Навчальні проекти за програмою фізики основної школи. 7 клас



Сторінка6/18
Дата конвертації23.10.2016
Розмір3.06 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Тематичні питання.

  • Які процеси допомогли людині створити системи календарів?

  • Які процеси допомогли створити годинники?

  • Як дізнатися час на безлюдному острові або в лісі, якщо відсутній годинник?


Завдання.

І група

  1. Ознайомитися з системами календарів та процесами, які стали підґрунтям для їх створення.

  2. Як вимірювати час на інших планетах?

ІІ група

  1. Ознайомитися з процесами, які використовувалися для створення годинників.

  2. Запропонувати спосіб вимірювання часу шахтарями в шахті (або людині на безлюдному острові, або людині, що заблукала в лісі, тощо).

ІІІ група

  1. Ознайомитися з процесами вимірювання часу протікання астрономічних явищ.

  2. Розробити власний годинник.


Портфоліо (електронний носій, папка «Обертальний рух в природі – основа відліку часу»).

Презентація «Способи вимірювання часу».



Буклет «Як визначити час?»
Орієнтовні критерії оцінювання.

Показник

Критерії

Коефі-цієнт

Етап розробки

  • значимість та актуальність запропонованих проблем;

  • адекватність запропонованих проблем темі;

  • вчасність виконання етапів плану;

  • аргументованість висновків;

0,2

Етап реалізації проекту

  • повнота розкриття теми: достатність інформації для розкриття теми, її переконливість у доведенні обраних тверджень та поглядів;

  • виділено головні поняття, що є основою для аналізу інформації та вирішення завдання;

  • логічність викладу змісту проекту;

  • відсутній другорядний матеріал, що містить несуттєву інформацію для вирішення завдання;

  • інформація узагальнена і систематизована;

  • відібрану інформацію трансформовано в пропозиції щодо способів вимірювання часу;

  • оригінальність пропозицій;

  • співвідношення виконаних завдань з поставленими

0,4

Презентація проекту групами

  • естетичність, граматична та орфографічна грамотність, використання ілюстративного матеріалу;

  • відчуття часу та аудиторії;

  • уміння вести дискусію.

0,3

Етап самооціню-вання проекту

  • адекватність оцінювання: відповідність одержаних результатів до необхідних

0,1

У процесі виконання проекту здійснюється оцінювання кожного етапу: отримана оцінка (від 0 до 12) множиться на коефіцієнт. Оцінки за виконання всього проекту визначається як сума балів, отриманих на кожному з його етапів
Перспективи розвитку проблеми проекту: ознайомлення з новими перспективами розвитку способів вимірювання часу, наприклад, принципом дії найточніших сучасних електронних годинників, що базується на використанні коливань в електромагнітному полі кристалів або навіть окремих молекул.
Сфера, в якій може бути впроваджений проект: у сфері туризму, наукових дослідженнях, у процесі археологічних та геологічних дослідженнях.
Додаток 1.
План роботи групи

  1. Розподіл обов’язків між членами групи.

  2. Пошук, аналіз, узагальнення інформації.

  3. Консультація з учителем.

  4. Придумування способу вимірювання часу в різних обставинах.

  5. Консультація з учителем.

  6. Оформлення результатів роботи (презентація, буклет)

  7. Підготовка виступу.


2.8. Коливальні процеси в техніці та живій природі
Панченко Світлана Миколаївна, Путивльська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Радіка Руднєва Путивльської районної ради
Тип проекту: інформаційний, груповий.
Орієнтовний час проекту: 1 тиждень.
Ключове питання: Який діапазон частот коливальних процесів існує в природі?
Знання, уміння та навички учнів:

а) сформовані:

знають: про існування коливального руху; поняття «амплітуда», «період», «частоти» коливань; одиниці вимірювання періоду та частоти коливань;

уміють: виділяти коливальний рух з інших видів руху за певними ознаками, визначати період і частоту коливань нитяного маятника;

б) формуються:

знатимуть: про коливальні процеси в природі;

умітимуть: виявляти коливальні процеси, що відбувається в природі; характеризувати коливальні процеси; здобувати інформацію, аналізувати, узагальнювати та систематизувати отриману інформацію з перетворюванням її відповідно до мети.
Матеріальне забезпечення.

Дидактичне: Фізика: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл. / [В.Г. Бар’яхтар, С.О. Довгий, Ф.Я. Божинова, Ю. І. Горобець, І. Ю. Ненашев, О. О. Кірюхіна]; за редакцією Бар’яхтара В. Г., Довгого С. О. – Х.:Вид-во «Ранок», 2015. – 268 с.

Технічне обладнання: принтер, програвач DVD-дисків, засоби для зв’язку з Інтернет-ресурсами, сканер, комп’ютери.
Інформаційне поле.


  1. http://zavantag.com/docs/427/index-2018225-1.html?page=3;

  2. https://yandex.ua/search/?text=%D1D0%B8&lr=143&clid=2008276-300&win=114;

  3. http://pustunchik.ua/ua/online-school/biology/botany/kvitkovyj-godynnyk.


Етапи проекту.

Етап орієнтування (1-й урок, 10 хвилин).

Після вивчення теми «Коливальний рух. Амплітуда, період і частота коливань» актуалізувати тему проекту, мотивувати учнів до проектної діяльності, озвучити тему та мету проекту.



Етап розробки (1-й урок, 10 хвилин).

Для визначення тематичних питань використовується метод колективного обговорювання «Мозковий штурм». Проблеми, запропоновані учнями, ранжуються та створюється схема інтересів учнів щодо ознайомлення з галузями пошуку інформації. Відповідно до груп запропонованих проблем формулюються тематичні питання.



Етап реалізації.

1 день – розподіл учнів на групи; визначення завдань для групи; складання плану роботи кожної групи.

2-3 день – збирання інформації, робота з літературою.

4 день – аналіз інформації, обговорення проміжних результатів, консультація вчителя (роботу в групах організувати метод «Джиг-со»).

5 день – збір додаткової інформації, класифікація зібраних матеріалів.

6 день – консультація вчителя.

7 день – оформлення результатів роботи над проектом.

Етап оцінювання проекту (2-й урок):


  1. Захист проекту групами.

  2. Взаємооцінювання роботи в групі з метою розвитку рефлексивних умінь учнів (оцінка не фіксується в журналі); зовнішнє оцінювання проекту вчителем (оцінка фіксується в журналі).


Матеріали установчо-мотиваційного етапу.

Мотивація навчальної діяльності учнів. Людина не може існувати без оточуючого середовища – природи. У ній відбувається багато цікавих явищ, які ми не тільки спостерігаємо, але й можемо пояснити.

Маючи знання про коливальні рухи, ви можете з’ясувати, які коливальні процеси відбуваються в природі, навколо нас. Кожний із вас може відчути себе дослідником та прийняти участь у створенні таблиці для користування в кабінетах фізики та біології.



Мета проекту: ознайомитися з прикладами коливальних процесів у природі та з’ясувати значення частот, які характеризують ці коливальні процеси.
Тематичні питання.

  • Як живі істоти використовують коливальні процеси для спілкування?

  • Як коливання допомагають рухатися живим організмам?

  • Як проявляються коливальні процеси в реакціях організмів на вплив зовнішнього середовища?



Каталог: images -> %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0
images -> Програма для складання вступного іспиту до аспірантури
images -> Принципи реалізації наукової діяльності університету: активна участь у формуванні та
images -> Віртуальна виставка праць викладачів об’єднання сільськогосподарських бібліотек Житомирської області за 2014 рік
images -> Медсестринство в геронтології та геріатрії
images -> Гостра дихальна недостатність
images -> Програма вступного випробування з іноземної мови (англійська, німецька, французька) за професійним спрямуванням
images -> Розвиток вітчизняної системи електронних наукових видань
images -> Програма м. Івано-Франківськ, 2011 міністерство охорони здоров’я україни
%D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Освіта на основі розвитку життєвих навичок – вимога часу


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка