Конспект уроку із зарубіжної літератури в 8 класі Михайляк Галини Григорівни 2014 Тема. Позакласне читання. Вільям Шекспір «Король Лір»


Тема. Позакласне читання. Вільям Шекспір «Король Лір»



Сторінка2/3
Дата конвертації09.11.2017
Розмір0.99 Mb.
ТипКонспект
1   2   3
Тема. Позакласне читання. Вільям Шекспір «Король Лір»

Мета: розшири знання учнів про творчість англійського письменника, допомогти учням зрозуміти зміст твору, його ідейно-художні особливості; розвивати навички самостійного читання, аналізу драматичних творів, висловлювання власних вражень і думок; виховувати любов до художніх творів, повагу до батьків.

Обладнання: портрет письменника, тексти п’єси, ілюстрації до твору.

Тип уроку:бесіда з позакласного читання

Епіграф: «Шекспір, і краю йому немає». Й. В. Гете

Структура уроку

І.Мотивація навчальної діяльності.

1.Слово вчителя.

II.Оголошення теми й мети уроку.

III.Робота над темою уроку.

1.Періодизація творчості В. Шекспіра.

2. Неповторність шекспірівських образів.

3.Повідомлення учня про історію створення п’єси.

4.Переказування змісту п’єси «Король Лір» «ланцюжком», складання «сюжетного ланцюжка».

5. Обмін враженнями про твір.

6. Експрес-опитування. 

7.Рольва гра.

8. Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру (в парах).

9.Характеристика Ліра.

IV. Закріплення знань, умінь і навичок.

1.Робота з ілюстраціями.

V. Домашнє завдання.

VI. Підсумки уроку.

1.Розповідь заздалегідь підготовленого учня.

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

Хід уроку

І.Мотивація навчальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. Вільям Шекспір створив цілий світ героїв, котрі добре відомі любителям театру. З Гамлетом, принцом Датським, його приятелем Гораціо та Ромео з Джульєттою ви познайомились раніше, а відтепер вашими знайомими стануть король Лір, Корделія та інші герої трагедії «Король Лір», про яку ми сьогодні поговоримо.



ІІ. Оголошення теми й мети уроку

ІІІ. Робота над темою уроку

1.Пригадайте періодизацію творчості В. Шекспіра.

У ч е н ь. Шекспір написав 37 драматичних творів, 154 соне­ти, є й поеми. Літературознавці, намагаючись систе­матизувати знання про його творчу спадщину, вирішили умовно поділити її на три періоди (три творчі хвилі):



перша (її часто називають оптимістич­ною) припадає на 1592 — 1600 рр.; і хоча, окрім весе­лих комедій, таких як «Приборкання непокірної», Шекспір написав кілька трагедій, у яких відбились криваві сторінки історії Англії, але в кожному творі відчувалась віра автора в прийдешнє, в позитивні пе­ретворення в світі суспільних і сімейних відносин. Саме в цей період Шекспір створив драматичну перлину — трагедію «Ромео і Джульєтта»;

другий період отримав назву трагічний (припадає він на 1601 — 1608 рр.); низка страшних подій у сім’ї драматурга, епідемії, зубожіння англійців вплинули на світогляд Шекспіра. Саме в цей період на сцені театру «Глобус» йдуть трагедії «Отелло», «Гам­лет, принц Датський», «Король Лір», «Макбет», «Антоній і Клеопатра», просякнуті песимізмом, тривогою за прийдешнє, за людину. Навіть комедії цього періоду, зокрема «Міра за міру», носять драматичний характер, викликають у глядачів не лише сміх, а й роз­губленість;

третій період, що припадає на 1809 — 1613 рр., інколи називають романтичним. Цей період характеризується більше втомою драматурга, а ще й залежністю його від нового монар­ха — короля Якова та його оточення. Шекспір та йо­го друзі, за наказом короля, носили пурпурові лівреї й називалися королівськими камердинерами. Театр став майже придворним. П'єси цього періоду мають забарвлення притчевості. Найвідоміші з них — «Зи­мова казка» та «Буря». З'явилась і остання шекспірівська історична хроніка «Генріх VIII».

2. Неповторність образів.

Чим дивує нас Шекспір? Безумовно, вічними проблемами, котрими так насичені його твори, і галереєю неповторно-реалістичних образів, харак­терів, на що звернув колись увагу шанувальник літе­ратури Олександр Пушкін: «Особи, що їх творив Шекс­пір, не є, як у Мольєра, типи такої-то пристрасті, такого-то фатуму, але є істоти живі, сповнені багатьох при­страстей, багатьох пороків: обставини розвивають пе­ред глядачем їх різноманітні багатоскладні характери». Багатогранні та живі люди — ось персонажі Шекспіра… Характери Шекспіра зіткані з рис суперечливих, але разом складають те, що називається особистістю, індивідуальністю. Саме з таким індивідуальностями ми знайомимося в трагедії «Король Лір».



3.Повідомлення учня про історію створення п’єси.

У ч е н ь. Сказання про короля Ліра та його дочок належать до числа найдавніших переказів-легенд Британії. Вперше їх літературна обробка зроблена англійською літописцем Джеффрі Монмутським в його латинській «Історії Британії» (1135). Згодом переказ легенди, вже по- англійськи зустрічається в багатьох віршованих хроніках: від поеми Лайамона «Брут» (бл. 1200) до знаменитих хронік Р. Холіншеда(1577), що зявилися джерелом багатьох шекспірівських сюжетів. Окремі деталі взяті Шекспіром з поеми Едмунда Спенсера «Королева фей»(1590),сюжетна лінія пов’язана з Глостером та його синами, - з роману Філіпа Сідні «Аркадія»(опоб. у 1590).

Однак для основної лінії сюжету Шекспір скористався п’єсою свого безпосереднього попередника і сучасника (чиє ім’я до нас не дійшло) «Трагічна історія короля Ліра та його трьох дочок» (1594).

4.Переказування змісту п’єси «Король Лір» «ланцюжком», складання «сюжетного ланцюжка».

5. Обмін враженнями про твір.

6. Експрес-опитування 

-  Якою країною правив король Лір? (Британією)

- Скільки років було королю Ліру? (Понад 80)

- Як звали дочок короля Ліра? (Гонерілья, Регана, Корделія)

- Що сказала Корделія, описуючи свою любов до батька? (Нічого, вона любить його як батька)

- Скільки наречених було в Корделії? (Два: герцог Бургундський і король Франції)

-  Чиєю дружиною вона стала? (Французького короля)

- Скільки лицарів після розділу королівства залишив собі Лір? (100)

- Скільки часу збирався жити король Лір у кожної з дочок? (По місяцю)

- Яке прізвисько взяв собі Едгар, переховуючись? (Бідний Том, або Том із Бедлама)

- Хто осліпив Глостера? (Герцог Корнуельський)

-  Кого любила Гонерілья і Регана? (Едмунда)

-  Хто не залишив короля Ліра в біді? (Кент, блазень, Корделія)

- Де був король Лір під час грози? (У степу)

-  Як загинула Корделія? (Її повісили вороги)

-  Кого Лір називав мудрим філософом? (Божевільного Тома - Едгара)

-  Кент говорить Ліру: «Мій королю, сховаєшся під дахом». Під яким? (Куреня в степу)

7.Рольва гра.

Представлення головних героїв твору та їх позицій (учні читають монологи, які обрали самі).



8. Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру (в парах).

У ч и т е л ь. Персонажі, які діють у трагедії, поділяються на групи. На листочках, які у вас на партах, перелік персонажів. Ваше завдання: поділіть героїв на дві групи, поділ аргументуйте, зачитавши на підтвердження цитати.

Едмунд, Глостер, Гонерілья, блазень Ліра, Корноул, Корделія, Регана, Кент, Едгар.

Едмунд, Гонерілья, Регана, Корноул.

Глостер, блазень Ліра, Корделія, Кент, Едгар.


Хижаки, егоїсти, злочинці. Вони позбавлені честі й совісті. Їх вчинками керує жадоба влади й багатства.

Гуманні, щирі, безкорисливі. В їх образах втілено ідеальні риси людини нового часу – чистота, гідність, щирість, висока людяність.

9.Характеристика Ліра.

У ч и т е л ь. Серед названих героїв немає короля Ліра. Це й не дивно. Образ Ліра подано в динаміці. На початку перед нами величний, повновладний король, який розподіляє своє королівство між трьома доньками, вирішивши « з рамен своїх старечих струснути всі турботи». Віддаючи королівство, він не має ніякого сумніву, що і без нього залишиться королем і збереже загальну пошану й почесті, якими був оточений усе життя. Лір був впевнений, що він великий не лише завдяки владі, яка є в його руках, а саме своїй особистості.



  • Поясніть еволюцію Ліра (які випробовування вдалося йому пройти, щоб змінитися).

  • Прокоментуйте слова М. О. Добролюбова: «Дивлячись на нього (Ліра), ми спочатку відчуваємо ненависть до цього безпутного деспота; але, стежачи за розвитком драми, все більше примиряємося з ним як з людиною і закінчуємо тим, що сповнюємося обурення і лютої злості уже не до нього, а за нього і за цілий світ…»

IV. Закріплення знань, умінь і навичок

1.Робота з ілюстраціями.

Поясніть, який епізод зображено на світлинах.





Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> 1. Коротко про симетрію…
123456789 -> Звіт про науково-дослідну роботу регіональні особливості стану кишкової мікрофлори у дітей із соматичними захворюваннями Оцінка стану кишкової мікрофлори у дітей раннього віку, хворих на пневмонію на фоні залізодефіцитної анемії
123456789 -> Звіт про науково-дослідну роботу регіональні особливості стану кишкової мікрофлори у дітей із соматичними захворюваннями зміни мікробіоценозу кишечника у дітей, хворих на гострий обструктивний бронхіт бронхіальну астму (проміжний)
123456789 -> Використання науково-технічних бд у наукових дослідженнях Васильєв О. В., к т. н
123456789 -> Розвиток банківського споживчого кредитування
123456789 -> Реферат дипломна робота містить 128 сторінок, 17 таблиць, 21 рисунок, список використаних джерел з 108 найменувань, 6 додатків
123456789 -> Урок з хімії у 9-му класі на тему: "Жири. Склад жирів, їх утворення. Жири в природі. Біологічна роль жирів"


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка