Контрольные вопросы и задания 34 Глава Содержание школьного курса информатики и икт- 36


Глава 6. Методика изучения основных ин­формационных процессов



Сторінка9/14
Дата конвертації13.12.2016
Розмір5.21 Mb.
ТипКонтрольные вопросы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Глава 6. Методика изучения основных ин­формационных процессов

Изучение информационных процессов является од­ной из основных тем в базовом курсе информатики и ИКТ. К содержанию учебного материала этой темы учитель воз­вращается практически постоянно в ходе изучения всего курса. Под информационными процессами понимают лю­бые действия, выполняемые с информацией. К ним отно­сятся: хранение информации, обработка информации, пе­редача, поиск информации. Кроме того, кратко рассматри­ваются вопросы кодирования и защиты информации.

Приведем основное содержание образования по данной теме, изложенное в образовательном стандарте для базового уровня:

1. Системы, образованные взаимодействующими


эле-ментами, состояние элементов, обмен информацией
между элементами, сигналы.

  1. Классификация информационных процессов. Вы­бор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное пред­ставление информации.

  2. Поиск информации в социальных, биологических и технических системах. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необхо­димое условие его автоматизации.

  3. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информа­ционной среды. Защита информации.

Обсудим более подробно некоторые из основных информационных процессов и методику их изложения в средней школе. Рассмотрение помимо методических чис­то теоретических вопросов по информационным процес­сам вызвано тем, что значительная часть студентов в них слабо разбирается, а сам материал разбросан по ряду учебников по информатике.
6.1. Хранение информации

С хранением информации связаны следующие поня­тия: носитель информации (память), внутренняя па­мять, внешняя память, хранилище информации.

Под носителем информации понимается та физиче­ская среда, которая непосредственно хранит информацию. В истории человечества носителями информации выступа­ли: камень, папирус, пергамент, береста, бумага и др. Бу­мага была изобретена в Китае сравнительно давно - во 2 веке нашей эры, но секрет её изготовления стал известен в Европе лишь в 11 веке. Сейчас бумага является основным внешним носителем информации. Однако срок жизни обычной бумаги всего около 50 лет, а специальных сортов для архивного хранения - до 150 лет. Современные носи­тели информации - это магнитные и оптические (лазер­ные) диски.

Для человека основным носителем информации яв­ляется его мозг, который является собственной биологиче­ской памятью. Память человека можно назвать оператив­ной памятью, так как она позволяет вспомнить и воспро­извести информацию почти мгновенно. Биологическую память можно назвать внутренней памятью, поскольку её носитель - это мозг, который находится внутри челове­ка. Все остальные виды носителей можно назвать внеш­ними или внешней памятью.



Задание для студентов: приведите особенности биологиче­ской памяти.

Для закрепления изученного материала следует предложить учащимся привести примеры других носите­лей информации и их особенности.



Хранилище информации - это информация на внеш­них носителях, организованная специальным образом и предназначенная для длительного хранения и постоянного пользования. Хранилищами информации являются: архи­вы, библиотеки, запасники музеев и картинных галерей, энциклопедии, справочники, картотеки. У астрономов хра­нилищем информации являются стеклянные библиотеки, в которых сосредоточены негативы фотографических сним­ков разных участков звёздного неба, полученных за мно­гие десятилетия наблюдений. Для хранилища основной информационной единицей является определённый до­кумент на каком либо физическом носителе: дело, досье, папка, книга, анкета, отчёт, микрофильм и т.п.

Хранилище всегда имеет определённую структуру в форме упорядоченности и классификации хранимых до­кументов. Структура нужна для удобства хранения, попол­нения, удаления и поиска информации. Например, книги в библиотеке хранятся на полках под определёнными шиф­рами и по алфавиту.

Память человека можно рассматривать как своеоб­разное внутреннее хранилище информации. Как хранили­ще информации, память организована сложным образом. Особенностью памяти является её оперативность - чело­век может очень быстро, практически мгновенно вспом­нить и воспроизвести информацию, которую запомнил. Но


человеческая память обладает забывчивостью, поэтому она менее надёжна по сравнению с памятью на внешних носителях. В то же время психологи считают, что инфор­мация в памяти человека никогда не стирается, только час­то теряется способность выполнить поиск и воспроизвести её. Поэтому для более надежного хранения информации человек издревле использует внешние носители: камень, глиняные таблички, папирус, пергамент, бересту, бумагу, а также организует специальные хранилища информации -библиотеки.

У древних инков были лишь зачатки письменности, и все свои знания им приходилось хранить в собственной памяти. Не­смотря на это обстоятельство, цивилизация инков достигла весь­ма высокого уровня развития, например, они могли выполнять тре­панацию черепа и операции на головном мозге.

Рассказывая о хранилище информации, учителю не­обходимо рассмотреть такие его характеристики, как: объ­ём хранимой информации, надёжность хранения, время доступа к информации, защита информации.

Информацию, хранящуюся в компьютере и инфор­мационных системах, называют данными. А сами храни­лища на устройствах внешней компьютерной памяти при­нято называть базами данных и банками данных.

Задание для студентов: приведите примеры других храни­лищ информации.
6.2. Процесс обработки информации

Обработкой информации называется целенаправ­ленное действие над информацией для достижения опре­делённых результатов. Процесс обработки информации происходит по схеме, приведенной на рис. 6.1 [1].





Рис. 6.1. Общая схема процесса обработки информации

В процессе обработки информации решается сле­дующая информационная задача: имеется некоторая ис­ходная информация (исходные данные), требуется полу­чить некоторые результаты (итоговую информацию). Про­цесс перехода от исходной информации к результату и яв­ляется процессом обработки. Объект или субъект, который осуществляет обработку, называется исполнителем обра­ботки информации. Исполнителем может быть человек или специальное устройство, в частности компьютер.

Для того чтобы осуществить процесс обработки ин­формации, исполнителю должен быть известен способ этой обработки, описание которого принято называть ал­горитмом обработки. Чаще всего используют следующие способы обработки информации.

Обработка с целью получение новой информации, новых знаний. К этому способу относится решение мате­матических или физических задач. Здесь способом обра­ботки будет алгоритм решения задачи, определяемый ис­пользуемыми математическими или физическими форму­лами, и которые должен знать исполнитель. Это и реше­ние задач с применением логических умозаключений и выводов. Поиск решения научных задач также относится к этому способу обработки информации.

Обработка, приводящая к изменению формы пред­ставления информации, но при этом не изменяющая её содержание. Например, перевод текста с одного языка на другой. При переводе изменяется форма записи информа­ции, но должно быть сохранено её содержание. Важным видом обработки информации является кодирование - это преобразование информации в такую символьную форму, которая удобна для её хранения, передачи или обработки. Кодирование широко используется в работе телеграфа, телефона, радио, а также компьютера и компьютерных линий связи.

Структурирование информации - это установление определённого порядка и организации в хранилище ин­формации. Например, это может быть расположение в ал­фавитном порядке, по номерам, группировка по различ­ным признакам, использование таблиц, схем, графиков и т. п .

Поиск является распространённым и важным спосо­бом обработки информации. В ходе поиска информации обычно решается следующая задача - найти в некотором хранилище нужную информацию, удовлетворяющую оп­ределённым условиям. Например, найти в телефонном справочнике телефон абонента, по расписанию поездов -время прибытия поезда и т.п. Алгоритм поиска сильно за­висит от способа организации информации в хранилище. Если информация хорошо структурирована, то поиск про­изводится быстро, и при этом можно построить оптималь­ный алгоритм такого поиска. Например, если мы ищем те­лефон своего знакомого, то легко находим его в телефон­ном справочнике по алфавиту. А вот если мы хотим только по номеру телефона найти фамилию абонента, то такой поиск по телефонной книге значительно усложняется. В таком случае лучше обратиться на телефонную станцию, где поиск быстро сделают по специальному списку номе­ров телефонов.

Задание для учащихся: приведите примеры поиска какой-либо информации в домашних условиях, а также алгоритм такого поиска.

6.3. Процесс передачи информации



Схема процесса передачи информации показана на рисунке 6.2. При передаче информации всегда имеется источник информации и её получатель (приёмник инфор­мации). Сама передача осуществляется посредством ка­кой-либо среды, которая является информационным кана­лом или каналом связи. Например, в качестве информаци­онного канала может выступать воз-



Рис. 6.2. Схема процесса передачи информации
дух, в котором сообщения предаются звуковыми волнами. Если передаются письменные сообщения, то информаци­онным каналом следует считать лист бумаги, на котором написано или напечатано сообщение. Обычно под инфор­мационными каналами понимают технические линии свя­зи, например, телефонные линии, радиолинии, оптико­волоконные линии. Для человека его органы чувств вы­полняют роль биологических информационных каналов, по которым информация доносится до мозга.

В процессе передачи информация представляется и передается в форме некоторой последовательности зна­ков, сигналов, символов. Например, в процессе непосред­ственного разговора между людьми происходит передача звуковых сигналов - речи, а при чтении текста посредст­вом световых сигналов воспринимаются буквы - графиче­ские символы. Передаваемая при этом последователь­ность сигналов называется сообщением.



Кодированием информации называется любое пре­образование информации, идущей от источника, в форму, пригодную для её передачи по каналу связи. Примером является кодирование радиосигналов с помощью кода аз­буки Морзе. Передача информации по радио и телеграфу с помощью азбуки Морзе является примером дискретной связи. Другим примером кодирования является цифровая связь, которая широко применяется в настоящее время. При этом передаваемая информация кодируется в двоич­ную форму, а затем декодируется в исходную форму. Циф­ровая связь - это также дискретная связь.

В процессе передачи по каналу связи всегда имеют место разного рода помехи, искажающие передаваемый сигнал и приводящие к потере информации. Это так назы­ваемый шум, который мы часто слышим при разговоре по телефону в виде треска и помех, мешающих разговору. Обычной причиной этого является плохое качество линий связи. Для борьбы с воздействием шумов применяют раз­личные технические средства, иногда довольно сложные. Например, используют экранированные кабели вместо обычных проводов, применяют различные фильтры, отде­ляющие полезный сигнал от шума и т.п.

Американский математик Клод Шеннон создал спе­циальную теорию кодирования информации, которая дает методы борьбы с шумами. Например, для борьбы с шума­ми передаваемый по линии связи код должен быть избы­точным. За счёт этой избыточности потеря при передаче какой либо части информации может быть компенсирова­на. Например, когда плохо слышно при разговоре по теле­фону, то применяют такой приём - каждое слово повторя­ют дважды, и также отдельные слова передают по буквам, используя заглавные буквы некоторых имен людей. На­пример, телефонисты название города Аткарск по буквам передают так: Анна, Татьяна, Константин, Анна, Роман, Станислав, Константин.

Задания для учащихся: 1) Каким словом или именем передают таким способом по телефо­ну буквуЫ ?

2)Приведите примеры других способов борьбы с шумами при разго­воре по телефону.

Говоря учащимся о скорости передачи информации, необходимо привлекать аналогию - перекачка воды по трубам. В этом примере каналом передачи воды являются трубы. Скорость подачи воды или расход воды измеряется количеством литров или кубометров протекающей воды в единицу времени (л/с или куб. м/с). Скоростью передачи информации называют информационный объём сообще­ния, передаваемый в единицу времени, поэтому едини­цами измерения скорости передачи информации будут: бит/с, байт/с и другие кратные единицы. Например, типо­вые модемы, применяемые для передачи компьютерной информации по телефонным линиям, обладают макси­мальной скоростью 56 кбит/с (в реальных условиях эта скорость оказывается вдвое меньше).



Задание для учащихся: сколько времени потребуется для пе­редачи с помощью типового модема одной страницы текста учеб­ника?

Рассматривая передачу информации по линиям свя­зи необходимо остановиться на понятии пропускной спо­собности информационного канала, которая определяется физическими характеристиками материала из которого он изготовлен. Наибольшую пропускную способность имеют оптико-волоконные линии связи, а наименьшую - провод­ные телефонные линии. При этом полезно привести обобщающую таблицу 6.1, показывающую пропускную способность различных линий связи.

Таблица 6.1

Пропускная способность различных линий связи



Линия связи

Скорость передачи дан­ных, Мбит/с

Телефонная линия

менее 1

Коаксиальный кабель

до 10

Витая пара

10-100

Радиоканал

100

Оптоволоконный кабель

200


Задание для студентов: определите скорость восприятия вами информации при чтении. Для этого измерьте время чтения вами текста одной страницы из учебника, посчитайте среднее чис­ло символов в одной строке, а затем на всей странице. Посчитайте информационный объём текста этой страницы в байтах и рассчи­тайте скорость восприятия информации в байтах за секунду. Сколько времени займет передача этого текста с помощью типо­вого модема?
6.4. Представление числовой, символьной и графической информации в компьютере

Учебный материал данной темы относится к содер­жательной линии базового курса - линии компьютера. При рассмотрении этой темы необходимо также рассмотреть материал о системах счисления. Если этот материал изу­чался в предыдущих классах, то следует провести краткое его повторение, а если нет, то подробно остановиться на двоичной системе счисления и решить соответствующие задачи по переводу чисел из одной системы в другую.

Современные компьютеры работают со всеми вида­ми информации: числовой, символьной, графической, зву­ковой. Но так было не всегда - первые компьютеры рабо­тали исключительно с числовой информацией, причем представленной в десятичном виде. В настоящее время компьютеры выполняют расчеты в двоичной системе и для представления чисел используют так называемое машин­ное слово, размер которого зависит от типа процессора ЭВМ. Если машинное слово для данного компьютера рав­но 1 байту, то такую машину называют 8-ми разрядной (8 бит). А если машинное слово состоит из 2 байтов, то это 16-ти разрядный компьютер. У 32-х разрядных компьютеров машинное слово 4-х байтовое. Все новые персоналки яв­ляются 32-х разрядными, а в ближайшее время ожидается переход на 64-х разрядные компьютеры.

Числа в памяти компьютера могут храниться в двух форматах - в формате с фиксированной точкой и в форма­те с плавающей точкой. Здесь под точкой подразумевает­ся знак разделения целой и дробной части числа. Формат с фиксированной точкой используется для записи в памяти компьютера целых чисел. В этом случае одно число зани­мает одно машинное слово в памяти. Формат с плавающей точкой применяется для представления, как целых чисел, так и чисел с дробной частью. Математики такие числа на­зывают действительными, а программисты - веществен­ными. Более подробно этот материал изучается при обу­чении программированию.

Символьная информация (синоним текстовая) чаще всего обрабатывается на современных персональных ком­пьютерах. В информатике под текстом понимают любую последовательность символов определённого алфавита. Причем, безразлично из каких символов состоит текст -это могут быть буквы, числа, формулы, таблицы и т.п. Для представления текста в компьютере используется опреде­лённое множество символов, которое называется сим­вольным алфавитом компьютера.

Учителю следует вначале ознакомить учащихся с ос­новными понятиями символьного алфавита компьютера:



  • Алфавит компьютера включает 256 символов.

  • Каждый символ занимает в памяти 1 байт.

  • Каждый символ представляется 8-ми разрядным двоичным кодом.

Существует всего 256 всевозможных 8-ми разрядных комбинаций из двух цифр «0» и «1» - от 0000 0000 до 1111 1111. Этого количества вполне достаточно для представления символьной информации в любом чело­веческом алфавите.

  • Международным стандартом для персональных компьютеров принята таблица кодировки символов ASCII. Часто используется также кодовая таблица КОИ-8.

  • Первая половина кодовой таблицы отводится для специальных управляющих символов и латинского алфавита, а вторая половина - для национальных алфавитов.

Более подробно этот материал излагается в учебнике

Кушниренко А.Г. [24]. Учителю удобно объяснять матери­ал, опираясь на плакат с кодовой таблицей.

Для представления графической информации ис­пользуются два способа - растровый и векторный. Суть обоих способов состоит в разбиении графического изо­бражения на части, которые легко описать тем или иным способом. (Рассмотрение фрактального способа представ­ления графической информации целесообразно лишь в профильном обучении).

Растровый способ состоит в разбиении изображения на маленькие одноцветные элементы, которые называют­ся видеопикселями. Сливаясь, видеопиксели дают общую картину изображения. В этом случае графическая инфор­мация представляет собой перечисление и описание в оп­ределённом порядке цветов этих элементов - пикселей. При объяснении этого материала учителю следует под­робно остановиться на семи основных цветах радуги и трех базовых цветах: синем, красном, зелёном. К этому време­ни учащиеся ещё не знакомы с основными понятиями оп­тики из курса физики, которая будет ими изучаться позд­нее, поэтому следует привлекать аналогии и примеры из жизненного опыта учащихся. Говоря о видеопикселях, можно показать учащимся, что при близком рассмотрении на экране цветного телевизора видно огромное количест­во точек, из которых и образуется изображение. Хорошо видно видеопиксели на экране современных тонких жид­кокристаллических мониторов. Типичным примером так­же является подбор маляром необходимого колера при смешивании красок или подборе цвета побелки. Если есть возможность, то можно продемонстрировать опыт разло­жения белого света в спектр с помощью призмы, а также обратный процесс, который показывал ещё Ньютон.

Затем учителю необходимо рассмотреть вариант восьмицветной палитры и остановиться на связи между кодом цвета и составом смеси базовых цветов. В восьми­цветной палитре используется 3-х битный код для соответ­ствующего основного цвета, что можно проиллюстриро­вать таблицей 6.2. Буквы в таком коде распределены по принципу «КЗС» - красный, зелёный, синий. По данным таблицы учащиеся должны уметь определять, смешением каких основных цветов получаются другие цвета. Напри­мер, код 100 обозначает красный цвет, 010 - зелёный.




После того как учащиеся научились оперировать восьмицветной палитрой, можно рассказать, что для управления яркостью добавляют ещё биты для каждого базового цвета. Это позволяет не только управлять ярко­стью, но и получать дополнительные цвета и оттенки. На­пример, для получения палитры из 256 цветов, красный и зелёный цвета кодируют 3 битами каждый, а синий цвет -2 битами. Тогда будем иметь для красного и зелёного цве­та по 8 уровней интенсивности, а для синего - 4

0

1

1

Голубой

1

1

1

Белый

уровня. Комбинируя все уровни интенсивности, получаем 256 цветов: 8 х 8 х 4 = 256.

Для получения так называемой естественной палит­ры цветов применяют кодирование 24 битами, что позво­ляет иметь палитру из более чем 16 миллионов цветов.

Векторный способ предполагает разбиение всякого изображения на геометрические элементы: отрезки пря­мой, эллиптические дуги, фрагменты прямоугольников, окружностей и эллипсов, области однородной закраски и т.п. При таком способе видеоинформация будет представ­лять собой математическое описание всех перечисленных элементов изображения в системе координат, связанной с экраном монитора. Тогда для описания, например, окруж­ности, достаточно указать только её радиус и координаты центра, для отрезка прямой - координаты концов, для об­ласти закраски - цвет закраски и ограничивающие линии. Векторное представление более удобно для штриховых рисунков, схем и чертежей.

Учителю следует обратить внимание учащихся на то, что распространённый графический редактор Corel Draw является векторным, а растровыми являются графические редакторы Paint и Adobe PhotoShop. В составе текстового процессора Word имеется простейший векторный графи­ческий редактор. Нужно отметить, что растровый способ является более универсальным, и применим всегда, неза­висимо от характера изображения.

В этом месте учителю следует провести профориен­тацию учащихся и рассказать, что профессиональные ком­пьютерные дизайнеры используют в своей работе оба спо­соба для представления графической информации.
6.5. Представление звуковой информации в компьютере

Представление звука в памяти компьютера основано на принципе дискретизации, т.е. в разбиении звуковых ко­лебаний на конечные малые элементы с определенным диапазоном частот, что аналогично разбиению графиче­ского изображения на пиксели. Звук - это механические колебания воздуха, воспринимаемые нервными оконча­ниями человеческого уха. Обычно звуки с помощью мик­рофона преобразуют в колебания электрического тока и получают аналоговый сигнал, который затем необходимо преобразовать в дискретный (цифровой) сигнал. Такое преобразование и основано на принципе дискретизации.

Процесс преобразования звука в двоичный код в компьютере идёт по схеме:

Звук — микрофон — переменный ток — звуковая плата — двоичный код — память ЭВМ

Обратный процесс - воспроизведение звука из памя­ти компьютера идёт по схеме:



Память ЭВМ —двоичный код —звуковая плата— — переменный ток — акустическая система —

звук

Звуковая плата или аудиоадаптер (иначе называемая аналого-цифровым преобразователем) - это специальное устройство, преобразующее при записи звука электриче­ские колебания звуковой частоты в числовой двоичный код. Она используется и для обратного преобразования при воспроизведении звука. На вход звуковой платы пода­ется непрерывный аналоговый сигнал от микрофона, ам­плитуда которого измеряется через определённые про­межутки времени, а на выходе получают численные зна­чения амплитуды этого сигнала. Эти промежутки времени называются шагом дискретизации, а количество измере­ний амплитуды звука в секунду называют частотой дискре­тизации.

Численные значения амплитуды сигнала измеряют и представляют в двоичном коде. С помощью одного байта можно закодировать 256 значений амплитуды звукового сигнала. Так как звуковой сигнал меняется непрерывно, то всегда имеется бесконечно много значений его амплиту­ды, поэтому запись по принципу дискретизации всегда производится с какой-то погрешностью.

Таким образом, при записи звука применяется двой­ная дискретизация - по частоте и по амплитуде звука, а это требует большого объема памяти. Например, на обычный стандартный звуковой компакт-диск звук записывают с па­раметрами: 44100 Гц / 16 бит / стерео. Эти параметры оз­начают, что при такой записи в одну секунду производится 44100 замеров амплитуды звукового сигнала, а значения этих замеров амплитуды записываются в 16-ти битном ко­де, т.е. используется 216 = 65536 значений амплитуды сиг­нала. Сама запись звука проводится в режиме стерео, т.е. двумя микрофонами по двум каналам.

Рассказывая о принципе дискретизации звука, учите­лю следует обязательно использовать методический при­ем - аналогию и привести следующие примеры:



Пример первый. Всем известно, что обувь, которая шьётся на фабриках, имеет строго фиксированный ряд размеров, например, 40, 41, 42, 43 и т.д., в то время как размеры ног у людей имеют непрерывный ряд значений, из-за этого часто трудно подобрать подходящую по ноге обувь - она то «жмёт», то «велика». Поэтому иногда вы­пускается обувь «промежуточных» размеров - 41,5; 42,5 и т.п. Это пример простой дискретизации по одной величине - по длине стопы. Однако иногда обувь ещё маркируется по второй величине - по «полноте» (ширине стопы): У -узкая, С - средняя, Ш - широкая полнота. Зная две такие дискретные характеристики стопы можно даже заочно без примерки с высокой вероятностью подобрать подходящую по ноге обувь.

Пример второй. Учитель в ходе беседы задает во­прос - каким образом номеруют размеры верхней одеж­ды? Верхняя одежда, выпускаемая швейными фабриками, имеет две фиксированные дискретные величины - размер и рост. Число размеров достаточно велико, например, 46, 48, 50, 52 и др. Каждый размер одежды выпускается для нескольких ростов людей: 1-й рост, 2-й рост, 3-й рост, 4-й рост, 5-й рост (роста больше 5-ти обычно не встречаются). Это пример дискретизации по двум величинам. При по­купке верхней одежды всегда называется необходимый размер и рост. Хотя рост и полнота людей представляют собой почти непрерывный ряд множества значений, ис­пользуемое при пошиве одежды небольшое число дис­кретных значений размера и роста с достаточно большим шагом дискретизации оказываются вполне приемлемыми для удовлетворения потребностей большинства людей в одежде массового спроса. Обычно лишь малой части по­купателей требуется небольшая подгонка купленной оде­жды по фигуре. Швейные фабрики регулярно проводят массовые замеры параметров фигуры людей и вносят не­большие коррективы в размеры и роста выкроек одежды. Если требуется чтобы платье, костюм или пальто точно подходили по фигуре человеку, то приходится их заказы­вать в ателье по индивидуальному заказу.

Рисунок 6.3 иллюстрирует принцип дискретизации звуковых сигналов, когда из аналогового звукового сигна­ла получается ряд дискретных сигналов.



Как видно из этого краткого рассмотрения, для запи­си даже простых звуков необходимо иметь большие объ­емы памяти. Поэтому массовые персональные компьюте­ры стали мультимедийными, т.е. способными обрабаты­вать звуковую и видеоинформацию, сравнительно недав­но - чуть более 10 лет назад, в середине 1990 годов, когда появились компьютеры с большой оперативной и внешней памятью.


время


.1


ттт

Звуковой сигнал после дискретизации

Рис. 6.3. Дискретизация при записи звукового сигнала
Контрольные вопросы и задания

  1. Какие информационные процессы изучаются в базовом курсе информатики?

  2. Приведите примеры, иллюстрирующие понятия: носи­тель информации, хранилище информации, передача ин­формации, шум и защита от шума.

  3. Расположите в порядке возрастания информационной ёмкости следующие носители информации: ОЗУ, ПЗУ, ре­гистры процессора, магнитная лента, магнитный диск, ла­зерный диск, флеш-память, симкарта.

  4. Приведите особенности биологической памяти челове­ка, как хранилища информации.

  5. Можно ли говорить, что компьютер может работать с любой информацией, с которой имеет дело человек?

  6. Приведите примеры поиска какой-либо информации в школе и в домашних условиях, а также алгоритмы такого поиска.

  7. Какой методический приём следует использовать при изучении процесса передачи информации?

  8. Какую аналогию можно привести при изучении дискрет­ной связи?

  9. Приведите примеры способов борьбы с шумами при разговоре по телефону.

10. Каким словом или именем передают по телефону бук-
ву Ы, если слово передают по буквам?

  1. Как объяснить учащимся смысл терминов «фиксиро­ванная точка» и «плавающая точка»?

  2. Какие основные принципы организации таблиц сим­вольной кодировки следует объяснить ученикам?

  3. Предложите аналогии, поясняющие учащимся принцип растрового и векторного представления изображений.

  4. Предложите рисунок, схему или чертеж, поясняющий смысл процесса дискретизации для представления звука в памяти компьютера.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка