Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке



Сторінка8/10
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.51 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




К­во часов

Содержание учебного материала

Государственные требования
к уровню общеобразовательной
подготовки учащихся


2

Повторение




Части речи (самостоятельные и служебные, междометие), их значение и грамматические признаки. Стилистические особенности частей речи

Ученик / ученица:

распознаёт части речи, указывает их грамматические признаки

уместно использует слова разных частей речи в собственных высказываниях

определяет роль частей речи и целесообразность их использования в текстах разных стилей, типов и жанров

40

Синтаксис и пунктуация

4

Словосочетание и предложение




Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его назначение в языке. Строение словосочетания. Способы подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

(систематизация и углубление знаний)

Ученик / ученица:

знает и понимает содержание и значение синтаксиса и пунктуации

определяет главное и зависимое слово в словосочетании

указывает способы подчинительной связи слов в словосочетании

правильно строит, распространяет и употребляет в речи словосочетания,

в том числе словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова, и словосочетания, различающиеся в русском и украинском языках

употребляет синонимичные словосочетания





Предложение, его роль в языке. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные (систематизация и углубление знаний)

Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения



различает основные виды простого предложения (по цели высказывания, по наличию или отсутствию эмоциональной окраски, по характеру грамматической основы, по количеству грамматических основ)

правильно строит и употребляет в речи основные виды простого предложения с учётом разнообразия речевых задач

интонационно правильно оформляет и выразительно читает разные виды предложений по цели высказывания, а также восклицательные предложения, передающие различные эмоциональные оттенки значения в устной речи


Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); инверсия в художественном произведении (литература)

6

Двусоставное простое предложение.

Главные и второстепенные члены предложения




Двусоставное предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное)

Пунктуация

Понятие о пунктограмме.

Тире между подлежащим и сказуемым


Ученик / ученица:

различает двусоставные простые предложения и определяет их роль в языке

различает в предложении главные и второстепенные члены предложения

опознаёт подлежащее и сказуемое, выраженные разными способами

строит и уместно употребляет в речи предложения, в которых главные члены выражены разными способами

правильно использует видо­временные формы глаголов­сказуемых









замечает и исправляет ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым, в том числе между подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом

Второстепенные члены предложения. Определение, согласованное и несогласованное. Приложение как разновидность определения. Дополнение. Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению (систематизация и углубление знаний)

Орфография

Написание одиночных приложений через дефис; приложения, выделяемые кавычками



различает второстепенные члены предложения, в том числе приложение как разновидность определения, разные виды обстоятельств

строит предложения, в которых второстепенные члены выражены разными способами

употребляет обстоятельства времени как средство связи в повествовательных текстах и обстоятельства места как средство связи в описательных текстах

использует определения как средство выразительности речи



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); эпитет и сравнение как художественные приёмы (литература)

4

Односоставные предложения




Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого (определённо­личные, неопределённо­личные, безличные) и подлежащего (назывные), их роль в языке

Ученик / ученица:

опознаёт односоставные предложения и определяет их роль в языке

различает виды односоставных предложений, в том числе в составе сложного предложения

строит и уместно использует в речи односоставные предложения

различает употребление безличных предложений в русском и украинском языках

употребляет назывные предложения в описаниях для обозначения времени и места



использует двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы

Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); односоставные предложения как изобразительное средство в художественных произведениях (литература)

1

Неполные предложения




Неполные предложения, их роль в языке

Пунктуация

Тире в неполных предложениях



Ученик / ученица:

опознаёт неполные предложения

соблюдает интонацию неполных предложений

правильно и уместно использует неполные предложения в диалоге, а также в составе сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); неполные предложения как изобразительное средство в художественном произведении (литература)

4

Предложения с однородными членами




Однородные члены, их роль в предложении

(систематизация и углубление знаний).

Однородные и неоднородные определения

Пунктуация

Запятая между однородными членами



Ученик / ученица:

находит однородные члены предложения, разные ряды однородных членов в одном предложении

распознаёт однородные и неоднородные определения

соблюдает интонацию предложений с однородными членами

правильно строит предложения с однородными членами, в том числе с союзами не только…, но и…; так…, как и…; не столько…, сколько…; с однородными и неоднородными определениями

уместно использует в речи предложения с однородными членами, с разными рядами однородных членов, с однородными и неоднородными определениями



Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

находит обобщающие слова при однородных членах

Пунктуация

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложении с однородными членами



соблюдает интонацию предложений с обобщающими словами при однородных членах

строит предложения с обобщающими словами при однородных членах









уместно употребляет в речи предложения с обобщающими словами при однородных членах

Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); ряды разных по характеру слов в качестве однородных членов предложения как средство художественной выразительности (литература)

4

Предложения с обращениями, вводными словами

(словосочетаниями, предложениями)




Обращение, его назначение в языке. Нераспространённое и распространённое обращение (систематизация

и углубление знаний)

Пунктуация

Знаки препинания при обращении



Ученик / ученица:

находит в тексте обращения, распространённые и нераспространённые

интонационно правильно оформляет и выразительно читает предложения с обращениями

строит предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями

уместно использует в речи обращения для привлечения внимания собеседника (читателя) и выражения отношения к нему



Вводные слова (словосочетания, предложения), их роль в языке (повторение и углубление знаний)

Пунктуация

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях



находит в тексте вводные слова (словосочетания, предложения), определяет их значение и цель использования

интонационно правильно оформляет ввод­ные слова (словосочетания, предложения) и выразительно читает предложения с вводными словами (словосочетаниями, предложениями)

строит предложения с вводными словами (словосочетаниями, предложениями), учитывая сферу общения

производит синонимическую замену ввод­ных слов

правильно и уместно употребляет ввод­ные слова (словосочетания, предложения), в том числе и для связи предложений в тексте


Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); использование вводных слов для связи частей научного текста (математика, физика, история и др.)

14

Предложения с обособленными членами




Понятие об обособлении. Обособленные второстепенные члены, их роль в предложении

Ученик / ученица:

находит обособленные члены предложения и определяет их роль

строит предложения с обособленными членами

интонационно правильно оформляет и выразительно читает предложения с обособленными и уточняющими членами

использует в речи обособление в целях смыслового выделения или уточнения части высказывания


Обособленные

определения

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных определениях



находит обособленные определения, в том числе выраженные причастным оборотом, и объясняет цель их использования

строит предложения с обособленными определениями



интонационно правильно оформляет и выразительно читает предложения с обособленными определениями

использует в речи обособленные определения в целях смыслового выделения части высказывания



Обособленные приложения

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных приложениях



находит обособленные приложения и объясняет цель их использования

строит предложения с обособленными приложениями



интонационно правильно оформляет и выразительно читает предложения с обособленными приложениями

использует в речи обособленные приложения в целях смыслового выделения части высказывания



Обособленные обстоятельства

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

находит обособленные обстоятельства, в том числе выраженные деепричастием и деепричастным оборотом, и объясняет цель их использования







строит предложения с обособленными обстоятельствами

интонационно правильно оформляет и выразительно читает предложения с обособленными обстоятельствами

использует в речи обособленные обстоятельства в целях смыслового выделения части высказывания, а также как средство связи предложений в тексте


Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); обособление как средство художественной выразительности (литература); использование конструкций с обособленными членами в текстах научного стиля (история, география, литература и др.)

3

Способы передачи чужой речи




Прямая, косвенная и несобственно прямая речь как способы передачи чужой речи (систематизация и углубление знаний)

Ученик / ученица:

находит слова автора и прямую речь, предложения с косвенной речью, опознаёт несобственно прямую речь




Пунктуация

Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при

ди­алоге



строит предложения с прямой речью, предложения с косвенной речью, использует различные глаголы­синонимы, вводящие прямую речь

соблюдает интонацию предложений с прямой речью, предложений с косвенной речью, несобственно прямой речи

заменяет прямую речь косвенной и использует в качестве синонимов предложения с чужой речью, переданной различными способами

правильно и уместно использует в речи предложения с прямой речью, предложения с косвенной речью, несобственно прямую речь






Цитата. Способы цитирования

Пунктуация

Знаки препинания при цитате



находит цитаты в тексте и объясняет цель их использования

правильно и уместно использует цитаты в речи, в том числе для подкрепления и пояснения излагаемой мысли, используя разные способы их оформления



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); речь персонажа в диалоге и слова автора, несобственно прямая речь как способ постижения внутреннего мира героя (литература), использование цитат в текстах научного стиля (история и др.)

1

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА

Каталог: content -> Новини -> 2016
2016 -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням
2016 -> Пояснювальна записка предмет «Українська література»
2016 -> Затверджено міністр освіти І науки України 20 р. Погоджено
2016 -> Дошкільної освіти
2016 -> Закону України «Про стандартизацію»
2016 -> Теоретичні та практичні аспекти передання прав на об’єкти інтелектуальної власності
2016 -> Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 2016 р. № Стратегія упровадження гендерної рівності та недискримінації у сфері освіти «Освіта: гендерний вимір 2020»
2016 -> Програма з поглибленим вивченням української мови для загальноосвітніх навчальних закладів (класів)


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка