Пояснювальна записка Модуль 1 складається з 2-х розділів які містять 8 тем, зв’язаних між собою змістовими складовими. 1 розділ


Пошук в українському сегменті Інтернету. Каталоги та пошукові системи



Сторінка16/16
Дата конвертації16.03.2017
Розмір8.18 Mb.
ТипПояснювальна записка
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Пошук в українському сегменті Інтернету. Каталоги та пошукові системи



http://meta.ua/

http://www.google.com.ua/

http://www.bigmir.net

http://www.uaportal.com/

http://www.uaport.net/

http://www.ukrop.com/

http://www.internetri.net/

http://www.webber.net.ua/

Пошук про Україну (англійською мовою)


http://www.brama.com/

http://www.uazone.net/
Розділ 2. Тема 4.

Додаток 8.

Завдання 1 для самостійної роботи
Тема: Пошук ділової інформації в Інтернет 2

(Питання даються паралельно англійською мовою, тому що відповіді на них передбачається знаходити на англомовних пошукових серверах)



Запитання для пошуку:


  1. Торгова виставка за назвою “ON DEMAND Digital Printing and Publishing Strategy” проходила в Javits Convention Center у Нью-Йорку.

У які дні проводилася ця виставка? - What are the dates of this marketing trade show?

Скільки відвідувачів було на ній? - How many exhibitors will be there?




  1. Яким був курс обміну валют між індійською рупією і роcійським рублем у 2007 р.? - On 2007, what the exchange rate between the Indian Rupee and the Russian Rouble (Use the Interbank rate)?




  1. Використовуючи Web-сайт Yahoo Business News, знайдіть імена трьох коментаторів, що ведуть онлайнові колонки про нерухоме майно. Хто з них пише про Сан-Франциско? - Using the Yahoo Business News site, find names of 3 columnists who write on-line columns on the subject of real estate. Which one covers the San Francisco area?




  1. Знайти 2 публікації (у журналах або газетах) для консультантів по нерухомості. - What are 2 publications (magazines or newsletters only) for consultants on real estate.




  1. Який символ акції корпорації Microcide Pharmaceuticals, Inc. ? - What is the stock symbol for Microcide Pharmaceuticals, Inc. ?




  1. Який номер телефону китайського ресторану Chi Time Chinese Restaurant у Лебанон, шт. Міссурі? - What's the phone number for the Chi Time Chinese Restaurant in Lebanon, Missouri?




  1. Порівняти приблизні роки життя людей у Домініканській Республіці і Гаїті (дві держави, розташовані на однім острові). - Compare the life expectancy between the people of Dominican Republic and Haiti (2 countries that share the same island).




  1. Знайти адресу і номер телефону Green Gold Florist у Толоно, шт. Іллінойс? -What ‘s the address and phone number for Green Gold Florist in Tolono, Illinois?




  1. Використовуючи Web-сайт Smart Business, з'ясувати, які бібліотеки в шт. Алабама є сховищами-бібліотеками патентів і товарних знаків? - Using the Smart Business Site, which libraries in Alabama serve as Patent and Trademark Depository libraries?


Розділ 2. Тема 4.

Додаток 9.

Завдання 2 для самостійної роботи



Тема: Інтернет як довідковий інструмент 3

(Питання даються паралельно англійською мовою, тому що відповіді на них передбачається знаходити на англомовних пошукових серверах)

На кожне запитання слід дати відповідь, знайдену у середовищі WWW, а також супроводити адресою URL, де була знайдена відповідь.
Запитання для пошуку:
1: Яка дефініція словосполучення “snake oil”? -

What is the definition of “snake oil”?



Відповідь:

URL:
2: У якому штаті США знаходиться місто Pascagoula?

What state (in U. S.) is Pascagoula in?



Відповідь:

URL:
3: Який округ у штаті Іллінойс має саме численне населення?

Which county in Illinois has the largest population?



Відповідь:

URL:
4: Яке повне ім'я Ясера Арафата?

What is Yasser Afafat's full name?



Відповідь:

URL:

5: Коли народився співак Майкл Джексон?

When was the singer Michael Jackson's birthdate?



Відповідь:

URL:
6: Що таке Bill of Rights? Що він проголошує?

What is the Bill of Rights? What does it say?



Відповідь:

URL:
7: Чи одержував Kurt Vonnegut премію Pulitzer Prize за художній твір?

Has Kurt Vonnegut ever won a Pulitzer Prize for Fiction?


Відповідь:

URL:
8: Відповідно до офіційного перепису населення США, як змінилася чисельність населення штату Іллінойс за період із 1990 по 2000 р.?

According to the official U. S. census, how much did the population of Illinois

change between 1990 and 2000?

Відповідь:

URL:
9: Де розташований округ Yoknapatawpha?

Where is Yoknapatawpha County?



Відповідь:

URL:
10: Підрахуйте відстань (по автомобільних дорогах) між містами штату Іллінойс у

США - Урбаной, Mortinson Center (1408 W Gregory, Urbana, IL 61801) і

Чикаго Harold Washington Library Center (400 S. State, Chicago, IL).

Calculate the driving Directions between the Mortinson Center (1408 W Gregory,

Urbana, IL 61801) and the Harold Washington Library Center (400 S. State,

Chicago, IL).



Відповідь:

URL:
11: Назвіть імена людей, що народилися 12 жовтня 1985 року.

Name someone who was born on October 12, 1985?


Відповідь:

URL:

12: Відповідно до даних ЦРУ, як оцінювалася чисельність населення Туркменістану за станом на липень 2000 року?

According to the CIA, what is the July 2000 estimated population of Turkmenistan?



Відповідь:

URL:
13: Яка опера частіше усіх ставиться на сценах світу?

What is the most-often performed opera in the world?



Відповідь:

URL:
14: Питання присвячується річниці соліста британського квартету Beatles Джона Леннона (9 жовтня).

Яка пісня Beatles вважається самою продаваною?

Here's a question in honor of what would be John Lennon's bithday (October 9th). Which Beatles song sold the most records?

Відповідь:

URL:
Розділ 2. Тема 4.

Додаток 10.


Завдання 3 для самостійної роботи




Тема: Пошук бібліографічної і фактографічної інформації по російськомовним і україномовним бібліотечним Web-сайтам


Результати пошуку зберегти у файлі Microsoft Word (або в іншому текстовому редакторі) та оформити відповіді за такою схемою по кожному запитанню:

  • запитання;

  • відповідь;

  • URL-адреса.


Перелік рекомендованих для пошуку бібліотечних Web-сайтов:

  1. Російська державна бібліотека http:// www.rsl.ru

  2. Російська національна бібліотека http:// www.nlr.ru

  3. ДПНТБ Росії http:// www.gpntb.ru

  4. Національна бібліотека України ім. Вернадського http://www.nbuv.gov.ua

  5. Бібліотека Верховної Ради України http:// www.rada.kiev.ua/LIBRARY

  6. Списки бібліотечних Web-сайтов


Запитання для пошуку:


  1. Знайти книги за останні 3-4 року на тему «Экологическая культура»(рос.) (виявити бібліотеки - сховища цих книг).




  1. Знайти книжкові видання, видані в 2005-2007 р. видавництвом «Либерия»(рос.) (дати приклади бібліографічних описів і місць їх збереження).




  1. Знати прізвище та ініціали директора Івановської обласної наукової бібліотеки (рос.). Яка URL-адреса цієї бібліотеки?




  1. Хто автор книги «Театральна педагогіка», виданої українською мовою в 1996 р.? (дати бібліографічний опис).




  1. Яке українське видавництво видало книгу за назвою «Истоки духовной культуры кыргызского народа» (рос.) автора Абдыраимовой Р.А.? (дати бібліографічний опис).




  1. Хто написав кандидатську дисертацію на тему «Реклама як комунікативна система сучасної бібліотеки” (укр. яз.)? (дати бібліографічний опис і зазначити URL-адресу бібліотеки-сховища).




  1. У якому році була захищена докторська дисертація Фокеева В.А. на тему “Библиографическое знание”(рос.) (дати бібліографічний опис) .




  1. Знайти прізвище, ім'я і по батькові директора Російської державної патентної бібліотеки (рос.).




  1. Назвати адресу і прізвище головного редактора російського журналу «Библиотековедение» (рос.).




  1. На сторінках якого бібліотечного Web-сайту можна познайомитися з текстом Національної системи реферирования української наукової літератури (укр.)?



Розділ 2. Тема 5.

Додаток 11.



Корисні посилання та Інтернет-адреси про блоги

(Матеріали тренінгу по блогам (сітьовим щоденникам). Початковий рівень (BEGINNERS) (WEB LOGS OR “BLOGS” FOR BEGINNERS): IATP IREX )
Рейтинги блогів:

а) ТОП-100 Русских Блоггеров - http://blogger.spb.ru/index.php?cid=1

б) Російський Блог TOP-33 -http://www.theweblog.net/top/
Пошукові служби та різні сервіси для блогів:

a) Пошукова служба Яндекс - http://blogs.yandex.ru

б) Пошукова служба Google - http://blogsearch.google.com

в) Пошукова служба DayPop - http://www.daypop.com

г) Blogdex - http://blogdex.media.mit.edu

д) Technorati - http://www.technorati.com

е) Weblogs - http://www.weblogs.com

ж) Blogs - http://blo.gs


Платформи для ведення щоденників

Дані ресурси дозволяють створити і розташувати блог на своїх серверах. Деякі ресурси також надають початковий код програмного забезпечення.

Blogger - http://www.blogger.com

LiveJournal - http://www.livejournal.com

TypePad – http://www.typapad.com

MSN Spaces - http://www.msnspaces.com

Blog RU - http://www.blog.ru/

Wordpress – http://wordpress.com

Radio Userland.com - http://radio.userland.com/
Сервиси для ведення щоденників

Movabletype.org - http://www.movabletype.org/

Grayscale Blog - http://sourceforge.net/projects/gsblogger

DotClear - http://www.dotclear.net

B2evolution - http://b2evolution.net/

Greymatter - http://noahgrey.com/greysoft/


Каталоги:

а) Список російськомовних блогів в директорії Google-

http://directory.google.com/Top/World/Russian/

б) Список блогів в каталозі Mail.Ru - http://list.mail.ru/30984/1/0_1_0_1.html

в) Блоги в каталозі ресурсів на promotion.su - http://www.promotion.su/categ_121

г) WMasКАТАЛОГ - http://catalog.wmas.msk.ru/

д) Каталог блогів та щоденників російського сегменту Інтернету -

http://directory.mblog.ru/


Рекомендовані ресурси про блоги:


  1. «Handbook for bloggers and cyber-dissidents», Reporters without borders, September 2005

  2. «The Weblog Handbook: Practical Advice on Creating and Maintaining You Blog», Rebecca Blood, глава «Weblog ethics», http://www.rebeccablood.net/handbook

  3. http://wikipedia.org/ - Свободная энциклопедия «Википедия»

  4. Блог mblog.ru :: все о блогах (дневниках), интервью с владельцами блогов, http://www.mblog.ru/archives/eioaue/

  5. Форум программистов, http://forum.codeby.net/topic2402s0.html

  6. Суперстиль|Эволюция дневника, http://superstyle.ru/26feb2006/dnevniki

  7. «Из жизни Ноmo Setkus», Московская деловая газета "Бизнес", специальное обозрение №217 (236) от 17 ноября, Ксения Болецкая

http://www.b-online.ru/articles/a_9241.shtml

  1. «О blog-ах замолвим пару словечек», Webmascon.com, А.Качанов

http://www.webmascon.com/topics/technologies/10a.asp

  1. «Блоггинг: точки пересечения с интернет-СМИ и возможное развитие в российской реальности», Ежедневный электронный журнал ВебПланета, http://www.webplanet.ru/news/reading-room/2005/9/26/nossik.html

  2. “Самоучитель HTML”, Алексей Гончаров, 2000 г.

  3. “HTML 4.0”, А. Матросов, А. Сергеев, М. Чаунин, 2000 г.

  4. "Интернет: первые шаги", В.В. Беркгаута, И.С. Чардина М.: Р Валент, 2000.

  5. «Веб-дизайн» Я. Нильсена, Символ-Плюс, 2002г.

  6. http://en.wikipedia.org/wiki/Blog – англоязычная страничка открытой энциклопедии Википедия посвящённая блогам

  7. http://webplanet.ru/news/reading-room/2003/10/8/blogsurvey.html - обзор журнала «ВебПланета» посвящённый блогам

  8. http://www.webplanet.ru/news/lenta/2005/11/10/nyt.html

http://www.webplanet.ru/news/internet/2005/11/10/gone.html

http://www.webplanet.ru/news/internet/2005/11/11/anlain.html

http://www.webplanet.ru/news/internet/2005/11/11/anlain.html

- статьи электронного журнала «ВебПланета» с некоторыми статистическими данными о блогах



  1. http://sellme.ru/2005/03/15/zachem_je_nujen_blog - заметка Д. Честных

  2. http://www.internet-business.ru/blog/archive/2005/03/prichiny_dlya_o.html - обозрение на сайте Д. Смакотина


Рекомендовані ресурси про Веб-дизайн

  1. Web Design in a Nutshell -- by Jennifer Niederst

  2. The Design of Sites: Patterns, Principles, and Processes for Crafting a Customer-Centered Web Experience -- by Douglas K. van Duyne

  3. Эффективная работа: Photoshop 7 (с CD-ROM), А. Тайц, М.Петров, Питер, 2002г.

  4. http://www2.austin.cc.tx.us/kotrla/web_design.htm - Web Design For Newbies

  5. http://www.webopedia.com/ - Webopedia Online Dictionary for Computer and Internet Terms

  6. http://build-website.com/ - Build Your Own Website - Methods, Tools and Techniques

  7. http://www.w3schools.com/ - W3Schools Online Web Tutorials

  8. http://webdesign.about.com/ - Web Design - HTML XML - Web Development - Web Site Design

  9. http://www.pageresource.com/zine/index.html#design - Web Design Articles

  10. http://www.artefact.cns.ru/design/ - Artefact Web-design

  11. http://builder.cnet.com/webbuilding/pages/Graphics/Conceptualize/?tag=st.bl.3881.txt.bl_Conceptualize - Conceptualize Your Site

  12. http://web.iatp.kz – IATP Kazakhstan web training site

  13. http://www.websitetips.com/designer/ - WebsiteTips.com sitemap, html tutorial, web design tips, web page design tips, web design tips, fonts, articles, tutorials

  14. http://master.hop.ru/ - Вебдизайн от А до Я

  15. http://www.webhowto.ru/ - Кормушка – практические советы веб дизайнеру


Рекомендовані ресурси про HTML

  1. HTML Utopia: Designing Without Tables Using CSS by Dan Shafer

  2. HTML for the World Wide Web with XHTML and CSS: Visual QuickStart Guide, Fifth Edition by Elizabeth Castro

  3. http://www.davesite.com/webstation/html/ - HTML An Interactive Tutorial for Beginners

  4. http://pwd.boom.ru/html/book/pr.htm - HTML Для новичков

  5. http://pwd.boom.ru/ - HTML, JavaScript, CGI, Perl, Java, PHP, ASP, SQL и др. для новичков и профессионалов

  6. http://www.htmlbook.ru/ - htmlbook.ru - Информация об HTML, CSS, графике и создании сайтов

  7. http://www.machaon.ru/digest/rusinter.HTML.html - Russian Internet HTML

  8. http://www.dvgu.ru/lemoi/lect/bookhtml/begin.htm - Основы HTML

  9. http://html.km.ru/ - Применение html

  10. http://www.studiojazz.ru/articles.shtml - Статьи о веб-дизайне, сети интернет, разработке сайтов и всём, что касается web

  11. http://www.citforum.ru/programming/khramtsov/html.shtml - Язык гипертекстовой разметки HTML


Рекомендовані ресурси про графіку

  1. HTML/XML/CSS, Г. Штайнер, Лаборатория Базовых Знаний, 2001г.

  2. Самоучитель HTML 4, И. Шапошников, BHV-СПб, 2001г.

  3. Real World Adobe Photoshop 7 by David Blatner, Bruce Fraser

  4. Photoshop 7 Wow! Book -- by Jack Davis

  5. Photoshop 7.0 Classroom in a Book -- by Adobe Creative Team

  6. http://graphicssoft.about.com/library/course/bllps5out.htm?once=true& - Adobe Photoshop Basics - A Free Online Class - Course Outline

  7. http://www.listsoft.ru/articles/ - ListSoft программы, статьи, советы

  8. http://www.compuart.ru/lessons.asp - Журнал КомпьюАрт Уроки Adobe Photoshop

  9. http://www.symbol.ru/dk/articles/gif.html - Неисчерпаемый GIF - The Inexhaustible GIF, by Dmitry Kirsanov

  10. http://www.htmlbook.ru/graphics/index.shtml - Работа с графикой

  11. http://web-silver.ru/photoshop/articles - Статьи по Photoshop и работе с графикой

  12. http://i2r.rusfund.ru/static/456/ - Adobe Photoshop. Библиотека I2R. Раздел посвящён самому популярному инструменту для создания и редактирования графики.


Рекомендовані ресурси про віртуальне співтовариство: зв'язок з іншими блогами
Блоги та співтовариства

  1. http://company.yandex.ru/blog/ - Блог компании «Яндекс»

  2. http://www.bloglines.com - один из самых популярных блогов и блог-платформ.

  3. http://slashdot.org/ - популярный новостной блог. Новости по различным категориям.

  4. http://blog.flickr.com - популярный фотоблог Flickr

  5. http://xplane.com/xblog - блог "Visual Thinking"

  6. http://www.internet-business.ru/blog - блог «Бизнес под микроскопом» Д. Смакотина.

  7. http://sellme.ru - блог «Блог о бизнесе и мáркетинге своими силами» Д. Честных

  8. http://buzzmachine.com – блог Д. Джарвиса

  9. http://www.moskalyuk.com/blog - блог Алекса Москалюка, посвящённый новостям науки и технологии.

  10. http://www.w3.org/People/Berners-Lee - личная страничка Т. Бернерса-Ли

  11. http://www.kottke.org - блог немецкого дизайнера Д. Коттке

  12. http://www.exler.ru/blog - блог Алекса Экслера


Этика блогосфери

  1. http://www.rebeccablood.net/handbook/excerpts/weblog_ethics.html#1 – страничка Р. Блад по этике блогосферы

  2. http://www.cyberjournalist.net/news/000215.php - сайт ассоциации сетевых журналистов


Просування блогу

  1. http://internet.ru/index.php?itemid=12311 – обзор по продвижениям блога на сайте internet.ru

  2. http://jamshid.ru/2006/02/15/inforedesign-sekret-uspeha - статья, посвящённая успехам блога infodesign.ru на блоге jamshid,.ru

  3. http://www.internet-business.ru/arch/num22.htm - о продвижении блога на сайте Д. Смокотина

  4. http://www.ojr.org/ojr/wiki/make_money – статья на сайте USC Annenberg Online Journalism Review

Методичні рекомендації для тренерів

для Модулю 1.
РОЗДІЛ I. Основи комп’ютерної грамотності. Введення до інформаційних технологій
І. Тривалість семінару-тренігу — 20 годин (3 дні).
ІІ. Аудиторія семінару-тенінгу.

Семінар-тренінг розрахований на бібліотечних керівників, які не володіють основами компютерної грамотності чи бажають вдосконалити свої знання та вміння користувача ПК.



Передбачена кількість учасників на цьому семінарі – 20 осіб.
ІІІ. Очікуваний результат семінару-тенінгу.

Заняття побудоване на використанні активних методів навчання, за допомогою яких у слухачів формуються навички вирішення реальних виробничих завдань.



По завершенню тренінгового блоку слухачі мають:

  • отримати навички роботи з комп’ютером на рівні користувача;

  • усвідомити потребу у використанні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у бібліотечній справі;

  • мати уявлення щодо технічних засобів та програмного забезпечення, що необхідно для реалізації основних завдань сучасної бібліотеки;

  • розвинути навички критичного мислення;

  • сформувати вміння працювати в команді задля прийняття рішень у вирішенні завдань практичного спрямування.


IV. План семінару-тренінгу відповідно видів практичної діяльності слухачів
Тема 1. Комп’ютер як інформаційна система (3 години)

Лекції

Практичні

Вирішення виробничих завдань

Форма контролю

1 (проблемна лекція з елементами дискусії)




2 (моделююча гра)

Опитування, опонування, спостереження

Теоретичний матеріал з теми подається у формі проблемної лекції з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та (чи) питання до дискусії)4.



План практичного заняття (вирішення виробничих завдань):

Моделююча гра "Добираємо конфігурацію комп’ютерів".

Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо існуючих способів облаштування бібліотечної зали: один комп’ютер, під’єднаний до Інтернету, та проектор; локальна мережа з виділеним сервером; три ноутбуки із забезпеченням бездротового зв’язку між ними; термінальний клас.

Тренер (модератор) надає інформацію щодо методики проведення планування добору комп’ютерів і алгоритму роботи над стратегічним планом: аналіз ситуації щодо послуг та завдань, які бібліотечні працівники планують надавати користувачам бібліотек, аналіз ринку сучасних комп’ютерів та програмного забезпечення, формування майбутнього замовлення потрібної техніки та програмного забезпечення.

Імітаційний, ігровий блок

Слухачі утворюють групи і отримують завдання (за варіантами) розробити добір конфігурації відповідно до визначених завдань та послуг, які надають бібліотекарі читачам.

Після його виконання кожна із груп презентує власний план оформлений у вигляді таблиці.

Таблиця № 1

Технічне забезпечення

Перелік бібліотечно-інформаційних послуг

Програмне забезпечення

Комп’ютер (проектор)







Локальна мережа







Ноутбуки із бездротовим способом зв’язку







Термінальний клас








Підсумковий, аналітичний блок

Групи по черзі презентують розроблений план, а представники інших груп виступають у ролі опонентів відповідно до визначених ролей („чорний” та „білий”) для оцінювання.

Модератор (тренер) заняття підводить підсумки, аналізує розроблені плани.
Критерії оцінювання завдання, форма звіту, контролю знань

Оцінювання роботи здійснюється шляхом опонування представників груп відповідно до призначених ролей („чорний” та „білий опонент”).

Відповідно до активності слухачів тренер координує роботу на занятті.

Результатом роботи є зразки розроблених планів облаштування та їх обґрунтування, тобто розробка 4 міні проектів.

На основі спостережень тренера за роботою слухачів тренер оцінює роботу за критеріями: коректне визначення кола завдань, добір відповідного технічного обладнання та програмного забезпечення, аргументація вибору, якість опонування).



У разі недостатньої підготовки слухачів (визначається за результатами вхідного контролю), доцільно запропонувати слухачам виконати завдання №1 вхідного контролю.(див. Додатки)
Тема 2. Операційна система Windows 7. Організація комп’ютерної безпеки та захисту інформації (6 годин)

Лекції

Практичні

Вирішення виробничих завдань

Форма контролю

2 (створення опорного конспекту, проблемна лекція з елементами дискусії)

2 (застосування методу „навчаючи навчаюсь” та шаблонів)

2 (мозкова атака, метод проектів)

Опитування, спостереження

Теоретичний матеріал доцільно подавати двома блоками (основи роботи з операційною системою та організація комп’ютерної безпеки та захисту інформації) з невідстроченою практичною реалізацією шляхом проведення лабораторних робіт та вирішення виробничих завдань.

Враховуючи різний ступінь підготовки слухачів, пропонуємо орієнтовне планування:

Теоретичний матеріал з блоку „Основи роботи з операційною системою” (1 година) подається шляхом узагальнення (в окремих випадках ознайомлення) за поданим опорним конспектом (див. Додаток 2) з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та (чи) питання для співбесіди за темою)5. Можлива організація парної роботи чи роботи в малих групах.

Для закріплення пропонується виконання практичних завдань 1-4 згідно поданих настанов.

Теоретичний матеріал з блоку „Організація комп’ютерної безпеки та захисту інформації” (1 година) подається у формі проблемної лекції з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та (чи) питання до співбесіди)6.

Для закріплення пропонується виконання практичних завдань 5-6 згідно поданих настанов.
План практичних занять (вирішення виробничих завдань):

1. Організація файлової системи (практична робота, 30 хв.)

Виконання завдань доцільно проводити шляхом експериментальної перевірки, виконується самостійно за комп’ютером, теоретичних відомостей лекції.



Результатом роботи є набуття навичок роботи з вікнами засобами операційної системи та уточнення (коригування, поповнення) опорного конспекту кожним слухачем.
2. Стандартні програми ОС Windows (практична робота, 30 хв.)

Практичне заняття доцільно організовувати за допомогою методу „навчаючи навчаюсь”.



Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо можливостей отримання довідки засобами операційної системи та оголошує теми для опрацювання (можливо у вигляді проблемних запитань).

Орієнтовна тематика:

  • Як проводити обчислення за допомогою програми Калькулятор?

  • Як прослуховувати музику за допомогою програвача Windows Media?

Тренер повідомляє слухачам інформацію про хід виконання завдання:

  • визначити ключові слова для організації пошуку відповіді на визначене запитання;

  • за допомогою довідки ОС Windows, знайти потрібні відомості та зберегти їх у текстовому файлі (файл має бути створений за допомогою текстового редактора Блокнот);

  • користуючись довідковим матеріалом здійснити практичну реалізацію зазначених у питанні операцій;

Імітаційний блок

Слухачі утворюють групи і отримують завдання (за варіантами) навчитись користуватись стандартними програмами ОС Windows за допомогою довідкової системи за поданною тренером інструкцією.
Підсумковий блок

Слухачі утворюють інші групи та навчають один одного в парах відповідно до отриманих питань з рольовим розподілом (студент, викладач).

По завершенню виконання завдання проводиться спільне обговорення в аудиторії та рефлексія вправи.

Для обговорення доцільно запропонувати такі запитання:



  • Для виконання яких завдань чи надання бібліотечних послуг може бути корисним використання довідкової системи ОС Windows (програвача Windows Media, програми Калькулятор, текстового редактора Блокнот)?

  • Чи можна застосовувати метод „навчаючи вчуся” для організації навчання читачів бібліотеки? Якщо так, то у яких випадках це доцільно робити?


3. Робота з графічним редактором Paint (практична робота, 30 хв.)

Робота виконується самостійно за комп’ютерами згідно плану із використанням шаблонів-заготовок графічних файлів (див. Додаток 3).



Результатом виконання завдання є розробка емблеми бібліотеки за поданим шаблоном та визначення можливостей використання графічного редактора Paint у бібліотечній справі.
4. Мозкова атака „Робота з файлами і папками засобами операційної системи у бібліотечній справі ”(вирішення виробничих завдань, 30 хв. )

Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо поняття "портфоліо", для чого його використовують та подає ключові моменти, які необхідно враховувати при розробці електронного портфоліо у вигляді системи папок.

Слухачі створюють модель електронного портфоліо бібліотекаря шляхом генерації ідей та їх колективного обговорення на основі власного та передового вітчизняного та закордонного досвіду організації бібліотечних матеріалів. При обговоренні можливо здійснити рольовий розподіл слухачів (генератори ідей, аналітики, експерти).

Імітаційний блок

Учасники об’єднуються у три групи: технологи (2 групи) та аналітики.

Група технологів працює над визначенням шляхів реалізації основних операцій з файлами і папками засобами програми Комп’ютер (перша група технологів) та програми Провідник (друга група технологів). Результатом виконання завдання є набуття навичок роботи з файлами і папками засобами операційної системи та заповнення таблиці з наступними полями: назва операції, спосіб реалізації.

Група аналітиків здійснює етап аналізу та синтезу з метою визначення (по можливості) оптимального способу реалізації основних операцій з файлами і папками засобами операційної системи.

Підсумковий, аналітичний блок

Групи технологів презентують власні варіанти (заповнені таблиці). Захист робіт можна проводити у формі міні-дебатів, де кожна група технологів визначає переваги власного способу реалізації, а група аналітиків дає їй оцінку.

Проводиться спільне її обговорення в аудиторії. Формулюються поради щодо використання того чи іншого способу роботи з файлами і папками засобами операційної системи.

Модератор (тренер) заняття підводить підсумки.


5. Організація комп’ютерної безпеки (вирішення виробничих завдань, 30 хв.)

    • Мозкова атака „Засоби захисту інформації у комп’ютері” (10 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) інформує про способи забезпечення комп’ютерної безпеки та захисту інформації в комп’ютері.

Слухачі генерують ідеї щодо використання пропонованих засобів для організації безпечної роботи бібліотеки з позиції захисту інформації у комп’ютерах.

Підсумковий блок

По завершенню виконання завдання слухачі складають рекомендації щодо використання засобів комп’ютерної безпеки. Можлива організація парної чи групової роботи.



  • Практична робота (20 хв.)

Практичний блок

Слухачі об’єднуються у групи відповідно до визначеного засобу комп’ютерного захисту (робота з програмою Returnil, системними утилітами, антивірусними програмами) та експериментальним шляхом досліджують обраний (за варіантами) засіб.



Імітаційний блок

По завершенню виконання завдання слухачі утворюють інші групи та навчають один одного в парах, імітуючи фрагмент тренінгу відповідно до рольового розподілу (тренер, слухач).



Результатом роботи є набуття навичок роботи з системними утилітами та сервісними програмами в середовищі операційної системи та сформульовані рекомендації щодо їх застосування при організації бібліотечної справи.

При організації самостійної роботи слухачів при вивченні веб-послуг Інтернету доцільно запропонувати здійснити онлайн перевірку даних за допомогою антивірусної програми (див. Додаток 6)
6. Резервне копіювання даних (вирішення виробничих завдань, 30 хв.)

    • Мозкова атака „Причини архівації даних” (15 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) ініціює дискусію щодо можливих причин архівації даних та наслідків нехтування такою можливістю.

Слухачі генерують ідеї щодо можливих причин архівації даних при організації роботи працівників бібліотек.


  • Архівація файлів (практична робота, 15 хв.)

Робота виконується самостійно за комп’ютерами згідно плану практичного заняття із використанням файлів-заготовок7.

Можлива організація парної роботи із наступними взаємооцінюванням.


Критерії оцінювання завдання, форма звіту, контролю знань

Результатом роботи є:

  • отримання навичок роботи з об’єктами операційної системи на рівні користувача8;

  • заповнені (в паперовому вигляді) опорні конспекти, які можуть використовуватись як довідковий матеріал по роботі з об’єктами операційної системи;

  • зразки розроблених засобами графічного редактора емблем (логотипів) бібліотек за поданими шаблонами;

  • модель електронного портфоліо бібліотекаря.

  • отримання навичок роботи із сервісними програмами операційної системи.



Тема 3. Офісне програмне забезпечення (MS Office 2010): текстовий процесор MS Word, табличний процесор MS Excel, програма створення слайдових презентацій MS PowerPoint (10 годин)

Лекції

Практичні

Вирішення виробничих завдань

Форма контролю

2 (майстер-клас)

5

3 (мозкова атака, моделююча гра, метод проектів)

Опитування, спостереження, тестування

Теоретичний матеріал доцільно подавати двома блоками (Добір інструментарію для організації бібліотечних процесів та Формати даних та їх перетворення) у формі майстер –класів з невідстроченою практичною реалізацією шляхом проведення лабораторних робіт та вирішення виробничих завдань.

Враховуючи різний ступінь підготовки слухачів, пропонуємо орієнтовне планування:

Теоретичний матеріал з блоку "Добір інструментарію для організації бібліотечних процесів” подається шляхом проведення майстер-класу з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та (чи) питання для співбесіди за темою)9. Можлива організація парної роботи чи роботи в малих групах.



Майстер-клас "Добір інструментарію для організації бібліотечних процесів".

Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо можливостей застосування програм пакету MS Office відповідно до класу розв’язуваних за їх допомогою завдань.



Майстер-клас

На прикладі завдань бібліотекаря проводиться аналіз офісного інструментарію.

Особлива увага приділяється застосуванню текстового процесора MS Word.

Застосування табличного процесора MS Excel пропонується розглядати в першу чергу як засіб для побудови діаграм та здійснення простих розрахунків. Засіб для створення слайдових презентацій MS PowerPoint пропонується розглядати спираючись на готові презентації.

Слухачами обговорюється інструментарій дослідження і визначаються переваги використаного інструментарію, а також формулюються „очікування” щодо набуття конкретних навичок по роботі з текстовим, табличним процесором та програмою для створення презентацій.

Для закріплення пропонується виконання практичних завдань 1-6 згідно поданих настанов.



Майстер-клас "Формати даних та їх перетворення".

Інформаційний блок

Тренер (модератор) пропонує слухачам огляд основних графічних та текстових форматів, особливостей їх створення, опрацювання та взаємоперетворення.



Майстер-клас

На прикладі огляду можливостей програми ABBYY FineReader як системи оптичного розпізнавання документів проводиться аналіз можливостей опрацювання заздалегідь сканованого зображення.

Слухачами обговорюється інструментарій дослідження і визначаються переваги використаного того чи іншого формату даних збереження з позиції зручності подальшого опрацювання за допомогою текстового процесора чи графічного редактора, а також формулюються „очікування” щодо набуття конкретних навичок по роботі з програмою ABBYY FineReader.

Для закріплення пропонується виконання практичних завдань 7 згідно поданих настанов.


План практичних занять (вирішення виробничих завдань):

    1. Шаблони документів (вирішення виробничих завдань, 60 хв.)

  • Мозкова атака „Використання шаблонів документів у бібліотечній справі ”(15 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) інформує про способи створення текстових документів та комп’ютерних презентацій на основі шаблонів.

Слухачі генерують ідеї щодо використання стандартних шаблонів текстового процесора та програми для створення слайдових презентацій для створення документів, що використовуються при організації роботи бібліотеки.

Підсумковий блок

По завершенню виконання завдання слухачі складають список документів, для створення яких доцільно використовувати шаблони. Можлива організація парної чи групової роботи.



  • Практична робота " Використання шаблонів документів." (45 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) інформує про особливості роботи з шаблонами засобами текстового процесора та програми створення слайдових презентацій.

Тренер (модератор) пропонує слухачам підготувати засобами текстового процесора документи, які використовуються при організації бібліотечного документообігу на основі стандартних шаблонів за варіантами: резюме, звіти, листи, а також створити презентацію заходу на основі стандартних шаблонів презентацій.

Практичний блок

Слухачі об’єднуються, наприклад, шляхом жеребкування, у пари відповідно до запропонованого варіанту та створюють визначений документ (резюме, звіт, лист, презентція) Змістова частина документів має бути максимально наближеною до реальних документів, що використовуються у бібліотеках.



Підсумковий, аналітичний блок

Групи по черзі презентують розроблений документ.

Модератор (тренер) аналізує пропоновані документи, ініціює дискусію задля оцінювання зручності використання шаблонів MS Word та MS PowerPoint для створення документів для роботи бібліотекаря (можлива організація парної чи групової роботи).

Результатом роботи є набуття навичок роботи з шаблонами в середовищі текстового процесора та набір корисних шаблонів.


  1. Опрацювання даних електронних таблиць (60 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо інструментарію табличного процесора по роботі з електронними таблицями та оголошує тему завдання для практичної роботи: "Аналіз даних щодо бібліотечного фонду".

Практичний блок

  • Практична робота: „Електронні таблиці” (30 хв.)

Слухачам пропонується знайти (тренер попереднью має підготувати розмістити потрібний документ у мережному оточенні чи зробити копії на кожній локальний комп’ютер) документ Книги.xls та завантажити його на власний комп’ютер у папку Документи.

Практична робота виконується під керівництвом тренера.



  • Практична робота: „Побудова діаграм та графіків” (30 хв.)

Слухачам пропонується побудувати різні типи діаграм за завданням тренера. Тренер об’єднує слухачів у пари та пропонує побудувати різні типи діаграм за даними файлу Книги.xls.

Підсумковий блок

Оцінювання роботи здійснюється у парах з використанням методу „прес”.

Модератор (тренер) аналізує пропоновані діаграми, ініціює дискусію задля оцінювання правильності добору типу діаграми (див. Додаток 5а) відповідно до поставленого завдання.

Результатом роботи є набуття навичок роботи з електронними таблицями в середовищі табличного процесора.


  1. Презентація заходу (вирішення виробничих завдань, 30 хв.)

    • Розробка макету презентації бібліотечного заходу (10 хв.)

Слухачі об’єднуються у групи, наприклад, за картками і розробляють макет презентації у паперовому варіанті.

Після виконання завдання групи презентують результати роботи, а тренер (модератор) дає їх оцінку.

  • Практична робота " Створення слайдових презентацій." (20 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) інформує про функціональні можливості та інструменти програми створення презентацій.



Практичний блок

Слухачам пропонується підготувати засобами текстового процесора матеріали для презентації конкурсу дитячих наукових робіт власної бібліотеки.



Результатом роботи є набуття навичок роботи в середовищі програми створення презентацій та створена із використанням зображень, списків, малюнків, додавання звукових та анімаційних ефектів презентація бібліотечного заходу.


  1. Буклет бібліотеки (вирішення виробничих завдань, 60 хв.)

    • Розробка макету буклету бібліотеки (15 хв.)

Слухачі об’єднуються у групи, наприклад, за картками і розробляють макет буклету у паперовому варіанту.

Після виконання завдання групи презентують результати роботи, а тренер (модератор) дає їх оцінку.

  • Практична робота " Форматування документу. Робота з малюнками." (45 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) інформує про інструменти текстового процесора та їх можливості щодо створення матеріалів для буклету.



Практичний блок

Слухачам пропонується підготувати засобами текстового процесора матеріали для буклету власної бібліотеки.



Результатом роботи є набуття навичок роботи в середовищі текстового процесора та створений із використанням зображень, списків, малюнків текстового документу Буклет бібліотеки.


  1. Робота з таблицями та організаційними діаграмами (практична робота, 60 хв.)

Робота виконується самостійно за комп’ютерами за зразком (див. Додаток 5) із використанням шаблонів-заготовок.

Можлива організація парної роботи із наступними взаємооцінюванням.



Результатом виконання завдання є розробка організаційної схеми підрозділів бібліотеки та таблиця, що містить інструкцію використання стандартних шаблонів.



  1. Робота з великими документами (практична робота, 45 хв.)

Інформаційний блок

Тренер (модератор) надає інформацію щодо інструментарію текстового процесора по роботі з великими документами та оголошує тему завдання для практичної роботи: "Здійснення класифікації нормативних документів бібліотечної справи".

Тренер (модератор) знайомить з існуючими у бібліотекознавстві підходами до класифікації нормативних бібліотечних документів10 та джерелами отримання актуальних відомостей з цього питання.

Практичний блок

Слухачам пропонується створити засобами текстового процесора документ Нормативні документи, змістову частину якого складають сучасні нормативні документи по організації бібліотечної справи.

Потрібні документи слід знайти серед пропонованих тренером матеріалів, класифікувати та створити великий документ, в якому передбачити виділення розділів та розміщення кожного з нової сторінки; створення стилів заголовків та структурованого змісту; додавання нумерації сторінок, зносок із посиланнями на інформаційні джерела та колонтитулів із зазначенням автора документу та дати його створення.

Підсумковий блок

Оцінювання роботи здійснюється у парах з використанням методу „гостьова книга”.

Модератор (тренер) аналізує пропоновані документи, ініціює дискусію задля оцінювання ефективності створення великих документів, зокрема таких, що містять довідкову інформацію, положення та ін, для роботи бібліотекаря (можлива організація парної чи групової роботи).

Результатом роботи є набуття навичок роботи з великими документами в середовищі текстового процесора та набір корисних нормативних документів.
7. Моделююча гра "Працюємо з форматами даних" (45 хв.) .

Інформаційний блок

Тренер (модератор) повідомляє про типи файлів, з якими слухачі будуть працювати (графічні: BMP, GIF, JPEG; текстові: PDF, DOC, TXT).

Імітаційний, ігровий блок

Слухачі утворюють групи і отримують завдання (за варіантами) опрацювати заздалегідь сканований документ (документи готує тренер у паперовому варіанті).

По завершенню виконання завдання групи по черзі презентують власні напрацювання та складають „списки” слухачів з інших груп, які потребують допомоги у реалізації зазначених завдань.



Саме навчання пропонується проводити в рамках організації самостійної роботи при опануванні навичок користування електронною поштою.

Підсумковий, аналітичний блок

Модератор (тренер) заняття підводить підсумки, координує роботу слухачів та ініціює рефлексію вправи.


Критерії оцінювання завдання, форма звіту, контролю знань

Результатом роботи є:

  • отримання навичок роботи в середовищі текстового процесора, табличного процесора та програми по створенню слайдових презентацій;

  • створений засобами текстового процесора інформаційний буклет про бібліотечні послуги;

  • набір корисних шаблонів, зразки організаційних діаграм та зведені матеріали щодо нормативних документів для організації бібліотечної справи;

  • презентація діяльності бібліотеки, створена в середовищі MS PowerPoint.

На основі спостережень тренера за роботою слухачів тренер оцінює роботу за 20 бальною шкалою.



У разі неможливості організації практичної роботи із програмою ABBYY FineReader доцільно оцінити рівень розуміння слухачами матеріалу відповідного майстер-класу за результатами експрес-тестування за наступними запитаннями:

Тестовий контроль:

1. Запустити програму FineReader можна за допомогою:

Пуск / Настройка / ABBYY FineReader

Пуск / Довідка / ABBYY FineReader

* Пуск / Усі програми / ABBYY FineReader

Пуск / Документи / ABBYY FineReader

2. Для запуску процесу розпізнавання у програмі FineReader вам досить просто покласти документ в сканер і ...

копіювати текст

натиснути кнопку "Перевести"

натиснути кнопку "Сохранить"

* натиснути єдину кнопку (майстер Scan & Read)

всі подальші операції програма виконає автоматично


3. Сканування в якому режимі є оптимальним режимом для системи розпізнавання?

* сірому

чорно-білому

кольоровому

ультрафіолетовому

інфрачервоному

4. Оптимальною роздільною здатністю для звичайних текстів є

100 dpi


200 dpi

* 300 dpi

400 dpi

500 dpi


5. Програмі розпізнавання, щоб отримати електронну копію тексту, необхідно виконати "ланцюжок" з окремих операцій

* зберегти результат у файлі

роздруковувати файл

описати символ через набір значень параметрів

виділені фрагменти графічного зображення перетворити у текст

розпізнати структуру розміщення тексту на сторінці (виділити)


V. Оцінювання роботи (зведена таблиця).

Тема

Максимальний бал

Комп’ютер як інформаційна система

3

Операційна система Windows 7. Організація комп’ютерної безпеки та захисту інформації

3

Офісне програмне забезпечення (MS Office 2010): текстовий процесор MS Word, табличний процесор MS Excel, програма створення слайдових презентацій MS PowerPoint

8

Підсумкове тестування та презентація власного порт фоліо (за результатами виконання практичних та самостійних робіт)

6

Загальна сума балів за 1 розділ – 20.

VІ. Роздатковий матеріал (див. Додатки до Програми).
РОЗДІЛ 2. Основи роботи в Інтернеті для бібліотечних працівників
І. Тривалість семінару-тренігу — 20 годин (3 дні).

Тренінг має — теоретичні сесії та практичні заняття, з перервою між сесіями – 15 хв. на чай-каву.


ІІ. Аудиторія семінару-тенінгу.

Семінар-тренінг розрахований на керівників бібліотек та бібліотечних підрозділів, які володіють основами комп’ютерної грамотності (пройшли вхідний контроль знань з основ користування комп’ютером) та бажають навчитися або вдосконалити свої знання та вміння користуватися інформаційними сервісами, ресурсами та системами комп'ютерної мережі Інтернет.

Передбачена кількість учасників – 20 осіб.
ІІІ. Очікуваний результат семінару-тенінгу.

Заняття побудоване на використанні активних методів навчання, за допомогою яких у слухачів формуються навички вирішення реальних прикладних завдань в напрямі бібліотечно-бібліографічної та інформаційно-довідкової діяльності за допомогою комп’ютерної техніки та Інтернет-технологій та сервісів.


По завершенню тренінгового блоку слухачі мають:

  • ознайомитись з інформаційним сервісом Інтернету,

  • оволодіти основами навігації засобами браузерів (програм-переглядачів);

  • отримати практичні навички роботи в середовищі популярних інформаційних сервісних програм та комунікаційних сервісів Інтернету;

  • оволодіти навичками та вміннями інформаційного пошуку в ресурсах Інтернет;

  • опанувати знаннями та професійними навичками роботи з Інтернет-ресурсами та послугами;

  • отримати необхідну підготовку для професійного використання Інтернет-ресурсів, інформаційного пошуку та моніторингу в сфері бібліотечної та інформаційно-аналітичної діяльності.


Питання для вхідного контролю,

передбачають опанування темами Розділу 1 Модулю 1:

Основи комп’ютерної грамотності. Введення до інформаційних технологій.


  1. Комп’ютер: апаратна та інформаційна складові, їх призначення та взаємозв’язок.

  2. Архітектура персонального комп’ютера (ПК): пристрої апаратної складової, їх призначення та технічні характеристики.

  3. Комп’ютер як мультимедійний центр (відео та звукова карта, гучномовці, вбудована камера).

  4. Структурно-функціональна схема ПК. Сучасний ринок апаратних засобів ПК.

  5. Структура програмного забезпечення сучасного комп’ютера. Склад, призначення, та основні функції.

  6. Класифікація комп’ютерів (персональні, ноутбуки, нетбуки, портативні).

  7. Правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером.

  8. Операційна система Windows 7: основні об’єкти та дії з ними

  9. Інтерфейс Windows 7: основні елементи (Робочий стіл, панель завдань, програми, папки, документи, ярлики, меню) та їх призначення.

  10. Програми ОС Windows 7. Запуск на виконання програм Калькулятор, Блокнот, Paint та робота в їх середовищі.

  11. Операції з файлами та папками (об'єктами): перегляд, упорядкування, створення, виділення, копіювання та переміщення, перейменування, видалення та поновлення. Створення ярлика.

  12. Програми-оболонки. Здійснення основних операцій з файлами і папками засобами програми „Провідник”.

  13. Архівація даних. Робота з архівами засобами програм-архіваторів WinZip та WinRar.

  14. Офісне програмне забезпечення. Microsoft Office (2010): призначення, функціональність, можливості використання у бібліотечній справі.

  15. MS Word як універсальний текстовий процесор. Технологія підготовки документів в середовищі текстового процесора MS Word: створення, збереження у вигляді файлу, відкриття та закриття документа, введення тексту з клавіатури. Форматування тексту. Вставка малюнків. Робота з таблицями. Вставка в документ діаграм та графіків. Робота з багатосторінковім документом. Структура документа.

  16. Табличний процесор MS Excel. Технологія опрацювання електронних таблиць засобами табличного процесора: створення, збереження у вигляді файлу, відкриття та закриття документа, введення даних до таблиці, редагування введених даних. Форматування таблиць. Робота з аркушами робочої книги. Побудова діаграм на основі уведених даних. Використання стандартних функції табличного процесора та формул користувача.

  17. Програма створення слайдових презентацій MS PowerPoint. Технологія створення презентацій: створення, збереження у вигляді файлу, відкриття та закриття документа, використання шаблонів, додавання текстових написів, графічних об’єктів та формування таблиць.Імпорт об’єктів з інших програм пакету Microsoft Office.

  18. Формати даних та їх перетворення. Поняття про графічні та текстові формати даних.

  19. Можливості програми ABBYY FineReader як системи розпізнавання документів. Сканування як перший етап отримання та опрацювання цільового зображення.

  20. Комп’ютерна безпека та захист інформації: загальні поняття, термінологія.

  21. Комп’ютерна вірусологія. Класифікація комп’ютерних вірусів. Антивірусні програми.

  22. Засоби захисту інформаційних даних у мережі.


IV. План семінару-тренінгу:
Тема 1. Світова мережа Інтернет: історія, загальні поняття (1 година)

Загальна тривалість лекції-дискусії – 1 година.

Заняття побудоване на використанні активних методів навчання, за допомогою яких слухачам надаються знання та обґрунтовується мотивація користування Інтернет-сервісами. Теоретичний матеріал з теми подається у формі проблемної лекції з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та питання до дискусії).

Мета заняття – отримати знання про міжнародну інформаційну мережу Інтернет, її характеристику, структуру, практичну корисність для бібліотечних фахівців.

Задачі:

1. Проаналізувати загальні поняття про технічні засоби забезпечення мереж: локальні мережі, хости, шлюзи - основні поняття, положення; склад технічних та програмних засобів.

2.  Визначити основні протоколи передачі даних в Інтернет: загальну характеристику, значення. Вивчити структуру стеку протоколів Інтернет TCP/IP.

3.  Охарактеризувати роль і місце глобальної мережі в удосконаленні та розвитку сучасного суспільства; правові та етичні норми Інтернет.



Критерії оцінювання завдання, контролю знань.

Відповідно до активності слухачів тренер (модератор) оцінює роботу через експрес-опитування по попередньо розданим питанням за темою (див. питання до співбесіди), максимальна оцінка – 3 бали.


Тема 2. Основи навігації в Інтернеті. Програми перегляду інформації (браузери). (2 години)

Загальна тривалість заняття – 2 години.

Заняття має 15 хвилин —теоретичну сесію, 1 година 45 хвилин — практичні заняття.

Мета заняття – отримати базові теоретичні знання щодо основ навігації та програм перегляду інформації в Інтернеті; виробити вміння застосовувати браузери для навігації в Інтернет, вивчити основні настроювання браузерів.

Задачі:


  1. Дати загальну характеристику програм перегляду інформації в Інтернет - браузерів (brouser). Визначити поняття "основі навігації в Інтернет".

  2. Визначити елементи головного діалогового вікна програми-переглядача (на прикладі Microsoft Internet Explorer).

  3. Визначити основні функції, пункти основного меню браузера (на прикладі Microsoft Internet Explorer).

  4. Охарактеризувати процедуру збереження текстового та графічного Web-документа.

  5. Охарактеризувати процедуру формування та систематизації закладок на заголовки Інтернет-адреси (посилання).

Теоретичний матеріал з теми подається у формі проблемної лекції з елементами дискусії за визначеними питаннями (див. питання для самоперевірки до теми та питання до дискусії).

Інформаційний блок. Тренер (модератор) надає інформацію щодо основ навігації, поняття про програми перегляду інформації в Інтернет - браузери (brousers); складові (області) діалогового вікна браузера, їх функції; браузер Microsoft Internet Explorer, пункти основного меню; інші браузери та їх пункти основного меню (Mozilla Firebox).

План практичного заняття:

1. Запуск браузера і вихід в систему Windows.

2. Структура браузера і функції основних органів управління. Браузер Microsoft Internet Explorer, пункти основного меню. Робота з кількома вікнами.

3. Робота з Web-сторінками: збереження, друкування, копіювання, вставка, пошук тексту. Процедура збереження поточного текстового та графічного документів.

4. Реєстрація використаних гіпертекстових посилань, робота з гіперпосиланнями. Формування закладок на заголовки Інтернет-адреси (посилання). Систематизація закладок з використанням меню.

5. Функції правої кнопки миші.



Критерії оцінювання завдання, контролю знань.

Відповідно до активності слухачів тренер (модератор) оцінює роботу за практичне завдання та через експрес-опитування по попередньо розданим питанням за темою (див. питання до співбесіди), максимальна оцінка за результатами експрес-опитування – 3 бали.


Тема 3. Сервісні програми Інтернету (World Wide Web (WWW), E-Mail).

Комунікаційні сервіси. (4 години)

Загальна тривалість заняття – 4 години.

Заняття має 30 хвилин —теоретичну сесію, 3 години 30 хвилин — практичні заняття.

Мета заняття – отримати знання щодо сервісних програм та комунікаційних сервісів Інтернету; виробити вміння застосовувати сервіси мережі для реалізації бібліотечних завдань, для підтримки ділових міжбібліотечних контактів.

Задачі:


  1. Дати загальну характеристику сервісних прикладних програм Інтернет.

  2. Охарактеризувати призначення сервісної програми World Wide Web (WWW). Визначити поняття: гіпертекст, гіпертекстові посилання (Hyperlinks), гіпермедіа.

  3. Визначити сутність та призначення протоколу передачі гіпертексту в WWW - HTTP (Hyper Text Transfer Protocol); мови (формату) Web-документів – HTML (Hypertext Markup Language).

  4. Визначити поняття та структуру системи адресації в WWW: IP-адреси, DNS (Domain Name System)-адресу, домену. Структуру і правила побудови URL-адреси (Uniform Resource Locator) для інформаційних ресурсів WWW.

  5. Охарактеризувати призначення сервісної програми сервісної програми Інтернет - E-mail (електронна пошта). Визначити структуру поштової адреси E-mail. Дати характеристику основних функцій програми E-Mail; основні команди.

  6. Дати загальну характеристику комунікаційних сервісів Skype, ICQ.

Інформаційний блок. Тренер (модератор) надає інформацію щодо сервісних програм (або інформаційні послуг, сервісів) Інтернету як прикладних програм: загальна характеристика, основні правила роботи.; World Wide Web (WWW), характеристика, призначення; поняття про гіпертекст, гіпертекстові посилання, протоколи; адресація в WWW: IP-адреса, доменна адреса, поняття про URL-адресу; E-mail (електронна пошта), поштова адреса та адресація в Інтернеті; комунікаційні сервіси (Skype, ICQ), загальна характеристика, призначення.

План практичного заняття:

Практичне заняття 1: Навігація в World Wide Web (WWW).

1. Адресація в WWW. Структура і зміст системи адресації: доменні адреси. Структура і правила побудови URL-адреси (Uniform Resource Locator) для інформаційних ресурсів WWW.

2. WWW - основні правила роботи та функціональні можливості.

3. Протокол передачі гіпертексту в WWW - HTTP (Hyper Text Transfer Protocol). Мова (або формат) Web-документів - HTML.



Практичне заняття 2: Сервісна програма Інтернет - E-mail (електронна пошта)

  1. E-mail (електронна пошта): основні функції програми.

  2. Поштова адреса та адресація в Інтернет. Структура поштової адреси.

  3. Основні команди поштової програми, формування установок поштової системи, відправлення та отримання поштових повідомлень. Інші команди.

  4. Виробити вміння користування електронною поштовою скринею

  5. Оволодіти навичками роботи з комунікаційними сервісами Skype, ICQ.

Критерії оцінювання завдання, контролю знань.

Тренер (модератор) оцінює роботу за кожне практичне завдання та через експрес-опитування по попередньо розданим питанням за темою (див. питання до співбесіди), максимальна оцінка за результатами -3 бали.


Тема 4. Методи пошуку в інформаційних ресурсах Інтернет. Інформаційно-пошукові системи Інтернет ( 9 годин)

Загальна тривалість заняття – 10 годин.

Заняття має 30 хвилин —теоретичну сесію, 8 годин 30 хвилин — практичні заняття.

Мета заняття – отримати знання та практичні навички з основних правил та рекомендацій, методики та стратегії інформаційного пошуку в Інтернеті з метою виконання бібліотечних запитів та довідок, для самостійного підвищення професійно-пошукових навичок бібліотечних працівників.

Задачі:


  1. Визначити основи інформаційного пошуку в Інтернет, технологію та стратегію. Охарактеризувати основні правила та рекомендації.

  2. Дати характеристику універсальних та спеціалізованих засобів пошуку світової інформації в Інтернеті

  3. Охарактеризувати українські пошукові системи та каталоги, методику пошуку в них

  4. Дати характеристику зарубіжних пошукових засобів: російських та американських; методику пошуку в них.

Інформаційний блок. Тренер (модератор) надає інформацію щодо вимог та правил інформаційного пошуку в Інтернеті, технологію та стратегію; узагальнену методику формування запитів: змістовні та формальні аспекти; засоби пошуку світової інформації в Інтернет; зарубіжні та українські пошукові засоби: загальна характеристика.

План практичного заняття:

Практичне заняття 1: Інформаційний пошук в Інтернеті, методика виконання розширеного пошуку з метою створення аналітичної довідки-персоналії

1. Аналіз можливостей виконання розширеного пошуку на українських та зарубіжних пошукових серверах. Основні правила та рекомендації щодо розширеного пошуку інформації в Інтернет.

2. На основі проведеного аналізу скласти аналітичну довідку-персоналію, присвячену одному з переможців загальнонаціональної програми "Людина року" у номінаціях, вказаних викладачем, та одному з міністрів України.

3. Довідку зберегти у текстовому файлі в складі:

- фотографії персоналії;

- текст про основні етапи громадської та політичної діяльності (не менш 5 сторінок);

- перелік пошукових систем та URL Web-сторінок, які були використані в ході роботи.

Практичне заняття 2: : Інформаційний пошук в Інтернеті, методика виконання пошуку персоналії

1. Аналіз можливостей виконання складного пошуку на українських та зарубіжних пошукових серверах. Основні правила та рекомендації щодо складного пошуку інформації в Інтернет.

2. На основі проведеного аналізу скласти реферат, що висвітлює творчий шлях (або відомий етап творчості) одного з відомих художників (до 20-го століття) та одному з сучасних художників, фотохудожників або дизайнерів.

3. Довідку зберегти у текстовому файлі, який має наступну структуру:

- текст (реферат) про творчий шлях (або відомий етап творчості);

- фотографії картин (творів), які згадуються у рефераті (10-15 творів або URL);

- перелік пошукових систем та URL Web-сторінок, які були використані в ході роботи.

Практичне заняття 3: Інформаційний пошук в Інтернеті, методика тематичного пошуку з метою створення віртуального путівника

1. Використовуючи пошукові системи та інші інформаційні ресурси Інтернет, знайти анотовані корисні гіперпосилання з інформаціею по галузях культури, мистецтва, туризму:

культурологія та етнокультурологія; музейна справа; менеджмент туризму; соціальна педагогіка; музичне мистецтво: народна музика, естрадна музика; хореографія (сучасна, народна, бальна); кіномистецтво; телемистецтво (телебачення); тетральне мистецтво: режисура, драматичний театр, акторське мистецтво; інформаційні центри (державні та комерційні); архіви; бібліотеки (України); книговидавництва (України); книготоргівельні установи (України).

2. 3ібраний матеріал оформити у файлі Word як текст з гіперпосиланнями (не менш 10). Кожне гіперпосилання має бути супроводженим назвою відповідного серверу та короткою анотацією про сервер, яка має бути складена самостійно. Основна вимога до неї - відбивати основні рубрики за темою завдання та змістовне наповнення даного сайту.

3. Завершити переліком пошукових систем та URL Web-сторінок, які були використані в ході роботи.

Практичне заняття 4: Виконати на вибір одне з завдань для самостійної роботи (див. Додаток 7, 8, 9, 10).

Критерії оцінювання завдання, контролю знань.

Тренер (модератор) оцінює роботу кожного практичного завдання та коментарі до них: за кожне завдання – по 1 балу, загальна оцінка - 3 бали.


Тема 5. Web-дизайн, Веб 2.0 (блоги): загальні поняття (3 години)

Загальна тривалість заняття – 3 години. Заняття має 15 хвилин —теоретичну сесію, 2 години 45 хвилин — практичні заняття.



Мета заняття – отримати знання та практичні навички з Web-дизайну, програми Веб 2.0 та блогів (віртуальних щоденників) для їх використання в ході розробки нових та вдосконалення існуючих бібліотечних веб-сайтів та веб-сторінок.

Задачі:

  1. Дати характеристику базових понять Web-дизайну.

  2. Обґрунтувати значення для побудови веб-сайту його цілі, цільової аудиторії, попередньої розробки схеми контенту (змісту); вимог та стандартів; етичних питань.

  3. Дати загальні поняття про мову побудови веб-сайту: HTML, гіпертекст, гіпертекстові посилання, теги, фрейми тощо.

  4. Охарактеризувати спеціальні програмні засоби web-дизайну, що дозволяють створювати й редагувати веб-сторінки; редагувати документи HTML, отримані з Інтернету; створювати мультимедійні презентації, демонстраційні проекти.

  5. Дати характеристику основних способів створення веб-сторінок.

  6. Охарактеризувати призначення та можливості програми Веб 2.0.

  7. Охарактеризувати блоги як віртуальні щоденники: їх значення, віртуальне співтовариство: зв'язок з іншими блогами.

Інформаційний блок. Тренер (модератор) надає інформацію щодо головних понять Web-дизайну, визначення поняття веб-сайту, веб-сторінки, веб-графіки; поняття мови HTML: гіпертекст, гіпертекстові посилання, теги тощо; спеціальні програмні засоби web-дизайну: характеристика, мультимедійні засоби; способи створення веб-сторінок (або документів HTML); програма Веб 2.0.: загальна характеристика, сервісні можливості для користувачів Інтернету; блоги (віртуальні щоденники) як важлива складова бібліотечних веб-сайтів.

План практичного заняття:

        1. Створити бібліотечну веб-сторінку, використовуючи текстовий редактор Блокнот (NotePad), убудований в Windows. Розробити структуру (контент) для окремого відділу бібліотеки.

        2. Створити бібліотечну веб-сторінку, використовуючи текстовий редактор Word, розробити структуру (контент) для окремого відділу бібліотеки; конвертувати в HTML-формат.

        3. Проаналізувати зміст блогів в російсько- та україномовних сегментах Інтернету, використовуючи перелік Інтернет-адрес із Додатку 11 Модулю 1.

        4. Розробити структуру блогу як складової веб-сайту власної бібліотеки.

Критерії оцінювання завдання, контролю знань.

Тренер (модератор) оцінює роботу за практичне завдання та через експрес-опитування по попередньо розданим питанням за темою (див. питання до співбесіди), максимальна оцінка – 3 бали.



Підсумковий контроль знань за Розділом 2 Модулю 1 здійснюється після виконання слухачами підсумкового тестового контролю (див. Підсумкові тестові завдання ). Тренер (модератор) оцінює роботу за підсумкове тестування – 8 балів.

Загальна кількість балів за розділ 2 Модулю 1 = 20 балів.


V. Оцінювання роботи (зведена таблиця).

Тема

Максимальний бал

Тема 1. Світова мережа Інтернет: історія, загальні поняття

1

Тема 2. Основи навігації в Інтернеті. Програми перегляду інформації (браузери).

2

Тема 3. Сервісні програми Інтернету (World Wide Web (WWW), E-Mail).Комунікаційні сервіси.

3

Тема 4. Методи пошуку в інформаційних ресурсах Інтернет. Інформаційно-пошукові системи Інтернет

3

Тема 5. Web-дизайн, Веб 2.0 (блоги): загальні поняття

3

Підсумкове тестування

8

Загальна сума балів за 2 розділ - 20.
Загальна сума балів за 1 Модуль – 40 (=20 за розділ 1 + 20 за розділ 2).




1 За умови якісного виконання завдань 1-2 вхідного контролю знань та успішного проходження підсумкового тестування за тестовими завданнями Розділу 1 слухачам варто запропонувати навчання за Розділом 2.

2 В основі завдання покладені навчально-методичні матеріали американської викладачки Barbara Barnes, Mortinson Center for International Library Program, USA (2000).

3 В основі завдання покладені навчально-методичні матеріали з основ роботи в Internet для библиотекарів, автор -Barbara Barnes, Mortinson Center for International Library Program, USA (2000).

4 Добір питань здійснюється викладачем з урахуванням цільової аудиторії слухачів

5 Добір питань здійснюється викладачем з урахуванням цільової аудиторії слухачів

6 За результатими вхідного тестування слухачів можлива зміна кількості часу та порядку вивчення матеріалу в межах даної теми.

7 До початку тренінгу потрібно створити на комп’ютерах папки з матеріалом для архівації

8 У разі недостатньої підготовки слухачів (визначається за результатами вхідного контролю), доцільно запропонувати слухачам виконати завдання №2 вхідного контролю.


9 Добір питань здійснюється викладачем з урахуванням цільової аудиторії слухачів

10 До початку тренінгу потрібно створити на комп’ютерах закладки на сайти, де подано відповідні нормативні документи. У якості прикладу можна скористатись сайтом Публічної бібліотеки імені Лесі Українки http://lucl.lucl.kiev.ua/zakony.html

Каталог: fileadmin -> uba documents -> GTC -> resources
resources -> 2: нова бібліотечна послуга: використання інформаційних технологій та інтернету в бібліотеці
resources -> Програма курсу «інтелектуальна свобода та доступність інформації в демократичному суспільстві. Етика бібліотечного працівника»
resources -> Програма для студентів спеціальності «Книгознавство, бібліотекознавство і бібліографія»
resources -> Програма курсу «технології веб 0 для бібліотек І користувачів: нові можливості розвитку середовища»
resources -> Програма курсу «адвокація: представлення інтересів бібліотек»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка