Комунальний заклад сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти



Скачати 487.5 Kb.
Сторінка2/6
Дата конвертації20.11.2018
Розмір487.5 Kb.
#65143
1   2   3   4   5   6

Підпис члена журі



Критерії оцінювання та підведення результатів ІІ етапу
Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій
у 2018-2019 навчальному році

Критерії оцінювання завдань будуть надіслані о 13.00 у день проведення олімпіади.

Перевірка розв’язання завдання олімпіади здійснюється на основі критеріїв оцінювання. Кожна задача оцінюється визначеною кількістю балів, відповідно до критеріїв. Остаточний бал учасника визначається за сумою балів завдань практичного туру.

У разі, якщо частина завдання, яка оцінюється за певним критерієм, виконана учасником частково, журі нараховує за вказаним критерієм неповну кількість балів або 0, якщо критерій не подільний.

Необхідно звернути особливу увагу на суворе дотримання вимог щодо формату, змісту та імен файлів-результатів. Учаснику забороняється вносити у зміст файлів-результатів будь-яку інформацію, яка ідентифікує учасника олімпіади. У разі порушення вимог, до учасників застосовуються «санкції» у вигляді штрафних балів або незарахування завдання взагалі.


Завдання та методичні рекомендації щодо підготовки школярів

до ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
з інформаційних технологій у 2018-2019 навчальному році

Для успішного виконання завдань на момент проведення олімпіади учні повинні опрацювати пакет офісних додатків MS Office: Word, Excel, Access, PowerPoint.

У 8-9 класах завдання по роботі в системах управління базами даних відсутні.

Продовження додатка 4

Завдання необхідно виконувати за допомогою засобів офісних додатків, що передбачає:



  • у текстовому процесорі: створення текстового документу з використанням засобів форматування, редагування та пошуку, вбудованих та зв’язаних об’єктів, стилів, посилань та розсилок, засобів рецензування;

  • у табличному процесорі: створення та опрацювання табличних даних із використанням засобів форматування, редагування, фільтрації, сортування та пошуку, вбудованих та зв’язаних об’єктів, стилів, вбудованих функцій та засобів аналізу даних, ділової графіки;

  • у системах управління базами даних: проектування моделі бази даних та її реалізація з можливістю опрацювання даних на рівні таблиць, запитів, форм та звітів (форматування, редагування, пошук, фільтрація, сортування та обчислення за допомогою вбудованих функцій);

  • у програмі для створення презентацій: проектування моделі презентації та її реалізація із використанням засобів форматування та редагування, анімації, вбудованих та зв’язаних об’єктів, стилів, посилань, створення навігації по слайдах, використання елементів керування.

Під час роботи над завданням учасник самостійно обирає послідовність виконання окремих його складових.

Учасникам забороняється використовувати VBA (Visual Basic for Applications) та програмні засоби, які не вказані в завданні. Файл-розв’язок не повинен містити копії змісту файлів-зразків (наприклад, учаснику надано файл-зразок у вигляді скріншоту сторінки текстового документу та учасник здав на перевірку копію цього скриншоту у файлі-результаті).

З метою підготовки до ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій у 2018-2019 навчальному році рекомендуємо опрацювати літературні та інтернет-джерела:


  1. http://www.soippo.edu.ua/ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (розділ «Учнівські олімпіади»).

  2. http://mcenterdnepr.inf.ua/ Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій м. Дніпро.

  3. http://it.upml.knu.ua/ Дистанційний турнір з інформаційних технологій серед учнівської молоді.

  4. http://www.youtube.com/watch?v=zSMBQWlRFxI мультимедійні розв’язки задач з інформатики та інформаційних технологій.

  5. http://andypope.info/charts.htm AJP Excel.

  6. http://ciit.zp.ua/index.php/ourwork/olimpics/itolimp завдання попередніх років на сайті кафедри ІІТО ЗОІППО.

  7. Бондік І. Г., Кузічев М. М. Успіх переможців – крок у майбутнє.
    ІІ Всеукраїнська олімпіада з інформаційних технологій // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах – 2014. – № 1.

  8. Блюттман К., Фриз У. Анализ данных в Access Питер, 2005.

  9. Гущина Н. І., Кузічев М. М. ІІ Всеукраїнська олімпіада з інформаційних технологій // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах – 2013. – № 3.

Продовження додатка 4



  1. Гущина Н. І., Кузічев М. М. ІІІ Всеукраїнська олімпіада з інформаційних технологій // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах – 2014. – № 2.

  2. Завадський І. О., Забарна А. П. Microsoft Excel у профільному навчанні, BHV, 2011.

  3. Збірники завдань для державної підсумкової атестації з інформатики, 11 клас, Ранок, (2010-2015 роки)

  4. Кашаев С. Офисные решения с использованием MSExcel 2007 и VBA, Питер, 2008.

  5. Костюков В. П., Мотурнак Є. В. Інформаційний працівник, BHV, 2011.

  6. Кузічев М. М. Олімпіада з інформаційних технологій // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2004. – №8. – С.44-47.

  7. Кузічев М. М. І Всеукраїнська олімпіада з інформаційнихтехнологій: пошуки, досвід, перспективи // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2004. – №7. – С.48-50.

  8. Кузічев М. М., Задачі І Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій. // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2012. –
    №4. – С.25-27.

  9. Кузічев М. М., ІІ Всеукраїнська олімпіада з інформаційних технологій // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2013. – №5. – С.38-40.

  10. Кузічев М. М., Киричков Я. В. Завдання ІІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій. IV етап // Комп’ютер в школі та
    сім’ї. – 2014. – №4. – С.48-56.

  11. Левченко О. М., Коваль І. В., Завадський І. О. Основи створення комп’ютерних презентацій, BHV, 2010.

  12. Несен А. MSWord 2010, Солон, 2011.

  13. Пикуза В., Гаращенко А. Економические и финансовые расчеты в Excel, BHV, 2000.

  14. Сайман Дж. Анализ данних в Excel, Диалектика, 2004.





Додаток 5

до листа Сумського ОІППО

від 05.10.2018780



Методичні рекомендації та завдання з підготовки школярів до участі
в ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади


з іноземних мов (англійська, німецька, французька)

у 2018-2019 навчальному році
Інструктивні рекомендації щодо проведення ІІ етапу

Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов

(англійська, німецька, французька)

у 2018-2019 навчальному році

Порядок організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов (англійська, німецька, французька) у 2018-2019 навчальному році здійснюється відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності (затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 р. № 1099, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17 листопада 2011 р. за


№ 1318/20056), наказу Міністерства освіти і науки України від Наказ МОН України від 02.08.2018 № 849 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2018-2019 навчальному році», наказу Департаменту освіти і науки Сумської ОДА від 23.08.2018 № 504-ОД «Про проведення І-ІІ етапів учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2018-2019 навчальному році».

У ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов (англійська, німецька, французька) беруть участь учні 8-11 класів, які стали переможцями І етапу. За бажанням учасник має право, на загальних умовах, брати участь у змаганнях серед учнів старших класів (порівняно з класом навчання).

Оргкомітети та журі ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов (англійська, німецька, французька) не мають права змінювати (повністю або частково) завдання, оприлюднювати їх зміст раніше, ніж це визначено графіком, умовами проведення олімпіади.

Учасники виконують роботу на аркушах, які заздалегідь треба підготувати оргкомітетом та поставити на них штамп навчального закладу, у якому проводиться олімпіада (на чернетках також).

Перед початком олімпіади рекомендуємо провести інструктаж для учнів щодо вимог оформлення роботи, терміну її виконання та правил поведінки під час олімпіади (заборонено спілкування між учасниками олімпіади, користування мобільним телефоном, використання цифрових пристроїв).

Наголошуємо, що учасники олімпіади повинні сидіти за партами по одному.


Продовження додатка 5

Змагання проводяться у три тури:

перший – аудіювання;

другий – визначення рівня усної мовленнєвої компетентності;

третій – творча письмова робота.

Загальний час, відведений на виконання аудіювання становить


60 хвилин, на говоріння – 10 хвилин на кожного учасника. На виконання творчої письмової роботи відводиться 60 хвилин.

Комплект завдань для учнів 8-11 класу складається з 3 завдань (аудіювання, письмо, говоріння).

Перший тур

Аудіювання

1. Регламент проведення туру та зміст завдань:


№ з/п

Періоди туру

Тривалість (хвилини)

1.

Організаційний період: розсаджування учнів (по одному за парту), ідентифікація учасників, перевірка наявності необхідних матеріалів та обладнання.

10

2.

Привітання від членів журі, психологічне настроювання учасників, коротке нагадування про регламент та процедурні питання.

10

3.

Перевірка акустичної комфортності, сприйняття звучання контрольного аудіо запису або голосу члена журі, який буде читати текст.

5

4.

Аудіювання тексту (з голосу вчителя) та виконання завдань:

а) інструкція до першої частини тесту;

б) ознайомлення з першою частиною тесту;

в) перше пред’явлення тексту;

г) виконання завдань першої половини тесту;

д) інструкція до другої частини тесту;

є) ознайомлення з другою частиною тесту;

ж) друге пред’явлення тексту;

з) виконання завдань другої половини тесту.


31

5.

Збирання робіт учасників

4




Разом

60

2. Вимоги до аудіо тексту та характеру завдань.

Учасникам пропонується текст тривалістю звучання до 8 хвилин. Текст пред’являється двічі з голосу вчителя. Після першого прослухування учасники виконують завдання першої частини тесту. Завдання складаються з 10 тверджень. Учасник у бланку для відповіді замальовує відповідний знак


(+ або –).

Продовження додатка 5

Після другого прослуховування учасник виконує завдання другої частини тесту – запитання та чотири варіанти відповіді, позначені латинськими буквами А, В, С або D. Обсяг – 10 запитань.

Виконуючи цю частину тесту учасник відмічає ту літеру (А, В, С


або D), під якою стоїть, на його думку, варіант правильної відповіді.

Користуватись словниками або іншою довідковою літературою не дозволяється. Тестові завдання роздаються учасникам на початку туру і збираються лише після виконання завдань другої частини тесту. Користуватись ними під час звучання (читання) тексту дозволяється.

3. Критерії оцінювання.

За кожне правильно виконане завдання надається 2 бали. Максимальна оцінка за тур – 40 балів. За виправлення знімається 50% балів від загально виконаного завдання.

Другий тур

Визначення рівня мовленнєвої компетенції



  1. Регламент проведення та зміст завдань:

№ з/п

Періоди туру

Тривалість (хвилини)

1.

Організаційний період. До відповіді запрошується один учасник, який обирає тему-ситуацію. Ідентифікація учасника.

1

2.

Підготовка до відповіді.

1

3.

Відповідь учня: монологічне висловлювання, виклад фактичного матеріалу, участь у співбесіді на обрану тему (у тому числі ініціативне говоріння, постановка запитань до членів журі, адекватне реагування на їхні запитання, відстоювання своєї позиції, думки, аргументування тощо).

5

4.

Оцінювання відповіді членами журі.

3




Разом

10

2. Вимоги до визначення рівня мовленнєвої компетенції.

Відповіді учнів мають бути повними, вичерпними, конкретними, лексично насиченими, правильно фонетично та граматично оформленими. Після завершеного монологічного висловлювання учень бере участь у співбесіді з членами журі, обсяг якої орієнтовно до 10 реплік (по 5 з боку журі та учасника олімпіади).

Користування двомовними словниками під час підготовки й відповіді не дозволяється.

3. Обсяг монологічного висловлювання:

8 клас – не менше 12 речень

9 клас – не менше 15 речень.

10 клас – не менше 18 речень.

11 клас – не менше 20 речень.


Продовження додатка 5

4. Критерії оцінювання.

І. Повнота розкриття теми (від 1 до 3 балів).

ІІ. Комунікативна спрямованість (від 1 до 3 балів).

ІІІ. Інформаційна значимість (від 0 до 2 балів).

ІV. Лінгвістична компетенція (20 балів).

V. Заохочувальний бал (вибірково від 1 до 2 балів).

Загальна сума балів: від 6 до 30 у відповідності до критеріїв, які наведені вище.

Третій тур

Творча письмова робота



  1. Регламент проведення та зміст завдань:

№ з/п

Періоди туру

Тривалість (хвилини)

1.

Організаційний період: розсаджування учнів (по одному за парту), ідентифікація учасників, перевірка наявності необхідних матеріалів та обладнання.

10

2.

Виконання завдань туру:

а) вибір учасниками проблемної теми/ситуації;

б) обміркування проблеми;

в) написання розгорнутої відповіді з коментарем, міркуваннями, аналізом, оцінкою та прикладами.



45

3.

Попередження про завершення роботи.

1

4.

Збирання робіт.

4




Разом

60

2. Вимоги до процедури проведення творчої письмової роботи.

Під час 30-хвилинної перерви учні мають вийти із приміщення.

Учням пропонується завдання, які вони мають розв’язати, виходячи із власного досвіду та рівня писемної мовленнєвої компетенції.
Вони зорієнтовані на зону інтересів учасників, спонукають їх до письмового висловлення життєвої та громадської позиції, ставлення до тих чи інших фактів або осмислення певних проблемних ситуацій.

Учням кожного класу пропонуються проблемні ситуації. Вони мають у межах рекомендованого обсягу творчої роботи (не менше 20 речень) дати розгорнуту відповідь.

Користуватись двомовними словниками не дозволяється.

Виходити під час виконання завдань туру не дозволяється.

3. Обсяг письмової роботи:

8 клас – не менше 15 речень.

9 клас – не менше 18 речень.

10 клас – не менше 20 речень.

11 клас – не менше 20 речень.

Продовження додатка 5

4. Критерії оцінювання.

І. Обсяг письмового повідомлення (від 0 до 2 балів).

ІІ. Зовнішній вигляд і структура (від 0 до 2 балів).

ІІІ. Повнота розкриття змісту (від 0 до 6 балів).

ІV. Лексична насиченість (від 2 до 8 балів).

V. Рівень розвитку граматичної компетенції (від 0 до 10 балів).

VІ. Заохочувальний бал (0-2 бали).

Загальна сума балів: від 2 до 30 у відповідності до критеріїв, які наведені вище.

Завдання до першого (аудіювання), та до третього (творча письмова робота) турів з розрахунку на кожного учасника потрібно роздрукувати необхідну кількість копій.

Тему творчої письмової роботи можна прописати на дошці.

Наголошуємо, що оргкомітетам необхідно забезпечити однакові умови для виконання учасниками запропонованих завдань та дотримання однакових вимог при перевірці виконання робіт, згідно з критеріями оцінювання.

Виконання олімпіадних завдань потребує не тільки досконалого володіння програмовим матеріалом в обсязі підручника, а й практичного опанування учнями мовленнєвих умінь на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування трьома видами мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння та письма в типових ситуаціях, оскільки олімпіада – це захід, головною метою якого є пошук та підтримка обдарованої учнівської молоді.

При розробці завдань ураховані вимоги, які висуваються до олімпіадних завдань IV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов. Учні всіх чотирьох паралелей (8, 9, 10, 11 класи) будуть виконувати завдання, складені за єдиною схемою. У ході виконання завдань школярі мають продемонструвати також уміння правильно аргументувати та логічно структурувати свої думки, вживати якомога більше тематично релевантних лексичних одиниць.
Завдання та рекомендації щодо підготовки школярів

до ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов (англійська, німецька, французька)

Радимо учасникам ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з іноземних мов ознайомитися з електронними джерелами:

1.       https://elt.oup.com/cat/subjects/exams_and_testing/?cc=ua&selLanguage=
uk&mode=hub

2.       https://elt.oup.com/cat/subjects/grammar_vocab/?cc=ua&selLanguage=uk&


mode=hub
.

3. www.teachingenglish.org.uk.

4. www.123listening.com.

5. www.dreamenglish.com.

6. www.teach-nology.com.

7. www.englishtips.com.

Продовження додатка 5

8. www.english-to-go.com.

9. www.english-at-home.com.

10. www.englishzone.com.

11. http://www.kinderbrockhaus.de

12. http://www.hueber.de/deutsch-als-fremdsprache

13. https://www.goethe.de/de/index.html

14. https://francaisonline.com

15. http://bescherelle.com

16. https://frenchassistant.com







Додаток 6

до листа Сумського ОІППО



від 05.10.2018780


Методичні рекомендації та завдання з підготовки школярів до участі
в ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології
у 2018-2019 навчальному році

Інструктивні рекомендації щодо проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології у 2018-2019 навчальному році


  1. Документом, що визначає мету, завдання, структуру, технологію проведення Всеукраїнських олімпіад є Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності (наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.09.2011 № 1099), яким повинні керуватися оргкомітети та журі при проведенні ІІ туру Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології у 2018-2019 навчальному році.

  2. У ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології беруть участь учні 8-11 класів, що стали переможцями І етапу. За бажанням учасник має право, на загальних умовах, брати участь у змаганнях серед учнів старших класів (порівняно з класом навчання).

  3. ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології проводиться відповідно до наказу Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації від 23.08.2018 № 504-ОД «Про проведення І-ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2018-
    2019 навчальному році».

  4. Час на виконання роботи у 8-9 класах – 3 години (180 хвилин), у 10-11 класах – 4 години (240 хвилин).

  5. Оргкомітетам слід забезпечити однакові умови для виконання учасниками запропонованих завдань та дотримання однакових вимог при перевірці робіт.

  6. Зміст завдань копіюється індивідуально для кожного учня. Оприлюднюють його безпосередньо перед початком олімпіади.

  7. Оргкомітетами здійснюються усі необхідні заходи для забезпечення секретності змісту завдань та публічно оголошуються тексти завдань.

  8. Завдання ІІ етапу олімпіади з біології, розроблені Сумським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, є обов’язковими. Оргкомітети та журі ІІ етапу олімпіад не мають права змінювати (повністю або частково) завдання та оприлюднювати їх зміст раніше, ніж це визначено графіком та умовами проведення олімпіади.

  9. Перед початком олімпіади рекомендуємо організаторам провести інструктаж для учнів щодо вимог оформлення роботи, терміну її виконання та правил поведінки під час олімпіади (заборонено спілкування між учасниками олімпіади, користування мобільним телефоном, використання цифрових пристроїв).

Продовження додатка 6

  1. Завдання олімпіади виводяться на паперові носії з розрахунку:
    8 класи – 6 аркушів А4 на кожного учасника; 9 класи – 6 аркушів А4 на кожного учасника; 10 класи – 10 аркушів А4 на кожного учасника; 11 класи – 11 аркушів А4 на кожного учасника.

  2. При визначенні переможців змагань слід дотримуватися вимог п. 5.4 чинного Положення, зокрема вимоги, що «переможцем не може бути учасник, який за сумарним результатом виступів на всіх обов’язкових турах відповідного етапу олімпіади набрав менше, ніж третину від максимально можливої сумарної кількості балів».


Критерії оцінювання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади

з біології у 2018-2019 навчальному році
Теоретичні завдання – тести трьох рівнів складності (А, Б, В), завдання з відкритою відповіддю та задачі.

  1. Тестові завдання групи А передбачають вибір однієї правильної відповіді із чотирьох запропонованих.

  2. Тестові завдання групи Б передбачають вибір усіх можливих правильних відповідей із п’яти запропонованих (кількість правильних відповідей може бути від однієї до п’яти).

  3. Тестові завдання групи В містять завдання, одне або декілька, до поставленої умови. Це завдання: з вибором однієї або кількох правильних відповідей; на встановлення відповідності; на встановлення правильної послідовності; на визначення правильності наведених пояснень, припущень, тверджень тощо.

  4. На примірниках завдань вказано максимальну кількість балів до кожного виду роботи та спосіб відповіді.

  5. При оцінюванні тестових завдань групи А за правильну відповідь одержується 0,5 балів. За повністю правильну відповідь на тестове завдання групи Б учасник може отримати 1 бал. Частково правильні та неправильні відповіді тестів групи Б, а також відсутність відповіді оцінюється в 0 балів. За вірну відповідь на тестове завдання групи В учень отримує кількість балів, вказану на примірнику завдань.

  6. Кількісний склад завдань:




Клас

Завдання групи А

Завдання групи Б

Завдання групи В

Завдання з відкритою відповіддю

Задача

8

10

20

2

1




9

10

20

2

1




10

20

40

4

1




11

20

40

4

1

1

Продовження додатка 6

Завдання та рекомендації щодо підготовки школярів

до ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології

у 2018-2019 навчальному році
Перелік тем, які доцільно опрацювати учням та за якими будуть складатись олімпіадні завдання:


Клас

Тема

8

Біологія рослин.

Біологія тварин.

Біологія людини: організм людини як біологічна система; опора та рух; обмін речовин та перетворення енергії; травлення, транспорт речовин.


9

Біологія рослин.

Біологія тварин.

Біологія людини.

Загальна біологія: основні галузі біології та її місце серед наук, основні методи біологічних досліджень, хімічний склад клітини, структура клітини, принципи функціонування клітини.




10

Біологія рослин.

Біологія тварин.

Біологія людини.

Загальна біологія.

Біологія і екологія: міждисциплінарні зв’язки біології та екології; рівні організації біологічних систем та їхній взаємозв’язок; фундаментальні властивості живого; біорізноманіття, обмін речовин і перетворення енергії.


11

Біологія рослин.

Біологія тварин.

Біологія людини.

Загальна біологія: основні властивості організмів; універсальні властивості організмів (клітина); генетика; селекція; розмноження та індивідуальний розвиток організмів; вірусологія.








Додаток 7

до листа Сумського ОІППО

від 05.10.2018780



Методичні рекомендації та завдання з підготовки школярів

до участі у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської

олімпіади з історії у 2018-2019 навчальному році
Інструктивні рекомендації щодо проведення

ІІ етапу Всеукраїнської учнівської

олімпіади з історії у 2018-2019 навчальному році
У ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіаді з історії беруть участь учні 8-11 класів.

Час роботи над олімпіадними завданнями – 4 астрономічні години.


Комплект олімпіадних завдань охоплює програмовий матеріал з різних розділів курсу історії України та Всесвітньої історії за попередні роки навчання та теми, які учні повинні опанувати відповідно до чинних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти. Олімпіадні завдання розроблені з урахуванням змісту та структури завдань, що пропонуються на ІV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії.

Завдання з олімпіади по історії спрямовані як на виявлення поглибленого знання й розуміння учнями низки визначальних історичних подій, явищ, процесів, так і сформованості у них предметних компетентностей (хронологічної, просторової, інформаційної, мовленнєвої, логічної та аксеологічної). До комплекту будуть включені завдання, пов’язані з історією регіону, де проходитиме IV етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії, з дотриманням обов’язкової умови: ці завдання відображатимуть факти, події, явища, що мають загальноукраїнське значення або ж розглядаються у загальноукраїнському контексті.

Структура комплекту завдань для учнів 8-11 класів може охоплювати завдання на виявлення рівня розвиненості в учасників олімпіади:


  • уміння визначати провідні тенденції історичного процесу;

  • уміння давати порівняльну характеристику;

  • встановлювати хронологічні, просторові та причинно-наслідкові зв’язки;

  • розкривати значення, висловлювати власну точку зору, аргументувати свою позицію;

  • визначати роль особистості в історії;

  • володіти категоріями історичного часу, історичного простору та історичного руху, головними історичними поняттями.

Одним із видів олімпіадних завдань є есе. Есе – самостійна, творча письмова робота, прикметною ознакою якої є особистісний характер сприймання проблеми та її осмислення, невеликий обсяг, вільна композиція,

Продовження додатка 7

невимушеність та емоційність викладу. Есе складається з таких частин – вступ, основна частина, висновок.

Вступ – обґрунтування вибору теми есе.

Основна частина – теоретичні основи обраної проблеми й виклад основного питання. Ця частина припускає розвиток аргументації й аналізу, а також обґрунтування їх, виходячи з наявних даних, інших аргументів і позицій.

Висновок – узагальнення й аргументовані висновки до теми тощо. Підсумовує есе або ще раз вносить пояснення, підкріплює зміст і значення викладеного в основній частині.

Завдання вимагають ксерокопіювання на кожного учня з розрахунку 4 аркуші (формату А-4). Зошити для виконання олімпіадних завдань готує міський (районний) відділ освіти та відділи освіти об’єднаних територіальних громад. На кожній сторінці до середини зошита необхідно поставити штамп відповідних відділів освіти міст (районів), об’єднаних територіальних громад.

Звертаємо увагу на те, що під час виконання завдань учням не дозволяється використовувати словники, підручники, навчальні посібники, картами тощо.


Пам’ятка учасникам олімпіади з історії щодо виконання олімпіадних завдань.

Перш ніж почати виконувати роботу уважно прочитайте всі завдання. Починайте з виконання тих завдань, які ви знаєте найкраще. Зверніть увагу на кількість балів у завданнях – це своєрідна підказка для вас щодо розподілу часу на відповіді. Питома вага часу для відповіді на вузлове завдання не повинна бути меншою за питому вагу максимальної оцінки за нього.

Намагайтеся виконувати всі завдання. Пам’ятайте, що відсутність відповіді – це 0 балів, а наявність навіть недосконалої відповіді може принести певні бали. Ваша відповідь має бути аргументованою (насиченою іменами, датами, подіями, історичною термінологією), але не переобтяженою тими речами, які жодним чином не стосуються суті питання.

Залишайте між відповідями на запитання кілька вільних рядків. Це візуально відділить одну відповідь від іншої та зробить роботу акуратнішою та легшою для сприйняття, а також дасть змогу дописати вам, у разі потреби, доповнення до відповіді.

Не робіть на роботі жодних позначок, за допомогою яких можна ідентифікувати зашифровану роботу – це підстава для вашої дискваліфікації.

За необхідності користуйтеся чернеткою, яка необхідна для:

– складання та запису плану відповіді;

– виконання завдань, пов’язаних із визначенням понять – визначення краще спочатку записати на чернетці, відшліфувати його, і лише потім переносити у роботу, хронології тощо.


Продовження додатка 7



Критерії оцінювання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської

олімпіади з історії у 2018-2019 навчальному році
Оцінювання олімпіадних завдань здійснюється балами, указаними безпосередньо в завданнях. Критерії оцінювання олімпіадних робіт розробляють самостійно члени журі після оприлюднення завдань.

Перевірку та оцінювання робіт фахове журі здійснює у день проведення олімпіади:



  • члени журі в олімпіадних роботах ставлять кількість балів за кожне завдання, підраховують загальну кількість балів та записують їх у кінці роботи. Поруч кожен член журі записує своє прізвище та ставить підпис;

  • для забезпечення прозорості й об’єктивності перевірку робіт необхідно організувати так, щоб кожен член журі перевіряв одне питання у всіх роботах на паралелі.

Під час оцінювання завдань з історії враховується:

  • уміння встановлювати послідовність та синхронність історичних подій вітчизняної та всесвітньої історії;

  • використання карти як джерела інформації при характеристиці історичних подій, явищ, процесів;

  • аналіз джерел історичної інформації;

  • уміння визначати, застосовувати історичні терміни, поняття;

  • уміння давати історичну характеристику видатним діячам;

  • уміння порівнювати, пояснювати, узагальнювати та критично оцінювати факти та діяльність осіб, спираючись на набуті знання;

  • розуміння історичних процесів;

  • уміння висловлювати власні судження, співвідносити історичні процеси тощо.


Завдання та методичні рекомендації щодо підготовки школярів

до ІІ етапу Всеукраїнської учнівської

олімпіади з історії у 2018-2019 навчальному році
Підготовку до олімпіади з історії рекомендуємо розпочинати з ознайомлення з нормативно-правовою базою, перш за все з оновлених навчальних програмам з історії України та Всесвітньої історії:

  • Історія України. Всесвітня історія 5-9 класи (програма затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804);

Каталог: wp-content -> uploads -> 2016
2016 -> Київський національний лінгвістичний університет базові навчально-методичні матеріали
2016 -> Програма навчальної дисципліни аграрне право опис навчальної дисципліни форма навчання Курс
2016 -> Черкаський інститут банківської справи Університету банківської справи
2016 -> Програма навчальної дисципліни господарське право опис навчальної дисципліни форма навчання Курс Семестр
2016 -> Методичні Рекомендації Запобігання і виявлення
2016 -> Програма додаткового вступного випробування з фаху для вступників на здобуття ос
2016 -> Кз «Веселівська районна різнопрофільна гімназія» Веселівської районної ради
2016 -> Урок №3 Реферативна робота
2016 -> Лекція №1 Вступна лекція: Екологія як наука Екологія мета, завдання, методи, основні терміни та визначення

Скачати 487.5 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка