Психологічний зміст взаємодії в тренінговій групі


Взаємозв'язок мети тренінгу та структури групи



Скачати 226.02 Kb.
Сторінка2/2
Дата конвертації09.11.2017
Розмір226.02 Kb.
ТипМетодичні вказівки
1   2

Взаємозв'язок мети тренінгу та структури групи

  • Мета групи залежить від того, частиною якої більш загаль­ної системи практичної роботи з людьми вона є. Робота групи та її очікувані результати тісно пов'язані з методологією трене­ра чи психотерапевта:

    • мета психодрами — досягнення катарсису програвання психотравматичних ситуацій;

    • гештальттерапії — глибше усвідомлення себе та інших людей;

    • психосинтезу — правильне поєднання частин особистості;

    • груп взаємопідтримки — надання емоційної підтримки учасникам.

    1. Але всі ці види груп схожі поєднанням психокорекційної мети та мети особистісного розвитку. Тренер часто має психо­терапевтичний досвід і звертає увагу на індивідуальні проблеми учасників групи. Вони мають демократичного ведучого, їм властиві яскраві прояви групової динаміки.

    2. Протилежним варіантом організації тренінгу є тренінг окре­мих навичок і вмінь. Його мета — набуття специфічних нави­чок. Такі тренінги організуються на замовлення підприємства, тому часто їм властива низька мотивація учасників. Тренер за­ймає авторитарну позицію; він намагається заблокувати прояви групової динаміки, щоб стосунки між учасниками не заважали навчанню. Часто він свідомо перешкоджає спробам учасників установити нові статусні відносини чи створити коаліції, бо це може негативно вплинути на реальні робочі стосунки. Тренінг команди поєднує деякі риси динамічної групи та тренінгу нави­чок.

    3. Вирішить самостійно запропоновані завдання.



    1. Обґрунтуйте кожен із практичних принципів тренінгу.

    2. Назвіть переваги групи, члени якої знайомі між собою.

    3. Поясніть, чому бажана вікова однорідність членів групи, та на­звіть її межі.

    4. Наведіть варіанти дій тренера з метою подолання психологічного опору.











































































    1. Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.

    2. На початку заняття буде проведено тестовий контроль вихідного рівня знань. Потім проведення ролевої гри. Під керівництвом викладача буде проведено психодинамічний розбір ролевої гри та отриманих завдяки неї результатів. Наприкінці заняття - підсумковий тестовий контроль.



    3. Технологічна карта практичного заняття



      1. Етапи

      1. Години, хв.

      1. Навчальні посібники

      1. Місце проведення

      1. 1. Тестовий контроль початкового рівня

      1. 15

      1. Таблиці, схеми

      1. Навчальна кімната

      1. 2. Самостійна ролева гра.

      1. 30

      1. власна особистість студента

      1. Навчальна кімната

      1. 3. Психодинамічний розбір під керівництвом викладача ролевої гри та її результатів.



      1. 30



      1. Навчальна кумната

      1. 4. Підсумковий тестовий контроль.

      1. 10

      1. Тести, таблиці, схеми

      1. Навчальна кімната

      1. 5. Підведення підсумків заняття

      1. 5



      1. Навчальна кімната













































    Каталог: downloads -> medpsychology
    medpsychology -> Тема класифікація порушень психофізичного розвитку по типу дизонтогенезу. І. Актуальність теми
    medpsychology -> Предмет і задачі спеціальної психології та дефектології
    medpsychology -> Методичні вказівки для студентів по підготовці І роботі на практичному занятті з "Психотерапія та психокорекція в клінічній практиці"
    medpsychology -> Етико-деонтологічні аспекти в психотерапії
    medpsychology -> Когнітивний напрямок у психокорекції. Раціонально-емотивна терапія А. Еліса. Когнітивна корекційна робота А. Бека
    medpsychology -> Тема Кількість годин
    medpsychology -> Тема затримка психічного розвитку. Розумова відсталість. І. Актуальність теми

    Скачати 226.02 Kb.

    Поділіться з Вашими друзьями:
  • 1   2




    База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка