Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке



Сторінка2/10
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.51 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


К­во

часов

Содержание учебного материала

Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

2

Повторение




Звуки, буквы. Слог. Ударение. Значимые части слова

Ученик / ученица:

различает звуки и буквы, выделяет в слове ударный слог, основу и окончание

правильно произносит звуки речи и обозначает их на письме

ставит ударение в наиболее употребительных словах

располагает слова по алфавиту с учётом второй и третьей буквы

выделяет в словах корень, префикс, суффикс

образовывает слова с помощью префиксов и суффиксов

употребляет в речи слова с различными префиксами и суффиксами



Части речи (существительное, прилагательное, местоимение, глагол, наиболее употребительные наречия)

опознает изученные части речи

определяет грамматические признаки частей речи

употребляет изученные части речи в роли главных и второстепенных членов предложения

использует изученные части речи при построении собственных высказываний



12

Синтаксис и пунктуация




Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его роль в языке.

Ученик / ученица:

знает и понимает содержание и значение синтаксиса и пунктуации






Главное и зависимое слово в словосочетании (систематизация и углубление знаний)

определяет главное и зависимое слово в словосочетании, устанавливает смысловую связь между словами, выделяет словосочетание из предложения

составляет словосочетания (предложные и беспредложные) по данной схеме; правильно выбирает форму зависимого слова в словосочетании

правильно использует словосочетания в речи, в том числе и те, которые различаются в русском и украинском языках


Предложение, его грамматическая основа; роль предложения в языке. Виды простых предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске

(систематизация

и углубление знаний)
Пунктуация

Знаки препинания в конце предложений



вычленяет отдельные предложения из речевого потока

определяет на слух вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

строит, правильно интонирует и выразительно читает простые предложения, учитывая цель высказывания и обстановку общения

использует повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, восклицательные и невосклицательные, для реализации определённых речевых задач


Главные и второстепенные члены предложения

(систематизация

и углубление знаний)
Пунктуация

Тире между подлежащим и сказуемым



находит главные члены предложения, определяет второстепенные члены предложения

распространяет нераспространённые предложения второстепенными членами (дополнением, определением, обстоятельством)

составляет и правильно интонирует распространённые и нераспространённые предложения

употребляет в речи распространённые и нераспространенные предложения, используя разные способы выражения главных и второстепенных членов






Предложение с однородными членами

Пунктуация

Знаки препинания в предложениях с однородными членами



опознаёт предложения с однородными членами

интонационно правильно произносит предложения с однородными членами

строит и правильно интонирует предложения с однородными членами без союзов и с союзами а, но, и

использует предложения с однородными членами (главными и второстепенными) в устной и письменной речи



Предложения

с обращениями

(повторение),

вводными словами

(ознакомление)

Пунктуация

Знаки препинания при обращении.

Запятые при вводных словах


опознаёт предложения с обращениями и вводными словами, находит обращения и вводные слова в предложении (отличают их от членов предложения)

понимает значение вводных слов

строит, интонационно правильно произносит и выразительно читает предложения с обращениями, ввод­ными словами

употребляет предложения с обращениями и вводными словами в речи



Сложное предложение

Пунктуация

Знаки препинания в сложных предложениях перед


и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что

отличает простое предложение от сложного

выделяет части сложного предложения

строит, интонационно правильно произносит и выразительно читает сложные предложения

употребляет в речи сложные предложения



Прямая и косвенная речь

Пунктуация

Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при диалоге



определяет слова автора и прямую речь, а также предложения с косвенной речью

строит, интонационно правильно произносит и выразительно читает предложения с прямой и косвенной речью, диалог

использует в речи предложения с прямой и косвенной речью, диалог для передачи чужой речи с учётом условий речевой ситуации


Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); восклицательные предложения, предложения с обращениями и диалоги в художественных произведениях (литература)

8

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография




Понятие о фонетике, графике, орфоэпии и орфографии
Звуки речи

(гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие), их роль в речи. Алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных. Разделительные ъ и ь

(систематизация и углубление знаний)


Орфография

Понятие об орфограмме.

Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Разделительные ъ и ь




Ученик / ученица:

знает и понимает содержание и значение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии

выделяет звуки в словах, различает звук и букву, гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

различает на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; указывает в словах буквы, обозначающие мягкость согласных

произносит мягкие согласные в соответствии с нормами русского литературного языка

обозначает на письме мягкость согласных

объясняет назначение ъ и ь

правильно произносит звуки и обозначает их на письме; характеризует звуки

правильно пишет слова с изученными орфограммами

находит и исправляет свои и чужие орфограммы

анализирует и оценивает речь с точки зрения её соответствия фонетическим нормам русского литературного языка


Слог. Ударение. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков русского языка. Типичные орфоэпические ошибки русской речи в Украине.

делит слова на слоги, выделяет ударный слог

различает безударные и ударные гласные, правильно их произносит

различает на слух твёрдые и мягкие согласные звуки перед е в заимствованных словах; соотносит звуки и буквы в словах





Произношение гласных звуков в безударном положении. Произношение звуков, обозначаемых буквами г, ц, ч, щ.

Произношение согласных звуков перед е в заимствованных словах (систематизация и углубление знаний). Ознакомление с орфоэпическим словарём

Орфография

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Проверяемые согласные в корне слова.

Непроизносимые согласные в корне слова



правильно произносит согласные звуки перед е в заимствованных словах

правильно произносит звуки, обозначаемые буквами г, ц, ч, щ

замечает и исправляет типичные орфоэпические ошибки в русской речи

произносит слова в соответствии с нормами русского литературного языка

соблюдает нормы русского литературного произношения в речи

пользуется орфоэпическим словарём



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); звук (музыка), звукопись, рифма (литература)

8

Лексикология. Фразеология




Понятие о лексикологии. Слово и его лексическое значение.

Слова с эмоционально­экспрессивной окраской.

Ознакомление с толковым словарём.

Приёмы толкования лексического значения слова

Ученик / ученица:

знает и понимает содержание и значение лексикологии

определяет лексическое значение слова

уточняет лексическое значение слова с помощью контекста

объясняет лексическое значение известных слов, используя различные приёмы толкования значения слова

опознает слова, имеющие эмоционально­экспрессивную окраску

пользуется толковым словарем: находит словарные статьи, извлекает из них нужную информацию о значении слова

употребляет слова в соответствии с их значением









уместно употребляет эмоционально­экспрессивные слова для решения определенной коммуникативной задачи

Однозначные и многозначные слова (систематизация и углубление знаний). Словарная статья многозначного слова в толковом словаре. Прямое и переносное значение слова

различает однозначные и многозначные слова

определяет значение многозначного слова в тексте

находит в тексте слова с переносным значением и объясняет переносное значение слова

находит в словарной статье толкового словаря искомое значение многозначного слова

составляет словарную статью многозначного слова

уместно употребляет многозначные слова в речи

использует слова в прямом и переносном значении для точного и образного изображения действительности


Группы слов по значению: омонимы, синонимы, антонимы (систематизация и углубление знаний). Ознакомление со словарём синонимов, словарём антонимов

замечает в тексте омонимы, синонимы, антонимы

находит омонимы в толковых словарях

отличает омонимы от многозначных слов

определяет общее лексическое значение синонимов

подбирает к данным словам синонимы, антонимы

пользуется словарём синонимов, словарём антонимов

выясняет смысловые и стилистические отличия слов­синонимов и определяет цель использования синонимов и антонимов в тексте

употребляет синонимы как средство выразительности речи









использует синонимы для связи предложений в тексте, для предупреждения неоправданного повтора слов, для выражения отношения к предмету речи

уместно и точно употребляет синонимы в речи

использует антонимы в своей речи для создания контраста


Понятие о фразеологии. Фразеологизмы.

Фразеологический словарь


знает и понимает содержание и значение фразеологии

находит фразеологизмы в тексте

даёт толкование значения наиболее употребительных фразеологизмов

определяет цель использования фразеологизмов в тексте

употребляет фразеологизмы в своей речи для решения определённой коммуникативной задачи


Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); эпитеты, сравнения, синонимы, фразеологизмы в художественных произведениях (литература)

12

Состав слова. Словообразование. Орфография




Понятие о составе слова. Основа слова и окончание изменяемых слов. Однокоренные слова и формы слова (систематизация и углубление знаний)

Ученик / ученица:

знает и понимает значение и содержание состава слова

отделяет окончание от основы

различает формы одного и того же слова и однокоренные слова

распознаёт слова с нулевым окончанием и слова без окончания (неизменяемые)

определяет грамматическое значение слова, выраженное окончанием


Корень, суффикс, префикс, окончание — значимые части слова (морфемы) (систематизация и углубление знаний).

членит основу на морфемы и обозначают условными знаками значимые части слова

пользуется словарём строения слов




Ознакомление со словарём строения слов

подбирает однокоренные слова, слова с одинаковыми префиксами и суффиксами; слова заданной структуры

определяет общее лексическое значение корня; значение префикса, суффикса (в том числе эмоционально­экспрессивное)

определяет структуру слова

осуществляет сознательный выбор морфем при образовании слов с определённым значением

использует в речи слова с различными морфемами с учётом их смысловых и стилистических особенностей


Чередование гласных и согласных звуков в корнях слов

Орфография

Буквы е, и в корнях с чередованием.

Буквы а, о в корнях ­кас­
(­кос­); ­лаг­(­лож­).

Буквы а, о в корне ­раст­


(­ращ­), ­рос­.

Буквы а, о в корнях ­зар­


(­зор­), ­гар­(­гор­)

опознает слова с чередующимися гласными и согласными в корне

сопоставляет произношение и написание слова



Орфография

Буквы о, ё после шипящих в корне слова



сопоставляет произношение и написание слова

Гласные и согласные в префиксах

Орфография

Буквы з, с на конце префиксов.

Буквы е, и в префиксах пре­, при­


сопоставляет произношение и написание слова

Орфография

Буквы и, ы после ц в разных частях слова



сопоставляет произношение и написание слова




Понятие о словообразовании

Способы словообразования в русском языке

Ознакомление со школьным словообразовательным словарём

определяет способ образования известных слов

указывает, от какого слова и с помощью чего образовано данное слово

образовывает слова по заданным словообразовательным моделям

составляет цепочку однокоренных слов (в порядке их образования)

сопоставляет структуру слова и способ его образования

пользуется школьным словообразовательным словарём



Сложные и сложносокращённые слова

Орфография

Соединительные о, е в сложных словах. Сложные слова с пол­, полу­



опознает сложные и сложносокращенные слова

правильно произносит сложносокращённые слова

согласовывает со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы прошедшего времени

использует в речи сложные и сложносокращённые слова



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); слова с эмоционально­
экспрессивно окрашенными префиксами и суффиксами в художественных произведениях (литература)

1

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

Каталог: content -> Новини -> 2016
2016 -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням
2016 -> Пояснювальна записка предмет «Українська література»
2016 -> Затверджено міністр освіти І науки України 20 р. Погоджено
2016 -> Дошкільної освіти
2016 -> Закону України «Про стандартизацію»
2016 -> Теоретичні та практичні аспекти передання прав на об’єкти інтелектуальної власності
2016 -> Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 2016 р. № Стратегія упровадження гендерної рівності та недискримінації у сфері освіти «Освіта: гендерний вимір 2020»
2016 -> Програма з поглибленим вивченням української мови для загальноосвітніх навчальних закладів (класів)


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка