Охорона праці та безпека життєдіяльності Безпечний освітній простір навчального закладу



Сторінка10/13
Дата конвертації20.11.2018
Розмір1.05 Mb.
#65246
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

На виконання цієї вправи відводиться 3 хв. При оцінці виконання завдання береться до уваги якість виготовлення пов'язки й правильність її одя­гання.

Штрафні бали нараховуються:

якщо на виготовлення пов'язки витрачено більше ніж 3 хв, результат не зараховується.

Накладання первинної пов'язки на різні ді­лянки тіла



Змагання з надання першої допомоги повинні проводитися під наглядом медичного керівника. Учасники змагань забезпечуються перев'язувальним матеріалом та іншими засобами надання першої до­помоги.

Визначаються «потерпілі» — група учнів, які мають записки, у яких указується вид і місце «ушко­дження».

Учасники шикуються навпроти «потерпілих». За командою судді розпочинають накладати пов'язки. Дозволяється накладання пов'язок поверх одягу.

На виконання вправи надається 2 хв 30 с.

Штрафні бали нараховуються:

  • за неправильне положення бинта в руках;

  • за нещільне накладання пов'язки;

  • за закріплення пов'язки вузлом над раною;

при витрачанні часу більше ніж 2 хв 30 с ре­зультат не зараховується.

Накладання гумового кровоспинного джгута на стегно, плече



Кожен учасник змагання стає біля «потерпіло­го», тримаючи в руках джгут. «Потерпілі» лежать. За командою учасники починають накладати джгут на стегно або плече. Виконання вправи закінчується закріпленням джгута й визначенням часу його на­кладання (під джгут або в кишеню «потерпілого» кладеться записка із зазначенням часу).

Штрафні бали нараховуються:

  • за надмірне перетягування кінцівки джгутом;

  • за накладання джгута на голе тіло;

  • за накладання джгута на невідповідну частину тіла;

  • якщо не здійснено контроль пульсу на перифе­ричній судині;

  • якщо витрачено більше ніж 40 с, результат не зараховується.

Так само можна організувати змагання з на­кладання закрутки за допомогою хустки чи інших підручних засобів на стегно або плече. На виконання цього завдання дається хвилина. Штрафні бали нараховуються за ті ж помилки й таким самим чином, що й при накладанні шумового джгута на стегно або плече.

Підбиття підсумків є важливою й обов'язковою умовою проведення змагань.

Відкриті уроки

Відкриті уроки проводяться для закріплення знань, умінь і набутих навичок учнів із цивільного захисту в 2—3-х, 6—7-х класах. Метою уроків є пропаганда професії рятувальника.

Ці уроки вчать учнів правильно й критично оці­нювати свою поведінку в надзвичайних ситуаціях, приймати правильні рішення, надавати першу допо­могу собі й товаришам, виховують мужність, бажання займатися фізкультурою, спортом, зміцнювати своє здоров'я.

Вікторина «Щоб у радості зростати, лиха слід не допускати»

Для участі у вікторині від кожного класу виставляється команда — 7—8 учасників. Обирається капітан команди, створюється журі, що складається з учителів, медичного працівника, старших учнів, батьків.

Розпочинати вікторину слід із розминки капітанів.

Ставити запитання можна по-різному: усно, за­читувати, показувати плакат, кадр із відеофільму. При відповідях доречно використовувати плакати та інші наочні посібники.

Кількість запитань залежить від кількості учас­ників. Журі реєструє отримані бали за відповіді, під­биває підсумки, визначає місце, яке зайняла команда у вікторині.

Учень відповідає на поставлене запитання. Якщо відповідь неповна, її доповнює інший учень із коман­ди. Бали нараховуються за правильну й чітку відповідь усієї команди. Максимальна оцінка — 5 балів.

Запитання

  1. Що потрібно зробити учневі, коли він виходить із дому? (Вимкнути електричні прилади, зачинити вікна; перевірити, чи закриті крани газу, води; за­чинити двері на замок.)

  2. Що є небезпечним у вашому домі? (Газова плита, електроприлади, відкриті крани, вікна то­що; пляшки, банки з бензином, спиртом, ацетоном, кислотою, фарбами.)

  3. Як викликати оперативні служби? (За теле­фонами 101, 102, 103, 104; звернутися за допомогою до сусідів.)

  4. Які рослини не можна вживати в їжу? (Усі неві­домі, брудні ягоди, овочі, фрукти; ті, що пропонують незнайомі люди.)

  5. Які явища природи є небезпечними для людини? (Блискавка, землетрус, зсув грунту, повінь, ожеледи­ця, холодний вітер, сильний сніг, крихкий і тонкий лід, невідоме водоймище, болото.)

  6. Де небезпечно стояти під час грози? (Під де­ревом, на відкритому полі чи майдані, під лінією електромережі; у воді, річці чи озері; на горищі, даху; сидіти на дереві, біля відчинених вікон і дверей.)

  7. Які ушкодження можна отримати, нехтуючи правилами безпеки? (Різні рани, переломи, вивихи кінцівок, опіки, отруєння, втрата зору, слуху, мови.)

  8. Що потрібно робити, щоб не отримати ушко­дження? (Дотримуватися правил поведінки, не чі­пати невідомі предмети й чужі речі, звертатися за порадами до старших.)

  9. Які ви знаєте стихійні лиха? (Пожежі, повені, землетруси, зсуви, обвали, снігові замети.)

  1. Що потрібно зробити, коли чуєте завивання сирен? (Увімкнути радіо або телевізор і прослухати повідомлення.)

  2. Які засоби індивідуального захисту ви знаєте? (Ватно-марлеві пов'язки, респіратор, протигаз.)

  3. Що може слугувати найпростішим укриттям? (Підвальні приміщення, щілини.)

Вікторина «Багато-знати — вміло діяти» (для учнів 5-х класів)

Запитання

1. Як здійснюється оповіщення населення про не­безпеку? (Сигнал «Увага всім!», завивання сирен, переривчасті гудки на підприємствах, у тран­спорті.)

  1. Що потрібно взяти із собою при терміновій евакуації? (Документи, одяг, запас харчів на дві доби.)

  2. Хто в школі є начальником цивільної оборони, а хто — начальником штабу ЦЗ? (Директор, заступ­ник директора.)

  3. Які споруди в сільській місцевості можна пристосовувати під ПРУ? (Підвали, погреби, овоче­сховища, перші поверхи цегляних будівель, приватні будинки.)

  4. Яка бочка більш небезпечна — наповнена бензином чи порожня з-під бензину? (Більш небез­печною є порожня бочка, оскільки всередині в ній може утворюватися вибухонебезпечна концентрація парів бензину.)

  5. Що означає вираз «здоровий спосіб життя»? (Дотримання режиму дня, щоденна ранкова гімнас­тика, відвідування уроків фізкультури, дотримання особистої гігієни, повноцінне харчування, уникнення шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю, нар­котиків).)

  6. Що таке особиста гігієна? (Утримання в чи­стоті тіла (шкіри, волосся, порожнини рота, зубів, натільної та постільної білизни, одягу, взуття, жит­ла). Це сприяє збереженню та зміцненню здоров 'я, життєвої активності.)

  7. Яку ситуацію ми називаємо надзвичайною? (Коли порушуються нормальні умови життя і ді­яльності людини, що призводить до загибелі людей, матеріальних збитків.)

  8. Які види кровотечі ви знаєте? (Артеріальна, венозна, капілярна, паранхематозна.)

  9. Де не дозволяється пірнати у воду? (Де невідо­мі дно та глибина; де повалені дерева та лежать металеві речі, обладнання; де велика течія чи б'ють холодні джерела; де немає зручного виходу на берег; де стикаються дві течії.)

  10. Чи вмієш ти плавати? Коли не можна плавати? (Коли ти занадто втомлений, знаходишся занадто далеко від друзів чи від берега, коли дуже холодно чи спекотно.)

  1. Що таке «правило п'яти не»? (Не розмовляй із незнайомцями; не сідай у машину до незнайомців; не бери нічого в незнайомців; не звертай з дороги від школи до дому; не гуляй надворі після того, як стемніло.)

  2. Що належить до процедур загартовування? (Умивання холодною водою, ходіння босоніж, купання у водоймах, обтирання мокрим рушником, контрастний душ, обливання прохолодною во­дою.)

  3. Назвіть основні види життєдіяльності учня. (Праця, навчання, гра, творчість.)

Вікторина «Як стати супергероем» (для учнів 67-х класів)

Учитель. Кожен може впоратися зі складною ситуацією й стати супергероем, якщо буде сильним, сміливим, вправним і знатиме, що робити. Переві­римо, чи готові ви до зустрічі з небезпекою.

Учитель має набір карток із номерами запитань. Він навмання витягує одну й називає номер запитання. До кожного запитання є три варіанти відповіді, з яких одна правильна.

Клас об'єднується в три команди, які по черзі від­повідатимуть на запитання. За правильну відповідь із першої спроби команда отримує 2 бали, із другої спроби — 1 бал, із третьої — жодного. Виграє та ко­манда, яка набере більше балів.

Запитання

1. Чим не можна загасити бензин?

а) піском;

б) ковдрою;

в) водою.

2. Як перейти дорогу, якщо на зупинці стоїть автобус?

а) спереду автобуса;

б) ззаду автобуса;

в) дочекатися, коли автобус поїде,

3. Скільки можна плавати у воді?

а) не більше ніж 40 хв;

б) не більше ніж 20 хв;

в) не більше ніж 1 год.

4. Що робити, якщо незнайомець дзвонить у двері й просить викликати «швидку допомогу»?

а) відчинити двері й запросити його до телефону;

б) не відчиняти дверей і викликати «швидку» самому;

в) нічого не відповідати й не робити.

5. Коли закінчиться термін реалізації продукту, дата виготовлення якого 15.08.2011, а термін зберігання 6 місяців?

а) 15.01.2012;

б) 15.02.2012;

в) 15.03.2012.

6. Чого не можна робити, якщо неозброєний незнайомець примушує тебе сісти в машину?

а) кусатися;

б) голосно кричати;

в) підкорятися.

7. Якою є мінімальна безпечна відстань до автомобіля, що рухається зі швидкістю 60 км/год по третій
смузі?


а) 50 м;

б) 15 м;

в) 20 м.

8. Яке покарання порушує права людини?
а) позбавлення солодкого;


б) позбавлення обіду;

в) заборона дивитися телевізор.

9. Скільки годин на добу треба спати у твоєму віці?

а) 7 год;

б) 9 год;

в) 11 год.

10.Який спосіб кулінарної обробки дає змогу позбутися шкідливих речовин у забруднених продуктах?

а) варіння;

б) смаження;

в) запікання.

11.Скільки аварійних виходів має бути в автобусі?

а) один;

б) два;

в) три.

12.Яке місце в будинку найбільш безпечне під час землетрусу?

а) пройма дверей;

б) ванна;

б) наскрізна кімната.

13.Яке місце в автобусі є найнебезпечнішим?

а) середня частина;

б) передні сидіння;

в) задній майданчик.

14.Які місця є найбільш безпечними у випадку пожежі в театрі?

а) біля сцени;

б) біля виходу;

в) на балкони

15. Як не можна перевіряти товщину льоду?

а) вдаряти палицею;

б) вдаряти ногою;

в) оцінювати на око.

Після підбиття підсумків учитель пропонує про­вести кілька конкурсів для перевірки набутих навичок і винахідливості. Участь беруть усі учні.

Конкурс 1. «Найточніший окомір»

Учасники виходять на вулицю й на око визначають відстань у 50, 100 і 150 м. Потім переміряють ви­значені відстані кроками. Виграє той, кому вдалося найточніше визначити задані відстані.

Конкурс 2. «Умілі руки»

Учні виготовляють рятувальний засіб із підручних матеріалів за 10 хв. Для цього знадобляться кілька десятків порожніх пластикових пляшок, шматки пінопласту й скотч. Виграє той, хто найшвидше ви­готовить рятувальний пояс.

Конкурс 3. «Захисник природи»

Виграє той, хто за 15 хв виготовить найцікавіший виріб із пластикової упаковки (фужер, горнятко, цукерниця з пластикової пляшки, ваза, контейнер для квітів, поплавок, годівниця для риби, сільничка, фартух із поліетиленового пакета, брелок, губка для взуття тощо).

Комбінована естафета між учнями 10—11-х класів



Склад команд:

  • команда 1 — учні 10-го класу (15 осіб —10 хлоп­ців і 5 дівчат);

  • команда 2—учні 11 -го класу (15 осіб — 10 хлоп­ців і 5 дівчат).

Перед змаганням можна провести вікторину із ЦО з 5—10 запитань.

Кожна команда має свою форму, девіз, знак, на­шивки тощо.

Етап І. Подолання перешкод

Перешкоди створюють із шин від автомобілів та інших підручних засобів.

Учасники: по двоє від кожної команди.

Учні на швидкість долають перешкоди, не насту­паючи на них (якщо наступили — штраф).

Етап II. Подолання зони забруднення в проти­газах

Учасники: по двоє від кожної команди. Учні виконують норматив № 1 (надягання проти­газа), на швидкість долають перешкоду.

Етап III. Надання медичної допомоги

Учні демонструють правила перенесення потер­пілого.

Учасники: «ланка санітарної дружини» — 5 осіб, «потерпілий» від кожної команди).

Для санітарної дружини дається ввідна медичною сестрою (головою журі).

Етап IV. Подолання радіоактивної зони

Учасники: один учень із команди одягає ЗЗК у ви­гляді комбінезону й долає зону 30—50 м.

Етап V. Визначення азимуту за допомогою компаса

Учасники: один учень із команди знімає три ази­мута по трьох точках (за кожну помилку — штраф). Після цього біжить 100 м.

Етап VI. Віджимання

Учасники: оди і учень із кожної команди віджима­ється від землі 1 хв і біжить 100 м.

Додаткові бали нараховуються тому учаснику, який зробив більше віджимань за 1 хв.

Етап VII. Кидання рятівного кола на влучність

Учасники: один учень від команди.

Із двох спроб треба влучити в центральне коло або мішень (якщо не влучив — штраф). Після цього учень біжить 100 м і фінішує.

Після загального підрахунку балів визначається переможець.

Учимося жити в безпеці!

(змагання для учнів 67-х класів) Варіант розбивки смуг:

  • вихідний рубіж;

  • рубіж І —100(60) м;

  • рубіж П — кидання рятівного кола на влучність;

  • рубіж III — подолання щита або щілини;

  • рубіж IV—кидання м'яча в кільце чи в городок (кеглі);

  • рубіж V — перенесення ящика з рятувальним обладнанням.

На вихідному рубежі — шикування учасників, доповідь капітана про готовність команди, вихід на старт.

На рубежі І — за сигналом судді на старті учасники долають смугу (хлопці — 100 м, дівча­та — 60 м.).

На рубежі II — кидання рятувального кола (за кожне невлучення штраф — 1 бал).

На рубежі III — подолання щілини (ширина щілини на розсуд судді; той, хто не подолає щілину, отримує штраф — 5 балів).

На рубежі IV — влучення в городок (на кожного учасника виставляється один городок і одна бита; за кожен промах штраф — 1 бал). Інший варіант: кидання м'яча в кільце.

На рубежі V—перенесення ящика (час і відстань визначає суддя; за кожні зайві 2 с штраф — 1 бал).



Дорогу подолає той, хто йде! (змагання для учнів 10—11-х класів) Варіант розбивки смуг:

  • вихідний рубіж;

  • рубіж І — збирання протигаза;

  • рубіж II — подолання смуги радіоактивного забруднення;

  • рубіж Ш—одягання протигаза на «потерпілого» й надання першої медичної допомоги;

  • рубіж IV — часткова дезактивація й санітарна обробка.

На вихідному рубежі — шикування ланок, допо­відь ланкових про готовність до змагань (учасники повинні бути одягнені в одяг, пристосований до за­хисту від радіоактивного забруднення).

На рубежі І — на відстані 10 м від вихідного рубежа встановлюються столи й лавки з розібраними протигазами, що відповідає кількості учасників.



За командою судді на вихідному рубежі «Вперед!» учасники швидко збирають протигаз, укладають його в сумку, надають йому похідного положення.

Час на підготовку до подолання рубежу І і збір протигаза — ЗО с, за кожні зайві 5 с штраф — 1 бал.

На рубежі II — за командою судді: «Вперед!» учасники в протигазах долають зону радіоактивного забруднення відстанйю 100 м.

На рубежі III — при подоланні зони радіоак­тивного забруднення учасники самостійно попарно надають допомогу одному «потерпілому» (надягання протигаза на «потерпілого», надання першої медичної допомоги, винесення «потерпілого» на пункт збору на відстань 25 м).

На надягання протигаза на «потерпілого» відво­диться 15 с. Штрафні бали нараховуються так:

  • за неправильно одягнений протигаз — 5 балів;

  • за втрату часу більше ніж 15 с — 3 бали.

На рубежі IV — при доставці «потерпілого» на пункт збору учасники проводять дезактивацію і часткову санітарну обробку (спочатку проводиться, не знімаючи протигаза, часткова дезактивація одежі, після чого знімається протигаз і обтирається тампо­ном; потім проводиться часткова санітарна обробка відкритих ділянок шкіри).

За неправильний порядок часткової дезактивації та санітарної обробки штраф — 5 балів.

Додаток 7

Матеріали для роботи з учнями початкових класів

Небезпечні ситуації, що можуть

виникнути при спілкуванні з незнайомою людиною на вулиці (сценарій уроку)

Читання української народної казки «Колобок» Бесіда, обговорення казки

Учитель. Отака історія... Шкода Колобка... Як ви гадаєте, чому так трапилося? (Тому що він утік із до­му, не попередив діда й бабу, куди пішов гуляти; тому що вважав себе розумнішим за всіх.)

Але Колобка з'їли. Виходить, він був не най­розумнішим. Хто виявився хитрішим за нього? (Лисиця.)

Чому ви вважаєте, що саме Лисиця—найхитріша? (Тому що вона чіпляється не до великих — Вовка, Ведмедя, — а до маленького Колобка.)

Чому вона так чинить? (Великі сильніші за малих, вони більше знають і їх важче обдурити.)

Якби на місці маленького Колобка був його бать­ко — дорослий Колобок, — що зробив би він? (Ва­ріанти: спитав би, хто Лисиця така; не звернув би на неї уваги; якщо вона йому незнайома, не захотів би з нею розмовляти.)

То хто ж такий незнайомець? (Людина, яка не буває у вас удома; якої ви не знаєте.)

Людина, якої ви не знаєте, — незнайомець. Якщо на вулиці до вас підійшла й почала чіплятися така людина — мерщій біжіть додому. А коли незнайома людина взяла вас за руку або зробила вам боляче, гучно кричіть: «Рятуйте, бандити!»

Гра-вистава «Колобок повертається»

Учитель. А зараз пограймося. Уявіть собі, що Колобок живий і здоровий завітав до нас у місто. Як ви гадаєте, чи може він у місті зустрітися з незна­йомцями? Мабуть, може. Тільки то будуть не Ведмідь, Вовк і Лисичка, а хитруваті незнайомці, схожі на них.

Правила гри

Спочатку обирають акторів — героїв казкової гри: Колобка, Вовка, Ведмедя, Лисичку. Діти одягають відповідні маски й деталі одягу дорос­лих: картуз, окуляри, хустку, годинник тощо. Вовк бере цукерку, Ведмідь — іграшковий автомобіль, Лисичка — ляльку. Усі казкові незнайомці повинні спробувати ошукати Колобка й підманути його подарунками, а діти мають допомогти Колобкові, коли незнайомці будуть йому щось пропонувати. Діти повинні підказувати: голосно кричати: «Так!» або «Ні!», тупотіти ногами.

Хід гри

Учитель. Біжить та й біжить собі Колобок, коли це назустріч йому незнайомець.

(Виходить Вовк —учень у картузі та в масці.)

Вовк. Колобок, Колобок,, а поглянь, що в мене є — цукерка! Пішли зі мною до річки, пограємося. Домовилися?

Колобок. Друзі, що мені робити? Іти чи ні?

Діти. Ні! Ні! (Голосно кричать і тупотять ногами.)

Колобок. Ні, Вовчику, ніколи мені, а пісеньку я тобі все ж заспіваю.

Я не з борошна печений, Та один раз вже навчений, — Я від друзів утік, То й від тебе втечу!

Учитель. Та й побіг собі Колобок, покотився. Аж іде другий незнайомець.

(Виходить Ведмідь —учень в окулярах і в масці.)

Ведмідь. Колобок, Колобок, а дивись, що в мене є — автомобіль! Сідай, малий, поїдемо, покатаємося. Домовилися?

Колобок. Друзі, що мені робити? їхати чи ні?

Діти. Ні! Ні! (Голосно кричать і тупотять ногами.)

Колобок. Ні, не поїду я з тобою,

Ведмедю, а ось пісеньку заспіваю.

Я не з борошна печений, Та один раз вже навчений, — Я від друзів утік, Я від Вовка утік, То й від тебе втечу!

Учитель. Покотився Колобок далі. Аж зустрічає незнайому тіточку.

(Виходить Лисичка — учениця в хустинці й у масці.)

Лисичка. Колобок, Колобок, а дивися, що в мене є — лялька! Мене твоя матуся просила віддати її тобі, а потім погуляти з тобою, куди-небудь піти. Пішли разом у кіно. Домовилися?

Колобок. Друзі, що мені робити? Вірити чи ні?

Діти. Ні! Ні! (Голосно кричать і тупотять ногами.)

Колобок. Не вірю я тобі, Лисичко, а пісеньку все ж заспіваю.

Я не з борошна печений,

Та один раз вже навчений, —

Я від друзів утік,

Я від Вовка утік,

Від Ведмедя утік,.

То й від тебе втечу!

Учитель. А Лисичка така хитра-прехитра...

Лисичка. Яка гарна пісенька! Тільки навіщо тобі одному тікати? Давай разом утечемо. І від тата, і від мами, і від друзів!

Колобок. Що ж мені робити? Тікати чи ні?

Діти. Ні! Ні! (Голосно кричать і тупотять ногами.)

Колобок. А коли не треба тікати, то що ж мені робити?

Учитель. Що треба робити Колобкові? Мабуть, повертатися до рідного дому, до друзів і більше ніколи й нікуди не тікати.

Усе скінчилося добре: Колобок живий-здоровий. Це завдяки тому, що ви, діти, допомогли йому зрозу­міти просте правило: якщо до вас на вулиці чіпляється незнайома доросла людина — скоріше біжіть додому або кличте на допомогу.

Зображувальне мистецтво

Учитель пропонує дітям зробити Колобка. Насампе­ред розглядаються можливі варіанти матеріалу, з якого його можна зробити: борошно, сніг, пластилін тощо. Діти розфарбовують м'яч і кладуть його напроти сонця — «прохолонути», малюють темою ілюстрації до гри.

Бесіда за змістом гри «Колобок повертається»

Як треба поводитися при зустрічі з незнайомою дорослою людиною на вулиці?



  • Чому Колобок казав: «Ні!» усім незнайомцям?

  • Чим схожа ця ситуація з тією, що трапилася з Буратіно при його зустрічі з Котом і Лисичкою?

Робота з батьками

Діти отримують завдання — розповісти батькам про те, чого вони навчилися, відповідають у присут­ності батьків на тематичні запитання. Бажано, аби батьки також розповіли про випадки, які, можливо, траплялися з ними в дитинстві, як вони себе поводили в подібних ситуаціях.

Подорож у місто небезпек (сценарій уроку для учнів 2—3-х класів)

Мета: пригадати правила безпечної поведінки на вулицях міста, у транспорті, під час зустрічі з незнайомими людьми; привернути увагу до небез­печних ситуацій, що можуть виникнути; нагадати про необхідність дбайливого ставлення до свого здоров'я і життя; розвивати увагу, спостережли­вість.

Хід уроку

Учитель. Сьогодні ми помандруємо в місто, але воно не звичайне, а казкове. Під час нашої ман­дрівки ми маємо виправити всі негаразди, що трапи­лися з казковими героями.

А ось і наш автобус. Щоб зайняти свої місця, кожен має показати водієві квиток. Ваш квиток — це прави­ло, як потрібно поводитися в транспорті.

Учень 1. Заходити потрібно не штовхаючись.

Учень 2. Поки з автобуса не вийшли пасажири, заходити не слід.

Учень 3. Зайшовши, можна сісти на вільне місце, але якщо в салоні є старші люди, треба встати й за­пропонувати їм своє місце.

Учень 4. Не можна виглядати з вікна й кидати звідти сміття.

Учень 5. Не можна заходити в переповнений транспорт із громіздкими речами.

Учень 6. Не можна сваритися в транспорті, потрібно вміти тримати себе в руках у будь-якій ситуації.

Учень 7. Не можна притулятися до вхідних две­рей — це небезпечно.

Водій. Бачу, правила ви знаєте. Я залюбки вас повезу.

(Діти сідають на стільчики. Під час уявного руху автобуса діти співають пісеньку.)

Водій. Обережно! Двері відчиняються! Зупинка— провулок Лісовий.

(Біля хатини стоїть мама-Коза.)

Учитель. Трапилася біда.

  • Героїня якої казки нас зустрічає?

  • Чого вона сумна і плаче?

  • Хто забрав її козенят?

Чому трапилося нещастя?

  • Як можна заподіяти лиху?

  • Що б ви вчинили на місці козенят?

У яку службу маємо звернутися, щоб допомогти матусі-Козі? Давайте зателефонуємо за потрібним номером і викличемо допомогу.

(Учень телефонує за номером 102 і повідомляє про біду.)

Учитель. Запам'ятайте правило 1:

Хоч ви зовсім ще малята,

Але пам'ятайте:

Люди, ви, не козенята,

Правила вивчайте!

Якщо ви самі удома,

То запам'ятайте:

Ви людину незнайому

В дім свій не пускайте.

А нам час далі у дорогу.

(Діти сідають на стільчики, «їдуть» далі.)

Водій. Обережно! Двері відчиняються! Зупинка — вулиця Квіткова.

(Стоїть квітка — будиночок Дюймовочка, а її са­мої немає.)

Учитель. Бачу, тут також без нашої допомоги не обійтися.

Як звали маленьку дівчинку, будинком якій слугувала квітка? Хто викрав Дюймовочку?

Через яку необачність трапилося лихо?

За яким номером потрібно подзвонити, аби повідомити про те, що трапилося?



(Учень телефонує за номером 102 і повідомляє про біду.)

Учитель. Запам'ятайте правило 2:

Двері й вікна зачиняйте,

Кожен раз, постійно!

Правило запам'ятайте,

І живіть спокійно.

А нам час їхати далі.

(Діти сідають в «автобус».)

Щоб дорога не здавалася довгою, відгадайте за­гадки.

Загадки

  1. Кожен знає перехожий Перехід на... схожий. (Зебру.)

  2. Має хто три різних ока Та ще й дивиться звисока? Ними він весь час моргає

Що за звір, хто відгадає? (Світлофор.)

Водій. Обережно! Двері відчиняються! Зупинка— площа Світлофора.

(На стільчику сидить іграшковий зайчик, біля нього багато машинок.)

Учитель. Стрибав через вулицю

Неуважний зайчик.

Неуважний зайчик

Потрапив під трамвайчик. Тепер сидить мале зайчатко, Зламав собі він двоє лапок. —Як ви гадаєте, з яких причин трапилася дорожня пригода?

  • Чи трапилося б лихо, якби зайчик переходив дорогу на зелене світло? А якби переходив там, де є дорожній перехід?

  • Кого потрібно викликати, щоб допомогти бідоласі? Який номер ми маємо набрати?

(Учень телефонує за номером 103 і викликає швидку.)

Учитель. Запам'ятайте правило 3:

Щоб здоровим завжди бути,

Треба добре те збагнути,

Що дорога, безперечно,

Дуже й дуже небезпечна!

Так як правила ти знаєш,

І щодня їх пам'ятаєш,

То, звичайно, що тоді,

Де узятися біді?

І тут ми допомогли. Час вирушати далі. (Діти сідають в «автобус».)

Гра «Школа Петрика П'яточкіна»

1. Грався Петрик сірниками.
Вдома не було ні тата, ані мами.
Запалала ковдра вмить.


Куди треба подзвонить? (101.)

2.Якось наш Петрусь зустрів пірата,
Той почав у нього гроші вимагати.
Щоб не трапилось біди,


Який номер набери? (102.)

3. Ой чому Петрусь наш плаче?
Він собі порізав пальчик.
Щоб не трапилось біди,


Який номер набери? (103.)

4. Якось Петрик в кухні був,
Запах газу там відчув.
Щоб не трапилось біди,
Який номер набери?
(104.)

Водій. Кінцева зупинка — вулиця Садова. ліжку лежить бабуся, на газовій плиті гріється чайник.)

Учитель. А чий це будинок? Постукаймо.

Бабуся. Смикніть за мотузок—двері відчиняться.

Учитель. А де ж Ваша онучка, бабусю?

Бабуся. Пішла в магазин купити бубликів до чаю, бо чайник уже на плиті.

Учитель. Діти, чи правильно зробила Червона Шапочка? Чому?

Як би ви вчинили? Чи залишили б ви чайник без нагляду?

Що могло трапитися, якби ми не підійшли?

Яку службу викликають під час пожежі? Який її номер?



Запам'ятайте правило 4:

Знай: пожежа —

То не жарти.

Пам'ятати всім це варто!

Учитель. Сьогодні ми зробили багато добрих справ. А тепер нам час повертатися додому.

Квітка вогню

(сценарій уроку для учнів 2—3-х класів)

Мета: розглянути з дітьми причини виникнення пожежі; закріпити правила пожежної безпеки; навчати дітей набирати телефони екстреної служби; озна­йомити з- прислів'ями, загадками про вогонь; учити розв'язувати логічні завдання; розвивати пам'ять, логічне мислення, уміння орієнтуватися в небезпеч­ній ситуації; виховувати потребу в повсякденному дотриманні правил пожежної безпеки.

Обладнання: іграшковий телефон, прислів'я, загадки, цифри з математичного набору.

Хід уроку

1. Вступна частина

І. Організаційний момент

2. Зацікавлення (сюрпризний момент)
Учитель.
Послухайте: до нас хтось стукає. Заходь,

Білочко!

3. Оголошення теми

Білочка. Доброго дня, діти! Я прийшла до вас, щоб ви мені допомогли, бо в лісі сталася біда — по­жежа.

II. Основна частина

1. Розповідь білочки

Учитель. Від чого ж сталася пожежа?

Білочка. У мене є маленький братик. Одного разу він побачив залишене туристами в лісі незагашене багаття, де жевріла гілка. Братику дуже сподобалася ця жевріюча гілочка. Він подумав, що то — така чу­дернацька квітка і захотів її принести додому. Він узяв її і приніс до нас у дупло. Але гілка була гарячою, він не втримав її і вона впала в дупло. У нашому будиноч­ку все загорілося. Він надихався диму, лежить тепер непритомний і не може встати. Допоможіть йому!

2. Бесіда

  • Що сталося з братиком Білочки?

  • Чому в нього заболіли лапки?

  • Чого він не повинен був робити?

  • Що він приніс у дупло?

Чи можна брати палаючу гілку й нести її до­дому?

3. Розігрування ситуації

Учитель. Діти, склалася надзвичайна ситуація. Братик Білочки постраждав — він попік собі лапки, у дуплі повно диму й усе горить. Скажіть, що нам потрібно зробити.

  1. Винести братика Білочки з дупла на свіже по­вітря.

  2. Викликати по телефону пожежну машину, щоб погасити пожежу в дуплі.

Який номер ми будемо набирати, щоб викликати пожежну машину?

Хто хоче набрати номер пожежної машини?



А ще що треба зробити, щоб допомогти братику Білочки? (Викликати швидку допомогу.)

  • Який номер потрібно набрати? (103.)

  • Хто хоче викликати швидку?

(Входить пожежник, гасить пожежу в дуплі. Приїжджає швидка допомога, виходить лікар, бин­том обмотує лапки братику Білочки.)

4. Гра «Оце я, оце ми, оце друзі всі мої»
Учитель.
А зараз ми пограємо в гру й перевіримо, чи ви не порушуєте правил пожежної безпеки.

Увага! Я називаю два рядки, а ви доповнюєте словами: «Оце я, оце ми, оце друзі всі мої».

  • Хто без дозволу з вас не вимикає в плитці газ?

  • Зараз гості всі почують, хто з електрикою пустує.

  • Якщо в полі хліб палає, хто пожежників ви­кликає?

  • Новий рік! Зійшлись малята, щоб ялинку при­крашати. Хтось на гілку ставить свічку, і вона почала палати. Хто це робить з вас, малята?

Хто почув що пахне дим, викликає 101. Молодці, ви добре знаєте правила. Отже,

запам'ятайте всі, і ти, Білочко, зі своїм братиком. Вогонь — це не іграшка! Пожежа — це велике нещастя! Не пустуйте з вогнем!

5. Закріплення правил

Учитель. Пригадаймо ще раз правила. Чого не можна робити, щоб не сталася пожежа? Відповіді дітей:

  • Не брати сірників.

  • Не залишати без нагляду електроприлади.

  • Не кидати іграшки та одяг біля обігрівачів і грубок.

  • Гасити вогнище в лісі.

Не гратися із запальничками, петардами, хло­павками, бенгальськими вогниками.

  • Не вмикати телевізор без дозволу.

  • Виходячи з дому, вимикати всі прилади й освітлення.

6. Фізкультхвилинка

Учитель. А зараз ми заспіваємо пісню «Бім-Бом». (Діти співають пісню і роблять вправи.) Бім-бом, дзелень-бом (нахилилися вбік), Загорівся кицькин дім (змах рукуниз-угору). Біжить курочка з відром (біг на місці), Щоб гасити кицькин дім (дмухають і махають руками вниз-угору).

Учитель. Але є не лише, правила, а й загадки та прислів'я про вогонь.

Прислів'я:

  • Сірник невеличкий, а вогонь — велетень.

  • Не май звички сірники носити в кишені.

  • Сірник маленький, а біда велика.

3 вогнем погані жарти — жартувати з ними не варто.

Сірники не чіпай, у сірниках вогонь.



Загадки

1. Темний тепленький будинок,
Мешкає там сто іскринок.
Можна неприємність мати.
Лиш єдина пройде мить,


І навколо все згорить...

Як ім'я у тих іскринок,

Що сховав темний будинок? (Сірники.)

2.Смілива людина, що бореться з вогнем. (Пожежник.)

3.Лишає він страшні сліди, усе він пожирає,

А як даси йому води, відразу помирає. (Вогонь.)

4.Дерев'яна паличка темну голівку має, темряву розганяє. (Сірник.)

Учитель. Отже, Білочко, ти зрозуміла, що з вогнем небезпечно гратися.

Пам'ятайте: у разі виникнення пожежі потріб­но негайно залишити місце пожежі й повідомити про це дорослих або зателефонувати за номером 101.

Як прийшла біда у дім, не ховайтесь, а дзвоніть.

Кожна донечка і син знайте номер 101.

7. Завдання на логічне мислення

Учитель. Послухайте такі історії й оцініть дії дітей.

1. Наталочка схвильовано кричить у трубку теле­фона: «Алло! Пожежна охорона? Негайно приїздіть сюди! У нас пожежа!»

2. Вовчик набирає номер 101: «Алло, виникла пожежа. Вулиця Драйзера, 3, квартира 8. Повідомив Лях Володя».

Чи приїде пожежна охорона до Наталочки? Чому ні?

Хто в цьому випадку діяв правильно?

8. Практичні дії

Учитель. Щоб Білочка з братиком запам'ятали номери телефонів, ми з вами із цифр складемо по­трібні номери.

1.Викладіть із цифр номер пожежної машини. (101.)


  1. Викладіть номер швидкої допомоги (103.)

  2. Викладіть номер газової служби (104.)

  3. Викладіть номер міліції (102.)

III. Заключна частина

1. Оцінювання відповідей дітей

Учитель. Молодці, ви всі добре попрацювали, гарно відповідали.

2. Підсумок заняття

Учитель. А тепер Білочка з братиком підуть у ліс і розкажуть усім звірятам, що треба робити, аби не сталося пожежі, і повідомлять усім важливі номери телефонів.

Додаток 8

Матеріал для роботи з учнями 6—8 класів

Гідрологічні надзвичайні ситуації. Пожежі (відкритий урок у 67-х класах) Мета: ознайомити учнів із видами гідрологічних надзвичайних ситуацій (НС) і пожеж; навчити правил поведінки на випадок їх виникнення й надання першої допомоги собі й товаришам. Методи проведення уроку:

  • репродуктивний — у процесі діалогу вчитель і учні розглядають різні НС, обговорюють їх і за­своюють, як правильно діяти при НС;

  • проективний—разом створюють проекти щодо запобігання .негативним наслідкам НС.

Міжпредметний зв'язок: із географією, еколо­гією.

Матеріали та обладнання: карта, глобус, ма­люнки.

Хід уроку

І. Повторення та закріплення навчального матеріалу Кросворд



Для повторення й закріплення матеріалу, який було вивчено на попередніх уроках, і підготовки учнів до засвоєння нових знань, пропонується розв'язати кросворд.



















1





































2

























3








































4























































5








































6




























7





































Запитання:

  1. Засіб індивідуального захисту.

  2. Весняне стихійне лихо.

3. Стихійне лихо, що супроводжується високою температурою і великою кількістю диму з попелом.

%. Місце перебування великої кількості людей під час лиха.

  1. Засіб для зупинення кровотечі.

  2. Опромінення.

  3. Зниження температури.

II. Основна частина Робота з підручником

Учитель. Прочитайте з підручника тему «Стихії води і полум'я» та самостійно сформулюйте мету уроку.

(Учитель обговорює з учнями значення води й вог­ню в житті людини.)

Позитивне значення: вода займає 2/3 території нашої планети. Це наше життя — вона нас живить, дає можливість розвиватися й рости.

Негативне значення: інколи вода — це стихія, з якою важко, але необхідно впоратися.

До стихійних лих, які викликані гідрологічними НС, належать повінь, підтоплення, селі.

Друга стихія — це вогонь, який може зігрівати людину, а при недогляді — усе спустошить на своєму шляху. Іноді він стає причиною лісових, польових і торф'яних пожеж.

(Учитель пропонує учням визначити, що таке під­вищення рівня ґрунтових вод (підвищення вологості грунту, яке порушує умови життєдіяльності людей, їхню господарську діяльність).)

Ранній льодостав — завчасне виникнення на во­доймах, річках, озерах льоду, яке не притаманне цій місцевості. Лід, який утворився біля берега, може відірватися, нерідко з рибалками, яких потім необ­хідно рятувати за допомогою гелікоптера чи інших засобів.

Повінь — затоплення водою місцевості внаслі­док підвищення рівня води в річках, озерах чи морі, штучних водоймищах, яке викликане зливами чи та­ненням снігу, зруйнуванням дамби.

Про повінь гідрологи попереджують завчасно, аби люди змогли підготуватися до неї.

Весняне танення снігу, особливо коли його багато, при різкому підвищенні температури, стає інтен­сивним — вода може піднятися на високий рівень і не спадати протягом 7—30 днів.

(Учитель пропонує всім разом визначити за­ходи, які слід вжити, і скласти правила поведінки, яких треба дотримуватися при різкому піднятті води.)

Правила поведінки при повені

  1. Захистіть житло — вимкніть електрику, газ, воду, загасіть полум'я в печі, зачиніть вікна і двері, перенесіть цінні речі на горище чи верхні поверхи.

  2. Підготуйтеся до евакуації — візьміть теплий одяг і необхідні речі, документи, гроші, коштовності, покладіть їх у поліетиленовий пакет, потім — у рюк­зак чи сумку.

  3. Для вимушеного плавання використовуйте човни, плоти, двері тощо.

  4. Чекайте рятівників і тільки в крайньому випадку вибирайтеся самостійно.

  5. Повертатися до будівлі можна тільки тоді, коли вода спаде, але робити це треба обережно, після пере­вірки стану будівлі фахівцями.

Пожежа — це неконтрольований процес горіння, який супроводжується знищенням матеріальних цінностей і становить небезпеку для життя людей.

Ознаки лісових пожеж—неконтрольоване горін­ня рослинності, яке займає велику площу.

У 90—97 % випадках винуватцями пожеж є люди в результаті таких дій:

  • необачно кинутий сірник;

  • непогашене багаття;

  • під час пострілу мисливця;

іноді скляна банка (чи пляшка), яку залишили в лісі, починає тліти, під впливом сонячних променів, спрацьовує як запальна лінза.

(На дошці розташовані малюнки і плакати: «Бережіть ліс!», «Будьте обережні в лісі з вогнем!», «Не лишайте в лісі запалене багаття».)

Ознаки торф'яних пожеж—тління торфу й коре­невищ дерев, дуже велике виділення тепла, яке сильна злива не гасить.

Запитання

Ви помітили торф'яну пожежу. Які ваші дії при цьому? Про що бажано пам'ятати? (Не слід самостійно гасити пожежу, необхідно негайно сповістити про неї оперативно-рятувальну службу цивільного захисту за телефоном 101.)

Побутові пожежі поширюються дуже швидко.

Головні умови виникнення пожежі:

наявність горючого матеріалу — папір, книжки, легкозаймисті речовини, у тому числі бензин;

повітря, яке вміщує 21 % кисню;

джерело загоряння — сірники, запальничка, цигарки, свічки тощо.



У житлових приміщеннях причинами пожежі можуть бути розваги дітей із сірниками, які лишилися без нагляду, непогашена цигарка. Іноді займається телевізор, речі на балконі, сміттєпровід.

Робота зі схемою

(Учитель пропонує запам' ятати види пожеж, які зображені на плакаті (схема).)

Схема

Види пожеж



(Учитель обговорює з учнями правила поведінки при пожежі.)

Правила поведінки при побутовій пожежі

  1. Зателефонуйте 101.

  2. Виведіть із приміщення дітей і літніх лю­дей та почніть гасити полум'я. Обов'язково слід звернути увагу на те, що діти можуть заховатися під стіл, ліжко, у ванній кімнаті й мовчати. їх треба знайти.

  3. Не панікуйте, а знайдіть правильне рішення: якщо полум'я мале, намагайтеся його загасити, пере­кривши доступ повітря до вогню; якщо загорівся одяг, накиньте мокрий (бажано) чи сухий рушник, падайте на землю й перевертайтеся, щоб збити полум'я (ні в якому разі не біжіть).

  4. Не відчиняйте вікна і двері поруч із вогнем; якщо в кімнаті з'явився дим, а за дверима палає вогонь, — вийдіть на балкон і кличте на допомогу, стукайте до сусідів, викликайте пожежників.

  5. Пересувайтеся в задимленому приміщенні плазуючи чи нахилившись (знизу менше диму), якщо є вогонь — накрийтеся мокрою ковдрою, захистіть органи дихання вологою марлею чи тка­ниною.

  1. Не користуйтеся ліфтом, не стрибайте з вікна, яке вище від першого поверху, бо можете травму­ватися. По можливості користуйтеся пожежною драбиною.

  2. Якщо загорівся телевізор — обов'язково вимк­ніть його з мережі й накрийте щільною ковдрою. Гасити його необхідно водою через верхні вентиля­ційні отвори стінки, що позаду (при цьому самі стійте якомога далі чи збоку); якщо вибухнув кінескоп, утворюється дуже їдкий отруйний дим, — вийдіть із приміщення й викликайте пожежників за номе­ром 101.

Правила поведінки при пожежі в лісі

  1. Якщо пожежа невелика, намагайтеся її загасити, залити водою, забити довгим гіллям із листям, на­кинувши щільний одяг; закидайте вологою землею, затопчіть ногами.

  2. Якщо не вдається загасити полум'я — не пані­куйте, швидко приймайте правильне рішення й за­лиште небезпечну зону.

  3. Виходити з осередку пожежі необхідно в той бік, звідки віє вітер, тобто назустріч вітру чи перпендику­лярно до напрямку поширення вогню.

  4. Якщо на вас чи на товаришеві загорівся одяг — падайте на землю й перевертайтеся, щоб збити полум'я, ні в якому разі не біжіть — це поширює полум'я.

  5. При торф'яних пожежах можуть утворюватися глибокі ями, тому палицею перевіряйте глибину згорілого шару.

III. Осмислення об'єктивних взаємозв'язків

На цьому етапі необхідно осмислити знання про те, як правильно орієнтуватися при НС — не панікувати, а швидко прийняти рішення.

Дидактична гра

П'ятеро учнів отримують малюнки з ілюстраціями різних НС, решта учнів — на 10—15 аркушах—назви різних дій. До кожного учня, який тримає картинку з НС, повинні підійти 2—3 учні з картками, на яких указані відповідні дії (правильні й неправильні).

У грі обов'язковим є прийняття рішення.

IV. Обгрунтування й систематизація знань

На основі вивченого матеріалу учні розробляють пам'ятки-поради з малюнками, як себе поводити у ви­падках різних НС. Формуються висновки про при­чиново-наслідкові зв'язки при виникненні НС.

V. Домашнє завдання

Учням пропонується обговорити вдома:

наскільки важливо правильно та обережно по­водити себе, щоб не виникла НС;

наскільки важливо утримувати в чистоті по­мешкання, обережно поводитися з легкозаймистими речовинами;

що потрібно робити при виникненні пожежі.



Додаткове завдання

Порекомендувати своїм батькам розмістити на кухні пам'ятку, як поводитися з газом.

II. Систематизація й узагальнення знань

Привітання команд загону «Рятівники» Команда «А»

Якщо десь трапилась біда, Рятівники з команди «А» Прийдуть на допомогу, Небезпеці перейдуть дорогу.

Не страшні нам перешкоди (відкритий урок у 7—8-х класах)

Мета: перевірити якість засвоєння учнями знань, набутих умінь і навичок із цивільної оборони; фор­мувати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки; правильно й критично оцінювати свою поведінку в надзвичайній ситуації, а також вчинки товаришів, знаходити правильне рішення; виховувати потребу жити в мирі та злагоді, бажання прийти на до­помогу ближньому, займатися фізкультурою і спортом для зміцнення здоров'я.

Матеріал та обладнання: таблиця, засоби захисту органів дихання, карта-схема.

Хід уроку

І. Оголошення теми та мети уроку

Вступне слово вчителя. Ми живемо на прекрас­ній планеті Земля. Це єдина планета, де є блакитні озера та річки, зелені ліси та гаї, різноманітні звірі й птахи, які роблять чудовою і цікавою кожну мить людського життя.

Усе це подарувала нам матінка Природа, а вже лю­дина створила віз та автомобіль, хатку й хмарочос, не­великі майстерні та заводи-гіганти. І що складнішою та досконалішою ставала техніка, то більшу загрозу вона приносила в життя людини. Та й природа має в запасі шторми та урагани, повені й засухи.

Щоб вижити в таких умовах, уміти запобігти лиху, урятувати себе й допомогти іншим у разі небезпеки, ми з вами вивчали основи безпеки життєдіяльності.

Сьогодні на уроці перевіримо, наскільки ви дружні, як умієте діяти в надзвичайних ситуаціях. Для цього об'єднаємо всіх у команди.

Команда «Б»

Ми завжди напоготові,

Всім допомогти готові.

А знання — це наша сила.

Застосуємо їх вміло.

Команда «С»

За сигналом «Небезпека!»

Вирушаємо ми в путь.

Допомога — наше кредо,

Нам з дороги не звернуть.

Гра-вікторина

Учитель. Зараз кожна команда вирушає на допо­могу потерпілим. Для цього вам знадобляться знання з основ здоров я і ЦЗ.

Якщо ви правильно відповідаєте на запитання, то ви подолали перешкоду. Якщо ви не знаєте відповіді, вам допомагає інша команда й отримує за це призовий бал.

Отже, «Рятівники», вирушаючи в дорогу, згадайте ваше гасло: «Думати швидко, діяти чітко!»

Запитання

  1. Яка організація оповіщає населення про небез­пеку?

  2. Які завдання загонів цивільного захисту?

  3. Чому, на вашу думку, у наш час почастішали стихійні лиха?

  4. З якою метою учні шкіл вивчають цивільний захист?

  5. Як оповіщають населення про небезпеку?

  6. Які ви знаєте сигнали оповіщення населення?

  7. Які умови називаються екстремальними?

Дії в надзвичайних ситуаціях

Таблиця

Види НС

Необхідні дії

Заборонено

1. Гроза

1. Зайти в приміщення.

2. Зачинити вікна

1. Бігти.

2. Відчиняти вікна

2. Пожежа

1. Подзвонити 101.

2. Знайти дитину, яка заховалася.

3. При загоранні одягу, впасти .на землю, перевертатися, щоб збити полум'я

Стрибати з вікна, якщо воно вище першого поверху

3. Повінь

Евакуація

Залишатися в приміщенні

4. Телевізор, який загорівся

1. Накрити щільною ковдрою.

2. Вимкнути з мережі

Відчиняти вікна

5. Льодостав

Не виходити на крижину

Рибалити на крижині

  1. Що ви уявляєте при словах «стихійне лихо»?

  2. Що таке катастрофа?

  1. Ваші дії на вулиці під час сигналу: «Повітряна тривога!».

  2. Ваші дії вдома під час сигналу: «Радіаційна небезпека!».

  3. Ваші дії в школі під час сигналу: «Хімічна небезпека!».

  4. Як називається місце, куди люди поспішають у разі небезпеки?

  1. Що треба взяти у сховище?

  2. Чого не слід брати у сховище?

  3. Які ви знаєте засоби захисту органів дихання?

  4. Які ви знаєте засоби захисту шкіри?

  1. Ваші дії за відсутності протигазу в разі небез­пеки.

  2. Які небезпечні об'єкти знаходяться у вашому районі?

20.Як запобігти аваріям на підприємствах?

21.Яку загрозу несуть підприємства підвищеної небезпеки?

Підбиття підсумків вікторини

Усі команди вчасно прийшли потерпілим на допо­могу, але треба цих людей евакуювати.

Тренувальна гра

Усі члени команд одягають протигази. Потерпі­лого (іграшку) у ватно-марлевій пов'язці передають з останньої парти на першу на носилках.

Фізкультхвилинка

Ми — загін рятівників,

Дружних, вмілих малюків.

Ми тренуємо руки, ноги,

Не страшні нам перешкоди,

Всіх врятуємо з біди!

Додаткові запитання

1. Стихійне лихо, коли вогонь вийшов із-під контролю.

  1. Засіб захисту органів дихання.

  2. Що захищає тіло людини від хімічних речовин?

  3. Що чує людина в разі небезпеки?

  1. Що загрожує злагодженим діям людей у над­звичайних ситуаціях?

  2. Куди поспішає людина під час сигналу: «Пові­тряна тривога!»?

Учитель. Сьогодні на уроці всі загони рятівників показали, що вони вміють діяти злагоджено. Ви засвої­ли основні поняття з цивільного захисту, навчилися користуватися протигазами, врятували потерпілих. Поясніть, чому врятування життя людини — основне завдання загонів рятівників.

Цикл уроків «Школярам про цивільну оборону»

Тема 1. Школяру про цивільну оборону України.

Тема 2. Порядок інформування населення про екс­тремальні ситуації та відповідні дії.

Тема 3. Респіратор. Правила користування респі­ратором.

Тема 4. Найпростіші засоби захисту органів дихання.

Тема 5. Дитячий протигаз. Призначення, будова, правила користування.

Школяру про цивільну оборону України

Мета: ознайомити учнів із героїчними традиціями нашого народу і його боротьбою за мир та безпеку; дати початкові уявлення про цивільну оборону; розвивати мовлення; виховувати любов і повагу до українського народу.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Створення психологічного настрою

III. Оголошення теми уроку
Вступне слово вчителя

(На дошці надпис: «Цивільна оборона».)

Прочитайте написане на дошці.

Що означає слово «оборона»?

Сьогодні аварії, катастрофи, стихійні лиха по­частішали. Ускладнилася техніка, стало більше машин, літаків. Але не всі люди, що обслуговують техніку, сумлінно ставляться до своїх обов'язків. Тому виникають біди, які нерідко призводять до загибелі дорослих і дітей.

У ліквідації наслідків аварій, катастроф, стихійних лих беруть участь організовані й оснащені технікою групи людей, що називаються формуваннями ЦО. Вони рятують людей у мирний час. ЦО покликана рятувати людей і у воєнний час, якщо супротивник застосовує сучасні засоби нападу. Тому кожен школяр повинен уміти діяти в таких умовах. Успішно вирішу­вати ці завдання ЦО може спільно з воїнами Збройних сил України.

Краще розкрити це поняття нам допоможе усний журнал, який ми з вами сьогодні переглянемо й опра­цюємо.

IV. Опрацювання усного журналу
Сторінка 1 «Призначення та завдання ЦО»

Яке призначення та завдання має ЦО, ми краще дізнаємося, коли переглянемо першу сторінку нашого журналу.

(Перегляд фільму чи плаката «Обов'язки учнів шкіл із цивільної оборони».)

Отже, завдання ЦО шляхетні, гуманні, спрямовані на захист людини, а призначення ЦО — порятунок від стихійного лиха, аварій і катастроф.

Сторінка 2 «Героїчні традиції нашого народу»

Чому ж виникла потреба в організації загонів ЦО?

Український народ протягом тисячолітньої історії часто проганяв зі своєї землі численних ворогів: хазарів, половців, татарські орди, поляків, шведів, німців, французів. Наш народ завжди самовіддано піднімався на боротьбу із загарбниками. Так було і в період громадянської та Великої Вітчизняної воєн.

У боях із ворогом воїни виявили масовий героїзм. Мужньо боролись і юні герої — діти, які не шкоду­вали свого життя за щастя Вітчизни. Вони говорили: «Це моя Батьківщина! У житті палкішого, глибшого, більш святого почуття, ніж любов до неї, немає». Ось імена героїв: Льоня Голіков, Марат Казей, Зіна Портнова, Володя Ковальчук, Валя Котик та багато інших.

Уряд України вживає необхідних заходів для від­вернення загрози війни, а війна, у якій застосовується ядерна зброя, — недопустима. У такій війні немож­ливо перемогти, тому що загине весь світ. І ми з вами повинні цього не допустити.

Фізкультхвилинка

Сторінка 3 «Пам'яті Чорнобиля»

Що вам відомо про цю трагедію? (Відповіді дітей.)

Трагедія сталася в ніч із 25 на 26 квітня 1986 р. — вибухнув реактор на четвертому енергоблоці Чор­нобильської атомної електростанції. Лихо чорним крилом накрило українську землю. На устах кожної людини з'явилось нове слово— «радіація».

Радіація — маленькі невидимі частинки, які пере­суваються в просторі й ніщо їх не може зупинити: вони проходять крізь вікна, двері, руйнуючи здоров'я людей. Ці невидимі радіонукліди забруднили, зробили непридатними для життя поля, луки, ліси, річки, міста й села. Величезну територію було обгороджено колючим дротом, а людей переселено в інші місця. А як вбереглися люди в цих територіях? Для цього й потрібні загони ЦО.

За днями дні, мина повільно рік.

За днями дні — і другого немає,

Нехай же лихо наше проминає

І в світі не повториться вовік.

Хай стане мир міцнішим у стократ,

Хай над землею чисте небо буде;

Чорнобиль — попередження, набат,

Його уроків людство не забуде.

Хвилина мовчання

Сторінка 4 «Дії і захист здоров'я та життя під час аварій, катастроф»

Аварія — це порушення роботи певного механіз­му машини, що призводить до значних ушкоджень, ураження.

Катастрофа — це аварія великих масштабів із трагічними наслідками.

Робота в групах

Складіть пам'ятки.

Група 1: як діяти під час землетрусу.

Група 2: як діяти під час пожежі.

Група 3: як діяти під час повені.

Група 4: як діяти під час урагану.

(Діти зачитують складені пай ятки.)

V. Підсумок уроку

Учитель. Головне для людини — не матеріальні цінності, а здоров'я та життя.

Гра «Вибери своє»

Виберіть, що із запропонованого ви хотіли би мати.

  1. Будинок, коштовності, авто.

  2. Цукерки, іграшки, комп'ютер.

  3. Життя, здоров'я.

Учитель. Отже, якщо в людини міцне здоров'я, то вона буде мати й усе інше. Бережіть своє здоров'я!

Порядок інформування населення про екстремальні ситуації та відповідні дії

Мета: ознайомити школярів з. основними спо­собами оповіщення, сигналами ЦО і правилами дій при оповіщенні населення про екстремальну ситуацію; розвивати самостійність під час дій; ви­ховувати дисциплінованість, організованість, чіткість і впевненість у діях.

Матеріал та обладнання: магнітофон, таблиці зЦО.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань
Бесіда

  • Згадайте основні призначення ЦО. (Рятувати людей від аварій, катастроф, стихійних лих.)

  • Назвіть завдання служб ЦО. (Проводитиряту­вальні роботи в зонах аварій, катастроф, стихійних лих; навчати населення поведінки в надзвичайних си­туаціях; захищати людей від наслідків надзвичайних ситуацій; запобігати виникненню аварій катастроф, стихійних лих.)

  • Стихійні лиха (землетруси, повені) не про­ходять без наслідків. Могутні сили стихії руйнують будинки, опори електропередач, спустошують поля, виривають із корінням дерева, затоплюють лани. Це приносить величезну шкоду народному господарству й призводить до загибелі людей. Як ви вважаєте, що потрібно робити, аби зменши­ти цю шкоду, не допустити смерті людей? (Треба своєчасно попереджати людей про безпеку. Тільки отримавши вчасну інформацію про небезпеку, що загрожує, люди можуть скористатися засо­бами захисту й укриття і сховатись у безпечному місці.)




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка