Розвиток та навчання дітей


Результати констатуючого етапу експерименту такі



Сторінка3/6
Дата конвертації16.03.2017
Розмір1.57 Mb.
1   2   3   4   5   6

22

Результати констатуючого етапу експерименту такі:

Групи

Рівні

Високий

Середній

Низький

Експериментальна

0

29,7

70,3

Контрольна

7,1

23,1

69,8

Виходячи із цих даних можна стверджувати про необхідність удосконалення діючої традиційної системи з метою дослідження якісно нових результатів із досліджуваної проблеми.

Для цього була розроблена якісно нова система планування і проведення роботи по навчанню дітей зв'язного мовлення, яка стала змістовим аспектом наступного етапу експерименту (формуючого).



Метою його було:

  • здійснення розвитку зв'язного мовлення на основі комплексного підходу
    в об'єднанні фонетичного, лексичного і граматичного аспектів;

  • створення навчально-мовленнєвого середовища та розробка методичного
    забезпечення навчального процесу.

У своїй роботі ми керувалися принципами :

  • розвиток зв'язного мовлення будували паралельно з формуванням
    дитячого мовленнєвого досвіду та удосконалення різних форм
    спілкування ;

  • використовували ситуативно-ділову форму спілкування передбачаючи
    розвиток обох форм зв'язного мовлення - діалогічного і монологічного ;

  • враховували вплив на розвиток зв'язного мовлення активізації словника,
    стимулювали до використання дітьми розгорнутих висловлювань ;

  • вчили дітей вступати у невимушену розмову і будувати діалог за
    допомогою запитань і відповідей, вести колективний діалог у бесіді.

Використовували такі методи і прийоми :

  • складання дітьми висловлювань, які супроводжувались предметними
    діями (інсценівки з іграшками : розглядання, опис, придумування і показ
    сюжетної історії з ними) ;

  • колективне малювання (створення ситуації колективної мовленнєвої
    діяльності за спеціально придуманим сюжетом);

  • використання структурно-синтаксичної схеми для описової та сюжетної
    розповіді (подання за допомогою коротких реплік плану схеми опису чи

23

розповіді. "Це ...", він такий ..., у нього є ... і т.д. "Був собі..., одного разу ..., раптом ... тощо);



- примінення методу моделювання (фіксація уваги дітей на побудові сюжетної лінії, послідовності основних епізоді розповіді).

Цілісна модель системи полягала у проведенні спеціально організованих занять, дидактичних ігор, вправ, ігрових сюжетно-мовленнєвих ситуацій. Подаємо тематику і зразки навчальних занять.



Вересень

  1. Складання розповіді за малюнковим сюжетом "Щедрий урожай
    мишки-гризунишки".

  2. Лист від Чомусика (сюжетно-ігрова ситуація).

  3. Розкажи про тварину "Наші друзі" (дидактична гра).

  4. Розповідь-опис овочів "Зустріч з осінню-чарівницею" (мовно-словесна
    гра).

  5. Розповідь в особах за казкою "Колобок".

  6. Складання сюжетної розповіді за ілюстрацією "Граємось з качечкою".

Жовтень

  1. Гра-драматизація за казкою "Ріпка".

  2. Загадалочка-розповідалочка (дидактична гра).

  3. Переказ казки "Казенята і вовк" К.Ушинського.

  4. Розповідь за ілюстрацією "Зайчикова пригода".

  5. Пізнавалка "Що у пакунку є ?" (дидактична гра).

  6. Складання сюжетної розповіді "Що сталося?" (картинка "Ведмедик у
    лісі" ).

Листопад

  1. Складання описової розповіді за картиною "їдемо в автобусі".

  2. Дидактична гра "Купуємо ляльці одяг в крамниці".

  1. Складання розповіді за змістом картини і з власного досвіду
    "Поділися іграшкою".

  2. Розповідь за сюжетною ігровою ситуацією "Пригоди кошенята
    Нявчика".

  1. Спи-засни дитинко мила (дидактична гра).

  1. Складання колективної розповіді за малюнковим сюжетом "В гостях у
    дідуся Панаса і бабусі Параски".

Грудень

  1. Мандрівка в казку з чарівною книгою казок.

  2. Пташина родина (ігрова мовна ситуація).

  3. Гра-інсценівка "Рукавичка".

24

  1. Ігрова мовна ситуація "Лялька захворіла".

  2. Складання розповідей за початком речень і малюнковими епізодами.

  3. Настільний театр за казкою "Котик, півник і хитра лисичка"
    (складання ігрової розповіді).

Січень

  1. Складання розповіді з власного досвіду за малюнковим текстом "Як
    ми святкували Новий рік".

  2. Складання сюжетної розповіді по картині "Допоміг".

  3. Складання розповіді за малюнковим текстом "Пташина гостина".

  4. Переказ казки К.Ушинського "Умій почекати".

  5. Гра-бесіда "Зустріч друзів".

  6. Розповідь за сюжетною ігровою ситуацією "Розмова дерев у лісі".

Лютий

  1. Сюжетна розповідь за ігровою ситуацією "Хто прийшов" (свійські
    тврини).

  2. Мандрівка в Країну іграшок (мовно-ігрова ситуація)

  3. Переказ казки В.Сухомлинського "Як місяць зігрів зайчика".

  4. Чарівна торбинка запитань і розповідей (дидактична гра).

  5. Мовна-ігрова ситуація "У зимовому лісі" (складання діамонологічних
    висловлювань за малюнковим змістом).

  6. День народження ляльки Каті (дидактична гра).

Березень

  1. Крамниця іграшок (дидактична гра).

  2. Складання розповіді за малюнковим віршованим текстом
    "Полювання" А.Костецького.

  3. Скарбничка несподіванок "Ой вже ясне сонечко припекло" (мовно-
    ігрова ситуація).

  4. З торбинки-веселинки (сюжетно-мовленнєва гра).

  5. Розгляд картини "Рятуємо м'яч" (складання сюжетної розповіді).

  6. Подорож у пори року (складання сюжетних розповідей за серією
    картин).

Квітень

  1. Сюжетно-мовленнєва ситуація "Розповіді квітів".

  2. Розповідь за ігровою ситуацією "У весняному лужку".

  3. Описові розповіді про диких тварин.

  4. Складання розповіді за початком "Білочка і гості".

  5. Впізнай, що в торбинці є ? (дидактична гра).

  6. Незнайкова пропозиція (мовно-ігрова ситуація).

25

Травень — виконання діагностичних завдань контрольного зрізу.

Зразки дидактичних ігор, вправ, комплексних навчальних занять.

1. Складання розповіді за малюнковим сюжетом "Щедрий
урожай мишки-гризунишки".

Мета : Вчити складати колективну розповідь за допомогою ма-люнкового сюжету. Вчити дітей висловлюватися зв'язно, послідовно, з граматично правильною побудовою ре -чень.

ХІД роботи : Створення ігрової ситуації приходу іграшкової Мишки-гризунишки, з використанням загадки : Хвіст, як ниточка, Сама, як калиточка, А очі, як сім'я.

Обговорення-опис зовнішнього вигляду мишки, її характер­них особливостей до її назви "гризунишка". Ігрова вправа "Коли це буває?" Коли з дерев листочки всі злітають, Коли у вирій птахи відлітають, Як небо сіре, й дощ холодний ллється, Ця пора року як, діти, зоветься ? (осінь).

Запитання до активізації мовлення за допомогою панорамної ілюстрації "Осінь".

  • Що відбувається восени ?

  • Які подарунки приніс людям щедрий вересень ?

  • Що росте на городі ?

  • Що росте в саду ?

Ігрова ситуація в малюнках : складання дітьми речень, створення колективної розповіді.

  • у мишки-гризунишки була грядка ;

  • вона на ній посадила зернятко кукурудзи ;

  • поливала паросток, який виріс ;

  • обгортала і сапала землю навколо стебла, яке виросло велике ;

  • зібрала врожай качанів кукурудзи ;

  • полущила качани і склала зерна у мішок.

Для чого ? Буде взимку ласувати кукурудзяними зернятками.

2, Лист від Чомусика.

Мета : Активізувати мовленнєву діяльність дітей, навчати їх при­думувати короткі зв'язні висловлювання щодо конкретно поставленого завдання.

26

Хід роботи : Вихователь показує дітям великий конверт із сюрпризом, який прийшов від веселого, доброго і допитливого хлопчика Чомусика. Він називається так тому, що завжди всіх запитує : "Хто? Що ? Де? Чому?" Ось і вас про щось хоче запитати. Чомусик просить вас розповісти йому про осінь. Для цього надсилає малюнки по яким треба скласти розповіді-коротульки. Запитання до складання розповіді :

  • Що таке осінь ?

  • З якого місяця вона починається ?

  • Чому він так називається ?

  • Чому місяць жовтень має таку назву ?

  • Що відбувається у місяці листопаді ?

  • Що відбувається із птахами ?

  • Чи зігріває сонце землю ? Чому ? і т.д.

  • Осінь яка ?

  • Чому осінь називають чарівницею ?

  • Які дарунки приносить осінь ?
    Гра "Що ти осінь для нас принесла?"

  • Принесла пшениці, будуть ... (паляниці)

  • принесла капусту й квас, буде скоро ... (борщ) у нас і т.д.
    Обговорення осінніх прикмет і складання осінніх розповідей.

3. Дидактична гра "Наші друзі" (розкажи про тварину)

Мета : Формувати вміння до розповіді-опису свійських і диких

тварин та їхніх малят, складаючи розповідь-опис з кількох речень без зразка і допомоги вихователя.

Хід роботи : На набірному полотні картинки із зображенням свійських

тварин та їх малят. Ігрова ситуація - мандрівка "поїздом". Перша зупинка -

озеро. Опис качок, гусей, визначення назв їх малят (гусенят і каченят). Друга

зупинка - лужок. Описування кози і козенят з використанням загадки :

Щипну травички,

Ковтну водички,

Тупну ніжками,

Буцну ріжками,

Дам молока. Хто я така ? Третя зупинка - лісова, відшукування за словесним описом і кущиками

(площинними зображеннями) ведмедика і зайчика :

Ведмедик наш сьогодні хворий

Лапку він забив учора.

Дамо йому трішки меду,

Щоб утішився ведмедик.

- Що ви можете про нього розповісти ?


По дорозі зайчик скаче,

Він голодний, зайчик плаче, Бідне зайченя голодне,ще

Не снідало сьогодні ! Бачите воно тремтить, І не знає, що робить. Де спочити ? Де присісти Де знайти чогось поїсти.

  • Чим ми можемо допомогти зайченяті ?

  • Що дамо поласувати ?

  • Складіть розповідь про нього.

4. Розповідь-опис овочів у формі ігрової зустрічі з Осінню-чарівницею.

Мета : Вчити описувати овочі, називаючи їх найхарактерніші озна­ки. Вправляти у складанні речень із займенниками та діє­словами.

Хід роботи : Створення ігрової ситуації - приходу хлопчика-Вересня :

Я зовуся Вереснем,

Ще теплі мої ранки

Я добре господарюю

Овочі смачненькі я всім

Вам дарую. Загадування загадок про овочі, які лежать на підносі.


  • Як на неї подивився, то сльозами залився (цибуля).

  • Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі (морква).

  • Сто одіжок, усі без застіжок (капуста).

  • Без вікон, без дверей, повна хата людей (огірок).

  • Без рук, без ніг, а на тичці в'ється (горох).

Діти називають всі овочі. Вихователь пропонує по черзі взяти один овоч і описати його. Запитання :

  • Капуста яка ? (біла, соковита, хрумка, свіжа, смачна).

  • Огірок який ? (зелений, довгастий, соковитий, смачний, пахучий).

  • Морква яка ? Цибуля яка ? і т.д. Узагальнення : городні рослини.
    Ігрова вправа "Влаштування городу" (натюрморт) :

Ось вам морквина -Червона спина, Чубчик зелений. Ось біля мене ріпки Листочки та огірочки. Далі капуста Виросла густо. З боку в рядочку трошки Горошку, стручки в Порядку звисли на грядку, Сплять в них маленькі Зерна гарненькі...

27

28

Скільки смачного в мирі І згоді, виросло, діти, В нас на городі ! Складання зв'язних описових розповідей типу :

- Це огірок. Він світло-зелений, довгастий, соковитий і смачний. Всередині


огірка насіння, він росте на городі. Огірок їдять свіжим, солять. Роблять
салат.

5. Розповідь в особах за казкою "Колобок9*.

Мета : Учити переказувати казку за частинами близько до тексту,

використовуючи пряму мову.



Хід роботи : На дошці ілюстрації до казки "Колобок", площинні зображення героїв для входження дітей у їх ролі. Вихователь запитує, герої якої казки прийшли до дітей в гості. Пропонує ще раз послухати казку. Розповідає казку, пропонує переказати за частинами за допомогою інсценування епізодів. Попередній аналіз казки :

  • Як починається казка ?

  • Звідки з'явився Колобок ?

  • Що трапилось з Колобком ?

  • Кого він першого зустрів ?

  • Кого потім зустрів Колобок ?

  • Як закінчується казка ?

  • Якими словами названо в казці тих героїв - зайчика, вовчика, ведмедика,
    лисичку ?

  • Яку пісеньку співав Колобок ?

6. Складання сюжетної розповіді "Граємось з качечкою".

Мета : Розвиток зв'язного мовлення на основі ілюстративного ма­теріалу, вміння конструювати логічно побудоване вислов­лювання.

Хід роботи : Ігрова ситуація з "чарівним" віконцем-фланелеграфом через

яке до дітей "прийшов" персонаж за допомогою загадки :

Я - великий, я красивий,

Як біжу, то в'ється грива.

Копитами туп, туп, туп,

По дорозі цок, цок, цок.

Хвіст у мене довгий, довгий,

Хвіст у мене - мов шовковий. Коник приніс ілюстрацію-панорамну картинку про іграшкового конячку,

який живе в дитячомку садку в іграшковому куточку. Здійснюється

розглядання картини за запитаннями :


  • Що роблять діти в ігровому куточку ? (граються іграшками).

  • Чим вони граються ? (ляльками, кубиками,коником).

  • Що робить Миколка біля коника ? (хоче на нього сісти).

29

  • Що він йому пропонує ? (напитися водички з відерця).

  • Чи буде пити водичку коник ? (не буде). Чому ?

  • Тому що він іграшковий.

  • Як можна погратися з коником ? (сісти верхи і погойдатися).
    Діти запитують коника, як йому живеться в дитячому садку?

Ігрова вправа "їхав коник вороний" (з виконанням дій) площинного

зображення голови коника на паличці.

їхав коник вороний,

В нього чубчик золотий

Такий благородний,

Та дуже голодний

До Миколки прискакав

Води в нього попросив

Коник наш ласує,

Коник наш смакує

Конику, ти наш маленький

Зачешемо тебе гладенько

Гребінцем пригладим хвостик

І верхи поїдем в гості.



Складання розповідей за картиною : діти дружно граються з коником в • ігровому куточку. Вони дають йому їсти і пити водичку, розчесують йому хвостик і гриву, доглядають його. Дітям весело кататися на конику-гойдалці, а конику добре з дітьми в дитячому садку. Виконання уявних ігрових дій (біля стільчиків) : Коник є в садку дитячім Жовта грива, жовтий хвіст, Копитами туп, туп, туп, Підковами цок, цок, цок. За гриву тримаємось, їдемо, гойдаємось, но, но, но ! Приїхали - тпрру !

7. Гра-драматшація за казкою "Ріпка".

Мета : Учити дітей зв'язно переказувати казку,використовуючи речення з однорідним членами, збагачувати словник прикметниками (велика-превелика), дієсловами (тяг-нуть-потягнуть).

Хід роботи : На дошці ілюстрації до казки, іграшкові персонажі з елементами костюмів для драматизції. Вихователь запитує, з якої казки ці герої, пропонує послухати казку, а потім розіграти переказування її змісту через гру-драматизацію. Попередній аналіз змісту казки :

  • Що виросло на городі ?

  • Як звав дід бабу ?

зо

  • Кого вони кликали на допомогу ?

  • Хто допоміг витягнути ріпку ?

  • Як сказано в казці про ріпку ? Ріпка яка ? (велика-превелика).

8. Дидактична гра "Загадалочка-розповідалочка".

Мета : Формувати вміння описувати овочі без зразка вихователя.

Хід роботи : Ігрова ситуація з обладнанням для гри "Магазин". Вихователь-продавець, діти-покупці. Вихователь загадує загадки про овочі, діти по черзі "купують" відгадуючи овочі з обов'язковим його описом : якої форми, кольору, смаку, що з нього можна зробити. Словесний матеріал :

1. На городі я - цариця
Маю коси кучеряві

Та ще й платячко яскраве

Я смачна і вітамінна

І не гірше апельсина (морква).



2. Від усіх я красивіший
Червоніший і товстіший

Зі мною борщик наш чудовий По усіх краях відомий, бо в Борщі я головний, він без мене Не смачний ! (буряк).



3. А я, вузлиста і листаста,
Росту я дуже головаста
На нозі стою одній,

Сто сорочок на ній (капуста).



4. Я кругленька, червоненька
З хвостиком таким тоненьким,
На городі мене рвуть,

У салаті подають (редиска).



5. А я такий смачний, кругленький,
Маю щічки червоненькі

До смаку я в кожній страві Роблять соки і приправи, Соус, борщик і салат Люди з радістю їдять (помідор).



6. Я, до сліз всіх допікаю,
Всі на мене нарікають,
Але зовсім я не винна,

Бо я лікарська рослина. Соком з медом почастую І здоров'я подарую (цибуля).



7. Хоч я дуже білозубий,
Але мене не бійтесь, люди,
Хоч гіркий я , та корисний,

Всім мене потрібно їсти (часник).



8. А мене печуть і варять,
І їдять мене, і хвалять,

Бо росту я в чистім полі, Я рослина... (бараболя),

9. А я зубів багато маю,
Та нікого не кусаю,
Сама свиням та коровам

Я на зуби попадаю (кукурудза).



9. Переказ казки "Козенята і вовк"КД.Ушинського

Мета : Вчити переказувати казку близько до тексту, інтонаційно передавати голос персонажів казки, діалоги дійових осіб.

Хід роботи : Ігрова ситуація приходу персонажів казки для показу в настільному театрі : Іде коза-рогатая, Іде коза-вухатая Із дітками-малятами. У кози-дерези дитинчата, Малі білесенькі козенята, Козенята швидкі, прудконогі, І не мають бороди, ані рогів.

  • Хто дітки у кози ?

  • Із ким вона прийшла ?

Розповідання казки через показ настільного театру. Запитання до аналізу змісту :

  • Куди щодня ходила коза ?

  • Яку пісеньку вона співала ?

  • Що трапилося з козенятами ? Чому ?
    Переказування казки лнцюжком.

10. Складання розповіді "Зайчикова пригода" (за малюнковим сюжетом).

Мета : Вчити складати сюжетні розповіді за зразком вихователя,

будувати зв'язне логічно побудоване висловлювання. Хід роботи : Створення ігрової ситуації приходу зайчати Пушка, білочки Стрибалочки, їжачка Гострячка через відгадування загадок (площиннні зображення чи іграшки):

  • Він із казки, він із пісні
    Зуби в нього, як залізні.
    Капустинку він гризе
    Зветься він на букву "З" (Заєць).

  • Живе в густому лісі
    Ласує на горісі.

31

32

Як намисто оченята,

Спробуй хто це, відгадати ? (Білочка).

- Хто вдягнувся в кожушок


Із гостреньких голочок
Лиш торкнись до колючок
Враз згорнеться у клубочок

Не вгадаєте ніяк, підказати ? Це ... (їжак).



Обігрування персонажів, їх опис за власними назвами, пропозиція розглянути малюнковий сюжет про зайчикову пригоду у лісі. Запитання до розгляду :

- У яку пору року відбувалася зайчикова мандрівка лісом ? Чому? (восени).


1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка