Програма 5 класу складається з трьох розділів: розділ любов як найвища заповідь Ісуса Христа. (14 годин)

Програма складається з трьох розділів

Розділ 1. Ми – християни. Моя родина (10 уроків).

Розділ 2. Виховання особистості в християнській родині ( 12 годин).

Розділ 3. Святкові традиції християнської родини (12 годин).

№ з/п		к-ть год.		Зміст навчального матеріалу		Державні вимоги до загальноосвітньої підготовки учня
РОЗДІЛ 1. Ми - християни. Моя родина. (10 год.)
1		1		Вступ. Християнський погляд на людину. Вдосконалення людини і її життя у світі. Значення батьківських настанов у житті. Буття (1М) 1:26-28, Мт. 7:24-27. Віктор Близнець. Повість «Звук павутинки».		Учень/учениця: - має уявлення про призначення людини на землі; - розмірковує про зміст життя і про вдосконалення людини; - запам'ятовує ключову фразу твору «Добро не може вмерти, воно залишається в пам'яті». - виховує в собі повагу до людей, до родини.
2		1		Дитина – Божий дар. Сприйняття дітьми Христових повчань. Житіє священомученика Ігнатія Богоносця. Мт 19:13-15. Спиридон Черкасенко «Маленький горбань».		Учень/учениця: - розуміє життя кожної людини як дар Божий; - вміє виразити Богові подяку за своє життя; - відчуває життя – як прямування до Небесного Отця.
3		1		Християнська родина: цінності і традиції. Роль батька й матері в родині. Ефесян 5:12-30 Святе Письмо: «Привчай дитину до дороги її, і вона, коли постаріє, не вступиться з неї». Т.Г. Шевченко «Нічого кращого немає у нашім раї на землі».		Учень/учениця: - дає опис християнських родин, - пояснює важливість правильних взаємовідносин між членами родини; - відчуває особливу роль батьків у вихованні та навчанні дітей; - наводить приклади з власного життя.
4		1		Ієрархічна будова сім’ї. Головні обов’язки членів родини. Щасливі діти у щасливій родині. (Мт 15:4), (Мр 7:10). Приклади з житія святих (Преподобні Серафим Саровський, Сергій Радонезький).		Учень/учениця: - дає морально-духовні описи християнських родин; - відчуває важливість збереження ієрархії в сучасній родині; - розуміє чому в щасливій родині – щасливі діти; - усвідомлює важливість щасливої родини для долі дитини.
5		1		Повага до батьків. (Ефесян 6:1-4). 5 заповідь Божа: «Шануй батька свого та матір свою…». Обов’язок дітей шанувати батьків. Житіє святителя Іоана Златоуста. Приклад з житія преподобного Лаврентія Чернігівського. О. Довженко. Автобіографічна повість «Зачарована Десна».		Учень/учениця: - знає Божу заповідь любові до батьків; - розуміє значення послання св. апостола Павла до Ефесян; - зазначає важливість поваги у відносинах з батьками; - визначає пріоритет поваги і шанування батьків; - Вміє розмірковувати на тему збереження традицій від покоління до покоління; - знає і називає обов’язки дітей перед батьками; - ставить собі за мету виховання цієї важливої звички.
6		1		Батьківське благословення та цінність благословення. Вірність батьківському заповіту. Заповіт святого князя Ярослава Мудрого своїм синам. Повчання Володимира Мономаха. Біблійні тексти про батьківське благословення (1М 27:29, 30; 48:15, 16; Єр. 32:29-30; 1 Коринфян 14:19, 14 :14).		Учень/учениця: - розуміє мудрість і досвід предків; - знає, у чому важливість батьківських настанов; - усвідомлює потребу дотримання найкращих традицій української християнської родини - обґрунтовує порівняння шанування настанов батька з шануванням настанов Батька Небесного.
7		1		Виховую себе в родині. Оточення дитини в родині, брати та сестри. Відносини Тараса Шевченка з його сестрами. Вірш Т.Г. Шевченка «Сестрі», присвячений сестрі Ярині («Минаючи убогі села»). Станіслав Чернілевський. Поезія «Теплота родинного інтиму», «Забула внучка в бабці черевички».		Учень/учениця: - усвідомлює родину як першу школу суспільного життя; - наводить біблійні приклади праведних родин; - знає приклади з української літератури.
8		1		Рідна мова і обов’язок її знання. Дар мови - безцінний Божий дар. Не зраджуйте рідній мові. (Діяння святих апостолів 2:1-12; 1 Кор. 14, 1-4, 9, 13-14) Св. Іоан Златоуст, святі Кирило та Мефодій як вчителі писемності. В. Самійленко. «Українська мова». Дмитро Білоус. «Мова калинова».		Учень/учениця: - обґрунтовує потребу шанобливого ставлення до рідної мови як до заповіту пращурів; - трактує мову як дар Божий; - усвідомлює, що зберегти мову українцям допомогли могутні корені і віра в Божу благодать; - пам'ятає, що мові, як Божій науці, Не можна зраджувати.
9		1		Приклади життя благочестивих сімей. Житіє праведного Філарета Милостивого. Житіє преподобного Іоанна Кущника. Іван Котляревський – ідеал сімейного життя у пісні з п’єси «Наталка Полтавка» («де згода в сімействі…» Приклади українських святих (Собор Київських святих).		Учень/учениця: - знає та розповідає про відомі благочестиві родини; - обґрунтовує їх життя та суспільну діяльність; - усвідомлює потребу дотримання найкращих традицій української християнської родини.
10		1		Родина – це домашня Церква, це – перша школа, а мати – перша вчителька. Святе Письмо про сімейні стосунки. (1 Петра 3:7-12; Колосян 3:18-21; 1 до Тимофія 2:8-10). Праведні Йоаким та Анна, Захарія та Єлизавета. Приклади з родинного життя св. Димитрія Ростовського.		Учень/учень: - усвідомлює родину як першу школу суспільного життя; - називає принципи функціонування родини; - розуміє роль і значення матері в родині; - знає приклади праведних сімей і розуміє в чому їх значення для сучасної родини; - знає що домашня Церква – це прагнення душі.
РОЗДІЛ 2. Виховання особистості у християнській родині. (14 год.)
11	1		Ідеали християнського вдосконалення. Розвиток духовної особистості. «Без Мене нічого не можете ви». (Ів.15:5)		Учень/учениця: - усвідомлює потребу самовдосконалення; - знає визначальну роль християнських ідеалів на цьому шляху; - усвідомлює потребу у співпраці з Богом; - аргументує радість від вміння зберігати Заповіді Божі і перебувати в любові Його.
12	1		Чуйність до потреб своїх ближніх; старших та молодших. Товариські стосунки в родині. Василь Сухомлинський «Як потрібна дружна родина».		Учень/учениця: - пояснює принципи взаємин між членами родини; - усвідомлює формування братерських стосунків у спільноті (сім'я, школа, вулиця); - Наводить приклади своєї родини.
13	1		Шанування християнських традицій української родини. Молитва як основний елемент літургійного життя в родині. Праведний Іоан Крондштадський у дитинстві. Молитва як жанр літератури. Господня молитва «Отче наш». Поетичні молитви. Дмитро Білоус «З Божою поміччю». Наталія Герман «Благослови».		Учень/ учениця: - може назвати історії з життя християнських родин і їх традицій (любов, злагода і мир); - розуміє духовне значення молитви; - визнає потребу в молитві для життя людини; - знає напам'ять «Отче наш», поетичні молитви; - відчуває духовне начало молитви та її важливості у житті людини; - уміє вирізняти молитву як жанр лірики, розуміє особливості молитов.
14	1		Відповідальність перед батьками. Любов та повага у взаєминах батьків і дітей. Хрещені батьки. Народні традиції шанування хрещених батьків. Михайло Стельмах «Щедрий вечір».		Учень/учениця: - розуміє, що любов до батьків освячена Божою Благодаттю; - усвідомлює необхідність вдячності батькам і свою відповідальність за їх старість; - усвідомлює необхідність хрещених батьків.
15	1		Виконання обов’язків членами християнської родини. Закони в родині для всіх однакові.		Учень/учениця: - усвідомлює щоб виконання своїх Обов’язків приносило користь – необхідно бути відповідальним; - усвідомлює: « якщо не я , то хто?»; - відчуває підтримку родини.
16	1		Формування добрих звичок: правдомовність, щирість, патріотизм, честь.		Учень/учениця: - визначає роль добрих звичок у житті людини; - з власного досвіду знає важливість мудрих порад для виховання своєї особистості; - розуміє зміст повчань і знає як відстояти свою честь; -
17	1		Захист людського життя у старості. Послух і пошана до старших. Приклади з житій святих. Казка братів Грім про «копитце».		Учень/учениця: - розуміє цінності старості, зрілості та досвіду ближнього; - усвідомлює потребу поваги до старших членів родини; - розуміє потребу захисту життя у старості; - на прикладах своєї родини вміє пояснити чому треба бути чуйними до людей похилого віку; - наводить приклади з житія святих.
18	1		Формування характеру та самосвідомості. Святе Письмо – найкращий у цьому помічник. «Будьте відважні: Я світ переміг» (Іоан 16:33). Емма Андієвська. «Притча «Казка про Яян»».		Учень/учениця: - знає про особливості молодого віку; - усвідомлює цінність знань і переконань у житті людини; - аргументує важливість не гаяти час і бути витривалим та наполегливим; - розуміє поняття «притча» в літературі; - вчиться бачити і розуміти красу світу, гармонійно і щасливо жит в ньому.
19	1		Щедрість і гостинність. Блаженніше давати, ніж приймати (Дії 20:35). Євангельська притча про немилосердного боржника (Мт. 18:12-35).		Учень/учениця: - розуміє Божі настанови бути щедрими та гостинними; - розуміє чому треба давати милостиню; - вміє пояснити чого навчає нас Ісус у цій притчі; - з власного досвіду знає про гостинність української родини.
20	1		Ставлення до праці. Роль праці. Винагорода за працю. Біблійні слова Ісуса Христа: «Останні будуть першими, а перші останніми!». Благодійність.		Учень/учениця: - обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості; - розуміє цінність праці та співпраці у людському житті; - аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю; - розуміє в чому справедливість господаря винограднику. - розуміє благодійність як діяльність во славу Божу
21	1		Важливість правильного вибору професії. Вибір професії – самостійно чи з допомогою батьків. Григорій Сковорода про значення «сродної праці». Кант «Стоїть явір над горою…» Григорій Сковорода . Байка «Бджола і Шершень»		Учень/учениця: - усвідомлює відповідальне ставлення до вибору професії; - розуміє важливість досвіду батьків і з вдячністю приймає їх допомогу; - знає свій талант і пояснює свій майбутній вибір.
22	1		Підсумковий урок.
РОЗДІЛ 3. Святкові традиції християнської родини. (10 год.)
23	1		Музика і молитва, церковний піснеспів. Розвиток церковного хорового співу як виду сучасного мистецтва. Свято входу Господнього в Єрусалим. Великдень.		Учень/учениця: - розповідає про молитовні пісне співи в храмах; - знає приклади молитовного співу в церкві; - знайомий з визначними хоровими колективами України (капела ім.. Ревуцького); - розповідає про християнський зміст подій, що зображені в цих творах; - з задоволенням виконує веснянки та гаївки.
24	1		Церковна архітектура. Найвідоміші церкви України. Екскурсії до храмів. Києво-Печерська лавра як головна Святиня України.		Учень/учениця: - Називає найважливіші храми Києва, розповідає про їх історію та значення; - знає історію Києво-Печерської лаври; - визнає важливість збереження краси церковної архітектури; - може назвати місця паломництва в Україні.
25	1		Свято як сакральна форма життя. Християнські свята в українській літературі і в образотворчому мистецтві. Твори Михайла Стельмаха «Щедрий вечір», «Гуси-лебеді летять», Т. Шевченка «На Великдень, на соломі». Ігор Калинець. Вірш «Писанки».		Учень/учениця: - знає про писанку як про символ воскресіння Христа; - пізнає знакову систему символів писанкарства українців; - усвідомлює та аргументує потребу шанування християнських свят; - розповідає про християнське шанування неділі; - називає українських письменників – авторів творів на християнську тематику; - називає відомі картини відомих світових художників на біблейську тематику.
26	1		Духовна і світська музика. Духовний гімн України «Боже великий єдиний», Микола Лисенко як символ української духовності. Використання народної творчості відомими українськими композиторів. О. Кониський «Молитва».		Учень/учениця: - знає відмінності між духовною і світською музикою; - знає напам'ять текст духовного гімну України; - вміє роз'яснити значення окремих його частин; - називає композиторів – авторів духовної музики: Максим Березовський, Дмитро Бортнянський, Артем Ведель, Кирило Стеценко та інші. - знає про їх значення для музичного мистецтва; - знає і виконує народні пісні.
27	1		Церковні дзвони і дзвонове мистецтво. Київський Михайлівський собор як приклад сучасного дзвонового мистецтва.		Учень/учениця: - розглядає головні напрямки формування духовної релігійної культури – дзвонове мистецтво; - уміє розрізнити дзвони до різних подій і до різних християнських святкових традицій.
28	1		«Пам’ятай день святий святкувати». Субота у Старому Заповіті та неділя у Новому Заповіті.		Учень/учениця: - розуміє зміст християнської «неділі і суботи»; - знає 4 3аповідь Божу і про особливе значення пошани до цих днів; - знає про відповідальність проведення недільного дня згідно з християнськими традиціями.
29	1		Потреби людини і основні події церковного року, що пов’язані з християнськими святами. Храмові свята (За християнським церковним календарем).		Учень/учениця: - має загальне уявлення про християнські свята; - може переповісти змісти і значення церковних свят і різноманітність їх обрядів; - дізнається про перебування людини в середовищі святкового дійства і про вплив богослужіння на людину.
30	1		Свята Трійця (Зелені свята) та свята на честь Пресвятої Богородиці. вірш В.Свідзінського, «Зелені свята»		Учень/учениця: - знає про сакральний зміст цих свят; - може навести приклади з життя святих апостолів, які були свідками цих подій; - має уявлення про третю Божественну іпостась – Дух Святий; - орієнтується в часі свят на честь Матері Божої.
31	1		Сучасне християнське мистецтво: кіно, театр, медіа-засоби.		Учень/учениця: - вміє розрізняти види християнського і світського мистецтва; - знає основні програми телебачення на християнську тематику; - виявляє своє відношення до фільмів на християнську тематику; - вміє розповісти про значення фестивалів, конкурсів та виставок.
32	1		Підсумковий урок. Творча дискусія: «Шляхи людства у пошуках морального ідеалу».
33			Регіональні екскурсії
34			Екскурсія в Видубицький монастир