Навчальні проекти за програмою фізики основної школи. 7 клас



Сторінка9/18
Дата конвертації23.10.2016
Розмір3.06 Mb.
#739
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18
Інформаційний бюлетень «Коливальні процеси в техніці та живій природі» (файл «Бюлетень»).

Орієнтовні критерії оцінювання.

Картка оцінювання учнем власного внеску в роботу групи.

Прізвище, ім’я ________________________________________________



Оцініть себе по кожному з визначених напрямів від 0 до 2 балів.


  1. Ви брали активну участь у роботі групи: ___

  2. Ви вносили вдалі пропозиції, які врахувала група: ___

  3. Ви надавали підтримку іншим членам групи, заохочували їх до
    роботи: __.

  4. Ви висунули цілком нову ідею, що сподобалась іншим: __.

  5. Ви вдало узагальнювали думки інших і просували роботу групи
    вперед: ___.

  6. Ви доповідали класу про результати групової роботи: ___.

Всього балів ____
Карта спостереження внеску учня в роботу проекту.

Поведінка учня

Ім’я учня

Ім’я учня

Ім’я учня

Ім’я учня

Допомагає визначити тематичні питання













Ретельно працює над питанням













Є зацікавленим і уважним













Шукає відповідну інформацію













Враховує точку зору інших учнів













Ставить запитання до вчителя та інших учнів













Висловлює свої думки













Узагальнює ідеї, коли це необхідно













Вміє знаходити компроміс при прийнятті колективних рішень













Вміє критично реагувати на зауваження і робити висновки













Адекватно оцінює одержані результати у порівняння з необхідними













Загальна оцінка













Оцінку можна виставляти за дванадцяти бальною системою або можна використовувати такі критерії: «завжди», «звичайно», «іноді», «ніколи».


Карта оцінювання вчителем проектної діяльності учнів

Етапи проекту

Критерії оцінки

Оцінка

Макси-мальна

Фактична

1 гру-па

2 гру-па

3 гру-па

4 гру-па

1

2

3

4

5

6

7

Етап реалізації

Відповідність змісту теми

12













Виділення головного поняття, що є основою для аналізу інформації та вирішення завдання

12













Логічність та послідовність викладу

12













Доступність інформації для розуміння

12













Інформація узагальнена і систематизована

12













Співвідношення виконаних завдань з поставленими

12













Естетичність оформлення результатів:

12













Відповідність оформлення стандартним вимогам

12













Рівень самостійності на всіх етапах
















Захист проекту

Якість доповіді

12













Обсяг та глибина знань з теми

12













Культура мовлення

12













Відчуття часу

12













Уміння тримати аудиторію

12













Уміння вести дискусію

12













Оціню-вання

Підсумок
















Карта спостереження
















Оцінка

















Перспективи розвитку проблеми проекту: у процесі вивчення теми «Механічні коливання та хвилі» доповнити шкалу частот коливальних процесів інформацією про довжини хвиль відповідних процесів.
Сфера, в якій може бути впроваджений проект: у процесі складання задач з теми «Механічні коливання» (7 та 10 клас), підготовки тижня фізики або біології, під час виконання проекту з інформатики «Створення таблиць та діаграм у програмі Excel» (додаток на електронному носії, папка «Коливальні процеси в техніці та живій природі», файл «Проект з інформатики»).

2.9. Розвиток судно- та повітроплавання
Альохіна Лариса Олександрівна, Свеська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 2 «ліцей»
Тип проекту: практико-орієнтовний, груповий.
Орієнтовний час проекту: 1 тиждень.
Ключове питання: Яку принципову будову мали повітряні та водні судна в минулому та будуть мати в майбутньому?
Знання, уміння та навички учнів:

а) сформовані:

знають: умови плавання тіл; закон Архімеда, способи визначення об'єму та маси тіла;

уміють: пояснювати причини виникнення архімедової сили, працювати з додатковою літературою;

б) формуються:

знатимуть: історію судно- та повітроплавання;

умітимуть: описувати поведінку тіл у рідині, використовувати закони гідро- й аеростатики, здобувати інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту, технічного моделювання.
Матеріальне забезпечення: наявність доступу до мережі Інтернет; серветка або тонкий папір (61 см на 76 см), вирізний трафарет, ножиці, булавки, гумовий клей-олівець, вогнетривкий апарат (фен для волосся), фанера товщиною 2-4 мм, тканина, водостійкий клей; плакати технічних моделей кулі та яхти (електронний носій, папка «Розвиток судно- та повітроплавання», файли «Модель яхти», «Модель кулі»).
Інформаційне поле.


  1. Передісторія висотних польотів на аеростатах [Електронний ресурс] – Режим доступу: moyaosvita.com.ua.

  2. Українські дослідники космосу [Електронний ресурс] – Режим доступу: sites.google.com.

  3. Проблеми озонового шару [Електронний ресурс] – Режим доступу: referatuk.net.ua.

  4. Методи дослідження атмосфери [Електронний ресурс] – Режим доступу: pogoda.rovno.ua.

  5. Вчені виявили зв'язок погоди у стратосфері з кліматом [Електронний ресурс] – Режим доступу: ukrinformkorr.blox.ua.

  6. Водний транспорт [Електронний ресурс] – Режим доступу: uk.wikipedia.org.

  7. Водний транспорт [Електронний ресурс] – Режим доступу: cd.greenpack.in.ua.

  8. Підводні човни проекту 641 [Електронний ресурс] – Режим доступу: uk.wikipedia.org.

  9. ЕнциклопедіяЗбройні сили ВМС [Електронний ресурс] – Режим доступу: mil.in.ua.

  10. Козацький підводний човен [Електронний ресурс] – Режим доступу: uk.historyukraine.wikia.com.

Відеоматеріали:

  1. Презентація «Водний транспорт» [Електронний ресурс] – Режим доступу: gdz4you.com.

  2. Водний велосипед [Електронний ресурс] – Режим доступу: www.youtube.com.

  3. Водний транспорт [Електронний ресурс] – Режим доступу: www.youtube.com.

  4. Секрети: Підводні човни [Електронний ресурс] – Режим доступу: www.youtube.com.


Етапи проекту.

Етап орієнтування.

Мотивування учнів шляхом створення проблемної ситуації, висунення теми та мети проекту учнями та їх формулювання вчителем, ознайомлення з рекомендаціями щодо створення доповіді та компʼютерної презентації (додаток 1).



Етап розробки.

Вибір тематичних питань методом «мозковий штурм», оформлення завдань.



Етап реалізації проекту.

  1. Розподіл учнів на 2 групи (за тиждень до уроку-захисту). У групах обирається керівник, асистент; розподіляються обов'язки між членами групи.

  2. Складання плану виконання проекту (орієнтовний зразок планів у додатку 1).

  3. Розподіл завдань по групам (використовується прийом «Повітряна куля»: на кольорових частинах повітряної кулі прописані завдання груп; керівники груп виходять і обирають напрямок роботи).

  4. Організація самостійної роботи учнів: пошук та збір інформації в мережі Інтернет, літературних джерелах щодо підготовки та проведення теоретичної (презентації «Історія розвитку судно- та повітроплавання»), практичної (експериментальні дослідження) та прогностичної частин (метод прогнозування).

  5. Узагальнення та систематизація теоретичного матеріалу.

  6. Оформлення результатів проекту (створення слайдової презентації, публікації, буклету, плакату).

Етап оцінювання проекту.

  1. Захист проекту.

  2. Взаємооцінювання роботи в групі з метою розвитку рефлексивних умінь учнів (оцінка не фіксується в журналі); зовнішнє оцінювання проекту вчителем (оцінка фіксується в журналі).



Матеріали установчо-мотиваційного етапу.

Мотивація навчальної діяльності учнів (бесіда).

Учитель. Увага на дошку. Перед вами два фото.




  • Що на них зображено? (літак, лайнер – сучасні види транспорту). Який з них рухається швидше?

  • А на якому можна подорожувати дешевше?

  • Що нам дають сучасні види транспорту? (зручність, швидкість).

  • А чи задумувалися Ви над тим, як наші предки освоювали повітряну та водну стихії? Якими водними та повітряними суднами користувалися люди в минулому?

Так, перші засоби переміщення людей водними просторами – обломки дерев, потім з'явились плоти, човни, лайнери.

Крім цього, спостерігаючи за польотом птахів, людина завжди мріяла піднятися у повітря. Про це свідчать казки про килим-літак, коня з крилами. Але сила тяжіння притягувала людину до землі. Вперше її побороти вдалося за допомогою теплого повітря.

Вияснимо історію виникнення повітря- та судоплавання.


Каталог: images -> %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0
images -> Програма для складання вступного іспиту до аспірантури
images -> Принципи реалізації наукової діяльності університету: активна участь у формуванні та
images -> Віртуальна виставка праць викладачів об’єднання сільськогосподарських бібліотек Житомирської області за 2014 рік
images -> Медсестринство в геронтології та геріатрії
images -> Гостра дихальна недостатність
images -> Програма вступного випробування з іноземної мови (англійська, німецька, французька) за професійним спрямуванням
images -> Розвиток вітчизняної системи електронних наукових видань
images -> Програма м. Івано-Франківськ, 2011 міністерство охорони здоров’я україни
%D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Освіта на основі розвитку життєвих навичок – вимога часу


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка