Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке



Сторінка5/10
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.51 Mb.
#12644
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

7 класс

87,5 часов (79,5 учебных + 8 контрольных) — 2,5 часа в неделю



К­во часов

Содержание учебного материала

Государственные требования
к уровню общеобразовательной
подготовки учащихся


1

ВВЕДЕНИЕ




О месте русского языка среди других языков

Ученик / ученица:

осознаёт роль русского языка и его место среди других языков

оперирует сведениями о роли и месте русского языка среди других языков

обосновывает тезис о равноправии языков



21

I. СВЕДЕНИЯ О РЕЧИ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5

Общение и речь




Виды общения: вербальное и невербальное; контактное и дистантное; межличностное, групповое, массовое; официальное и неофициальное. Ситуация общения. Монологическая и диалогическая речь

Ученик / ученица:

определяет виды общения

оценивает соответствие речевого поведения собеседников ситуации

разграничивает монологическую и диалогическую речь



Слушание

слушание­понимание художественного текста повествовательного характера, содержащего описание ситуаций общения, включающего диалоги


воспринимает на слух фактическое содержание незнакомого текста



определяет тему и основную мысль текста

составляет вопросы по тексту

называет формы речи и виды общения в тексте


Чтение

чтение­понимание научно­популярного текста



+

читает текст в соответствии с орфоэпическими и интонационными нормами

выделяет основную и второстепенную информацию

определяет тему и основную мысль текста





Говорение

составление диалога по данной речевой ситуации


составляет диалог, целесообразно используя средства языка

соблюдает речевой этикет


Письмо

сжатое изложение художественного текста повествовательного характера по самостоятельно составленному сложному плану


определяет основную и второстепенную информацию

пользуется приемами сжатия текста и сжато излагает текст

совершенствует написанное



7

Текст




Заглавие и его функция в тексте. Структура текста. Средства связи предложений и абзацев в тексте (повторение и углубление знаний)

Ученик / ученица:

понимает роль заглавия в тексте, знает виды заглавий

осознаёт структуру текста

знает средства связи в тексте




Слушание

слушание­понимание


научно­популярного текста

прогнозирует содержание текста по заглавию

воспринимает на слух структуру текста

выделяет заглавие, вступление, основную часть, заключение

определяет основную и второстепенную информацию

составляет план



Чтение

чтение-понимание научно-популярных текстов

читает текст

вычленяет структурные части текста

определяет средства связи абзацев и предложений в тексте

обосновывает соответствие заголовка теме или основой мысли текста

составляет сложный план прочитанного текста


Говорение

сообщение на лингвистическую тему на основе пересказа фрагментов научно-популярных текстов


составляет сложный план текста

отбирает материал для высказывания из учебных текстов

строит сообщение на лингвистическую тему, используя информацию из научно-популярных текстов






Письмо

подробное изложение научно­популярного текста на лингвистическую тему с элементами рассуждения




создаёт текст изложения на лингвистическую тему

обосновывает целесообразность использования отдельных языковых средств

совершенствует написанное


9

Стили и типы речи




Стили и типы речи (повторение)

Описание внешности, поступков человека, процессов труда в художественном стиле

Рассуждение в разных стилях речи

Ученик / ученица:

понимает назначение описания внешности в художественном тексте, роль отдельных деталей внешности в раскрытии характера персонажа

знает характерные элементы содержания описания процессов труда
понимает особенности рассуждения в разных стилях речи


Слушание

слушание­понимание текста художественного или пубицистического стиля, в котором представлены разные типы речи



воспринимает фактическое содержание текста, устанавливает причинно­следственные связи в тексте

выделяет разные типы речи в тексте, указывает цель их использования

находит в тексте лексические особенности, характерные для художественного стиля

составляет сложный план прослушанного текста


Чтение

чтение­понимание художественного или публицистического текста с элементами описания внешности или поступков

человека, процессов труда, с элементами рассуждения;

выразительно и интонационно правильно читает текст

определяет стилевые и структурные особенности текста

находит элементы описания внешности и поступков человека, процессов труда, элементы рассуждения, обосновывает их роль в тексте

составляет сложный план прочитанного

осмысливает фактическое содержание текста

выясняет по словарю значение незнакомых слов, обращая внимание на стилистические пометы в словаре

определяет особенности постро­ения и роль описания процессов труда в тексте

находит в тексте рассуждения, определяет их структуру и цель использования

указывает средства связи предложений и частей текста

делает выписки по ходу чтения





Говорение

выборочный пересказ текста (художественного или публицистического стиля) повествовательного характера с элементами описания внешности




составление диалога, включающего элементы описания (внешности и поступков человека, процесса труда) и рассуждения, по предложенной ситуации


определяет стиль текста, называет характерные стилевые черты

находит в тексте описание внешности и определяет его структуру

выборочно пересказывает текст, сохраняя элементы описания внешности человека, авторские средства выразительности

ориентируется в данной ситуации общения, определяет адресата речи

отбирает языковые средства, которые соответствуют ситуации общения

использует элементы описания (внешности и поступков человека, процесса труда) и рассуждения для решения поставленных коммуникативных задач




Письмо

выборочное изложение текста (художественного или публи-цистического стиля) повество-вательного характера с элементами описания внешности


подробное изложение текста (художественного или публицистического стиля) с элементами описания процесса труда по данному сложному плану
сочинение­описание внешности человека на основе личных впечатлений или по картине

пересазывает текст, сохраняя элементы описания внешности, особенности стиля

передает авторское отношение к изображаемому

совершенствует написанное

подробно пересказывает текст, сохраняя авторскую лексику

передаёт авторское отношение к изображаемому

совершенствует написанное
собирает материал, наблюдает за внешностью людей, делает выписки, систематизирует собранный материал

создаёт сочинение-описание

совершенствует написанное


Межпредметные связи: описание портрета литературного героя, процесса труда, рассуждение о поступках литературных героев, языковые средства создания выразительности (литература); рассуждение по изу­чаемым предметам (география, история, физика, химия); устное описание произведений живописи, изображающих портреты исторических лиц, писателей, художников, композиторов, общественных деятелей (изобразительное искусство); сходные речевые явления в русском и украинском языках (украинский язык)

5

ІI. СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И НОРМЫ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ


Каталог: content -> Новини -> 2016
2016 -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням
2016 -> Пояснювальна записка предмет «Українська література»
2016 -> Затверджено міністр освіти І науки України 20 р. Погоджено
2016 -> Дошкільної освіти
2016 -> Закону України «Про стандартизацію»
2016 -> Теоретичні та практичні аспекти передання прав на об’єкти інтелектуальної власності
2016 -> Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 2016 р. № Стратегія упровадження гендерної рівності та недискримінації у сфері освіти «Освіта: гендерний вимір 2020»
2016 -> Програма з поглибленим вивченням української мови для загальноосвітніх навчальних закладів (класів)


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка