Падіюн” Збірник програм гуртків гуманітарного напряму Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості



Сторінка2/3
Дата конвертації20.03.2017
Розмір0.74 Mb.
#12619
ТипПрограма
1   2   3

мають вміти:

  • визначати хронологію подій, складати хронологічні таблиці,

  • використовувати набуті знання при проведенні екскурсій по місту,

  • аналізувати і узагальнювати історичні факти, події і процеси, співвідносити їх з певним періодом України і рідного краю,

  • самостійно працювати з науково-популярною літературою, довідниками і путівниками про Ужгород, складати маршрути екскурсій по місту,

  • працювати з сучасними картами, схемами Ужгорода, Закарпаття та України;

мають набути досвід:

  • складання маршрутів екскурсій,

  • опрацювання джерел, науково-популярної літератури по історії рідного краю та міста,

  • навичок культури спілкування екскурсоводів з туристами,

  • написання творів, нарисів та рефератів з різних тем,

  • проведення екскурсій та конкурсу екскурсоводів.

ЛІТЕРАТУРА

  1. Я. Байрак, П. Федака. Закарпатський музей народної архітектури та побуту – Путівник. Ужгород: Карпати, 1986.

  2. Балагурі Е.А., Мазурок О.С., Павленко Г.В., Тиводар М.П. Історія Ужгорода. - Ужгород, 1993.

  3. М. Басараб. Ужгород – Путівник. Два кольори, 1999.

  4. Ф. Брецко, Н. Габчак, Л. Майор, С. Федака, С. Фесенко, В. Пальок, Город над Ужем. - Ужгород, 2004.

  5. Гранчак І.М., Пальок В. В. Город над Ужем. – Історичний нарис. Ужгород: Карпати, 1984.

  6. Кобаль Й. Ужгород відомий і невідомий. - Світ. Львів, 2003.

  7. Кушнір Б.Г., Угляй А.. Ужгород. Нарис. - Путівник. Ужгород: Карпати, 1990.

  8. Легенди нашого краю. Ужгород: Карпати, 1972.

  9. Сова П., Прошлое Ужгорода., Исторический очерк. - Ужгород, 1997.

  10. Ужгород – Путеводитель. Ужгород: Карпати 1978.

  11. Ф. Шандор, С. Федака Обличчя Ужгорода. Ужгород, 1999.

  12. Шандор Ф., Данилюк Д., Федака С., Ліхтей І., Обличчя Закарпаття – Ужгород, 2002.


ПРОГРАМА „КРАЄЗНАВСТВО”

( Автор:Угрин О.Ю.)



ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Краєзнавство посідає важливе місце в позашкільній освіті, поглиблює і розширює знання учнів про рідний край, про рідне місто, сприяє формуванню національної свідомості та самосвідомості учнів, патріотичному вихованню, розширює їх світогляд і розвиває пізнавальні інтереси, залучає учнів до творчої діяльності, формує практичні та інтелектуальні вміння.

Мета програми полягає у:


  • вивченні сучасного і минулого нашого краю, ознайомленні з основними напрямами географії, природи, історії рідного краю, у вивченні культурно-історичних традицій, звичаїв та обрядів, фольклору народів, які населяють Закарпаття.

Завданням програми є:

  • виховання в учнів любові до рідного краю, почуття національної гідності та поваги до інших народів;

  • розвиток внутрішньої культури школярів, формування у них потреби берегти, продовжувати та примножувати культурні надбання народу.

Пропонована програма з краєзнавства розрахована на учнів середнього шкільного віку (6 – 7 клас), які вже володіють певним обсягом знань з історії, географії, біології.

Крім теоретичних занять (бесід, інформацій, повідомлень), значна частина відводиться екскурсіям, зустрічам з відомими краєзнавцями та екскурсоводами, роботі з картою краю і міста, проведенню краєзнавчих конкурсів, вікторин, ігор, вечорів, пошуковій роботі, суспільно-корисній праці.

У роботі краєзнавчої секції використовуються дидактичні матеріали: географічні карти Закарпаття та Ужгорода, слайди, документальні кінофільми, історичні довідники, газетні публікації, науково-популярна література, роздатковий матеріал (карточки-питання на краєзнавчу тематику, географічні, історичні кросворди, чайнворди, шифрограми, криптограми, ребуси, лото та інше).
Початковий рівень навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН


з/п

Тема


Кількість годин

теоретичні

практичні

разом

1.

Вступ

2

2

4

2.

Загальні відомості про Закарпаття. Адміністративний поділ. Населення

4

-

4

3.

Природа Закарпаття.

24

24

48

4.

Заповідні об’єкти Закарпаття

2

2

4

5.

Наш край - Закарпаття

20

16

36

6.

Етнографія

22

26

48

Разом

74

70

144


ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступне заняття (4 год.)

Ознайомлення з планами роботи секції, з положенням конкурсно-пізнавальної гри „Закарпаття моє”. Екскурсії по „ПАДІЮНУ”, в „Світлицю”.

2. Загальні відомості про Закарпаття (4 год.)

Адміністративний поділ. Населення. Площа Закарпаття, територіальний поділ, утворення області, Закарпатські міста, райони /гірські і низинні/. Населення: кількість, національний склад, природний рух, соціально-демографічна структура, міграція.

3. Природа Закарпаття (48 год.)

Географічне положення, рельєф Закарпаття, корисні копалини /добування і використання їх/. Найважливіші корисні копалини області. Ознайомлення і робота з картою краю, з газетними публікаціями про відкриття нових родовищ корисних копалин.

Карпатські гори. Географічне положення, межі, розміри. Загальна характеристика Карпат. Робота з картою краю, перегляд документальних кінофільмів. Екскурсія в ліс.

а) Гірські хребти, перевали.

Характеристика Вододільного або Верховинського хребта. Характеристика Вулканічного хребта. /Синаторія, Маковиця, Синяк, Великий Діл, інші/. Перевали: Ужоцький, Венецький, Воловецький, Вишівський /Торунський/, Яблуницький. Робота з картою краю.

б) Полонини.

Загальна характеристика. Полонинський хребет. Полонина Руна, Боржава, Красна і т.д. Гірські масиви: Свидовець, Чорногора, Рахівські гори /Гуцульські Альпи/.

Практичні заняття з картою краю. Ознайомлення і збір легенд, переказів про Карпати.

Закарпатська низовина: розміщення, висота над рівнем моря, нахил, рослинний покров.

Кліматичні умови, зони стихійного лиха, особливості клімату області, кліматичні пояси. Ознайомлення з важливими елементами клімату нашої області, їх походженням, причинами атмосферних і погодних явищ.

Народні прикмети визначення погоди краю.

Ріки та озера /густота річкової системи, особливості річок та озер, охорона водоймищ області/. Найбільші річки Закарпаття: Тиса, Латориця, Уж, Боржава. Характеристика гірських та рівнинних річок. Водопади /Шипот, Воєводин, Скакало та інші/. Характеристика озер Закарпаття. Робота з картою краю, ознайомлення з легендами про річки та озера Карпат. Екскурсії до річки. Екологічні проблеми річок та озер Закарпаття.

Рослинний світ: переважаючі породи лісів, екзоти, релікти, кущі, трави. Загальна характеристика флори краю. Екскурсії в ліс, у Ботанічний сад УжНУ, у парки.

Тваринний світ: найкрупніші тварини, гризуни, птахи. (6 год.) Рідкісні та зникаючі види тварин. Загальна характеристика фауни краю. Екскурсії в краєзнавчий музей , в Зоомузей УжНУ.


4. Заповідні об’єкти Закарпаття (4 год.)

Державні заповідники, заказники. Червона книга України. Проблеми охорони природи в області. Вивчення літератури про місцеві пам’ятки природи. Екскурсії в природу для виявлення пам’яток природи.



5. Наш рідний край – Закарпаття (36 год.)

Історія нашого краю. Історія Ужгорода.

а) Хто наші предки. Розповідь про шляхи заселення нашого краю, свого міста. Племена і народи на території Закарпаття. Назви сіл і міст – як своєрідний документ про першопоселенців. Мій родовід. Вшанування пам’яті предків.

б) Історичні відомості про Закарпаття. Які події відбувались на території краю протягом віків. Визначні люди минулого та сьогодення Закарпаття.

в) Історичні відомості під час заснування Ужгорода. Історичні назви міста та його околиць – свідчення про етнос, який заселяв ці місця. Екскурсії до пам’ятних місць Ужгорода. Відвідання музеїв міста. Топонімічні перекази про місто. Які історичні події відбувались в місті? Які пам’ятки збереглися від того часу, пісні, перекази про ті часи?

Закарпаття – багатонаціональна область України. Українці – корінне населення краю. Етнічні групи українців – гуцули, бойки, лемки та межі їх розселення. Компактне проживання угорського, румунського, німецького, російського та словацького населення. Міжнаціональні відносини на Закарпатті.

Топоніміка краю. Поняття про топоніміку, походження назв сіл, міст, рік, гір, лісів, урочищ, кутків Закарпаття. Мікротопономіка Ужгорода.

6. Етнографія (48 год.)

Традиційне народне житло. Забудова садиби; зв'язок житлового будинку з господарськими спорудами. Назви частин будинку: діалектні їх відповідники в українській літературній мові. (4 год.) Світлиця. Інтер’єр, умеблювання, хатнє начиння. Художнє оздоблення хати. Організація домашньої праці і відпочинку. Обряди при будівництві та заселенні будинку. Толока при будівництві.

Одяг. Бесіда про національний одяг. Вишиванка. Кептарик. Характерне в одязі угорців, румун, німців, словаків. Дерев’янки та постоли на Закарпатті в минулому. Святковий одяг. Прикраси. Сучасний одяг та взуття. Екскурсія в „Світлицю”.

Моя родина. Мій родовід. Батько, мати, дідусь, бабуся. Брати і сестри – рідні, двоюрідні, троюрідні. Значення слів „родовід”, „родина”, „рідня”, „прадід”, „прабабуся”, „правнук”, „вуйко”, „тітка” і т.д. Родинні стосунки. Взаємодопомога, взаємоповага. Відвідини. Родинні свята. Гостина. Сімейні альбоми – літопис сім’ї . Обряди і звичаї на Україні та Закарпатті.

Новорічний обряд. Вертеп і Зірочка /Звізда/. Вшанування поля, трави і квітів на зелені свята. Піст, масляна, закликання весни, поливання на Великдень і день Юрія. Закарпатські вечорниці, віншування, колядування, щедрування. Проводи худоби на пашу /на полонину/. День поминання померлих та інші обряди та звичаї. Народні ігри. Запис та розучування народних ігор.

Усна народна творчість. Народний фольклор.

Українські прислів’я, приказки, загадки на Закарпатті. Поняття про прислів’я, про казки, загадки та їх кваліфікація. Вивчення їх. Розгадування загадок. Запис українських приказок, прислів’їв у рідному селі (місті, з вуст батьків, родичів, сусідів).

Українські народні пісні Закарпаття. Класифікація народних пісень. Історичні пісні, соціально-побутові, обрядові пісні. Веснянки, гаївки, коломийки, частівки. Запис пісень в рідному місті (селі). Збір, прослуховування та розучування народних пісень.

Українські народні казки. Різні жанри казок: соціально-побутові, героїко-фантастичні, казки про тварин і т.д. Відомі казкарі Закарпаття. Відомий збирач народних казок Закарпаття П. Лінтур /збірки казок „Зачаровані казкою”, „Дідо-Всевідо”, „Казки одного села” і інші./

Легенди нашого краю. Збір, запис легенд. Легенди про замки, про назви сіл, міст, гір, річок і т.д. Конкурси на краще знання легенд краю.

Народні прикмети, вірування, гадання, ворожба, анти ворожба. Поняття про прикмети. Календар народних прогностик.
Основний рівень навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН


з/п


Назва теми

Кількість годин

теоретичні

практичні

усього

1.

Вступ

2

2

4

2.

Ужгород – древнє слов’янське місто

12


12


24


3.

Історико - архітектурні пам’ятники Ужгорода

6


6


12


4.

Музеї Ужгорода

10

12

22

5.

Екзоти Ужгорода

8

10

18

6.

Ужгород – центр туризму на Закарпатті

10


10


20


7.

Сучасний Ужгород

18

16

34

8.

Видатні люди Ужгорода, Закарпаття /діячі культури, мистецтва, науки, політики/

4

6

10




Разом

70

74

144

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступне заняття (4 год.)

2. Ужгород – древнє слов’янське місто (24год.)

а) легенди про Ужгородський замок та Невицький замок, їх зв'язок ;

б) князь Лаборець – легенди та історія;

в) Ужгородський замок і династія Другетів;

г) стародавній поділ міста /Галагов, Червениця, Вербяж, Цегельня, Радванка, Горяни, Шахта, Калварія, Корзо, Боздош/.

3. Історико-архітектурні пам’ятники Ужгорода (12 год.)

а) горянська Ротонда ХІІ ст..

б) адміністративний будинок Ужанського комітату /нині художній музей/.

в) кафедральний собор – пам’ятник архітектури І пол. ХVІІ ст.



4. Музеї Ужгорода (24 год.)

а) історико-краєзнавчий музей Закарпаття;

б) музей народної архітектури та побуту;

в) художній музей ім. Й. Бокшая;

г) меморіальні музеї закарпатських художників та письменників/Ф. Манайло, А. Коцки, Літературний музей/;

д) меморіальні дошки на будинках міста;

є) Пагорб Слави – символ пам’яті народної про загиблих героїв.

5. Екзоти Ужгорода. (20 год.)

а) ботанічний сад УжНУ;

б) арборетум Лаудона;

в) альпінарій;

г) парки міста;

д) зелений наряд міста: вулиці, площі, сквери, проспекти, набережні.

6. Ужгород – центр туризму на Закарпатті.(20 год.)

а). туристичні зв’язки Ужгорода з містами України та зарубіжних країн;

б) розробка туристичних маршрутів по Ужгороду;

в). ознайомлення з картою міста;

г) нові назви вулиць, площ міста;

д) що ти знаєш про вулицю на якій ти живеш? Розповіді дітей. Написання творів.

7. Сучасний Ужгород (40 год.)

а) нове обличчя древнього міста /нові мікрорайони, новобудови/;

б) економічні зв’язки Ужгорода іншими містами України та зарубіжних країн;

в) міста-побратими Ужгорода;

г). українсько-словацький кордон – західні ворота України;

д) охорона пам’ятників природи та історії міста;

е). ознайомлення з пам’ятниками Ужгорода /Е. Фенцика, О. Пушкіна, О. Духновича, Ш. Петефі, Й. Бокшая, А.Ерделі і т.д./;

є) навчальні та культурні заклади міста.



8. Видатні люди Ужгорода, Закарпаття /діячі культури, мистецтва, науки, політики/ (12 год.).

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

На основі програми вихованці здобудуть додаткові знання:



  • про минуле і сучасне рідного краю і розширять свій світогляд;

  • розвинуть пізнавальні інтереси, кмітливість, спостережливість, винахідливість;

  • здобудуть вміння мислити, приймати рішення, висловлювати свою думку;

  • розвинуть почуття бережливого ставлення до рідного краю, почуття національної гідності та поваги до інших народів;

  • сформують у них потребу збереження і примноження культурного надбання народу;

Вихованці повинні вміти:

  • проводити екскурсії по визначних місцях рідного міста та краю;

  • користуватись географічними картами;

  • самостійно працювати з науково-популярною літературою, довідниками;

  • вести пошукову та дослідницьку роботу за краєзнавчою проблематикою.

Вихованці мають набути досвід:

  • складання маршрутів екскурсій,

  • опрацювання джерел, науково-популярної літератури по історії рідного краю та міста,

  • навичок культури спілкування екскурсоводів з туристами,

  • написання творів, нарисів та рефератів з різних тем,

  • проведення екскурсій та конкурсу екскурсоводів.

Крім того, з метою узагальнення знань і вмінь учнів з краєзнавства, досягнення результативності цієї роботи може проводитися конкурсно-пізнавальна краєзнавча гра „Закарпаття моє”
ЛІТЕРАТУРА

        1. Байрак Я.М., П.М. Федака. Закарпатський музей народної архітектури та побуту. – Путівник. Ужгород: Карпати, 1986.

        2. Балагурі Е.А., Зілгалов В.О., Мазурок О.С., Павленко Г.В., Тиводар М.П. Історія Ужгорода. Історичний нарис (науково-популярне видання). – Ужгород, 1993.

        3. Балагурі Е.А., Зілгалов В.О., Мазурок О.С. та інші. Історія Ужгорода. – Ужгород: Карпати, 1993.

        4. Басараб М. Ужгород. – Путівник. Ужгород: Два кольори, 2001.

        5. Болдижар М. Закарпаття між двома світовими війнами – Ужгород, 1993.

        6. Гіляцька. М. Мій рідний край – Ужгород, 1995.

        7. Грибов В.О.,.Угляй А.І, Синевірське озеро. – Путівник. Ужгород: Карпати.

        8. Гранчак І.М. Нариси історії Закарпаття. т. І, ІІ. – Ужгород, 1995.

        9. Данилюк Д., В. Ілько. З історії заселення та розвитку культури Закарпаття в добу феодалізму (до середини 19 століття). – Посібник. Ужгород, 1990.

        10. Жупанин С. І. Орієнтовна програма з народознавства. Рідна Школа, 1992, № 3 – 4.

        11. Кушнір Б. Г., Угляй А.І. УЖГОРОД. Нарис – путівник. – Ужгород: Карпати.

        12. Кобаль Й. Ужгород відомий та невідомий. – Львів: Світ, 2003.

        13. Лазаренко Э. А.. По вулканическим Карпатам. Путеводитель. – Ужгород: Карпати.

        14. Легенди нашого краю. – Ужгород: Карпати, 1972

        15. Мудра Ю.І. Наш край – наша історія. – Ужгород, 1994.

        16. Сова П.. „Прошлое Ужгорода”. Исторический очерк. – Ужгород , 1937.

        17. Сова П. Архитектурные памятники Закарпатья. – Ужгород, 1961.

        18. Українська народна творчість. Прислів’я та приказки. – Київ: Наукова думка, 1989.

        19. Чорі Ю.. Звичаї рідного села. Ч. І – Ужгород, 1993.

        20. Чорі Ю. Прикмети і повір’я отчого подвір’я. Ч. ІІ. - Ужгород, 1994.

        21. Ю. Чорі. Слово не полова. Ч. ІІІ – Ужгород, 1996.

        22. Шандор Ф., Я. Данилюк, С. Федька, І. Ліхтей. Обличчя Закарпаття. – Ужгород, 2002 р

        23. Шандор Ф.Ф., Федака С.Д. Обличчя Ужгорода. – Ужгород, 1999.



ПРОГРАМА ГУРТКА

ЮНІ ТЕЛЕВЕДУЧІ ТА ТЕЛЕЖУРНАЛІСТИ”

( Автор: Заєць О.І.)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Зміна інформаційної структури суспільства потребує нового підходу до виховної роботи і форм спілкування з дітьми. Нові технології повинні стати інструментом для пізнання світу й усвідомлення себе в ньому, а не тільки способом проведення часу за телевізором або в Інтернеті.

Тому потрібно допомагати юним особистостям у аналізі й розумінні телеінформації, щоб вони могли висловити свою власну думку стосовно сучасних подій, як суспільних, так і політичних. Ці два аспекти взаємозв’язані і доповнюють один одного у програмі „Юні телеведучі і тележурналісти”. Ця програма розрахована на удосконалення знань з основ тележурналістики й проводиться у теоретичних і практичних формах.

Навчальна програма гуртка „Юні телеведучі і тележурналісти” –соціально-педагогічного напрямку й розрахована на один рік навчання. Вона передбачає набуття знань в учнів основних азів тележурналістської майстерності. Зокрема, це і написання сюжетів, начитка телетексту, робота у кадрі, поняття ,,стендапу”, ознайомлення із монтажними програмами, загальні аспекти з основ режисури, що в свою чергу сприятиме формуванню власних зацікавлень до тележурналістики й виявлення індивідуальних творчих здібностей учнів.

Головна мета гуртка – ознайомити учнів із тележурналістикою як із професією, так і з своєрідною літературною творчістю.

Основне завдання:



  • навчити вихованців основним азам телетворчості та головним принципам журналістської майстерності;

  • сформувати своєрідні основи особистості майбутнього журналіста.

За допомогою різних форм заняття, таких як гра, бесіда, перегляд та обговорення різноманітних відеоматеріалів збагатити словниковий запас вихованців, використовуючи при цьому лексичне багатство української мови для набуття основних навичок самостійної роботи в різних жанрах та стилях журналістики (публіцистичний, науково-популярний, художній тощо).
Перший рік навчання, основний рівень

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН


З№



Тема занять

Кількість годин

теоретичні

практичні

разом



Вступ. Тележурналістика як професія

9

6

15



Інформаційна служба на ТБ. Робота відділу новин

27

9

36



Жанри інформаційної публіцистики :репортаж, ітерв’ю, замітка, стаття

27

6

33



Основи режисури . Поняття про режисуру як складову тележурналістики

18

9

27



Сюжет. Основні принципи побудови сюжету

21

6

27



Ведучий інформаційної програми

18

9

27



Монтаж. Основні принципи роботи у програмі Adobe Premire

18

9

27



Концепція дитячої інформаційно-пізнавальної програми. Ведучий у дитячій програмі „Телевіконечко” Закарпатська ОДТРК, („Тиса-1”)

36

27

63



Дикція, тембр, вимова. Скоромовка як засіб удосконалення мови журналіста

18

12

30



Етичні принципи тележурналістики

9

6

15



Підсумки роботи гуртка протягом року. Підсумкове заняття

18


6


24


Разом

219

105

324



ЗМІСТ ПРОГРАМИ


  1. Вступ. (15 год.)

Тележурналістика як професія.

Історія виникнення журналістики (розвиток, сучасний стан).



  1. Жанри інформаційної публіцистики: репортаж, інтерв’ю, замітка, стаття. (36 год.)

  2. Інформаційна служба на ТБ. (33 год.)

Робота відділу новин. Журналіст на події.

  1. Основи режисури. (27год.)

Поняття про режисуру як складову тележурналістики. Поняття про загальний, крупний, середній плани та деталь у тележурналістиці.

  1. Сюжет. Основні принципи побудови сюжету. Поняття “стендап”. Начитка, написання тексту, синхрон.

Практичні заняття: спробувати самостійно скласти основу сюжету.

  1. Ведучий інформаційної програми. (27год.)

Ведучий на ТБ. Основні завдання ведучого. Стиль, мова, зовнішність ведучого.

Практичні заняття: перегляд інформаційних програм на ТБ й аналіз роботи ведучих.

  1. Монтаж. (27год.)

Основні принципи роботи у програмі Adobe Premire. Поняття паралельного монтажу. Поняття перехресного монтажу.

Практичне заняття: робота у монтажній програмі Adobe Premire.

  1. Концепція дитячої інформаційно-пізнавальної програми. (63год.)

Ведучий у дитячій програмі „Телевіконечко” (Закарпатська ОДТРК, „Тиса-1”). Завдання та обов’язки юного телеведучого. Основні ази роботи у кадрі.

Практичне заняття: спробувати себе у ролі ведучого під час запису програми „Телевіконечко”.

  1. Дикція, тембр, вимова. Скоромовка як засіб удосконалення мови журналіста. (30год.)

Практичні заняття: вивчення та декламування скоромовок. Робота над вимовою. Вправи для покращення артикуляції.

  1. Етичні принципи тележурналістики. (15год.)

Поняття про так званий кодекс етики журналіста. Закордонний досвід.

  1. Підсумкове заняття. (24год.)

Підсумки роботи гуртка протягом року.
ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Будь-яка творчість спонукає до власних роздумів, нових ідей та втілень. У гуртку „Юні телеведучі і тележурналісти” дітям надається можливість отримати основні знання у галузі телемайстерності, а також спробувати самому використати ці знання, які, можливо, й стануть вирішальними при виборі професії чи самореалізації у житті.

Тележурналістика – цікава професія, яка потребує комунікабельності, зібраності, вміння працювати у творчому колективі, аналізувати події та явища дійсності. У роботі із дітьми є важливим знайти до кожного індивідуальний підхід й навчити їх „мислити творчо.” Тому результатом роботи гуртка „Юні телеведучі і тележурналісти” повинно стати:



  • набуття знань з основ тележурналістської майстерності;

  • формування власних зацікавлень тележурналістикою й виявлення індивідуальних творчих здібностей;

  • розвиток вміння висловити власну думку стосовно сучасних подій – як суспільних, так і політичних;

  • випробування себе у ролі ведучого дитячої програми на телеекрані;

  • формування відповідальності за доручену справу;

  • набуття навичок працювати у творчому колективі, виявляти ініціативу, бути самостійним.


ЛІТЕРАТУРА


  1. Актуальні проблеми журналістики: Збірник наукових праць/ Ред. Бідзіля Ю.М.- Ужгород: МП "Ліра", 2001.

  2. Барыкин К.К. Пишу, печатаю, диктую...: Рассказы о журналистском инструментарии. История. Техника применения. Разбор практики, Советы.- 2-е изд., перераб.- М.: Политиздат, 1979.

  3. Бебик В.М. Засоби масової інформації посткомуністичної України/ В.М. Бебик, О.І.Сидоренко.- К.: МАУП, Дослідницький центр історії української преси, 1996

  4. Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия.- М.: РИП-холдинг,. (Практическая журналистика) 2004.

  5. Дискусія про політичний тиск та цензуру в українських медіа: Журналістська осінь - 2002.- К.: Телекритика, 2003.

  6. Карпенко В. Преса і незалежність України: Практика медіа-політики 1988-1998рр. Навч. посіб.- К.: Ін-т журн-ки КНУ ім.Т.Шевченка, Нора-Друк, 2003

  7. Костюк В.В. Професійна практика майбутнього журналіста: Методичні рекомендації з навчально-ознайомлювальної практики студентів.- Запоріжжя: ЗДУ, 2002.

  8. Костюк, В.В. Тематика семінарських занять та методичні вказівки до вивчення курсу 'Теорія і методика журналістської творчості'. - Запоріжжя: ЗДУ, 2005.

  9. Кузнецов Г.В. ТВ - журналистика: критерии профессионализма. - М.: РИП - холдинг, 2004 (Практическая журналистика).

  10. Михайлин И.Л. Основы журналистики: Учеб. для студ. вузов.- Изд. 4-е,испр. и доп.- Харьков: ХИФО, 2004

  11. Михайлин. І.Л. Історія української журналістики: Період становлення: від журналістики в Україні до української журналістики.- 3-тє вид., доп. і поліпшен.- Харків: Прапор, 2004.

  12. Михайлин І.Л. Основи журналістики: Підручн. для студ. ВУЗів.- Вид. 3-є, доп. та поліпш.- К.: ЦУЛ, 2002

  13. Михайлин І.Л. Основи журналістики: Підручник.- Вид. 3-те, доп. і поліпш.- К: ЦУЛ, 2002.

  14. Михайлюта О. Ложа преси: Нариси, статті, інтерв'ю (творча майстерня журналіста: постаті, діалоги, роздуми).- К.: Журналіст України, 2002

  15. Москаленко А.З. Теорія журналістики: Навчальний посібник.- К.: ЕксОб, 2002.

  16. Преса і влада = The Press and the Power: Біла книга про утиски засобів масової інформації та окремих журналістів в Україні/ Ред. Михайлюта О.- К: Журналістський фонд України, 2002

  17. Сміт, Дейтус К. Посібник книговидавця/ Пер. В.Звиняцьковський. - К.: Вид-во "Любіть Україну", 1999.

  18. Тернопільський, Ю. Л. Українська преса з перспективи 150-ліття.- Джерзі Ситі: В-во М.П.Коць, 1974.



ПРОГРАМА

ЖУРНАЛІСТИКА



( Автор: Маркович О.І.)
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Гурток „Журналістика” є позашкільною формою ознайомлення учнів середнього та старшого шкільного віку з професією журналіста, засвоєння ними основ журналістської майстерності.

При проведенні занять основним завданням є спонукання учнів до спостережень, мислення, аналізу, узагальнення та творчої праці. При цьому обов’язковим є врахування вікових та індивідуальних особливостей.

Мета програми:


  • навчити учнів основам журналістської майстерності;

  • спонукати їх до творчої роботи.

  • прищепити навички творчого пошуку, спілкування, самоконтролю.

  • сприяти особистісному розвитку, формуванню почуття колективізму, креативності мислення.

У процесі реалізації мети програми вирішуються наступні завдання:

Навчальні:



  • вивчення історії журналістики, етапів її розвитку;

  • вивчення видів журналістики, її основних суспільних функцій та принципів;

  • ознайомлення з основними жанрами журналістики, вироблення навичок і вмінь писати твори в цих жанрах;

  • придбання досвіду пошуку матеріалу, вміння його аналізувати, узагальнювати;

  • надбання знань про роботу різних структур ЗМІ;

  • надбання практичного досвіду створення стінгазети;

  • поглиблення знань зі стилістики та орфографії.

Виховні та розвиваючі:

  • формування уявлення про журналістику як професію;

  • розвиток таких позитивних особистісних рис, як вміння помічати, узагальнювати, аналізувати, робити висновки;

  • розвиток комунікативних навичок;

  • формування навичок колективної роботи та діалогового спілкування;

  • розвиток вміння критично аналізувати свою роботу, працювати з чорновим матеріалом і доводити його до готовності;

  • формування навичок стійкості у різних стресових ситуаціях;

  • формування толерантності, культури міжнаціонального спілкування у багатонаціональному соціумі;

  • виховання культури поведінки та мовлення;

  • формування здатності помічати прекрасне, отримувати естетичне задоволення;

  • всебічний розвиток творчих здібностей, інтересів, схильностей;

розширення загального кругозору.

Навчальна програма передбачає 1 рік навчання: основний рівень – 324 год. на рік, 9 год. на тиждень, з яких 3 теоретичні та 6 практичні. Дана програма розрахована на учнів середнього та старшого шкільного віку.

Заняття гуртка проходять у формі живої активної розмови. До розкриття нової теми залучаються учні. Їм пропонуються певні питання, які вони колективно обговорюють, висловлюють припущення, роблять висновки. Керівник спрямовує дискусії у потрібному напрямі, розвиває вдалі думки, конкретизує, доповнює. Таким чином, виклад нового матеріалу проходить не у вигляді монологічної лекції, що сприяє значно кращому його засвоєнню.

Широко застосовуються рольові ігри, тренінги, що сприяє створенню позитивного емоційного фону занять.

Особлива увага приділяється розвитку творчості учнів. Вони виконують різні творчі вправи як колективні, так і індивідуального характеру.

На заняттях приділяється увага розвитку культури мовлення. На практичній частині занять виконується багато стилістичних вправ та проводиться ігор, а також орфографічний практикум, що сприяє підвищенню мовної грамотності.


Перший рік навчання, основний рівень

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



Тема


Кількість годин

теоретичні

практичні

усього

1.

Вступ. Історія журналістики

6

12

18

2.

Журналістика. Її суспільні функції і принципи. Види журналістики

6

12

18

3.

Журналіст. Професія і творчість

4

8

12

4.

Види ЗМІ

4

8

12

5.

Публіцистичні жанри. Культура мови та стилістика

5

10

15

6.

Пошук теми. Методи збору інформації

6

12

18

7.

Зміст і форма публіцистичних творів

5

10

15

8.

Інформаційні жанри

13

26

39

9.

Аналітичні жанри

24

48

72

10.

Художньо-публіцистичні жанри

15

30

45

11.

Газетно-журнальна журналістика. Методи роботи. Структури видавничої справи

4

8

12

12.

Радіожурналістика

4

8

12

13.

Телебачення

3

6

9

14.

Інтернет-журналістика

3

6

9

15.

Фотожурналістика

3

6

9

16.

Підсумкове заняття.

3

6

9

Разом:

108

216

324



ЗМІСТ ПРОГРАМИ


  1. Вступ. Історія журналістики.(18 год.)

Знайомство. Визначення того, що діти очікують від роботи в гуртку. Періоди в історії журналістики з найдавніших часів. Основні етапи розвитку вітчизняної журналістики.

  1. Журналістика. Її суспільні функції і принципи. Види журналістики.(18 год.)

Журналістика як наука і професія. Роль ЗМІ в суспільстві. Завдання журналістики, її функції. Основні принципи журналістики. Вплив друкованого слова на свідомість та світогляд. Значимість і відповідальність журналістики. Основні її види. Стилістичний та орфографічний практикум.

  1. Журналіст. Професія і творчість. (12 год.)

Журналістські професії: кореспондент, редактор, оглядач, коментатор, літпрацівник, ведучий та ін. Професійні якості журналіста. Моральна відповідальність та суперечності. Творчість і ремесло. Особливості роботи. Індивідуально-колективний характер роботи. Проблема обмеженості в часі. Універсально-спеціалізований характер роботи. Стилістичні ігри. Орфографічний практикум.

  1. Види ЗМІ. (12 год.)

Газетно-журнальні видання. Радіо - та тележурналістика. Інтернет-видання. Різновиди. Класифікація. Основні принципи роботи. Переваги та слабкі місця. Стилістичний та орфографічний практикум.

  1. Публіцистичні жанри. Культура мови та стилістика.(15 год.)

Інформаційні, аналітичні та художньо-публіцистичні жанри. Особливості. Загальні характеристики. Дискусія, для чого потрібне жанрове розмаїття. Розрізнення жанрів у взятому до прикладу виданні. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум.

  1. Пошук теми. Методи збору інформації. (18 год.)

Тема. Різновиди. Варіативність тем стосовного одного і того ж факту. Практичні завдання щодо пошуку тем для написання матеріалу до стінгазети, до місцевої газети. Методи збору інформації. Практичне завдання зі збору матеріалу до стінгазети. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум.

  1. Зміст і форма публіцистичних творів. (15 год.)

Зміст і форма журналістських творів. Взаємозв’язок теми та ідеї твору. Мета та творчий задум. Композиція. Заголовок. Принцип піраміди. Творчі засоби. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Інформаційні жанри. (39 год.)

Замітка, інтерв’ю, репортаж, звіт та їх різновиди. Присутність автора у творах інформаційного жанру. Практичний розгляд творів. Власне написання. Колективне редагування. Колективні та індивідуальні спроби взяти інтерв’ю. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Аналітичні жанри. (72 год.)

Стаття, відгук, рецензія, огляд, рекомендація. Аналіз відповідних жанрів. Робота в місті. Спільний перегляд кінофільму. Рецензія. Написання власних творів. Колективне редагування. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Художньо-публіцистичні жанри. (45 год.)

Нарис. Фейлетон. Оповідання. Римування. Тропи. Ритмомелодика. Робота в місті. Написання власних творів. Колективне редагування. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Газетно-журнальна журналістика. Методи роботи. Структура видавничої справи. (12 год.)

Редакція газети. Видавництво. Екскурсія до редакції місцевої газети. Знайомство з практичною роботою. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Радіожурналістика. (12 год.)

Основи та принципи роботи радіомовлення. Екскурсія. Спроба підготувати матеріал і взяти участь у запису програми. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум.

  1. Телебачення. (9 год.)

Основні принципи роботи телекомпанії. Екскурсія. Обговорення вражень. Написання творів. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Інтернет-журналістика. (9 год.)

Інтернет-журналістика. Різновиди. Свобода друку і моральна відповідальність. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум. Робота над стінгазетою.

  1. Фотожурналістика. (9 год.)

Фотожурналістика. Ракурс об’єктиву. Робота в місті. Підпис під фото. Стилістичні вправи. Орфографічний практикум.

  1. Підсумкове заняття. (9 год.)

Екскурсія до УжНУ на факультет журналістики. Перевірка засвоєних знань.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Вихованці мають знати:

  • коротку історію виникнення і розвитку журналістики;

  • загальні особливості процесу розвитку вітчизняної журналістики;

  • види журналістики;

  • основні жанри публіцистичних творів;

  • морально-етичний кодекс журналіста;

  • порядок організації роботи в газеті, на радіо, телебаченні;

  • вітчизняну дитячу та юнацьку пресу;

  • основні методи та прийоми проведення інтерв’ю;

  • способи пошуку тем та збору інформації;

  • правила поводження під час занять та екскурсій.


Вихованці мають вміти:

  • орієнтуватися в сучасному медіа-світі;

  • розрізняти різні публіцистичні жанри;

  • грамотно провести інтерв’ю, бліц-опитування;

  • шукати теми для роботи;

  • написати замітку, репортаж, кореспонденцію;

  • редагувати написаний матеріал;

  • змакетувати газету.


Вихованці мають набути досвід:

  • спілкування з незнайомими людьми та проведення інтерв’ю як виду збору матеріалу;

  • вміння написати потрібну роботу в тому чи іншому жанрі;

  • самоперевірки та саморедагування;

  • ведення стінної газети.

Методи діагностики:



  • систематичне написання творів у журналістських жанрах;

  • тестування;

  • підсумкові роботи за темами;

  • стилістичні та орфографічні диктанти;

  • наявність позитивної динаміки професійної якості стінгазети;

  • друкування творів учнів у місцевих ЗМІ – теж своєрідний показник якості засвоєного ними матеріалу та розвитку творчого начала.



ЛІТЕРАТУРА


  1. Акопов А. И. Аналитические жанры публицистики. Письмо. Корреспонденция. Статья. Учебно-методическое пособие для студентов-журналистов.--Ростов-на-Дону, 1996.

  2. Горохов В. Основы журналистского мастерства.-- М., 1989.

  3. Гринина–Земскова А. М. Сочинения в газетных жанрах.– М.: Просвещение, 1977.

  4. Дорошенко С. І. Граматична стилістика української мови.– Київ.: Радянська школа, 1985.

  5. Корконосенко С. Г. Основы журналистики: 2-е изд.-- М.: Аспект Пресс, 2009.

  6. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник для вузов.-- М.: Аспект Пресс, 2001.

  7. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие.-- М.: Изд-во МГУ, 1995.

  8. Стилистика и культура речи. Учебное пособие.-- Минск: НТООО «ТетраСистемс», 2001.

  9. Ташлыков С.А. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие. – Иркутск: Иркут. ун-т, 2001.

  10. Телевизионная журналистика: Учебник/Ред. коллегия Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. М.: Изд-во МГУ, 1994.

  11. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. — М.: Аспект Пресс, 2000.

  12. Цвик Л. В. Введение в журналистику: Учебное пособие. – Москва.: Издательство МНЭПУ, 2000.




Каталог: uploads -> editor -> 6227 -> 440188 -> sitepage 74 -> files
files -> Закарпатська обласна державна адміністрація Департамент освіти І науки, молоді та спорту Закарпатський обласний палац дитячої та юнацької творчості „падіюн”
files -> «падіюн» збірник навчальних програм гуртків образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва ужгород 2014
files -> Закарпатська обласна державна адміністрація департамент освіти І науки
files -> Правила проведення районних, зональних, обласних та Всеукраїнських фіналів змагання загонів юних інспекторів руху (юір)
files -> Падіюн” Збірник програм художньо-естетичного напряму Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості
files -> Адміністрація Департамент освіти і науки, молоді та спорту Закарпатський обласний палац дитячої та юнацької творчості


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка