клас Морально-етичні цінності молоді

Різні гіпотези про походження світу і людини. Християнський погляд на людину. Людина – образ і подоба Божа (Бут. 1: 26-27; 2: 7).

- на основі біблійних сюжетів знає християнський погляд на людину як на творіння Боже;

- усвідомлює, що людина – це образ і подоба Божа.

Загальне покликання людини. Особисте покликання. Християнська чеснота служіння (Гал. 5, 13). Благодійна діяльність. Спеціальні покликання.

- пояснює суть поняття "покликання";

- розуміє, в чому полягає загальне та особисте покликання людини;

- висловлює свою позицію щодо благодійної діяльності та спеціальних покликань, пов’язаних із ризиком для життя (військові, лікарі…).

Людина – особа суспільна. Цінності сучасного громадянського суспільства. Моє право і право інших. Правова свідомість. Відповідальність перед Богом і людьми (Бут. 1: 28).

- знає та пояснює суть понять "права", "обов’язки", "правова свідомість", "громадянське суспільство";

- розуміє, що людина – істота суспільна;

- називає цінності сучасного громадянського суспільства;

- аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших;

- розуміє потребу формування правової свідомості;

- пояснює необхідність відповідальності перед Богом і людьми.

Свобода вибору (Бут. 2: 16-17). Мета і засоби її досягнення. Допомога у правильному виборі.

- розуміє сутність вибору між добром і злом;

- на біблійних прикладах пояснює зміст свободи вибору;

- пояснює суть поняття "мета" і "засоби";

- на основі біблійних сюжетів називає перешкоди у виборі добра та усвідомлює необхідність їх подолання.

Пізнання себе. "Пізнай себе і буде з тебе" (Г. Сковорода). Усвідомлення своїх можливостей (1Кор. 3: 16-21; 2Кор. 4: 16; 6: 14; 7: 6-11; 10: 17). Потреба самовдосконалення (Мт. 5: 48). Пошук шляхів удосконалення (Мк. 10: 27). Співпраця Бога й людини ("…бо без Мене нічого чинити не можете ви" (Ів. 15: 5).

- усвідомлює потребу самопізнання і самовдосконалення, а також визначальну роль християнських цінностей на цьому шляху;

- знає про способи самовдосконалення;

- трактує вислів Г. Сковороди "Пізнай себе і буде з тебе".

Усвідомлення власної гідності та повага до гідності іншого.

- пояснює поняття "гідність", "пошана", "повага";

- усвідомлює потребу плекання власної гідності та поваги до гідності іншого;

- обґрунтовує потребу вдосконалення та способи його досягнення;

- усвідомлює можливість удосконалення лише з участю Бога.

Особливості молодого віку. Фізичне, психічне та духовне зростання. Оточення молодої людини (1Кор. 15: 33). Цінність знань і світоглядних переконань. Зацікавлення і правильне використання часу (Прип. 12: 1; Еф. 5: 11-20).

- знає про особливості молодого віку;

- розповідає про фізичне, психічне та духовне зростання;

- пояснює вплив оточення людини на її розвиток;

- усвідомлює цінність знань і переконань у людському житті;

- аргументує потребу раціонального використання людиною часу для реалізації її зацікавлень.

Відкриття і плекання здібностей (1Кор. 12: 4-11). "Бо без Мене нічого чинити не можете ви" (Ів. 15: 5). Причини неповного розкриття здібностей (Як. 1: 17-18, 22-25).

- на основі біблійних прикладів розповідає про розвиток особистих здібностей, усвідомлює потребу їх відкриття і плекання у собі;

- розуміє, що реалізація людиною здібностей можлива лише за умови Божої допомоги;

- називає та пояснює причини неповного розкриття здібностей.

Мотиви вибору професії. Вплив батьків на вибір професії. Ставлення до праці (1 Сол. 2: 9-10). Дотримання професійно-етичних норм. Спрямування професійної трудової діяльності на славу Бога і благо ближніх.

- усвідомлює необхідність відповідального ставлення до вибору професії;

- називає та пояснює мотиви вибору професії;

- на основі біблійних прикладів обґрунтовує християнське ставлення до праці;

- пояснює професійно-етичні норми.

Праця – задум Божий. Праця і творчість. Цінність праці та співпраці. Здорова конкуренція. Винагорода за працю: заробіток і багатство у світлі християнських моральних цінностей (1Сол. 5: 12-22; Мт. 25: 14-30).

- обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості;

- розуміє цінність праці та співпраці в людському житті;

- на основі біблійних прикладів аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю.

Етапи формування характеру. Гартування волі. Вміння володіти собою. Характер як головна ознака особистості. Самодисципліна. Самоконтроль бажань, звичок і вчинків. Стійкість характеру й переконань. Поєднання волі Божої з людською. Розум і воля – відображення Божої могутності.

- знає поняття "воля", "характер";

- називає етапи становлення волі;

- пояснює взаємозв’язок між перешкодами й гартуванням волі;

- розуміє потребу формування вміння володіти собою;

- трактує характер як головну ознаку особистості та обґрунтовує необхідність його виховання на основі стійкості, самодисципліни, самоконтролю бажань, звичок і вчинків, твердості переконань.

Авторитет – результат служіння людям (Мт. 20: 28). Авторитет як моральний орієнтир. Бог – найвищий Авторитет. Пошана Бога та співпраця з Ним (Єв. 13: 17; Пс. 25: 8-10).

- знає поняття "авторитет", "повага";

- на основі біблійних сюжетів трактує авторитет як результат служіння людям та моральний орієнтир;

- шанує Бога та співпрацює з Ним.

Цінність дружби. Пошук і вибір друзів (Ів. 15: 14; Ів. 11; Сир. 6: 14-16). "Притча про приязнь" (І. Франко). "Ви друзі Мої, якщо чините все, що Я вам заповідую" (Ів. 15: 14).

- усвідомлює цінність дружби;

- на основі біблійних прикладів аргументує доцільність християнських підходів у виборі друзів;

- пояснює морально-етичний зміст "Притчі про приязнь" І. Франка.

Вміння слухати, здатність почути та сприйняти. Доброзичливість і толерантність у спілкуванні (Дії. 17: 16-34; Ів. 4: 7-38).

- розуміє потребу людини формувати в собі вміння слухати, здатність почути та сприйняти;

- усвідомлює та на основі біблійних сюжетів обґрунтовує необхідність доброзичливості й толерантності у спілкуванні.

Причини конфліктів: агресивність, егоїзм, прагнення вищості. Шляхи подолання конфліктів та розв’язання конфліктних ситуацій (Рим. 12: 18-19). Ісус Христос про вирішення конфліктів (Мт. 5: 9). Внутрішній конфлікт особи.

- називає та пояснює причини конфліктів;

- розуміє й на основі біблійних прикладів пояснює шляхи подолання конфліктів.

Принципи давання і приймання. "Більше щастя давати, ніж брати" (Дії. 20: 35). Вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи. Вміння прийняти Божий дар та здатність дякувати за нього.

- розуміє і на основі Біблії пояснює принципи давання та приймання;

- усвідомлює, що вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи.

Культурні цінності у житті людини. Ієрархія цінностей. Морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання людини. Християнська естетика.

- називає види цінностей,

- розуміє та пояснює їх ієрархію: абсолютні, особистісні, родинні, громадянські, національні тощо;

- усвідомлює морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання та культурного життя людини.

- знає та розповідає про місце й роль сакрального мистецтва в українських християнських традиціях.

Найважливіші християнські пам’ятки України. Церковні споруди вашої місцевості. Екскурсія до храмів.

- називає найважливіші християнські пам’ятки України та розповідає про них;

- знає та розповідає про церковні споруди рідної місцевості.

- розповідає про християнські мотиви в образотворчому мистецтві;

- називає твори образотворчого мистецтва на християнську тематику.

Стилі музики в контексті християнських цінностей. Духовний гімн України "Боже великий єдиний".

- розповідає про розвиток духовної музики;

- називає композиторів – авторів духовної музики, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину.

- знає та розповідає про християнські мотиви в українській літературі;

- називає українських письменників – авторів творів на християнську тематику, розповідає про їх творчу та духовну спадщину;

- аналізує морально-етичний зміст творів української літератури на християнську тематику.