РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЯКІ ОТРИМУЮТЬ СТУДЕНТИ
-
Поточне тестування та самостійна робота
|
ІНДЗ
|
Кількість балів без урахування коефіцієнта
|
Коефіцієнт
|
Кількість балів з урахуванням коефіцієнта
|
ЗМ №1
|
ЗМ №2
|
Т1
|
Т2
|
Т3
|
Т4
|
МКР
|
Т5
|
Т6
|
Т7
|
Т8
|
МКР
|
30
|
174
|
1,74
|
100
|
7
|
17
|
7
|
17
|
25
|
6
|
17
|
6
|
17
|
25
|
73
|
71
|
Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ECTS
Підсумкова кількість балів за всі види навчальної діяльності (max - 100)
|
Оцінка за 4-бальною шкалою
|
Оцінка ECTS
|
90 – 100
|
«відмінно»
|
А
|
82-89
|
«дуже добре»
|
В
|
75-81
|
«добре»
|
С
|
69-74
|
«задовільно»
|
D
|
60-68
|
«достатньо»
|
Е
|
35-59
|
«незадовільно» з можливістю повторного складання
|
FX
|
1-34
|
«незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням курсу
|
F
|
Х. МЕТОДИ НАВЧАННЯ
У процесі навчання студентів застосовуються такі методи навчання:
І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
1) За джерелом і способом передачі та сприймання навчальної інформації:
Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, бесіда, розповідь-пояснення.
Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.
Практичні: вправи, практичні роботи, порівняльний аналіз.
3) За ступенем самостійності мислення:
репродуктивні;
пошукові;
дослідницькі.
4) За ступенем керування навчальною діяльністю:
під керівництвом викладача;
самостійна робота студентів: з книгою;
виконання індивідуального навчального завдання.
ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:
Методи стимулювання інтересу до навчання:
навчальні дискусії;
створення ситуації пізнавальної новизни;
створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).
Методи стимулювання обов’язку і відповідальності.
роз’яснення значимості учіння, мети навчального предмета;
пред’явлення навчальних вимог до вивчення предмета.
ХІ. МЕТОДИ КОНТРОЛЮ
У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються такі методи:
методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, співбесіда; екзамен.
методи письмового контролю: МКР.
методи практичного контролю: творча розробка.
методи самоконтролю: самоаналіз, самооцінка.
ХІІ. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Робоча навчальна програма;
навчальні посібники;
опорні конспекти лекцій;
збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів;
електронні презентації лекційного матеріалу.
ХІІІ. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ
збірка контрольних завдань для модульного оцінювання навчальних досягнень студентів;
запитання та білети для проведення екзамену;
завдання для проведення ректорського контролю знань студентів з навчальної дисципліни «Методика викладання образотворчого мистецтва».
ХIV РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Основна
Вища освіта України і Болонський процес: навч.посібн. / За ред. В.Г.Кременя. – К.: Освіта, 2004.
Кузьменко Г.В. Вступ до спеціальності: образотворче мистецтво. Модуль 2: навч. посіб. / Г.В. Кузьменко, Р. М. Силко. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. – 108 с.
Левківська Г.П. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти / Г.П.Левківська, В.С.Сорочинська, В.С.Штифурак. – К., 2000. – 102 с.
Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – 2-е вид. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 136 с.
Я – студент : навч. посіб. / [Жильцов О. Б. , Караман С. О., Левітас Ф. Л., Линьов К. О. та ін. ; За заг. ред. Огнев’юка В. О.] – К. : Київськ. Ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – 224 c.
Додаткова
Закон України "Про вищу освіту" // Голос України. – 2002. – 5 березня.
Арбат Ф.С., Коваленко Є.І., Кириленко С.В., Щербань П.М. Культура спілкування : Навч.метод.посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 328.
Борис Грінченко: вартовий рідного слова. Педагогічна спадщина та проблеми сучасної освіти: моногр. / О.І. Неживий. — Вид. 2-ге, доповн.. — Луганськ: Знання, 2007. — 188 c.
Булах І.С. Психологія особистісного зростання / І.С. Булах. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2003. – 338 с.
Буряк В.К. Самостійна робота з книгою. – К., 1990.
Мазоха Д.С. На шляху до педагогічної майстерності (Вступ до спеціальності); Навчальний посібник.-Київ: Центр навчальної літератури, 2005.-168с.
«Мрії, вистраждані життям»: до 145-ї річниці з дня народження Б.Д.Грінченка: кол. монографія (у двох частинах): Ч.1 / В.О.Огневюк, Н.М.Гупан, Н.П.Дічек [та ін.]. – К.: КМПУ імені Б.Д.Грінченка, 2009. – 260 с.
«Мрії, вистраждані життям»: до 145-ї річниці з дня народження Б.Д.Грінченка: кол.монографія (у двох частинах): Ч.2 / В.О.Огневюк, Н.М.Гупан, Н.П.Дічек [та ін.]. – К.: КМПУ імені Б.Д.Грінченка, 2009. – 168 с.
Литвинова Л. Фактори успішної вузівської адаптації студентів-першокурсників: соціально-псиологічний аспект / Л.Литвинова. – К,, 2000. – 102 с.
Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: Навч.посіб.- К.:Вища школа, 2004.-335с.
Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. – К.: Радянська школа, 1988. – 304 с.
Чибісова Н.Г. Культурно-освітнє середовище як чинник формування ціннісних орієнтацій студентської молоді / Н.Г.Чибісова // Грані. – 2005. - №1. – С.89-92.
Інформаційні ресурси
http://artdic.ru/index.htm – словник образотворчого мистецтва.
http://www.brainart.ru/vocabulary/19/stil.php – словник по мистецтву і архітектурі.
Поділіться з Вашими друзьями: |