Програма адаптаційних зустрічей «Я п’ятикласник» Сценарій організаційних батьківських зборів



Сторінка5/6
Дата конвертації19.11.2018
Розмір0.89 Mb.
#65108
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6

Звукові особливості

Чий голос вимовляє слово:

  • мій власний;

  • голос жінки;

  • чоловіки;

  • дитини;

  • чий конкретно:

  • декілька голосів.

Гучність:

  • голосно;

  • тихо.

Висота тону:

  • високий, середній або низький.

Акустичні особливості:

  • наприклад. ефект "відлуння".

Темп:

  • швидко:

  • поволі.

Мелодія слів:

  • розкотисто;

  • монотонно;

  • співучо.

Як вимовляється слово:

  • негативно: тужливо, загрозливо, по-військовому, тривожно;

  • позитивно: дружньо, бодьоро, надихаючи, радісно, багатообіцяючи і т.д.

Джерела звуку в просторі:

  • слово звучить ззаду;

  • спереду;

  • зверху;

  • стерео ефект.

Інші особливості

Матеріал, з якого зроблено слово:

  • м'який або твердий;

  • що колеться або гладкий;

  • теплий або холодний;

  • легкий або важкий;

  • яка поверхня?

Запах:

  • чи асоціюється зображення із запахом? Який це запах?

Смак:

  • чи асоціюється зображення із смаком? Який це смак?

4. Уявили? Якщо ви хочете навчитися спокійно і упевнено реагувати на думки про якусь подію, то вже саме СЛОВО, що позначає цю подію, повинне викликати у вас відчуття упевненості і спокою. Я хотіла б зробити так, щоб це слово викликало у вас гарний настрій.

Отже, тепер давайте в думках зобразимо СЛОВО по-іншому, щоб воно стало для нас приємним, привабливим.



  • Яке повинне бути написане СЛОВО?

  • Яке повинне воно звучати?

  • Як ви повинні його відчувати? •S Які інші особливості є у цього слова? Прикрасьте ваше СЛОВО, хай воно стане "нешкідливим ".

А зараз візьміть олівці, маркери, гуаш і намалюйте, як перетворюється СЛОВО ".

Після закінчення роботи діти показують свої малюнки, діляться враженнями.



          1. Обговорення підсумків зустрічі

Всі учасники висловлюються про те, що сподобалося, здивувало, обрадувало на занятті, що вийшло, чим задоволені, які почуття переживали, які питання залишилися недозволеними.

          1. Домашнє завдання

Щодня, наприклад, з 18.00 до 18.30 перетворюйте СЛОВО, з яким працювали в класі (або інше), в магічне.

Прослідіть, чи змінилися в результаті "чаклунства" відчуття, пов'язані з цим словом, в кращу сторону.



ЗАНЯТТЯ № 12

КОНФЛІКТ АБО ВЗАЄМОДІЯ?

Мета: розвинути навички спілкування і вирішення конфліктів; навчити дітей умінню вільно, не боячись несхвалення, виказувати свої думки.

Матеріали: невелика чаша, глек або горщик, плакат із зображенням емоцій (наприклад, плакат "Що ти зараз відчуваєш?" видавництва "Генезис"); м'яч (для вправи "Назви відчуття"); стіл, стільці, які-небудь призи, наприклад, дві ручки або шоколадки (для вправи"Конфлікт або взаємодія? "); плакат з "Правилами обговорення" (для вправи "Як вирішувати конфліктні ситуації").

ХІД ЗАНЯТТЯ



            1. Вітання

            2. Розминка

Вправу "Назви почуття"

Передаючи м'яч один одному по кругу, назвіть відчуття: одне позитивне, інше - негативне.



            1. Обговорення домашнього завдання

Запропонуйте охочим прочитати свої статті про вчителя, у якого вони брали інтерв'ю (не більше двох статі).

Потім скажіть наступне: "Удома кожний з вас повинен був написати питання, що цікавить вас, з приводу взаємостосунків з вчителями і однокласниками. У мене на столі стоїть чаша. Покладіть в неї листочки з питаннями. Ця чаша, назвемо її "Чаша почуттів", буде в моєму кабінеті постійно, і ви зможете протягом тижня опускати в неї листочки з питаннями, які у вас виникатимуть. На наступних заняттях ми братимемо навмання по 2-3 питання з чаші, щоб обговорити їх зі всією групою і знайти вирішення проблеми".



            1. Робота по темі заняття Вправа "Конфлікт або взаємодія?"

Мета цієї вправи - продемонструвати дітям, що часто люди відносяться до життєвих ситуацій як до змагань, в яких є переможці і ті що програли.

Учасники розсаджуються парами за столами обличчям один до одного (як в армреслінге).

Скажіть наступне: "Ваша задача - за 30 секунд "укласти" руку партнера якомога більше рази. Як тільки його рука торкнеться столу, повертайтеся в початкове положення і починайте знову. Приз дістанеться тій парі, яка набере більш всього балів (1 торкання - 1бал)".

Більшості пар доведеться боротися за кожне очко, але деякі учасники не чинитимуть ніякого опору тому, хто нахиляє їх руку, а самі допомагатимуть в цьому партнеру.

Коли час, відведений на вправу, закінчиться, вручіть призи переможцям.


            1. Дискусія на тему заняття

Обговоріть з хлоп'ятами відмінності між парами, які змагалися і які діяли спільно.

  • Як ви думаєте, чому деякі пари змагалися, а деякі діяли разом?

  • Часто і в реальному житті ми розглядаємо деякі ситуації як змагання - з переможцем і що програв, тоді як спільно можна досягти великих результатів. Пригадайте такі ситуації.

  • Як люди домовляються, хто вирішуватиме, а хто підкорятися рішенням?

            1. Вправа "Як вирішувати конфліктні ситуації"

Ця вправа допоможе учням навчитися грамотно і з користю вирішувати конфліктні ситуації; зрозуміти, що завжди існують декілька варіантів поведінки в конфліктних ситуаціях.

Візьміть "Чашу почуттів" і скажіть наступне: ''То, що у нас накопичилися питання з приводу взаємостосунків - добре, хоча б тому, що ви про них не посоромилися написати. Не побоялися несхвалення, а ухвалили рішення розібратися в ситуації. Конфлікти - це частина нашого життя. Пропоную вам подумати про те, як ми поводимося в конфлікті. Змагаємося, змагаємося? Програємо? Які відчуття викликає у нас суперник? Ненавмисні конфлікти приводять до образ, втрати дружби, до спалахів гніву, відчуження. Тому важливо знать, як поводитися в конфліктних ситуаціях. Сьогодні ми вчитимемося вирішувати конфлікти. Спершу давайте спробуємо разом подумати про те, як краще всього поступати в певній ситуації, щоб улагодити конфлікт. Я називатиму ситуацію, а ви - обговорювати її за наступними правилами".

Правила обговорення


  • Розказуйте про будь-які ідеї, що приходять в голову.

  • Не засуджуйте чужі ідеї. Висуваючи свої ідеї, використовуйте вже виказані. Пропонуйте якомога більше ідей.

З наступного списку ситуацій виберіть одну і запропонуйте учасникам обдумати всі можливі варіанти її вирішення. Записуйте відповіді дітей на дошці, і після програвання ситуацій обговорите варіанти, вибравши серед них прийнятні

  • Хтось дратує або обзиває тебе.

  • Вчитель несправедливо обвинувачує тебе в списуванні під час контрольної. Батьки на тиждень заборонили тобі ходити гуляти з друзями за бійку з молодшим братом.

  • Під час уроків однокласник, що сидить за тобою, постійно колет тебе в спину ручкою або кидає в тебе гумку.

Після того, як хлоп'ята запропонують всі можливі варіанти вирішення проблеми, обговоріть, які з них були б найефективнішими. Підкресліть два кращих.

            1. Дискусія на тему заняття Обговоріть наступні питання:

  • У чому причини конфліктів? •S Як можна запобігти конфлікту?

  • Що відчувають в ситуації конфлікту скривджений і кривдник?

  • Яка поведінка допомагає з гідністю вийти з конфлікту або не допустити його розгорання?

Хай діти по ролях розіграють конфліктні ситуації з "Чаші почуттів", та знаходять для них шляхи вирішення.

            1. Обговорення підсумків занять

Обговоріть дії, відчуття всієї групи. Всі учасники висловлюються про те, що сподобалося, здивувало, обрадувало на занятті, що вийшло, чим задоволені, які почуття виникли, які питання залишилися незадоволеними.

            1. Домашнє завдання

1. Допишіть свої питання в "Чашу почуттів". Намалюйте почуття, які виявляються під час конфліктів, свої емоції, які вам не подобаються.

2. Намалюйте ситуацію щастя і підготуйте розповідь про неї. Малюнок може бути будь-яким: можна змалювати конкретну ситуацію або просто розфарбувати листок, або зобразити що-небудь незрозуміле. Головне, щоб він передавав настрій.




ЗАНЯТТЯ № 13

РОБОТА З НЕГАТИВНИМИ ПОЧУТТЯМИ

(можна розділити дане заняття на два, надавши більше уваги аналізу конкретних проблем дітей)



Мета: підвищення емоційної стійкості дітей; формування навичок ухвалення власних негативних емоцій; формування уміння адекватне сприймати образливі зауваження.

Матеріали: плакат із зображеннями емоцій; альбомні листи, кольорова воскова крейда або олівці, пов'язки на очі (для вправи "Знайомство із закритими очима" і "Малюємо образу").

ХІД ЗАНЯТТЯ



              1. Вітання

              2. Обговорення домашнього завдання

Перемішайте малюнки і розкладіть їх так, щоб зручно було розглядати. Дуже часто відчуття щастя зв'язане у дітей з гарними оцінками, з успішністю в школі, перемогою в спортивних змаганнях, з виступом на сцені. Зверніть увагу дітей на те, (1) які малюнки зустрічаються найчастіше, (2) чим розрізняються малюнки (у кожного - своє переживання щастя). Вислухайте декілька розповідей дітей, а потім запитайте: "Хто найщасливіший з тих, кого ви знаєте? Що робить цю людину щасливою? Деякі люди рідко радіють, яка рада ви могли б їм дати?" Попросіть дітей привести приклад найщасливішого моменту в їх житті. Запитайте: "Що допомогло б вам бути щасливими? Як ви могли б допомогти навколишнім людям відчути себе щасливіше?"

              1. Робота по темі заняття

Вправа "Як реагувати на образливе зауваження?" Обговоріть з дітьми, що таке образа, образливе зауваження.

Приведіть приклади таких зауважень, пригадайте образливі ситуації, які ви самі пережили або спостерігали із сторони. Запитайте дітей, що вони можуть сказати або зробити у відповідь на образливе зауваження. Запишіть на дошці варіанти відповідей.

Попросіть дітей розіграти образливі ситуації, які вони пригадали, обговоріть можливі шляхи виходу з конфлікту. Потім можна розглянути 1-2 ситуації з "Чаші почуттів".


              1. Дискусія на тему заняття

Обговоріть з дітьми наступні питання:

  • Який із запропонованих варіантів відповідей характеризує людину як упевненого, невпевненого, агресивного?

  • Що можна сказати про людей, які кривдять інших, що вони самі відчувають у цей момент?

  • Як відноситися до кривдника?

  • Як довго зберігаються образи?

  • Чи бувають "справедливі" і "несправедливі" образи?

  • Як виразити образу?

              1. Вправу "Малюємо образу"

Попросіть дітей пригадати випадки, коли вони відчули сильну образу. Запитайте, коли це було, де, хто там був. Хай діти намалюють свою образу Обговоріть малюнки охочих. Чи є в них щось загальне?

              1. Вправа на релаксацію

Виконайте разом з дітьми наступні дії: закрийте очі, зосередитися на своєму диханні, уявіть собі, що в руках у вас сильно затиснена в кулак образа, відчуйте напругу в кистях, напружте руки. Відчуйте напругу і в кисті, і у всій руці. Розтискайте кулак, розслабте м'язи, відпустіть образи, щоб вони впали і розсипалися на дрібні частини. Розслабте руку. Ваша образа зникла.

              1. Вправа "Знайомство із закритими очима"

Скажіть наступне: "Зараз вам надається можливість пізнати що-небудь нове один про одного незвичайним способом. Для цього потрібно розподілитися по парах, сісти на стільці, обернувшись лицем один до одного, і закрити очі. Не можна розплющувати очі до тих пір, поки не послідкує дозвіл. Якщо вам важко тримати очі закритими, надіньте пов'язку на очі".

Коли група розподілиться по парах і кожна дитина закриє очі, перемішайте пари, обережно переміщаючи учасників до нового місця. Закінчивши переміщення, запропонуйте дітям витягнути руки вперед і знайти руки свого партнера, потім познайомитися руками (1хв), посваритися (1хв), помиритися (1хв), подружитися (1хв), підтримати один одного (1хв).

Відразу після закінчення вправи діти малюють відчуття, які вони випробували.

Потім попросите дітей відповісти на питання:



  • Що ви відчували у момент знайомства?

  • Що було найбільш приємне?

  • Що вас здивувало?

  • Що було легшим робити?

  • Чого не хотілося робити?

  • Які відчуття викликали у вас дотики до рук партнера?

  • Що ви можете сказати про партнера?

  • Запропонуйте охочим розповісти про свої малюнки і постаратися вгадати, хто був їх партнером.

              1. Обговорення підсумків зустрічі

Всі учасники висловлюються про те, що сподобалося, здивувало, обрадувало на занятті, що вийшло, чим задоволені, які відчуття випробовували і які питання залишилися недозволеними.


ЗАНЯТТЯ №.14

СТАВИМО ЦІЛІ

Мета: допомогти дітям в осмисленні особистих цілей на період навчання в п'ятому класі; підвести підсумки роботи.

Матеріали: зображення символу "Інь-Янь" (для вправи "Інь і Янь"); м'яч (для вправи "Ставимо цілі"); невеликі листи паперу по кількості учасників тренінгу на кожну дитину (для вправи "Доброзичливе послання"); великі листи ватману (4-5).

ХІД ЗАНЯТТЯ:



                1. Вітання

Вправу "Визнач, наскільки ти віриш в себе, в свої сили?"

Прочитайте дітям наступні твердження і попросіть оцінити їх. Якщо твердження вірне, то діти повинні підняти великий палець вгору, якщо ж твердження не підходить, палець слід опустити вниз.

Твердження:


  • Звично і ранком, і вечором я у хорошому настрої.

  • Мені подобається моє віддзеркалення в дзеркалі.

  • Я дуже люблю школу.

  • У моєму житті багато хорошого.

  • Я - оптиміст (оптимістка).

  • Я можу посміятися над своїми помилками.

  • У моєму житті майже нічого не треба міняти в кращу сторону.

  • Я - цікава особа.

  • Мені подобаються ті зміни, які відбулися зі мною,

  • Я добрий і люблячий.

  • Мої друзі цінують мою думку.

  • Я задоволений собою.

  • Я не боюся виражати свої відчуття.

  • У мене цікаве і веселе життя,

Скажіть наступне: "Якщо ти згодився з більшістю тверджень, значить, ти цілком упевнений в своїх силах і багато що можеш зробити самостійно. Якщо ж більше було таких, з якими ти не згоден, не засмучуйся, у тебе ще все попереду!"

                1. Робота по темі заняття Вправа "Інь і Янь"

Вправа допомагає дітям усвідомити і прийняти свої достоїнства і недоліки. Скажіть наступне: "Інь і Янь - це стародавній китайський символ, що позначає протилежності: чорне і біле, погане і хороше, небезпеку і успіх. У кожній ситуації, в кожній події, а кожній людині є свої достоїнства і недоліки, "плюси" і "мінуси", Подумайте про дві-трьох свої позитивні і негативні якості. Хай кожен намалює символ Інь-Янь на листі паперу і запише свої достоїнства (у тій частині символу, де стоїть знак "+") і недоліки (у тій частині, де стоїть знак " - ") ".

Обов'язково намалюйте свій символ Інь-Янь і покажіть його дітям. Повісьте малюнки на стенд, якщо хлоп'ята не заперечуватимуть.

Діти чудово знають свої слабкі сторони, але не завжди готові говорити про них. Цей варіант вправи краще запропонувати на останніх заняттях, коли у дітей вже сформоване відчуття довіри один до одного.

Якщо ви відчуваєте, що діти ще не дуже готові обговорювати свої достоїнства і недоліки, можна запропонувати їм один з варіантів групового виконання цієї вправи: попросіть дівчаток написати позитивні твердження про хлопчиків свого класу і навпаки.

Звичайно дівчатка більш щедрі на компліменти, а хлопчики більш одностайні в своїй думці. Дана вправа виконується дітьми з величезним задоволенням.


                1. Вправу "Ставимо меті"

Ця вправа сприяє усвідомленню результатів занять, постановці нових цілей.

Попросіть дітей передавати один одному м'яч, завершуючи при цьому наступні пропозиції:



  • Я хочу краще...

  • Я хочу узнати...

  • Щоб краще про себе піклуватися, я можу...

  • Щоб краще ладнати з іншими, я можу...

  • У школі я хочу...

  • У школі я можу...

  • Удома я хочу...

Попросіть дітей покласти перед собою листки "Мої цілі", на яких вони записували свої цілі (бажання) на початку занять. Обговоріть, яких результатів вдалося домогтися за час занять, яких цілей вдалося досягти. Хай вони допишуть нові цілі.

Зберіть малюнки. Через місяць їх можна знову роздати дітям, щоб дізнатись, що змінилося, які кроки були зроблені для досягнення мети.

Завершується робота колективним малюванням в мікро групах по 3-4 люди. Кожній групі видається по одному листу ватману. Запропонуйте тему сумісного малюнка (наприклад, "Світ, в якому хотілося б жити" або "Школа, в якій хотілося б вчитися" і т. п.).


                1. Вправа "Доброзичливе послання"

Попросіть дітей написати доброзичливе послання кожному учню в класі. Уточніть, що це послання може містити комплімент, яке-небудь побажання або подяку. Попросіть дітей пригадати про їх взаємодію один з одним на ваших заняттях, пригадати приємні моменти спілкування.

                1. Обговорення підсумків тренінгу

Зверніть увагу дітей на ті знання і уміння, які вони придбали за час тренінгу. Бажано кожного учасника нагородити грамотою за ті або інші досягнення.
Сценарій організаційних батьківських зборів

Мета: знайомство з батьками учнів класу і знайомство батьків один з одним, визначення перспектив розвитку дитячого колективу.

Завдання6


                  1. Вивчити пріоритетні інтереси батьків.

                  2. Познайомити батьків з основними напрямами діяльності класного керівника в класі.

                  3. Провести вибори батьківського комітету.

Попередня підготовка

Вивчення класним керівником особистих справ учнів, результатів їх навчальної діяльності в четвертому класі.

Вивчення характеристики класу за попередній рік.

Бесіда з вчителем початкових класів (а також обов'язкове запрошення її на перші батьківські збори) і заступником директора з виховної роботи.

Виготовлення запрошень на перші збори. Запрошення можна відправити поштою або рознести за допомогою учнів. Текст запрошення може бути таким:

«Шановні батьки!

Ваш син (або дочка) став учнем 5 класу. Як складуться його відносини з учнями класу, які труднощі можуть зустрітися на його шляху, як зробити так, щоб труднощів було трохи менше, - на ці питання і на багато інших допоможе відповісти наша з вами перша зустріч. Наші організаційні збори відбудуться... Я сподіваюся, що доброю традицією нашого класу стане присутність на батьківських зборах і тата, і мами (по можливості). З надією на зустріч. Ваш класний керівник...»


                    1. До батьківських зборів можна підготувати вислови, які будуть прикріплені на класній дошці.

Виховання - це процес життя, а не підготовка до майбутнього життя.

Я.А. Каменській

Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже.

Дж. Дьюї

Любіть дитинство, заохочуйте його ігри і забави.

Л. Н. Толстой

Школа - це майстерня людяності".

Ж.Ж. Руссо



                    1. Класний керівник може приготувати в подарунок батькам маленькі блокнотики, в яких на першій сторінці написати номер телефону школи, прізвища і імена педагогів, що працюють в класі, свій номер телефону.

                    2. На дошці написати основні напрями плану виховної роботи, етичні закони спілкування класного керівника з учнями, кількісний склад батьківського комітету і напрями його діяльності.

                    3. До перших батьківських зборів можна підготувати наступного опитувальника:

  • Прізвище, ім'я і по батькові батьків.

  • Рік народження, освіта.

  • Домашня адреса і телефон.

  • Професії батьків.

  • Скільки дітей зростає в сім'ї, яким по віку в сім'ї є п'ятикласник - старше або

  • молодше?

  • Повна або неповна сім'я.

  • Особливості розвитку дитини (часто хворіє, страждає на хронічні захворювання, перебуває на обліку)

Хід зборів

Батьки входять в клас, розсаджуються і до початку зборів дають відповіді на питання (опитувальника).

І. Вступне слово класного керівника. У вступному слові класний керівник розказує про себе, про свою педагогічну діяльність і про свою роботу як класний керівник.

ІІ. Самопредставлення батьків учнів

У ході самопредставлення батьки розказують про себе, свої сім'ї та про свої очікування, які у них пов'язані з цим класом.

ІІІ. Вручення батькам блокнотів-сувенірів

У цих блокнотах батьки можуть робити записи, пов'язані з вихованням своєї дитини; питання, які хотілося б задати педагогам.

IV. Знайомство з планом виховної роботи, знайомство з традиціями школи



        1. Розповідь про вчителів і вимоги, які вони пред'являють до навчальної діяльності учнів. Краще якщо класний керівник запросить на перші батьківські збори всіх вчителів, що викладають у класі і вони самі розкажуть про себе і свої вимоги. Але обов'язково треба звернути увагу на те, що вимоги повинні бути єдиними і відповідати віковим та психологічним особливостям учнів.

        2. Знайомство з щоденником (яку інформацію може дати щоденник п'ятикласника, на які графи в ньому необхідно звертати увагу).

V. Такий лист лежить перед кожною сім'єю.

Заповнення листа участі сім'ї в житті класу.



Проблеми виховання,

які нас хвилюють



Ми могли б організувати в класі

Можу ввійти

у склад батьківського

комітету і допомогти


Класну годину

Гурток

Секцію

Студію


















Заповнення даного листу дозволить побачити, які проблеми виховання хвилюють батьків, їх ставлення до участі в житті класу. Деякі класні керівники вважають, що дієвої допомоги від батьків чекати не доводиться. Безумовно, від всіх чекати допомоги було б навіть шкідливе, але якщо 2-3 люди викличуться допомогти вести гурток або секцію, провести класну годину - це вже добре, конкретний відгук, і іноді це - тільки початок.



VІ. Екскурсія по школі.

VІІ. Вибори батьківського комітету.

ЛІТЕРАТУРА



  1. Альманах психологических тестов. - М.: Изд-во "КСП", 1995.

  2. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Генезис, 2000.

  3. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. - СПб.: АО Сфера, 1994.

  4. Гуткина Н. И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии, 1984.-182с.

  5. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справ очник класного руководителя (5-9 класс) - М.: Вако, 2004

  6. Дольто Ф. На стороне подростка. — М.. 1997. —254с.

  7. Забродин Ю. М., Попова М. В. Психология в школе: Учебно-методическое пособие для учителей. - М., 1994.

  8. Кле М. Психология подростка. — М., 1991.

  9. Коблик Е.Г. Программа адаптации детей к средней школе // Практична психологія та соціальна робота. - 2005. - № 5-7.

  10. Колесов Д. В. Учителю о физиологии и психологи подростка. — М 1987.

  11. Кондратенко В. Г. Девиантное поведение у подростков. — Минск, 1988.

  12. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. - М.: Знание, 1988. Кривцова С. В., Мухаматулина Е. А. Воспитание, наука хороших привычек. - М.: Глобус, 2006.

  13. Кривцова С., Мухаматулина Е. Воспитание - наука хороших привычек. М., «Глобус», 2006.

  14. Кривцова С., Мухаматулина Е. Тренинг "Навыки конструктивного взаимодействия с подростками". - М.: Генезис, 1997.

  15. Максимова Н. Ю. Склонности к аддитивному поведению // Психологический журнал, 2006. — № 3.

  16. Мухина В. С. Психология детства и отрочества: Учебник - М.: Институт практической психологии, 2008.

  17. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы соціально-психологической адаптации подростков / Под ред. С. В. Кривцовой. - М.: Генезис, 2007.

  18. ПраколієнкоЛ. М. Підлітки. — К.Рад. школа, 1981.

  19. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Творческий центр "Сфера", 2007.

  20. Прихожан А. М. Программа развития способностей к самопознанию и уверенности в себе у детей 10-12 лет // Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. - М.: Академия, 2005.

  21. Прихожан А. М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - Киров: Энеом,1991.

  22. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - Москва; Воронеж, 2000.

  23. Прихожан А. М., Толстых Н. Я. Подросток в учебнике и в жизни. М., 2000.

  24. Руководство к применению группового интеллектуального теста для младших школьников. - Обнинск: Принтер, 1993.

  25. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? В 4 т. М.: Генезис, 2001.

  26. Цукерман Г. А. Психология саморазвития. Задача для подростков и их педагогов. - Рига: ПЦ "Эксперимент", 2007.


Додатки

Десять заповідей для батьків

  • Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти, чи такою як ти хочеш.

  • Не чекай від дитини плати за все, що ти для неї зробив. Ти дав їй життя, як вона може тобі віддячити? Вона дасть життя іншому, той - третьому, і це незворотний закон подяки.

  • Не зганяй на дитині свої образи, щоб у старості не їсти гіркий хліб. Бо що посієш, те й пожнеш.

  • Не стався до її проблем зверхньо. Життя дане кожному, і, будь упевнений: дитині важко не менше, ніж тобі, а може й більше, оскільки в неї немає досвіду.

  • Не принижуй!

  • Не забувай, що найважливіші зустрічі для кожної людини - це зустрічі з дітьми. Звертайте більше уваги на них - ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо в дитині.

  • Не картай себе, якщо не можеш зробити чогось для своєї дитини. Картай — якщо можеш, але не робиш. Пам'ятай: для дитини зроблено не достатньо, якщо не зроблено всього.

  • Дитина - це не тиран, що заволодіває усім твоїм життям, і не тільки плід плоті і крові. Це та дорогоцінна чаша, яку життя дало тобі на збереження і на розвиток творчого вогню. Це розкріпачена любов матері і батька, в яких буде рости не «наша», «своя» дитина, а душа, дана на збереження.

  • Умій любити чужу дитину. Ніколи не роби їй того, чого не хотів би, щоб робили твоїй.

  • Люби свою дитину всякою - не дуже талановитою, невезучою, дорослою. Спілкуючись з нею, радій тому, що дитина - це свято, яке поки що з тобою.


Памятка для батьків

  • Якщо дитину постійно критикувати – вона вчиться ненавидіти.

  • Якщо дитина живе у ворожнечі – вона вчиться агресивності.

  • Якщо дитину висміють – вона стане замкнутою.

  • Якщо дитина зростає у докорах – формується почуття провини.

  • Якщо дитину підбадьорюють – вона починає вірити в себе.

  • Якщо дитину хвалять – вона вчиться бути вдячною.

  • Якщо дитина зростає в чесності – вона вчиться бути справедливою.

  • Якщо дитина живе у безпеці – вона вчиться вірити людям.

  • Якщо дитину підтримують – вона вчиться цінувати себе.

  • Якщо дитина живе у розумінні і доброзичливості – вона вчиться знаходити любов у цьому світі.


Тест "Які Ви батьки?"

 Відмітьте ті фрази, які Ви часто використовуєте у спілкуванні з дітьми

 1. Скільки разів тобі повторювати?

 2. Порадь, будь ласка, як мені вчинити у даній ситуації?

 3. Не знаю, що б я без тебе робила(в)?

 4. І в кого ти такий(ка) удався(лася)?

 5. Які в тебе чудові друзі?

 6. Ну на кого ти тільки схожий(а)?

 7. Ти моя надія і опора!

 8. Ну, які в тебе друзі?!

 9. Про що ти думаєш?

10. Який(а) ти в мене розумний(а)?!

11. А як ти вважаєш, сину(доню)?

12.У всіх діти як діти, а ти?!

13.Який(а) ти у мене чемний(а)!
 Аналіз результатів:

 Відповіді: 1,2,4,6,8,9,12 - 2 бали; 3.5,7,10,11,13-1 бал.

 7-8 балів – ви живете з дитиною душа в душу. Вона щиро любить і поважає вас. Ваші стосунки з нею благотворно впливають на становлення її як особистості.

 9-10 балів – ви дещо непослідовні у взаєминах з дитиною. Вона поважає вас, хоча й не завжди з вами відверта. На її розвиток часто впливають випадкові обставини.

 11 – 12 балів – вам необхідно бути уважнішим у ставленні до дитини. Ви користуєтесь у неї авторитетом, але авторитет не замінить вашої любові. Розвиток вашої дитини залежить від випадку більшою мірою, ніж від вас

 13 – 14 балів – ви й самі відчуваєте, що дієте неправильно. Між вами і дитиною існує недовіра. Поки не пізно, постарайтеся приділяти їй більше уваги, враховуючи її запити та інтереси.



ПАМ’ЯТКА КЛАСНОМУ КЕРІВНИКУ

5-х КЛАСІВ


  • Працюйте над формуванням колективу через різноманітні доручення, змінюючи групи.

  • Розвивайте почуття колективізму через спільну турботу про престиж класу (зовнішній вигляд, успіхи в навчанні, максимальна участь у святах, естафетах, конкурсах).

  • Пріоритет віддавайте індивідуальній роботі (спостереження, бесіди, анкетування, доручення).

  • Уникайте «гострих» кутів, проявляйте стриманість, терплячість.

  • Пам’ятайте: діти потребують ласки, ніжності, співучасті, турботи.

  • Вчасно й мудро підтримуйте дитячу активність.

  • Не забувайте: формування класного, батьківського колективу не менш важливе, ніж дитячого. Ретельно готуйтесь до батьківських зборів, проводьте сімейні вечори, активно залучайте батьків і вчителів-предметників до життя класу.



Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка