів.

При підготовці необхідно максимально використати текст підручника

(Ф.Д. Заставний «Фізична географія України, 8 клас», § 42-43, стор. 152-160), тематичні карти атласу та ППЗ «Бібліотека електронних наочностей «Географія, 7-11 клас» (картосхеми, таблиці, відеокільцівки).

Під час роботи з комп’ютером необхідно дотримуватись правил техніки безпеки (повторити основні правила ТБ).

ІV. Вивчення нового матеріалу:

а) робота в парах або малих групах:

Клас поділяється на малі групи або пари, кожна з яких досліджує (на підготовку відводиться 4-5 хв.) і характеризує один з пунктів типового плану – характеристики природного комплексу:

- «картографи» вивчають склад території, географічне положення та межі лісостепової зони;

- «геоморфологи» - рельєф, тектонічну будову та корисні копалини;

- «кліматологи» - клімат;

- «гідрологи» - водні об’єкти;

- «фольклористи» загадують загадки про річки (випереджувальне домашнє завдання: підготувати легенди, загадки, уривки з літературних творів, де згадуються річки, що протікають в лісостеповій зоні):
Біла Церква дуже мила, - Містер…,

Річкою умита. Як джентльмен,

Звуть її, гадаю знаєш: Поважно і примхливо

Коротко і просто, ось – На Поділлі протікає.

Це красива річка… (Дністер)

(Рось)
Блакитно – прозора Кордон, межа, рубіж,

Полтавська ріка, Цю річку називають всі…,

З усіх найчистішою була, Вона в Дніпро впадає

А звуть її… І місто Переяслав, що



(Сула) Стоїть на ній, минає.

(Трубіж)
Одну лиш літеру зміни – Це права притока

Й отримаєш: «осел»! В Дніпро впадає.

А як же річка на Полтавщині зветься? Птаха і річку народ

Чи може…? Однаково називає. Як?



(Псел) (Тетерів)
- «ґрунтознавці» характеризують ґрунти;

- «біологи» вивчають та характеризують рослинний і тваринний світ;

- «ландшафтознавці» - основні типи і види ландшафтів;

- «екологи» - несприятливі природні процеси, вплив людини та природоохоронні території.



Представники від кожної групи виступають з повідомленнями (1-2 хв.), інші учасники груп доповнюють їх відповіді, а учні-вчені стараються відшукати причинно-наслідкові зв’язки між компонентами природного комплексу та встановити певні закономірності в розміщенні компонентів природного комплексу.

Своє пояснення учні підкріплюють демонстрацією картосхем, таблиць з «Бібліотеки електронних наочностей» та карт атласу, якими вони користувались під час підготовки; демонструються також наявні слайди, відео зображення.

V. Закріплення вивченого матеріалу:

а) прийом «Мікрофон»:

Назвати основні особливості природних компонентів, фізико – географічного положення та екологічні проблеми лісостепової зони.



б) прийом «Географічний практикум»:

Завдання 1: на контурній карті позначити лісостепову зону та фізико – географічні провінції, на які вона поділяється (контурні карти можна використати в зошитах для практичних робіт або підготувати за допомогою ППЗ).

Завдання 2: заповнити таблицю (в робочих зошитах).


Провін-

ція
План

Західно-українська

Дністровсько-Дніпровська

Лівобережно-Дніпровська

Середньоруська
















VІ. Підсумок уроку:

- вчитель: Сьогодні ви добре попрацювали. Мета нашого уроку повністю виконана. Ми вивчили лісостепову зону, розглянули особливості її природних компонентів та взаємозв’язки між ними. Під час роботи були використані всі наявні джерела знань. Чи сподобалась вам робота з електронними джерелами знань та робота на уроці в цілому? (учні висловлюють свої враження).

А для полегшення роботи з «Бібліотекою електронних наочностей» пропоную вам підготувати текстові пояснення, які ми зможемо записати у вигляді коментаря або звукового повідомлення до використаних вами картосхем чи таблиць.



- оцінювання та мотивація оцінок.

VІІ. Домашнє завдання:

- опрацювати текст § 42;

- закінчити заповнення таблиці;

- підготувати текстові повідомлення.

Додаток 7
Приклади структурно - логічних схем.
Схема 1

Електроенергетика України

Умовні позначення: - - загальна потужність у млн. кВт



(на 2003 р.); - виробництво у млрд. кВт/год. (на 2003 р.); - зростання; - зменшення; - відносна стабільність.



Каталог: ld
ld -> Принципи реалізації наукової діяльності університету: активна участь у формуванні та
ld -> Програма навчальної дисципліни історія світової культури
ld -> Тема Основні етапи розвитку документознавства
ld -> Програма навчальної дисципліни міфологія Галузь знань 0201 культура Напряму підготовки 020101 культурологія
ld -> Дивовижний світ многогранників
ld -> Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутистичних порушень
ld -> Діти з порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт корекційної освіти план
ld -> Інформаційний пакет 04 основи корекційної педагогіки
ld -> Есе на тему: “Українське мистецтво другої половини ХVII-XVIII ст.”
ld -> Дипломної освіти «Допущено до рецензування»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка