Розділ IІ. Пріоритетні завдання на 2015/2016 навчальний рік розділ IIІ. Методична робота з кадрами



Сторінка5/16
Дата конвертації23.10.2016
Розмір2.4 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


Порівняльний аналіз рівня розвитку компетецій дітей середнього дошкільного віку, який проявляється на високому та достатньому рівнях

Аналізуючи узагальнені результати обстеження дітей п’ятого року життя, можна зробити висновок, що в 2014/15 навчальному році відсоток дітей у яких проявляються показники компетенцій відповідно до освітніх ліній на високому та достатньому рівнях майже не змінився і в середньому складає 84%. Але залишається відсоток дітей (в середньому 2%) у яких низький рівень прояву компетенцій. Це в основному діти, які мають вади у здоров’ї та протягом року недостатньо відвідували дошкільний заклад.

Маючи на меті виховання компетентного дошкільника, педагоги активно застосовували принцип інтеграції не тільки на заняттях, а й в усіх видах життєдіяльності дитини, організовували кожен вид діяльності так, щоб він зацікавив малюка, захопив його, приємно здивував. Для ефективності організації пізнавальної діяльності педагогам слід продовжувати створювати проблемні, пошукові, евристичні ситуації, ініціювати самостійні відкриття дітей, використовувати інтелектуальне співробітництво, колективне розмірковування, спонукати дітей до постановки проблемних запитань, розв’язування винахідницьких завдань, пропонувати дітям виконувати цікаві індивідуально-творчі завдання на ігровому матеріалі тощо. З метою підвищення рівня мовленнєвої компетенції дітей слід збагачувати їх враження шляхом організації цікавих форм та методів роботи, створювати умови для повноцінного спілкування з однолітками та дорослими, дотримуватись принципу інтеграції, заохочувати дошкільників до спілкування українською мовою.

Педагогам, які працюють з дітьми п’ятого року життя (Жорняк Т.І. група № 9, Гнатченко Н.М. група № 8) слід враховувати визначний принцип організації навчально-виховного процесу з дітьми цього віку, а саме – відповідне віковим можливостям поєднання спільних та індивідуальних занять при обов’язковому забезпеченні останніх для кожної дитини з метою визначення як успіхів, так і труднощів кожної дитини, особливостей їх психічного розвитку, надання відповідної допомоги.


Порівняльний аналіз результатів навчально-виховного процесу з дітьми старшого дошкільного віку (6-ий рік життя)


Оцінка прояву показників компетентності дітей

2013/2014 навчальний рік

2014/2015 навчальний рік

Динаміка

Освітня лінія «Особистість дитини»

високий рівень

50%

50%

0%

достатній рівень

39%

29%

+10%

середній рівень

11%

0%

-11%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Дитина в соціумі»

високий рівень

48%

61%

+ 13%

достатній рівень

45%

27%

- 18%

середній рівень

7%

10%

+ 3%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі»

високий рівень

42%

51%

+ 9%

достатній рівень

40%

35%

- 5%

середній рівень

18%

13%

- 5%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Дитина у світі культури»

високий рівень

47%

58%

+ 11 %

достатній рівень

47%

36%

- 11 %

середній рівень

6%

6%

0%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

високий рівень

55%

54%

-1%

достатній рівень

35%

45%

- 10%

середній рівень

10%

3%

- 7%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Мовлення дитини»

високий рівень

34%

48%

+ 14%

достатній рівень

50%

44%

- 6%

середній рівень

16%

8%

- 8%

низький рівень

0%

0%

0%

Освітня лінія «Гра дитини»

високий рівень

61%

58%

-3%

достатній рівень

37%

38%

+1%

середній рівень

2%

4%

+2%

низький рівень

0%

0%

0%


Порівняльний аналіз рівня розвитку компетецій дітей старшого дошкільного віку (6-й рік життя) , який проявляється на високому та достатньому рівнях


Аналізуючи узагальнені результати обстеження дітей шостого року життя, можна зробити висновок, що в 2014/2015 навчальному році збільшився відсоток дітей у яких проявляються показники компетенцій відповідно до освітніх ліній на високому та достатньому рівнях і складає в середньому 90%.

Надалі організовуючи навчальну діяльність з дітьми старшого дошкільного віку, педагогам (Василенко О.І. група № 6, Бардакова Я.В. група № 7, Гриценко В.А. група № 2, Мизнікова Н.М. група № 3) слід систематично використовувати завдання творчого, експериментально-дослідницького, проблемно-пошукового характеру, планувати тематику занять таким чином, щоб вона була максимально пов’язана з реальним життям і насущними проблемами дітей, сприяти розвитку їхньої самостійності, творчому ставленню до життя, створювати умови, які спонукають дітей до пізнання оточуючого світу, самопізнання, роздумів, міркувань, творчості, розвитку дієвого та свідомого ставлення до оточуючого світу, що сукупно має ставати основою успішного формування життєвої компетентності дитини.

ДНЗ україномовний, тому навчання і виховання дітей здійснюється українською мовою. Випускники ДНЗ мають можливість навчатися у класах з українською мовою навчання у двомовній школі. Проте, набір учнів до першого класу здійснюється на підставі заяв батьків, де вказується мова навчання. За результатами аналізу подальшого навчання випускників ДНЗ можна зробити висновок, що батьки частіше вибирають для навчання у школі російську мову, тож випускники україномовних ДНЗ навчаються у класах з російською мовою навчання.

Науково-методична робота в ДНЗ спрямована на цілісну систему підвищення рівня усного та письмового українського мовлення як педагогів, так і батьків. З цією метою систематично проводяться консультації, семінари, різні види діагностування та тестування. Двічі на рік педагоги пишуть диктант українською мовою (перший раз 9 листопада в День української писемності і мови, другий – в кінці року), що стимулює підвищення рівня володіння українською мовою шляхом самоосвіти. Усі педагоги закладу володіють державною мовою на достатньому рівні.

В квітні місяці кожного року проводиться комплексне вивчення організації життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку, де визначається і рівень мовленнєвої компетентності старших дошкільників: у 2013/2014 н.р. достатній рівень компетентності мали 71% дітей, в 2014/2015 н.р. – 80% дітей. Робота педагогів з даного розділу потребує постійного вдосконалення, підвищення професійного рівня. Проводячи мовленнєві заняття педагогам необхідно планувати роботу так, щоб діти систематично та послідовно засвоювали норми української мови, формувати діалогічне та монологічне мовлення, проводити індивідуальну роботу з розвитку мовлення дітей, індивідуальні розмови на певну тему, широко застосовувати різні види ігор.


Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка