Програма адаптаційних зустрічей «Я п’ятикласник» Сценарій організаційних батьківських зборів



Сторінка3/6
Дата конвертації19.11.2018
Розмір0.89 Mb.
#65108
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6
ЗАНЯТТЯ № 1

ЩО ТАКЕ 5-й КЛАС?

Мета: познайомити дітей із цілями занять, формою роботи; прийняти правила поведінки під час занять; профілактика проблем адаптації: мобілізація внутрішнього ресурсу, уміння самостійно проявляти активну участь і співробітничати з однолітками .

Завдання: розвивати уявлення про новий соціальний статус п'ятикласника в порівнянні зі статусом учня початкової школи; дати кожній дитині можливість представити себе іншим дітям.

Матеріали: зошити, ручки, невеликі листочки паперу для записів, альбомні аркуші. Аркуш ватману з малюнком «Шкільний шлях», м'яка іграшка або м'яч. Аркуш А-3 із малюнком портфеля.

ХІД ЗАНЯТТЯ



    1. Вправа «Ім'я та квітка».

    2. Прийняття правил.

    3. Вправа «Продовж фразу»

    4. На дошці або в середині кола малюнок «Шкільний шлях». На ньому зображена сміття, що відображає шкільний шлях з 1-го по 10-й клас.

Учасникам пропонується продовжити фразу: «У початковій школі мені найбільше запам'яталося...»; «У п'ятому класі мені хотілося б...».

Усі висловлюються по колу, передаючи один одному м'яч або іграшку. Ведучий відзначає найцікавіші висловлення й оптимістичні очікування, звертає увагу на те, що всі учасники мають досить великий шкільний досвід, тому подальший шлях повинен бути легше. Яким він буде?

Ведучий пропонує поговорити про те, що нового з'явилося в шкільному житті учнів у зв'язку з переходом в 5-й клас.


    1. Вправа «Ті, хто»

Роблять крок уперед ті, хто любить солодке; піднімають праву руку ті, у кого є кішка; присідають ті, кому подобається грати у футбол, тощо. Після закінчення вправи пропонується узятися за руки всім, хто є учнем 5-го класу. При цьому ведучий підкреслює, як багато загального в учасників.

    1. Вправа «Шкільний шлях»

Ведучий проводить бесіду із школярами про пройдений відрізок шляху й про те, що ще має бути.

    1. Вправа «Що важливо для мене?»

Учням необхідно представити, що вони з батьками надовго їдуть, щоб провести канікули на незаселеному острові. Батьки пропонують дітям взяти із собою валізу й упакувати в нього рівно три речі, найважливіші для них.

Що ви оберете? Назви цих речей напишіть на аркуші паперу (5 хвилин). Далі учням необхідно прочитати список і розповісти, чому вони вибрали саме ці три речі.



    1. Обговорення

  • Хто-небудь вибрав те ж, що й ти?

  • Чиї записи тебе здивували?

  • Чи є на світі такі речі, які цікаві й важливі більшості з нас?

  • Який предмет з тих, які кому-небудь схотілося взяти із собою, був, на твій погляд, самим незвичайним?

  • Про кого ти довідався що-небудь нове?

    1. Вправа «Мої цілі»

Попросіть дітей написати чотири найголовніших своїх бажання або цілі (Я хочу.), враховуючи свої можливості. Скажіть: «Перш ніж написати про свою мету (бажання), хай кожен подумає, що він може зробити, щоб виконалося те, що ви хочете».

    1. Аналіз заняття (зворотний зв'язок)

Давайте подивимося, як пройшло наше заняття. Виберіть дві пички із

чотирьох, кожна з них підписана: цікаво або нецікаво; важко або легко. Запишіть свій варіант на нашому імпровізаційному намальованому портфелі.



11. Домашнє завдання

А). Подумай і запиши вдома, які якості для тебе є важливими в людях, які тебе оточують (не більше 10 варіантів).

Б). Знайдіть своє фото, де ви зображені у ранньому дитинстві. Я впевнена, що ви були чудовими малюками. Візьміть аркуш паперу, намалюйте на ньому сонечко. Приклейте фото в середину цього сонечка, в сонячний круг, вийде портрет у променях сонця. (якщо не знайдуть фото, можна намалювати автопортрет). Не показуйте нікому цей аркуш до наступного заняття. Задумка полягає в тому, що кожний з вас повинен буде вгадати того, хто зображений на тому чи іншому сонечку.



ЗАНЯТТЯ № 2

ПІЗНАЙ СЕБЕ»

Мета: створити в учнів мотивацію на самопізнання; сприяти розвитку самопізнання, рефлексії в учнів і впевненості в собі.

Завдання: формувати позитивне відношення до своїх можливостей, прийняття себе й прагнення до вдосконалювання.

Матеріали: зошити, ручки, олівці, різнобарвна коробка із прорізами, обклеєна смужками із шести різних квітів.

ХІД ЗАНЯТТЯ



    1. Настрой на заняття. Вправа «Кольори настрою» Вправа «Вітер дує на тих, хто... »

    2. Обговорення домашнього завдання

Якості, виділені учнями, записуються на дошці, обговорюються їхні варіанти. Далі п'ятикласники записують риси, які виділяють у собі, на променях сонечка свого портрету. Кожному з них пропонується порівняти виділені риси (у собі й в інших). Обговорюємо результати.

    1. Самоаналіз «Хто я? Який я?»

Необхідно продовжити письмово три речення: "Я думаю, що я...", "Інші вважають, що я...", "Мені хочеться бути...".

Для кожного речення підберіть від 5 до 10 визначень зі списку на плакаті. Кількість збігів підраховується, на дошці відзначається, як багато загального між учнями.



    1. Вправа «От я який! Угадали?»

    2. П'ятикласники заповнюють анкету, у якій описують себе й свої захоплення, але не підписують роботу (усі ставлять на ній свій значок). Здають свої варіанти. Ведучий їх перемішує й роздає. Хлопцям необхідно при озвучуванні роботи довідатися, чия вона.

    3. Аналіз заняття (зворотний зв'язок)

  • Що сподобалося?

  • Які виникали труднощі?

  • Кого трудніше оцінювати - себе або інших?

  1. Домашнє завдання.

А). Придумати приблизно 5 жартівних правил для школи - таких, над якими ви самі можете посміятися. Потім придумати два правила, які дійсно могли б допомогти школі, класу або вам особисто.
ЗАНЯТТЯ №3

НОВАЧОК У СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ

Мета: сприяти розвитку вміння вчитися, планувати свою діяльність; обговорити нові умови навчального процесу в середній школі.

Завдання: розвивати навички співробітництва й уміння змагатися з однолітками, правильно сприймати й порівнювати свої досягнення з успіхами інших.

Матеріали: зошити, ручки, невеликі листочки для записів, бланк із малюнком «Дерево», футляр для окулярів, пам'ятка для учнів «Як готувати домашні завдання».

ХІД ЗАНЯТТЯ


    1. Вправа на уяву

Ведучий пропонує учням стати винахідниками й придумати всі можливі варіанти використання футляра для окулярів. Необхідно записати варіанти протягом 5 хвилин. Переможцем виявиться той, хто придумає оригінальніший і неповторний спосіб застосування предмета.

    1. Обговорення домашнього завдання

Учні по черзі називають своє саме смішне правило. А потім правило, що могло б допомогти школі, класу. Питання для обговорення:

  • Яке правило здається смішнішим?

  • Яке із запропонованих правил здається найважливішим? Чому? Висловлюються бажаючі.

  1. Ведучий. Сьогоднішнє наше заняття присвячене «новачкам» - тим, хто ніколи раніше не вчився в нашій школі. Давайте представимо, що до нас у школу приїхав хтось із іншої країни. Він хоче продовжити своє навчання саме в нашій школі. Але перш ніж ми допоможемо йому познайомитися з життям школи, давайте дамо йому ім'я.

П'ятикласники висувають свої версії (не більше п'яти) і на основі голосування вибирають ім'я - наприклад, Том.

Тепер давайте подумаємо, що ми йому розповімо про життя в школі? Діти називають варіанти: про вчителів, школярів, про урок, домашнє завдання, контрольні, письмову й усну роботу на уроці тощо.

Добре, тоді почнемо, наприклад, з того, як треба працювати на уроці.


  1. Ведучий пропонує ряд питань, на які учні дають розгорнуті відповіді, що характеризують як їхню поінформованість, так і можливість виявити себе (головне - не боятися помилок при висловленні своєї думки). Список питань. Робота в класі на уроці:

  • Навіщо потрібно бути уважним на уроках?

  • Якщо ти на уроці щось не зрозумів, що треба зробити? Чому?

  • Що відбудеться, якщо ви неправильно зробите домашнє завдання?

  • Навіщо потрібно повторювати правила, перш, ніж почати робити домашнє завдання?

  • Якщо щось на уроці здається важким, що необхідно зробити? Робота з навчальним матеріалом:

  • Які книги нам допомагають одержувати додаткову інформацію з досліджуваного предмету?

  • Звідки і як ви довідаєтеся, що по якому предметі робити?

  • Як часто довідуєтеся, що задано в однокласника по телефону?

  • Перш ніж виконувати завдання, навіщо необхідно вивчити правила "назубок"?

Робота над домашнім завданням:

  • З якого предмета ви починаєте виконувати домашнє завдання? Чим закінчуєте?

  1. Ведучий. Отже, ми вже багато чого розповіли Тому, а тепер давайте довідаємося, як він себе почуває після того, як так багато узнав про шкільне життя?

Подивитеся на бланк із малюнком дерева. Ви бачите на дереві і поруч із ним безліч чоловічків. У кожного з них - різний настрій, вони займають різне положення.

Візьміть червоний фломастер і обведіть ту людину, що нагадує вам Тома, його настрій у новій школі.



Тепер перевіримо, наскільки ви уважні. Зверніть увагу, що кожна гілка дерева - його досягнення й успіхи. Тепер візьміть зелений фломастер і обведіть ту людину, яким Том хотів би стати й на чиїм місці він би хотів перебувати.

  1. Аналіз заняття (як на першому занятті).

  2. Домашнє завдання.

Придумати й намалювати робочий стіл учня середньої школи. Зрівняти поняття «чути» і «слухати». Записати, чим вони відрізняються й що в них загального.

  1. Пам'ятка «Як готувати домашні завдання» видається кожному учасникові.


ЗАНЯТТЯ № 4

ПІЗНАЙ СВОЮ ШКОЛУ

Мета: допомогти учням ознайомитися з шкільними правилами і усвідомити особливості своєї поведінки в різних шкільних ситуаціях.

Матеріали: декілька великих листів ватману, фломастери, маркери.

ХІД ЗАНЯТТЯ



    1. Вітання

    2. Розминка

    3. Вправу "Передай ритм по колу" Ведучий плескає в долоні, задаючи певний ритм, діти послідовно передають цей ритм по колу.

    4. Обговорення домашнього завдання

    5. Робота по темі заняття

Вправу "Пізнай свою школу" Вправа допоможе учням ознайомитися з правилами школи і усвідомити особливості своєї поведінки в різних шкільних ситуаціях.

Скажіть наступне: "Зараз ми виконаємо вправу, яка допоможе нам краще зрозуміти, які правила поведінки прийняті в нашій школі. Я ставитиму вам питання, а ви, добре розміркувавши, відповідайте на них".

Ви можете пропонувати для обговорення будь-які ситуації, ставити будь-які питання, які допоможуть доповнити певні правила і норми поведінки, прийняті у вашій школі і актуальні для класу, в яким ви працюєте.

Приклад питаннь:



  • Що я роблю, коли спізнююся в школу або на урок?

  • Скільки разів потрібно спізнитися в школу, щоб потрапити до директора?

  • Як я можу бути покараний за спізнення?

  • Якщо треба піти із занять на прийом до лікаря, з ким мені домовитися про це?

  • Що мені робити, якщо я погано себе почуваю ?

  • Я втратив підручник. Що мені робити?

  • У мене пропала куртка з роздягальні. Що мені робити?

  • Що мені робити, якщо мені погрожує інший учень?

  • Як я можу потрапити на зустріч з шкільним психологом?

  • Назвіть три основні правила поведінки під час перерви?

  • Які речі не можна приносити в школу?

  • Що таке "погана поведінка в школі''?

  • Дискусія на тему заняття

В ході обговорення допоможіть дітям виділити оптимальні варіанти поведінки в різних ситуаціях. Поговоріть про різні види поведінки: упевненому, невпевненому, грубому, агресивному, Запропонуйте дітям розіграти деякі із запропонованих під час обговорення ситуацій. Важливо, щоб всі школярі брали участь в роботі.

Поставте дітям наступні питання:



      1. Пригадайте, коли ви себе відчували упевнено або невпевнено в школі. Чому вам запам'яталися ці ситуації? Що відчували в цих ситуаціях люди, які знаходилися поряд з вами?

      2. Чи були ситуації, коли ви поводилися грубо, можливо, навіть агресивно?

      3. Які правила поведінки є обов'язковими для дотримання в школі? Запишіть на дошці основні правила вашої школи.

Слід спеціально підготуватися до цього заняття, скласти попередній список правил і традицій школи після сумісного обговорення з адміністрацією і вчителями школи. Якщо ця тема ніколи раніше не обговорювалася, можна присвятити окреме заняття виробленню правил класу.

    1. Обговорення підсумків заняття

Хай учасники розповідять про те, що сподобалося, здивувало, обрадувало на занятті. Що вийшло, чим незадоволені, які питання залишилися без відповіді.

    1. Домашнє завдання

Постежте за собою і оточуючими, постарайтеся визначити, в чому виявляється упевненість, невпевненість, грубість. Подумайте, чи існують які-небудь відмінності в правилах початкової і середньої школи?
ЗАНЯТТЯ № 5

ЧИРОЗУМІЄМО МИ ОДИН ОДНОГО?

Мета: показати значимість власного «Я»; підвести учнів до розуміння необхідності жити в згоді із собою і іншими; показати важливість взаєморозуміння.

Завдання: надати дітям можливість моделювати й випробувати нові форми поведінки та спілкування (вербальні, невербальні); розвивати відповідальність за свої вчинки.

Матеріали: зошити, бланки тесту «Чи вмієш ти слухати?».

ХІД ЗАНЯТТЯ



      1. Вправа: «Де я?»

У цій вправі провідний гравець і детектив повинен назвати із закритими очами, де перебуває людина, що видає звуки.

      1. Обговорення домашнього завдання

Що повинне бути на робочому столі школяра? Обговорюємо, порівнюємо поняття «слухати й чути».

Порівняння понять «слухати» і «чути»



  • Подумайте, чому людині дані два вуха, двоє очей і тільки одна мова?

  • Що важливіше: щоб тебе чули або слухали?

  • Що для вас є самим коштовним і самим головним у житті? (Варіанти записати на дошці.)

  • Коли людині буває добре? (Коли його люблять, коли він здоровий, коли його розуміють.)

  • Коли людину розуміють? (Коли його слухають.)

  1. Вправа «Малюнок по інструкції»

Ця вправа вимагає зосередженості й уміння діяти за правилом. Спочатку всі малюють свій будиночок. Потім, забравши малюнок, дістають чистий лист і працюють у парах - один малює із закритими очима будинок під диктування сусіда-автора. Наприкінці порівнюють, чи схожий малюнок на авторський. Потім учні міняються місцями. Після вправи обмінюються враженнями: партнерам дається можливість обговорити хід спільної роботи.

  1. Тест «Чи вмієте ви слухати?»

Тест «Чи вмієте ви слухати?»

Кожний учень одержує бланк із питаннями:



    1. Ти часто відволікаєшся, коли з кимсь розмовляєш?

    2. Чи робиш ти тільки вид, що слухаєш, а сам думаєш про інше?

    3. Чи реагуєш ти емоційно на слова оповідача?

    4. Ти часто перебиваєш співрозмовника?

    5. Ти слухаєш або тільки робиш вигляд, що слухаєш?

    6. Ти мрієш про щось своє, коли слухаєш інших?

7. Можливо, ти обмірковуєш, що сказати, коли слухаєш співрозмовника?

Тепер підрахуємо результати: чим більше у вас відповідей «так», тим гірше ви маєте слухати.



Давайте подумаємо над питанням: що заважає нам слухати інших? Психолог узагальнює відповіді учнів.

  1. Гра «Зрозумій мене»

Одночасно всі учасники голосно вимовляють своє слово, а той, хто водить повторює всі слова, які вдалося почути.

  1. Гра-жарт «Зрозумій мене»

Учасники поєднуються в групи по три, зображуючи «глухого й німого», «глухого й нерухомого», «сліпого й німого». Їм дається завдання домовитися про подарунок другові.

  1. Аналіз заняття (як на першому занятті)

Ведучий задає питання для обговорення: чи важко було оцінювати себе? Що нового ви довідалися про себе?

  1. Домашнє завдання

Простежте протягом деякого часу (наприклад, до нашого наступного заняття) за своїм настроєм. Після цього постарайтеся відповісти на питання:

  • Чи завжди ви були спокійні й веселі?

  • Чи завжди ви були уважні й зосереджені?




Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка