Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке



Сторінка9/10
Дата конвертації20.03.2017
Розмір1.51 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

9 класс

70 часов (62 учебных + 8 контрольных) — 2 часа в неделю



К­во часов

Содержание учебного материала

Государственные требования
к уровню общеобразовательной
подготовки учащихся


1

ВВЕДЕНИЕ




Русский язык в современном мире

раскрывает функции русского языка в современном мире

обосновывает функции русского языка в современном мире

использует материалы информационных и образовательных порталов на русском языке


18

I. СВЕДЕНИЯ О РЕЧИ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

4

Общение и речь




Основные функции общения. Национальные особенности общения


Ученик / ученица:

оперирует изученными сведениями об общении и речи

владеет сведениями об особенностях общения

знает национальные особенности общения и определяет их проявление при анализе жизненных ситуаций общения



Слушание

слушание­понимание публицистического текста на морально-этические темы



слушает и понимает текст

формулирует вопросы по прослушанному тексту

высказывает оценочные суждения

опираясь на знания законов общения и правил общения





Чтение

чтение­понимание публицистического текста на морально-этические темы



читает и понимает фактическое содержание текста, формулирует тему, основную мысль

критически оценивает содержание прочитанного текста


Говорение

составление диалогов дискуссионного характера по материалам прочитанных и прослушанных текстов




устное сочинение­рассуждение на морально­этическую тему

ориентируется в учебной ситуации общения

вступает в диалог, запрашивает информацию, показывает в репликах, что собеседник услышан

использует языковые средства, способствующие бесконфликтному общению

аргументирует свои суждения и учитывает аргументы партнёра по общению

учитывает национальные особенности общения и целесообразно использует приёмы воздействия на собеседника

ориентируется в границах темы и отбирает элементы содержания и языковые средства в соответствии с замыслом сочинения

выбирает уместный вид вступления

располагает собранный материал по самостоятельно составленному сложному плану

уместно использует изученные лексические и синтаксические средства для создания выразительности



Письмо

сжатое изложение текста на морально­этическую тему

выделяет главную информацию в тексте





сочинение­эссе



на морально­этическую тему


владеет приёмами сжатия текста

создаёт сжатый текст, сохраняя его стиль

совершенствует написанное

в соответствии с замыслом составляет сложный план и систематизирует собранный материал



редактирует черновой вариант сочинения, устраняя ошибки разных видов

создаёт текст, соответствующий замыслу



6

Текст




Текст и его основные признаки (обобщение и систематизация). Текст и подтекст. Основная часть и её структура. Заключение и его основные виды: оценка, вывод, резюме, обобщение.

Средства связи частей текста (обобщение и систематизация)

Ученик / ученица:

оперирует изученными сведениями о тексте и его признаках

владеет знаниями подтексте

знает структуру основной части, виды заключений, определяет их в тексте




Слушание

слушание­понимание текста художественного стиля речи с легко определяемым подтекстом


понимает содержание и основную мысль текста

разграничивает словесно оформленную (фактическую) и словесно не выраженную (подтекстовую) информацию

выделяет вступление, заключение, определяет их вид и находит средства связи между ними, обосновывает свои суждения



Чтение

чтение­понимание текста художественного стиля речи с легко определяемым подтекстом


читает, соблюдая нормы произношения

понимает фактическое содержание текста

понимает словесно не выраженную (подтекстовую) информацию

устанавливает границы вступления, основной части, заключения

обосновывает соответствие вступления авторскому замыслу









определяет виды связи между вступлением и заключением, вступлением и основной частью

Говорение

подробный пересказ текста художественного стиля речи с включением диалогов

определяет тему, основную мысль текста

находит границы вступления, основной части, заключения

определяет вид вступления и сохраняет его при пересказе

сохраняет авторские средства выразительности

включает диалоги действующих лиц в пересказ



Письмо

выборочное изложение текста художественного стиля речи

сочинение-рассказ в художественном стиле


прогнозирует тип, стиль текста на основе заглавия



анализирует композиционную структуру и устанавливает средства связи между относительно самостоятельными частями текста

отбирает необходимый материал для раскрытия заданной учителем темы выборочного изложения



создаёт целостный завершённый текст, сохраняя стиль исходного текста
определяет тему, стиль и коммуникативную цель

составляет сложный план, систематизирует материал, создаёт соответствующий замыслу текст, используя собранный материал с учётом коммуникативной цели

редактирует черновой вариант


8

Типы и стили речи




Научный и официально­деловой стили: сфера использования, функции, качества речи. (повторение и углубление).

Ученик / ученица:

владеет знаниями о научном и деловом стилях: о сфере применения, об основных функциях, о качествах речи и языковых средствах







Средства связи в научном тексте. Жанры научного стиля: тезисы, конспект, реферат

Особенности и правила официально­делового общения. Жанры официаль­но­делового стиля: заявление, автобиография, резюме.


знает специфические средства связи в научном стиле

понимает особенности жанров научного стиля — тезисов, конспекта, реферата, соблюдает последовательность работы при создании тезисов и конспекта первоисточника

использует типы речи, соответствующие жанру научного стиля речи
знает особенности жанров заявления и автобиографии

понимает основные правила официального делового общения



Слушание

слушание­понимание текста научного стиля, включающего разные типы речи





понимает содержание и смысл текста

пользуется приёмами эффективного слушания

определяет типовую ситуацию общения и характерные для научного стиля языковые особенности

определяет входящие в состав текста типы речи

запоминает и воспроизводит основные положения текста, сохраняя языковые особенности стиля


Чтение

чтение­понимание текста научного стиля, включающего разные типы речи



читает и понимает фактическое содержание текста

формулирует тему и основную мысль,

определяет типы речи, встречающиеся в тексте

определяет стиль и указывает стилистические особенности текстов научного стиля

обосновывает своё мнение

выделяет вступление и заключение в данном тексте, определяет их виды

называет специфические средства связи в научном тексте



Говорение

составление диалогов по заданной ситуации официального общения

сжатый пересказ научного текста

анализирует ситуацию общения и соответственно выстраивает взаимодействие с партнёром

учитывает правила официального общения и уместно использует формулы речевого этикета

высказывает своё мнение и уважительно относится к мнению собеседника

использует разнообразные приёмы сжатия текста
создаёт текст на основе данного, сохраняя научный стиль изложения





Письмо

тезисы научной или научно­популярной статьи
конспект научно­популярной статьи
заявление

автобиография

резюме

(краткая автохарактеристика с элементами автобиографии)


выделяет главную информацию абзаца

объединяет сходные смыслы и переформулирует их, сжимая текст

записывает основные положения статьи, сохраняя композиционную структуру первичного текста


осуществляет первичную и вторичную обработку информации, отражает её разными способами

пользуется приёмами увеличения скорости записи

соблюдает правила конспектирования
создаёт текст заявления в соответствии с заданной ситуацией, выдерживая стиль и не нарушая структуру композиционной формы
отличает художественную автобиографию от официально­деловой

отбирает содержание и соответствующие официально­деловому стилю языковые средства

создаёт текст автобиографии в официально­деловом стиле

совершенствует текст в соответствии с требованиями стиля


отличает резюме от автобиографии

включает уместные элементы оценки

создаёт текст резюме и совершенствует его в соответствии с требованиями стиля



Межпредметные связи: источники информации для формирования культурного сознания учащихся (музыка, изобразительное искусство); сходные речевые явления в русском и украинском языках (украинский язык)

34

ІI. СВЕДЕНИЯ О  ЯЗЫКЕ.

ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И НОРМЫ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ




К­во часов

Содержание учебного материала

Государственные требования
к уровню общеобразовательной
подготовки учащихся


2

Повторение




Простое предложение

Пунктуация

Знаки препинания в простом предложении



Ученик / ученица:

различает основные виды простого предложения (по цели высказывания, по наличию или отсутствию эмоциональной окраски, по характеру грамматической основы, по наличию второстепенных членов предложения, по наличию обособленных членов)

правильно строит и употребляет в речи основные виды простого предложения с учетом разнообразия речевых задач

интонационно правильно оформляет и выразительно читает разные виды предложений


32

Синтаксис и пунктуация

1

Сложное предложение




Сложное предложение и его признаки. Роль сложного предложения в речи. Основные виды сложных предложений.

Ученик / ученица:

опознает сложные предложения и определяет их роль в речи



различает основные виды сложных предложений, определяет их структуру и средства связи между частями

строит сложные предложения



5

Сложносочинённое предложение




Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в нём. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения

Ученик / ученица:

различает сложносочинённые предложения в тексте

определяет структуру сложносочинённого предложения и указывает средства связи его частей






Пунктуация

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения




устанавливает и объясняет смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения

интонационно правильно оформляет и выразительно читает сложносочинённые предложения

строит сложносочинённые предложения, используя разные виды сочинительных союзов

правильно и уместно использует в речи сложносочинённые предложения

употребляет как синтаксические синонимы сложносочинённые предложения с различными союзами, а также сложносочинённое предложение и ряд простых



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); описание в художественном произведении (литература)

14

Сложноподчинённое предложение




Сложноподчинённое предложение; его строение и средства связи

Пунктуация

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения




Ученик / ученица:

распознаёт сложноподчинённые предложения

выделяет в сложноподчинённом предложении главную и придаточную части

находит средства связи между главной и придаточной частями сложноподчинённого предложения, определяет их роль

строит сложноподчинённые предложения, используя подчинительные союзы и союзные слова, а также указательные слова

интонационно правильно оформляет и выразительно читает сложноподчинённые предложения



Основные виды придаточных частей сложноподчинённых предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени,

распознаёт сложноподчинённые предложения с разными видами придаточной части

выделяет главную и придаточную части и объясняет смысловые отношения между ними

указывает средства связи главной и придаточной части





сравнительные, причины, следствия, цели, условия, уступки)

определяет вид придаточной части

производит синонимическую замену сложноподчинённого предложения простым с обособленными членами

употребляет в речи сложноподчинённые предложения с разными видами придаточной части


Сложноподчинённое

предложение с несколькими придаточными

частями

распознаёт сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями

определяет вид подчинения придаточных частей

указывает средства связи и определяет вид придаточных частей

строит сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями

использует в речи сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями

интонационно правильно оформляет и выразительно читает сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); научные определения и установление причинно­следственных связей между явлениями (физика, химия, история и др.)

8

Бессоюзное сложное предложение




Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между его частями

Пунктуация

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении



Ученик / ученица:

опознаёт бессоюзное сложное предложение и устанавливает смысловые отношения между его частями

строит бессоюзные сложные предложения

интонационно правильно оформляет и выразительно читает бессоюзные сложные предложения

правильно и уместно использует бессоюзные сложные предложения в речи








употребляет сложные предложения с союзами, без союзов и простые предложения как синтаксические синонимы

Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); использование сложных синтаксических конструкций в художественном произведении (литература)

4

Сложное предложение с разными видами связи




Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

Пунктуация

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи



Ученик / ученица:

распознаёт сложное предложение с разными видами связи и устанавливает смысловые отношения между частями

строит сложные предложения с разными видами связи

интонационно правильно оформляет и выразительно читает сложные предложения с разными видами связи

уместно использует сложные предложения с разными видами связи в речи



Межпредметные связи: сходные и несходные языковые явления в русском и украинском языках (украинский язык); использование сложных синтаксических конструкций в художественных описаниях (литература)

9

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

В  5–9 КЛАССАХ




Основные сведения о языке по фонетике, лексикологии, фразеологии, составу слова, словообразованию, морфологии, синтаксису. Основные нормы русского литературного языка

Орфография

и пунктуация

Ученик / ученица:

знает и понимает орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка

анализирует особенности употребления основных единиц языка с точки зрения соблюдения норм и функционально­стилистических качеств

владеет нормами русского литературного языка




Приложение № 1
Примерное содержание социокультурной линии
Человек и язык

Язык — духовная ценность народа.

Сведения из истории русского языка, Кирилл и Мефодий и их роль в создании славянской письменности, старославянский язык.

Древнерусский язык, происхождение русского, украинского и белорусского языков.

Славянские языки и их общность, западнославянские, южнославянские и восточнославянские языки, место русского языка среди других славянских языков.

Русский язык в современном мире, международные языки, роль русского языка как одного из международных языков, международные организации, использующие русский язык.

Выдающиеся украинские и русские учёные­лингвисты.

Жизнь слова. Крылатые выражения. Мысли выдающихся людей.

Мастера художественного слова.

Культура речи. Этика речи.


Каталог: content -> Новини -> 2016
2016 -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням
2016 -> Пояснювальна записка предмет «Українська література»
2016 -> Затверджено міністр освіти І науки України 20 р. Погоджено
2016 -> Дошкільної освіти
2016 -> Закону України «Про стандартизацію»
2016 -> Теоретичні та практичні аспекти передання прав на об’єкти інтелектуальної власності
2016 -> Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 2016 р. № Стратегія упровадження гендерної рівності та недискримінації у сфері освіти «Освіта: гендерний вимір 2020»
2016 -> Програма з поглибленим вивченням української мови для загальноосвітніх навчальних закладів (класів)


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка