Мета: навчати дітей писати рядкову букву



Скачати 76.54 Kb.
Сторінка2/2
Дата конвертації20.11.2018
Розмір76.54 Kb.
#65386
ТипПовідомлення
1   2

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

  • Чи сподобалася вам подорож до осіннього лісу з Лисичкою-першо-класницею?

  • Про що нове ви дізналися під час уявної прогулянки?

  • Яку букву навчилися писати?

  • Які звуки вона позначає?


Тема. Письмо великої букви Л

Мета: навчати дітей писати велику Л окремо та в з'єднанні з іншими буквами, у складах і словах; вправляти в на­писанні слів-імен; удосконалювати інтонаційні мов­леннєві навички.



ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Бесіда за матеріалами уроку читання.



  • Яку букву ми .продовжували вивчати на уроці читання? Які звуки вона позначає?

  • Назвіть імена, що починаються зі звуків [л] або [л']. (Лада, Лариса, Леся, Ліна, Ліля, Лук'ян, Леонід, Люба, Любомир, Люда.)

  • Послухайте.скоромовку. Яке ім'я в ній зустрічається?

Наполохать довелося

Лесі в лісі

Лиса й лося.


—Зробіть звуковий аналіз слова Леся.

—Назвіть перший звук. Якою буквою він позначається?

—Малу чи велику букву ви надрукуєте у схемі слова? Чому?

Л
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні на уроці ми будемо писати велику букву склади і слова

з нею, навчатися без помилок записувати імена дітей.



ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Графічний аналіз букви Л.



  • Із яких елементів складається велика буква Л?

  • Зіставте малу і велику букви л Л. Що можна сказати про їхню форму, розмір?

  • Чим відрізняються одна від одної букви А і Л, М і Л?

  • На що ми перетворювали малу букву л, на попередньому уроці? (На осінні листочки.) Велику букву Л ми перетворимо на ластів­ку (с. 21 додаткового зошита).





  1. Пояснення написання великої букви Л, з показом на дошці.

  2. Пальчикова гімнастика. — Відгадайте, хто це:

Хоч маленьке, а красиве,

Як біжить, то в'ється грива.

Копитцями туп-туп-туп,

По каменю цок-цок-цок.



(Лоша)

Зобразимо лоша руками. Права долоня на ребрі від себе. Великий палець догори. Згори на неї накладається ліва долоня під кутом, ство­рюючи, пальцями гриву. Великий палець дого­ри. Два великі пальці утворюють вушка.


4. Письмо великої букви Л.

Учні розглядають букву та її елементи в прописах (с. 38), наводять зра­зок в рамочці за стрілочками, потім прописують велику букву Л, за пунк­тиром і самостійно до кінця рядка.



5. Письмо складів з великою буквою Л.

  • Прочитайте склади на третьому та четвертому рядках.

  • Спробуйте назвати імена людей, що починаються складами Ла, Ло, Ли, Лі. {Лариса, Лола, Ліна.)

  • На який склад ми не дібрали ім'я? Може, ви знаєте прізвище, що починається зі складу Ли?

  • Як поєднуються букви у складах Ла, Ло та Ли, Лі? Подивіться на поля, там показано, як треба писати з'єднувальний елемент ве­ликої букви Л в обох варіантах.

Діти прописують кожний склад двічі: за пунктиром і самостійно.

  1. Фізкультхвилинка.

  2. Розвиток мовлення учнів.




  • Що намальовано у верхній частині с. 38 прописів?

  • Що роблять батьки?

  • Як називають таке дитя? Чому? (Немовля. Воно ще не вміє розмов­ляти.)

  • Що таке колиска? (Невеличке ліжечко для спання і колисання ди­тини.)

  • Зробіть звуковий аналіз слова колиска. Накресліть схему слова під малюнком.

  • Скільки складів у слові колиска?

— У якому складі є твердий приголосний [л]? Позначте звук відповід­ною буквою.

— Яка буква «допомагає» букві и. позначати твердий приголосний


звук? (Буква и.)

л и


  • Зробіть складовий аналіз слова немовля. Схарактеризуйте — звуки останнього складу.

— Послухайте колисаночку, що надрукована біля малюнка.
Запам'ятайте слова зі'звуками [л], [л']. ([л]: колисочку; [л']: молі,
зроблю.)

— Як треба співати колисаночку маленькій дитині? (Тихо, лагідно.)


Учні виразно промовляють слова колисаночки декілька разів, похитуючись у такт пісні в різні боки.

— Складіть речення про колиску за схемою, що накреслена під ма­люнком.

_______ _________

Батьки колисають дитину.



8. Письмо імен з буквами Лл.

  • Коли в родині з'являється немовля, батьки вибирають йому ім'я. Це дуже відповідальний момент, бо ім'я дається людині на все життя.

  • Чи знаєте ви, чому ваші батьки обрали для вас саме таке ім'я? Роз­питайте їх про це.

  • Прочитайте імена, що записані в зошиті. Чиї це імена? (Дівочі.)

  • Чим відрізняються імена Ліна та Аліна?

  • Чим відрізняється написання букви л. у цих іменах? (У першому слові вона велика, в другому мала.)

  • Як перетворити велику Л на велику А? (Додати горизонтальну рисочку.)

  • Як з'єднуються букви А і Л у другому слові? (Нижнє безвідривне з'єднання.)

9. Творче завдання.

— На колисці висять забавки для немовляти. На них надруковані літе­ри. Складіть із них та запишіть у прописах два імені для дівчаток.



Учні записують імена Лола, Алла. Учитель звертає увагу на те, що в другому слові пишеться дві букви л.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

  • Яку букву ми писали на уроці? Які звуки вона позначає?

  • Як пишуться імена людей?

  • Чи є в нашому класі учениці, чиї імена ми написали в зошиті?

Тема. Письмо рядкової букви в .



Мета: навчити дітей писати букву в , показати особливості її

з'єднання з іншими буквами в складах і словах; роз­вивати вміння аналізувати, зіставляти, порівнювати; розвивати слухо-вимовні навички.



ХІД УРОКУ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Бесіда за матеріалами уроку читання.

— Відгадайте загадку. Зробіть аналіз слова-відгадки.

Що літає, крил не має, але крила підіймає? (Вітер)

— Позначте буквами перший склад.

в і


Зробіть звуко-буквений аналіз слова ворона.

в о


— Позначте буквами перший склад.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми на уроці познайомимось із рядковою рукописною буквою в , навчимось її писати, поєднувати з іншими буквами у складах і словах.

Помандруємо з вітром-розбишакою по всьому світу, побачимо багато цікавого в довкіллі.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Графічний аналіз рядкової літери в .



  • Роздивіться малу літеру в . Із яких елементів вона складається? .

  • У якої великої літери ми вже писали подовжену похилу лінію з пет­лею вгорі? (Н.)

  • Чим подібні й чим відрізняються друкована й рукописна букви в, в ?

  • У додатковому зошиті розфарбуйте вишеньку, яка намальована з літери о (с. 22).




в


  1. Пояснення написання рядкової літери о з показом на дошці.

  2. Пальчикова гімнастика.

Вовк

Ходить хмуро між дубами, Очі так її і ллють.

Хижо клацає зубами. Зачаївся ось, примовк

Весь, як є,— жорстока лють, Грізний звір, голодний вовк.





Робимо долоньками «пароплавчик», а з ньо­го «вовка»: великі пальці розводимо в сторо­ни. Вказівні пальці згинаються всередину доло-ней і утворюють лоба, а останні пальці у вигляді «човника» — верхню та нижню щелепи.

4. Письмо рядкової букви в .

Діти розглядають букву та її елементи в прописах (с. 40), наводять зра­зок за стрілочками, пишуть букву в повітрі під рахунок учителя.

Після підготовчих вправ учні прописують рядкову о спочатку за пунк­тиром, а потім самостійно.

5. Письмо букви в з нижнім з'єднанням.


  • Подивіться на третій робочий рядок. Яке буквосполучення тут за­писано? (вм.)

  • Яким чином попередні букви поєднуються з буквою м ? (Нижнє з'єднання.)

  • Подивіться на букву в на полях (третій рядок). Для нижнього з'єднання з наступною буквою до овалу літери о дописується знизу вправо-вгору.короткий додатковий з'єднувальний елемент. Так ви вже писали, коли поєднували букву о з буквою м.

Учні прописують буквосполучення вм цілий рядок.

6. Письмо букви в з верхнім з'єднувальним елементом.

  • Подивіться на букву в на четвертому рядку. Чим вона відрізняєть­ся від тієї, що ми вже писали? (Овал букви не дописаний до кінця, від нього вправо-вгору йде з'єднувальний елемент.)

  • Так ми будемо писати букву о для верхнього та середнього з'єднання з наступною буквою.

Учні наводять декілька разів зразок зі стрілочками в рамці, вико­нують підготовчі вправи біля дошки мокрими пензликами або крейдою, а потім прописують рядок букви в з верхнім з'єднувальним елементом.

  1. Фізкультхвилинка.

  2. Розвиток мовлення учнів.

— Вітерець хоче дізнатися, чи добре ви розумієте українську мову. Він
просить вас пояснити деякі вислови зі словом вітер.

У нього вітер в голові. (Так говорять про легковажну людину.) Шукай вітра в полі. (Марні пошуки.)

Кидати слова на вітер. (Говорити необдумано, не відповідати за свої слова.)

9. Письмо слів з рядковою буквою в .


  • Прочитайте слова на п'ятому та шостому рядках.

  • Складіть речення зі словом ви.

  • Коли ми говоримо він, воно, вона?

Учитель називає слово, а діти додають до нього він, вона, воно чи вони.

Вітер, верба, валянки, ванна, вареник, варення, ведмідь, верба, ви­шні, вівця, відро, вікна, віник, вовк, ворони.

Після словникової роботи діти аналізують з'єднання букв у словах та записують їх по одному разу.



10. Творча робота.

— Вітерець пожартував, дмухнув і переплутав букви у словах. Зберіть


ці слова й запишіть на вільному рядку в зошиті.

нонави ниво вано



Учні записують слова новина, вони, нова.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

  • Яку букву ми навчалися писати на уроці?

  • Які звуки вона позначає?

  • У чому особливість написання рядкової букви о у з'єднаннях з на­ступними буквами?

  • Чим ще ми займалися на уроці?

— Роздивіться та оцініть свою роботу.

На полях, біля рядка, на якому у вас найкраще вийшли букви або сло­ва, намалюйте маленьку вишеньку.
Каталог: Files -> downloadcenter
downloadcenter -> Здійснити контроль за дотриманням державних стандартів освіти
downloadcenter -> Сучасні здоров ’ язберігаючі технології в дошкільному навчальному закладі
downloadcenter -> Модель сформованості бібліотечно-бібліографічних умінь та навичок школярів
downloadcenter -> М. Тернопіль 2005 р. Методичний посібник
downloadcenter -> Профілактика шкідливих звичок серед дітей і підлітків
downloadcenter -> Уроки-дослідження з географії у 6 класі Вовчищовичі 2015
downloadcenter -> Домашнє завдання Німецька мова
downloadcenter -> Узагальнений висновок щодо результатів атестаційної експертизи Йосипівського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – днз»
downloadcenter -> Коментар: поняття «публічна адміністрація» часто зустрічається у нормативно-правових актах України, дослідженнях науковців. Утім досі не сформовано єдиного підходу щодо визначення даного поняття
downloadcenter -> Доповідна записка «Про особливості реалізації нового змісту Державного стандарту початкової загальної освіти в 1-3 класах загальноосвітніх навчальних закладів»

Скачати 76.54 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка