Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання



Сторінка8/10
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.08 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.


ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И НОРМЫ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ
(47 ч. учебных + 4 ч. резервных)


Содержание учебного

материала

Государственные требования к уровню

общеобразовательной подготовки учащихся

ПОВТОРЕНИЕ

(2 ч.)
Ученик:


Части речи (самостоятельные и служебные, междометие), их значение и грамматические признаки. Стилистические особенности частей речи

  • распознаёт части речи, указывает их грамматические признаки

  • уместно использует слова разных частей речи в собственных высказываниях

  • определяет роль частей речи и целесообразность использования в текстах разных стилей, типов и жанров

ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ

(3 ч.)


Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Жаргонные слова

  • находит в тексте слова, ограниченные в употреблении (профессиональные, диалектные, жаргонные, термины) и объясняет целесообразность их употребления для решения определённых коммуникативных задач

  • правильно и уместно использует слова, ограниченные в употреблении, в своей речи

Термины. Тематические группы терминов

  • опознаёт термины

  • составляет тематические группы терминов

  • определяет родо-видовые отношения в тематических группах терминов

Фразеологизмы (расширение списка фразеологизмов)

  • толкует значение наиболее употребительных фразеологизмов

  • выделяет национально окрашенный компонент значения фразеологизмов

Межпредметные связи: жаргонные слова, фразеологизмы в художественных произведениях (литература), термины (литература, история, география, математика и др).


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

(42 ч.)
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(3 ч.)


Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его назначение в языке. Строение словосочетаний. Виды словосочетаний по спо­собу выражения главного слова (повторение и углубление знаний)

  • определяет главное и зависимое слово в словосочетании

  • правильно строит, распространяет и употребляет в речи словосочетания, в том числе словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова, и словосочетания, различающиеся в русском и украинском языках

  • употребляет синонимичные словосочетания

Предложение, его роль в языке. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Риторический вопрос. Пред­ложения двусоставные и односоставные, простые и сложные. Порядок слов в предложении. Логическое ударение (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения



  • различает основные виды простого предложения (по цели высказывания, по наличию или отсутствию эмоциональной окраски, по характеру грамматической основы, по количеству грамматических основ)

  • правильно строит и употребляет в речи основные виды простого предложения с учётом разнообразия речевых задач

  • интонационно правильно оформляет разные виды предложений по цели высказывания, а также восклицательные предложения, передающие различные эмоциональные оттенки значения в устной речи

  • использует логическое ударение и порядок слов для повышения выразительности речи

  • употребляет риторический вопрос и вопросно-ответную форму изложения как средство выразительности речи

Межпредметные связи: инверсия в художественном произведении (литература)

ДВУСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(6 ч.)


Двусоставные предложения. Главные члены предложения: подлежа­щее и сказуемое. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное)
Пунктуация

Тире между подлежащим и сказуемым



  • опознаёт двусоставные предложения и определяет их роль в языке

  • различает в предложении главные и второстепенные члены предложения

  • опознаёт подлежащее и сказуемое, выраженные разными способами

  • строит и уместно употребляет в речи предложения, в которых главные члены выражены разными способами

  • правильно использует видо-временные формы глаголов-сказуемых

  • замечает и исправляет ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым, в том числе между подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение и обстоятельство (повторение и углубление изученного). Приложение как разновидность определения (ознакомление). Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот
Орфография

Написание одиночных приложений через дефис, приложения, выделяемые кавычками


Пунктуация

Выделение запятыми сравнительного оборота



  • различает второстепенные члены предложения, в том числе приложения как разновидность определения и разные виды обстоятельств

  • строит предложения, в которых второстепенные члены выражены разными способами

  • употребляет обстоятельства времени как средство связи в повествовательных текстах и обстоятельства места как средства связи в описательных текстах

  • использует определения и сравнительные обороты как средство выразительности речи

Межпредметные связи: эпитет и сравнение как художественные приёмы (литература)

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(5 ч.)

Односоставные предло­жения с главным членом в форме сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) и подлежащего (назывные), их роль в языке

  • опознаёт односоставные предложения и определяет их роль в языке

  • различает виды односоставных предложений, в том числе в составе сложного предложения

  • строит и уместно использует в речи одно­составные предложения

  • различает употребление безличных предложений в русском и украинском языках

  • употребляет назывные предложения в описаниях для обозначения времени и места

  • использует двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы

Межпредметные связи: односоставные предложения как изобразительное средство в художественных произведениях (литература)

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 ч.)

Неполные предложения, их роль в языке (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Тире в неполных предложениях



  • опознаёт неполные предложения

  • соблюдает интонацию неполных предложений

  • правильно и уместно использует неполные предложения в диалоге, а также в составе сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений

Межпредметные связи: неполные предложения как изобразительное средство в художественном произведении (литература)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (5 ч.)

Однородные члены с союзной, бессоюзной и смешанной связью, их роль в предложении. (повторение и углубление знаний).

Однородные и неоднородные определения
Пунктуация

Запятая между однородными членами



  • находит однородные члены предложения, разные ряды однородных членов в одном предложении

  • распознаёт однородные и неоднородные определения

  • соблюдает интонацию предложений с однородными членами

  • правильно строит предложения с однородными членами, в том числе с союзами не только…, но и…; так…, как и…; не столько…, сколько…; с однородными и неоднородными определениями

  • уместно использует в речи предложения с однородными членами, с разными рядами однородных членов, с однородными и неоднородными определениями

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами
Пунктуация

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложении с однородными членами



  • находит обобщающие слова при однородных членах

  • соблюдает интонацию предложений с обобщающими словами при однородных членах

  • строит предложения с обобщающими словами при однородных членах

  • уместно употребляет в речи предложения с обобщающими словами при однородных членах

Межпредметные связи: ряды разных по характеру слов в качестве однородных членов предложения как средство художественной выразительности (литература)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ

(СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ)

(5 ч.)


Обращение, его назначение в языке (повторение и углубление знаний). Нераспространённое и распространённое обращение (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания при обращении




  • находит в тексте обращения, распространённые и нераспространённые

  • интонационно правильно оформляет предложения с обращениями в устной речи

  • строит предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями

  • уместно использует в речи обращения для привлечения внимания собеседника (читателя) и выражения отношения к нему

Вводные слова (словосочетания, предложения), их роль в языке (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания при вводных словах словосочетаниях, предложени­ях



  • находит в тексте вводные слова (словосочетания, предложения), определяет их значение и цель использования

  • интонационно правильно оформляет вводные слова (сочетания, предложения) в устной речи

  • строит предложения с вводными словами (словосочетаниями, предложениями), учитывая сферу общения

  • производит синонимическую замену вводных слов

  • правильно и уместно употребляет вводные слова (словосочетания, предложения), в том числе и для связи предложений в тексте

Межпредметные связи: использование вводных слов для связи частей научного текста (математика, физика, история и др.)


ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

(12 ч.)


Понятие об обособлении. Обособленные вто­ростепенные члены (в том числе уточняющие), их роль в предложении

  • находит обособленные и уточняющие члены предложения и определяет их роль

  • строит предложения с обособленными и уточняющими членами

  • интонационно правильно читает предложения с обособленными и уточняющими членами

  • использует в речи обособление в целях смыслового выделения или уточнения части высказывания

Обособленные опреде­ления
Пунктуация

Знаки препинания при обособленных определе­ниях



  • находит обособленные и уточняющие определения, в том числе выраженные причастным оборотом, и объясняет цель их использования

  • строит предложения с обособленными и уточняющими определениями

  • интонационно правильно читает предложения с обособленными и уточняющими определениями

  • использует в речи обособленные определения в целях смыслового выделения или уточнения части высказывания

Обособленные приложения
Пунктуация

Знаки препинания при обособленных приложениях



  • находит обособленные приложения и объясняет цель их использования

  • строит предложения с обособленными приложениями

  • интонационно правильно читает предложения с обособленными приложениями

  • использует в речи обособленные приложения в целях смыслового выделения или уточнения части высказывания

Обособленные обстоятельства
Пунктуация

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах



  • находит обособленные обстоятельства, в том числе выраженные деепричастием и деепричастным оборотом, и объясняет цель их использования

  • строит предложения с обособленными обстоятельствами

  • интонационно правильно читает предложения с обособленными обстоятельствами

  • использует в речи обособленные обстоятельства в целях смыслового выделения или уточнения части высказывания, а также как средство связи предложений в тексте

Межпредметные связи: обособление как средство художественной выразительности (литература); использование конструкций с обособленными членами в текстах научного стиля (история, география, литература и др.)

CПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

(4 ч.)

Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания при прямой речи



  • находит слова автора и прямую речь, предложения с косвенной речью

  • строит предложения с прямой речью, предложения с косвенной речью, использует различные глаголы-синонимы, вводящие прямую речь

  • соблюдает интонацию предложений с прямой речью, предложений с косвенной речью

  • заменяет прямую речь косвенной и использует в качестве синонимов предложения с чужой речью, переданной различными способами

  • правильно и уместно использует в речи предложения с прямой речью, предложения с косвенной речью

Цитата как способ передачи чужой речи
Пунктуация

Знаки препинания при цитате



  • находит цитаты в тексте и объясняет цель их использования

  • правильно и уместно использует цитаты в речи, в том числе для подкрепления и пояснения излагаемой мысли, используя разные способы их оформления


Диалог (повторение и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания при диалоге






  • выразительно читает диалог, в том числе в лицах

  • строит диалоги с учётом требований речевой ситуации и замысла

  • включает в диалог формулы и выражения речевого этикета

Межпредметные связи: речь персонажа в диалоге и слова автора (литература), использование цитат в текстах научного стиля (история и др.)

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

(1 ч.)

9 класс
87,5 часа (71 учебный + 8 контрольных + 8,5 резервных) –


2,5 часа в неделю

ВВЕДЕНИЕ

(1 ч.)


Содержание учебного

материала

Государственные требования к уровню
общеобразовательной подготовки учащихся



Русский язык в современном мире

Ученик:

  • раскрывает функции русского языка в современном мире

  • обосновывает функции русского языка в современном мире


Каталог: doc -> files -> news
news -> Олімпійський урок
news -> Антарктида льодовий материк планети
news -> Тетяна Іллівна Ящишин викладач вищої категорії образотворчого мистецтва
news -> Положення про опорний загальноосвітній навчальний заклад в питань роботи з основ здоров’я Загальні положення
news -> Тема майстер-класу: використання хмарних технологій у навчанні англійської мови. Мета: Освітня
news -> Різноманітність плодів. Лабораторна робота №10 "Будова і різноманітність плодів."
news -> Учнівська конференція «Чорнобиль – біль і трагедія України» Мета
news -> План-конспект бінарного заняття гуртка „Mit Spa? (музичне виховання + німецька мова) 7 клас
news -> Чарівний олівець
news -> Програм а література ( російська та зарубіжна) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка