«Літера «я» для позначення звука [а] і м`якості попереднього приголосного та позначення двох звуків [йа]. Звуко-буквений аналіз слів.»

Загальноосвітня школа I-III ступенів №12

Розробка відкритого уроку з навчання грамоти в 1 класі на тему:

« Літера «я» для позначення звука [а] і м`якості попереднього приголосного та позначення двох звуків [йа]. Звуко-буквений аналіз слів.»

Підготувала вчитель початкових класів ЗОШ №12

Алпатова Н.М.

м. Красноармійськ

2012р.
Урок. Читання.

Тема. Літера я для позначення звука [а] і м`якості попереднього приголосного та позначення двох звуків [йа]. Звуко-буквений аналіз слів.

Мета. Ознайомити учнів з літерою «я», її звуковим значенням на початку слова або складу та після голосного, дати поняття, що після приголосного буква «я» позначає один звук [а]. а сам приголосний при цьому становиться м`яким. Виробляти навички читання слів та речень з буквою я». вправляти у звуковому та звуко-буквеному аналізі слів. Розвивати мислення та мовлення дітей, комунікативні вміння і навички.

Обладнання. Віночок з приголосних літер, в середині – буква я, яблучка зі словами, дівчинка Яринка, дерево яблуня, звукові фішки, містечко Алфавітне, розрізна азбука, скоромовки.

Хід уроку.

1. 
   Організація класу.
   

Починається урок.

Будем працювать старанно,

Щоб почути у кінці,

що у нашім класі –

дітки – просто молодці.

• 
  Давайте привітаємо гостей, які прийшли до нас на урок.
  

2. 
   Актуалізація опорних знань.
   

1. 
   Повторення вивчених букв.
   

• 
  Діти, сьогодні ми з вами продовжимо подорож по містечку Алфавітному і познайомимося з новою літерою. Але спочатку згадаємо разом ті букви, які вже вивчили.
  

• 
  Назвіть букви, що позначають голосні звуки.
  
• 
  Назвіть букви, що позначають приголосні звуки.
  
• 
  Знайдіть серед них ту букву, що вивчали на попередньому уроці. (х)
  
• 
  Який звук вона позначає: голосний чи приголосний?
  

2. 
   Мовна розминка.
   

Ховрашок будує хатку,

Дуже справно риє нірку,

Щоб харчів було в достатку,

Він рихтує в ній комірку.

а)читання вчителем;

б) читання «відлунням»;

в) читання «пошепки»;

3. 
   Гра «Добери пару» (робота в групах)
   

• 
  А тепер ми з вами попрацюємо в групах. Давайте згадаємо правила, як потрібно працювати у групах. (Поважати один одного, говорити пошепки, не кричати.)
  
• 
  Зараз на партах в кожної групи з`являться хмаринки та крапельки зі словами та звуковими моделями. Яка група швидше впорається із завданням і з`єднає слово з його звуковим значенням.
  
• 
  Молодці, всі групи впорались із завданням. Увага! Назвіть слово, в якому кількість звуків і букв не співпадає. (хміль)
  
• 
  Чому? ) (Тому що буква «ь» не позначає звука)
  

-=о===--=о= - --=о- -о-о -о-

4. 
   Творче завдання ( робота в групах)
   

• 
  Скласти речення зі слів-розсипанок:
  

3. 
   Мотивація навчальної діяльності.
   
4. 
   Вивчення нового матеріалу.
   

1. 
   Гра «Відгадай моє ім.`я».
   

• 
  Діти, в містечку Алфавітному я зустріла незвичайну дівчину, ім.`я якої не можу прочитати. Допоможіть мені, будь ласка. ( скласти ім.`я з друкованих літер на дошці).
  

• 
  Давайте вимовимо це слово (Ярина).
  
• 
  Які звуки ви чуєте на початку? ( [йа])
  
• 
  А позначаються вони однією літерою «я» (з`являється на дошці плакат з літерою «я»)
  

[а]

2. 
   Аналіз графічної структури літери «я».
   

• 
  З чого складається друкована літера «я»?
  
• 
  На що вона схожа?
  

3. 
   Побудова звукової моделі до слова «Ярина».
   
4. 
   Гра «Сплетемо віночок».
   

Р Л
В К

С З
а)завдання для дівчаток: прочитати прямі склади (дя, ря. ня, ся, ля, вя, кя)

Висновок . Який звук позначає буква «я», коли стоїть після приголосного?( [а] )

б) завдання для хлопців: прочитати обернені склади ( яд, яр, ян, яс, ял, яв,як)

Висновок. Коли буква «я» стоїть на початку складу, які звуки вона позначає? ( [йа])

5. 
   Робота над загадкою.
   

На «я» починається.

На «я» закінчується,

У саду росте,

На ній плоди є. (яблуня)

( з`являється запис на дошці)

• 
  Давайте прочитаємо це слово. (ЯБЛУНЯ).
  
• 
  Подивіться на нього. Що в ньому цікавого? ( в ньому 2 букви «я»)
  

6. 
   Звуковий аналіз слова-відгадки «яблуня».
   

• 
  Давайте зробимо звукову модель цього слова.
  

Друга буква «я» стоїть в кінці 3-го складу. Який звук стоїть перед нею? (приголосний)

7. 
   Гра «Зірви яблуко»
   

• 
  Які слова заховалися в яблучках?
  

СЕЯН АРНИЯ АМЯ КІЯР АМЯК ОЯЗ

• 
  Давайте ще разом прочитаємо ці слова. (ясен, Ярина, яма, якір,маяк, Зоя)
  
• 
  Де знаходиться літера «я» в перших чотирьох словах?
  
• 
  Скільки звуків вона позначає?
  

• 
  Де знаходиться літера «я» в останніх двох словах? Після якого звука?
  
• 
  Скільки звуків позначає?
  

8. 
   Робота над скоромовкою.
   

І маленьку ящірку в траві налякали.

а) читання вчителем;

- В яких словах зустрічається буква «я»?

- В якій позиції вона знаходиться?

б) читання учнями.

9. 
   Робота в зошиті «Супутник Букваря від А до Я» с. 58
   

ялинка лілея яблуко

=о-о-о =о-о=о =о- -о-о

б)написання друкованої літери «я»;

в) читання «драбинок» слів. Пояснення їх значень.

яма пояс

Ялта вояки

янтар троянда

яблуко Переяслав

10. 
    Робота за Букварем с. 98-99
    

ла-ля

• 
  Назвіть 1-ий звук в 1-му складі.
  
• 
  Назвіть 2-ий звук в 2-му складі.
  
• 
  Що змінилося? ( він став м`яким)
  
• 
  Чому? ( Тому що після нього з`явилася літера «я»)
  
• 
  Опрацюємо інші пари складів:
  

б) читання колонок слів за вчителем:

малята яблуко знання Яків

звірята яблучко взуття Надія

яблучний гілля Лідія

• 
  Самостійно ще раз прочитайте колонки слів.
  

• 
  Прочитайте слова, в яких літера «я» позначає звуки – [йа].
  

• 
  Прочитайте слова, в яких буква «я» позначає звук[ а].
  

- Чому слова останнього стовпчика пишуться з великої літери?

- Подивіться на другий стовпчик. Як можна назвати ці слова? (родичі, споріднені). Прочитайте їх.

г) розвиток мовлення.

- З нами по містечку Алфавітному подорожують друзі Яринки. А як їх звати, ви самі скажете. Подивіться вниз на сторінку Букваря. ( Леся, Ярик).

Завдання для дівчаток:

• 
  Скласти речення за малюнком про Лесю.
  
• 
  Завдання для хлопців:
  
• 
  Скласти речення за малюнком про Ярика.
  

5. 
   Закріплення вивченого матеріалу.
   

1. 
   Робота з деформованим текстом.
   

Яринки, лялька, гарна. У.

ляльку, Ясею, Яринка, назвала.

бант, голові, яскравий, на, Ясі, У.

сестри, подарунок, То, Зорянки.

ходять, Яринка і Ясочка, разом , гуляти.

б) 3-5 групи працюють над загадкою у «Букварику»

Я багато підіймав,

бо велику силу мав,

без утоми я трудився,

будівельникам згодився. ( підйомний кран)

в)робота з деформованим реченням:

2. 
   Перевірка виконаних завдань.
   

4. 
   Підсумок уроку.
   

1. 
   Висновок.
   

• 
  Яку букву вивчали на уроці?
  
• 
  Які звуки вона позначає, коли стоїть на початку слова або складу?
  
• 
  А якщо стоїть після приголосного?
  
• 
  А що відбувається з приголосним звуком, коли після нього стоїть буква «я»?
  
• 
  Ми вивчили багато про букву «я». Нехай вона займе почесне місце у містечку Алфавітне.
  

2. 
   Гра «Мікрофон».
   

• 
  Чи сподобався вам урок?
  
• 
  Що нового ви дізналися на ньому?