Школа здоров


Проблеми, на рішення яких орієнтована програма



Скачати 213.4 Kb.
Сторінка2/2
Дата конвертації16.03.2017
Розмір213.4 Kb.
1   2

1. Проблеми, на рішення яких орієнтована програма


    1. Проблемно-орієнтований аналіз функціонування навчально-виховного закладу.

В ХЗОШ І ст. №171 в наявності 9 класів, в яких навчаються 209 учнів.

При аналізі захворюваності за І семестр 2011/2012 н.р. відзначається ріст захворювань:


  • серцево-судинна система – 41 учень;

  • центральна нервова система – 9 учнів;

  • кістково-м’язової системи – 6 учнів,

  • ЖКТ – 11 учнів;

  • органів зору – 11 учнів;

  • лор – 11 учнів;

У 47% школярів відзначається загальна патологічна ураженість.

У структурі захворюваності на 1 місці – захворюваність серцево-судинної системи (20%). Захворювання органів зору відзначається в 5% школярів, захворювання ЖКТ – 5%, лор-захворювання – 5%, центральної нервової системи – 4 %, захворювання кістково-м’язової системи – 3% учнів.



Аналіз показників захворювання

Значну частину часу діти знаходяться в організованих колективах і відчувають на собі вплив таких негативних факторів:



  • щорічне збільшення інформаційного і навчального навантаження (висока фізіологічна вартість адаптації дітей до школи, перевищення максимально припустимих меж навчального навантаження молодших школярів, розумове стомлення школярів середнього і старшого шкільного віку);

  • погіршення побутових умов (недостатня вентиляція, недостатня освітленість навчальних приміщень, несприятливий колір і якість шкільних меблів, їхня невідповідність ростовим характеристикам школярів, погано обладнані спортивні зали);

  • зниження рухової активності (зменшення щоденного фізичного навантаження, недостатня увага до фізкультпауз, активним іграм, недостатній контроль за відвідуванням уроків фізичної культури, відсутність програм фізичного розвитку для дітей з різноманітними захворюваннями);

  • неповноцінний відпочинок (короткі перерви в приміщеннях школи, що обмежують рухливість школярів, недостатнє перебування на свіжому повітрі, недостатня кількість годин сну)..

Такий стан навчально-виховного процесу обумовлює актуальність зміщення акцентів у роботі школи у бік стеження за особистісним розвитком дитини та її навчанням, виховання свідомого ставлення дітей до власного здоров’я і здоров’я інших, формування навичок здорового способу життя і позитивної мотивації на нього, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров’я учнів.

Це все є одним із головних завдань освіти, для рішення якого необхідно провести ряд змін в змісті та технологіях навчально-виховного процесу, його організації, кадровому потенціалі, матеріально-технічній базі й інших умовах.



1.2. Аналіз функціонування школи сприяння здоров’ю
У ході реалізації цієї програми в 2011/2012 навчальному році було запроваджено:

  • курс “Основи основи здоров`я” 1-4 класи;

  • третій урок фізкультури (1-4 класи);

  • рухливі ігри на перервах та в групах продовженого для;

  • фізкультпаузи під час уроків у 1-4 класах, спрямовані на відновлення працездатності, уваги; запобігання стомлюваності, захворювань опорно-рухового апарату, зору, зміцнення здоров’я;

  • організована робота спортивних гуртків, які сприяють формуванню і збереженню здоров’я школярів.

Були проведені години спілкування на теми здорового способу життя, екологічної просвіти (“Ми за здоровий спосіб життя”, “Мої обереги”, “Ні стеблинку, ні травинку, на гілку я не ображу – це гріх”) для 1-4 класів.

Учнями 4-х класів були оформлені газети, плакати “Дитячі захворювання та їх запобігання”, “Шкідливі звички та їх вплив на організм людини”.

У читальному залі бібліотеки створена бібліотечка літератури з питань оздоровлення і збереження здоров’я учнів.

Вчителі фізичної культури разом з медичними працівниками школи розробили пам’ятки “Дихальні вправи для відпочинку”, “Вправи для ліквідації напруженості”, “Комплекс ранкової зарядки”, “Якщо хочеш бути здоровим”.

З учнями школи систематично проводяться бесіди щодо запобігання дитячого травматизму, пропаганди здорового способу життя, профілактики інфекційних захворювань, організовуються зустрічі зі спеціалістами, медиками з питань: “Профілактика інфекційних захворювань”, “Гігієна дівчат”, “Гігієна хлопців”, “Здоров’я людини і табакокуріння”.

З вересня 2011 року в школі організовано та проведено спортивні свята: “День фізкультурника”, “Старти надії”, “День здоров`я”, “Шкіряний м`яч”.

Всі ці заходи сприяють зміцненню здоров’я, гармонійному фізичному розвитку учнів школи, створюють інтерес до навчання, розваг, ігор та творчої діяльності.

У І семестрі 2011/2012 навчального року проведено конкурс плакатів “Молодь проти наркотиків і СНІДу”, виставка малюнків “Дерева – легені міст і сіл”, тематичні часи спілкування, зустрічі з працівниками медичної галузі.

Під час літніх канікул у ХЗОШ І ст. №171 працює літній оздоровчий табір (для учнів 1-4 класів), розробляється план-графік роботи спортивного майданчика.


2. Концептуальний проект
2.1. Цілі програми:

  • допомога молодшим школярам в адаптації до школи;

  • створення позитивного психологічного мікроклімату в учнівському колективі, у сім’ї, у мікрорайоні;

  • набуття дитиною навичок здорового способу життя;

  • забезпечення здійснення кожною дитиною свідомого контролю за власним здоров’ям.

Успішне досягнення мети можливе тільки при методичній, комплексній і узгодженій роботі батьків, педагогів, лікарів.
2.2. Напрямки необхідних змін у функціонуванні школи:

2.2.1. Допомога молодшим школярам в адаптації до школи.

Висока фізіологічна вартість адаптації дітей до школи позначається на їхньому стані здоров’я.

Необхідні заходи:

- проведення тестувань функціональної зрілості всіх дітей, що вступають у I клас;

- проведення бесід з батьками “незрілих” дітей, пояснення причин, чому краще відстрочити на рік навчання в школі;

- проведення корекції шкільної незрілості дітей у процесі їхнього початкового навчання;

- при формуванні перших класів у кожен класний колектив поєднувати дітей з відставанням якоїсь однієї функції, для того, щоб для учнів кожного класу шкільний психолог склав програми цілеспрямованої корекції відстаючих у розвитку функцій і працював по цих програмах з дітьми протягом навчального року;



- завчасна підготовка дошкільників до шкільного навчання, про яку вчасно необхідно повідомляти батькам дітей, що вступають у I класи; необхідно порадити батькам використовувати літній період для підготовки майбутнього школяра до режиму шкільних занять (привчати дитину рано вставати, раніш лягати, з розрахунком, щоб тривалість нічного сну складала не менш 11 годин; щоб дитина звикла до тривалого сидіння за партою необхідно виділити в режимі дня (у першій його половині) час на “сидячі” види діяльності: настільні ігри, виготовлення виробів, малювання, читання і т.д., тривалістю, наближеної до тривалості шкільного уроку).
2.2.2. Створення оптимальних зовнішньо-середовищних умов.

Цей напрямок має 2 аспекти: аспект відповідності санітарно-гігієнічним вимогам та аспект поліпшення матеріально-технічної бази.

Для цього необхідно:

а) здійснювати контроль над температурою, вологістю і рухливістю повітря в навчальному приміщенні, а також температурою стін і осклянілостей:

- необхідно здійснювати провітрювання приміщень кожну перерву;

- контролювати чистоту і вологе прибирання класів, їдалень;

б) забезпечити достатнє та правильне освітлення навчальних приміщень:

- сонячне світло робить особливу роль і біологічну дію: воно стимулює функціонування центральної нервової системи і всіх органів почуттів, підвищує емоційний тонус організму, тому вікна в класах не слід нічим заставляти і завішувати, а для забезпечення затишку можна допустити тонкі розсувні штори без малюнка і низькорослі квіти на вікнах, а також різні рослини на стінах класних кімнат;

- перед вікнами не повинно бути дерев, що їх затінюють, ширококронні рослини повинні бути вилучені від вікон не менш, ніж на двох висот дорослого дерева;

- необхідний контроль за чистотою стекол вікон;

- фарбування стін у класах повинне бути світлим та матовим;

- штучне освітлення повинне бути достатнім, рівномірним і нешкідливим;



в) контроль над відповідністю шкільних меблів росту учнів, особливо в початковій школі;

г) обладнання лікувальних медичних кабінетів.

2.2.3. Раціональна організація праці та відпочинку школярів.

Режим дня може стати гарною моделлю для формування у школярів здорового стилю життя, якщо зміст режиму буде враховувати фізіологічні потреби зростаючого організму, а прив’язка цього змісту до осі часу буде відповідати біологічним і соціальним ритмам життєдіяльності людини. Стосовно до дітей шкільного віку режим дня це, насамперед, вікова категорія, тому що він передбачає не тільки зміст необхідних для зростаючого організму фізіологічних потреб, але і їхнє кількісне вираження, що міняється в міру дорослішання дитини.

Пріоритетними для збереження здоров’я зростаючого організму необхідно вважати кількість і якість сну, харчування і рухової активності. Задоволенню зазначених біологічний потреб з урахуванням віку і слід приділять головну увагу в режимі дня школярів.

а) побудова режиму:

- у розпорядок дня повинні бути включені усі види діяльності школяра (від підйому до відходу до сну, включаючи і час шкільних занять);

- виконання цих видів діяльності повинне бути розподілено за часом;

- кожний з видів діяльності повинний регулярно виконуватися;

- режим у родині необхідно контролювати за допомогою методики програмного опитування;

- для молодших школярів побудова режиму необхідна на поступовому нарощуванні обсягу навчального навантаження; уроки повинні поступово збільшуватися по кількості і по своїй тривалості;

б) організація раціонального харчування:

- необхідно домагатися 100% охоплення школярів гарячим харчуванням;

- також потрібно організувати в школі дієтичне харчування, у зв’язку з тим, що гострі і хронічні хвороби шлунково-кишкового тракту в структурі захворювань сучасних школярів займають 1-2 рангові місця (дієтичне харчування досягається виключенням з меню шкільних сніданків і обідів смажених блюд, солінь, приправ, міцних кісткових відварів, маргарину, копченостей, консервів; замість цього рекомендується готувати вегетаріанські, молочні чи на курячому бульйоні супи, каші);

- необхідно приділяти увагу вітамінізації шкільного харчування;

- дотримання часу прийомів їжі й інтервалів між ними;

- кратність прийомів їжі;

- фізіологічно обґрунтований кількісний і якісний розподіл їжі на окремі прийоми;



в) створення умов для реалізації потреби дитячого організму в русі:

- проведення фізкультпауз на уроках;

- у початковій школі фізкультпаузи повинні проводитися на кожнім уроці, а на уроці письма – двічі за урок;

- для того щоб фізкультпауза робила універсальний профілактичний ефект, вона повинна включати вправи для різних груп м’язів і для поліпшення мозкового кровообігу;

- проведення спортивної чи динамічної години в середині дня;

- рухливі ігри на перервах;

- рухливі насичені прогулянки в групах продовженого дня;

- зміст уроків фізичної культури повинний включати комплекс різноманітних по якості навантажень: загальнорозвиваючі вправи, навчання основним рухам, рухливу гру;

- необхідна грамотна організація заключної частини уроків фізкультури, щоб розпаленілі, рухливо розгальмовані фізкультурою діти не ставали фактично непрацездатними на наступних уроках;

- контролювати відвідування уроків фізкультури учнями;

- виявляти школярів, що часто пропускає такі уроки, а також приділяти увагу причинам такого невідвідування, проводити з цими дітьми роз’яснювальну роботу про роль рухової активності в житті кожної людини;

г) організація вільного часу школярів:



- сприяти тому, щоб години дозвілля були використані для саморозвитку схильностей і інтересів учнів, для формування індивідуальної особистості дитини чи просто для відпочинку, читання книг;

- організація батьківської освіти з проблем виховання здорової дитини в сім’ї;



- створення умов для організації різноманітної дозвільної діяльності школярів;

- створення на базі школи секцій, кружків різноманітної спрямованості;

- організація ігор для учнів (у міру дорослішання школярів міняється тільки характер ігор, а потреба в них залишається);

- організація туристичних походів, поїздок.

Необхідно об’єднати зусилля лікарів, педагогів та батьків у справі виховання у школярів звички будувати своє життя відповідно до раціонального для їхнього віку режиму. Дотримання раціонального режиму дня формує стиль життя, у якому пріоритети здоров’я стають неодмінними компонентами його змісту.
2.2.4. Виховання у школярів свідомого відношення до охорони свого здоров’я.

- пропаганда здорового способу життя (залучення батьківської громадськості, всіх учасників навчально-виховного процесу);

- проведення лекцій, семінарів, занять, що сприяють формуванню понять про здоровий спосіб життя, придбанню навичок, за участю представників різних організацій;

- проведення конкурсів, олімпіад на тему про здоровий спосіб життя, для становлення мотивації до такого;

- проведення учнівських акцій, спрямованих на пропаганду здорового способу життя молоді, профілактику куріння, алкоголізму, наркоманії, СНІДу;

2.2.5. Збереження морального, фізичного та психічного здоров’я учнів.

а) впровадження виховання таких напрямків:



  • превентивне;

  • екологічне;

  • естетичне;

  • духовне удосконалення;

б) психологічна підтримка:

- організація та проведення моніторингу соціальних проблем школярів;

- досліджувати наявність позитивного соціально-психологічного мікроклімату в школі та класах;

- виявлення дітей, що входять у “групу ризику” щодо проявів негативних тенденцій у їх розвитку;

- проведення просвітницької роботи щодо здорового способу життя та його пропаганда;

в) напрямки роботи медичних працівників:

- провести поглиблений аналіз захворюваності учнів в закладі;

- проводити поглиблені медичні огляди дітей та підлітків усіма фахівцями у повному обсязі;

- забезпечити паспортизацію стану здоров’я кожного учня та його індивідуальний щоденник здоров’я;



- забезпечити взаємодію медичних працівників учбово-виховних закладів та лікарів поліклінічних відділень по оздоровленню диспансерних дітей;

- посилити контроль за санітарно-гігієнічними умовами виховання та навчання дітей.
Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс

Скачати 213.4 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка