Стежка до власного


Практичне заняття № 1. Тема: Класифікація методів диференціальної психології



Скачати 346.97 Kb.
Сторінка2/6
Дата конвертації23.03.2019
Розмір346.97 Kb.
#85310
1   2   3   4   5   6

Практичне заняття № 1.

Тема: Класифікація методів диференціальної психології


Метод в перекладі з грецького означає шлях, шлях пізнання. Для того щоб отримати уявлення про індивідуальні відмінності психіки, використовують різні способи отримання даних. У світі тварин це зробити простіше – там в якості основного застосовується метод штучної селекції. У людини ж, на щастя, це поки не практикується, але зате можна використовувати статистичне дослідження подібностей і відмінностей, особливо при варіюванні умов виховання. Для різних рівнів індивідуальності (про що буде говоритися в нашому курсі) можуть бути використані різні методи, які можна класифікувати за різними дихотоміями.

За видом використовуваного досвіду виділяють методи інтроспективні (засновані на даних суб’єктивного досвіду) і екстраспективні (спираються на об’єктивний результат, доступний виміру).

За активністю впливу виділяють спостереження і експеримент.

За рівнем узагальненості отриманих закономірностей номотетичні (орієнтовані на загальне, психологію пояснення) і ідеографічні (орієнтовані на одиничне, психографію, психологію розуміння).

За стабільністю – зміни досліджуваного явища розрізняють констатують і формують методи (в яких кінцевий стан досліджуваного якості відрізняється від початкового).

Методи диференціальної психології розвивалися під впливом опозиції розуміння і пояснення. Розуміння призвело до появи ідеографічного підходу, пояснення – до експериментальних методів. Протиставлення гуманітарної і природничо-наукової парадигм відбилося і в перевагах методичного апарату, яким користується дослідник. В даний час це протистояння пом’якшується.

Методи, які використовуються диференціальною психологією, можна умовно розділити на кілька груп: загальнонаукові, психогенетичні, історичні та власне психологічні.
Завдання: Запишіть коротку характеристику кожного виду методу диференціальної психології у нижчеподану таблицю.

Таблиця 1.



Групи методів диференціальної психології

загальнонаукові

психогенетичні

історичні

Власне психологічні












Висновок: ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичне заняття № 2.

Тема: Джерела індивідуальних відмінностей. Індивід, особистість, індивідуальність


Методика: «Визначення психологічного віку людини»

Застерігаю одразу: для тих, хто погано дружив з математикою у школі, тест може перетворитися на тортури ;)

Психологічний вік людини може визначатися за наступною схемою:

1. Оцініть в балах (від 1 до 10) ступінь насиченості важливими подіями у житті ті вікові періоди, які Ви вже прожили. Наприклад, я маю 19 років:

Вікові інтервали:

До 5 років – 5 б

6 - 10 – 7 б

11 – 15 – 8 б

16 – 20 – 10 б

21 – 25

26 – 30

31 – 35

36 – 40

41 – 45

46 – 50

51 – 55

56 – 60

61 – 65

66 – 70

71 – 75

76 – 80

81 – 85

86 – 90

91 – 95

96 – 100

101 – 105

106 – 110

111 – 115

116 – 120

2. Тепер, враховуючи стан свого здоров’я, спадковість, оцініть, до скількох років Ви МОГЛИ Б прожити. (УВАГА! Не йде мова про передбачення майбутнього. Це лише Ваша суб’єктивна оцінка).

Наприклад, в мене це 85 років.

3. Наступним кроком Ви оцінюєте, наскільки може бути насиченим Ваше майбутнє життя.

Вікові інтервали:

До 5 років – 5 б

6 - 10 – 7 б

11 – 15 – 8 б

16 – 20 – 10 б

21 – 25 – 9 б

26 – 30 – 8 б

31 – 35 – 9 б

36 – 40 – 7 б

41 – 45 – 8 б

46 – 50 – 9 б

51 – 55 – 9 б

56 – 60 – 6 б

61 – 65 – 6 б

66 – 70 – 6 б

71 – 75 – 6 б

76 – 80 – 6 б

81 – 85 – 6 б

86 – 90

91 – 95

96 – 100

101 – 105

106 – 110

111 – 115

116 – 120

4. Підраховуєте всю кількість балів у колонках. Наприклад, в мене це 125.

5. Підраховуєте кількість балів за реально прожиті роки. В мене це 28 (Зауважу, що, якщо віковий період прожитий неповністю, наприклад, маємо строку «від 16 до 20», а я прожила тільки 19, будемо вважати що це 4/5 цього періоду. Відповідно, помножуємо кількість балів за цей період на 4/5.

Це 4/5 * 10= 8).

6. Визначаємо, скільки відсотків життя Ви прожили. Для цього ділимо бали реально прожитих років на загальну кількість балів. В мене це 28/125=0,224. Для того, щоб отримати відсотки помножуємо на 100. Це буде: 22,4 %.

7. І нарешті. Для того, щоб визначити Ваш психологічний вік множимо результат, який ми отримали у попередньому пункті на кількість років, яку ви собі відвели. За моїми даними це: 0,224*85=19,04 років

Якщо Ваш психологічний вік дорівнює або коливається в діапазоні плюс-мінус 3 роки – це вважається нормальним явищем.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновок: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________


Практичне заняття № 3.

Тема: Багатопоколінна сімейна генограма як метод дослідження

життєвих ситуацій в історії сім’ї


Метод багатопоколінної сімейної генограми – один з методів психологічної діагностики багатопоколінної сім’ї. На відміну від аналогічних методів, які були розроблені для цілей індивідуального та сімейної психотерапії (сімейна генограма, геносоціограми, соціограма сім’ї), метод багатопоколінної сімейної генограми є методом дослідження життєдіяльності сім’ї як соціальної групи. Він призначений для дослідження сім’ї 4-7 поколінь з метою визначення кількісних і якісних характеристик багатопоколінної сім’ї, реалізованих нею соціальних практик, рівня фізичного, психологічного, сімейного і соціального здоров’я і поколінь динаміки показників з метою визначення довгострокових впливів соціальних умов на характеристики сімейного співтовариства. Оскільки багатопоколінна сім’я рідко виступає як об’єкт психологічного дослідження, можна сформулювати наступне визначення цього виду соціальної спільності: багатопоколінна сім’я – соціальну спільноту людей, чисельністю кілька десятків людей, що складається з послідовних поколінь, що знаходяться у відносинах кровної спорідненості, шлюбу і особливостей. Вони мають спільних предків, пов’язані емоційно-забарвленими, оціночними відносинами, мають загальносімейним досвідом і пам’яттю, акумульованими в історії сім’ї, і реалізують своє існування в соціальному просторі через стратегії буття.

Історія багатопоколінної сім’ї – один з видів біографічного матеріалу, який характеризується кількома суттєвими відмінностями від класичного варіанту індивідуальної біографії. З його допомогою вивчається не окрема унікальна особистість і її життєвий шлях, а сімейне співтовариство і історія його існування впродовж життя декількох поколінь. Відповідно, досліджується колективна біографія, яка складається з доль кількох десятків людей, які перебувають у відносинах спорідненості, шлюбу і властивості, пов’язаних відносинами взаємної солідарності і ідентичності.

Оповідаючий суб’єкт – обізнаний і зацікавлений представник цієї спільноти. Основним психічним процесом, на базі якого може складатися така біографія є колективна пам’ять, яка зберігає інформацію про найбільш значущі життєві події членів сімейного співтовариства і об’єктивує її в сімейну історію. Сімейна історія – своєрідна форма колективної репрезентації сім’єю (соціальною групою) досвіду свого існування. Створюваний на базі цієї репрезентації текст і його зміст задає смисли, на базі яких інтерпретуються наступні події життя родини. критерії відмінності індивідуальної психологічної біографії від історії багатопоколінної сім’ї в схематичному вигляді відображені в табл. 2.

Таблиця 2.



Критерії відмінностей індивідуальної біографії від біографії багатопоколінної сім’ї.

Параметри біографічного опису

Індивідуальна біографія

Історія багатопоколінної сім’ї

Об’єкт біографічного опису

Одинична особистість

Сім’я 4-7-ми поколінь

Оповідаючий суб’єкт

Людина, що розповідає про свій індивідуальний досвід, або індивідуальному досвіді іншої людини

Людина, що розповідає про досвід багатьох близьких людей з якими вона пов’язана родинними стосунками

Предмет опису

Індивідуальний життєвий досвід

Колективний життєвий досвід

Базовий процес

Індивідуальна пам’ять

Колективна пам’ять

Форма об’єктивації

текст

Генеалогічний граф і текст

Метод аналізу

Контент-аналіз тексту

Кількісний аналіз, частотний аналіз і контент аналіз тексту

Хронологічна глибина

Тривалість людського життя

Тривалість життя сімейного товариства декількох поколінь (120 і більше років)

Подійна основа

Події індивідуального життя, події історичного значення

Події індивідуального і сімейного життя, множинність послідовних подій високої історичної значущості.

Ідентифікаційна позиція оповідаючого суб’єкта

Автобіографія, позиція «Я-Я» розповідь на основі егоідентичності. Біографія позиція «Я-інший» розповідь на основі ідентифікації зі значущим іншим

Позиція «Я-Ми» розповідь на основі групової сімейної ідентичності

Призначення методики

Оскільки метод багатопоколінної сімейної генограми поєднує в собі генеалогічний граф і текст (вільний опис життєдіяльності багатьох людей), він має значний діагностичний потенціал і з його допомогою можна досліджувати багато аспектів функціонування сім’ї. Перелік можливих напрямків діагностики може бути наступним:



  • дослідження багатопоколінної сім’ї як одного з видів соціальних спільнот;

  • класифікація життєвих ситуацій, з якими стикаються члени послідовних поколінь родини;

  • покоління аналіз специфіки життєвих ситуацій в залежності від історичного (хронологічного) часу;

  • аналіз взаємодії членів багатопоколінної сім’ї з ситуаціями різного типу;

  • аналіз суб’єктно-об’єктних позицій в переживанні життєвих ситуацій;

  • аналіз типів життєвих орієнтацій у відповідному поведінці особистості в ситуаціях різного типу;

  • аналіз ступеня внутрішньогрупової (внутрісімейної) узгодженості типів життєвих орієнтацій;

  • аналіз типів багатопоколінних сімей на основі виділення переважаючих типів життєвих орієнтацій, що реалізуються їх членами.

Теоретичні основи

Теоретичне підґрунтя методу склали ідеї трьох наукових шкіл сучасної психології: соціальної психології людських спільнот (Малої соціальної групи і великих соціальних спільнот), психологія соціальних ситуацій і життєвих орієнтацій; екзистенціальної психології і її сучасного напрямку – наративної психології.

Спочатку метод розроблявся для дослідження багатопоколінної сім’ї як виду соціальної групи і його основу склали ідеї соціальної психології малої групи – уявлення про чисельний склад, групових ролях, рольової «соціометричної» структури групи, сімейних ізгоїв, сімейному забутті і групової ідентичності (іменній ідентичності) як механізм досягнення групового згуртування. ці ідеї належать Я.Л. Морено, який вперше озвучив свої соціометричні погляди в 1920-ті роки.

У 1931 р К. Левін озвучив ідею «суб’єкта в ситуації», аналізуючи поступальну динаміку розвитку наукового мислення в фізиці від Античності до Відродження. Він писав про те, що в галілеївський період виникло переконання, що немає іманентно властивих предмету фізичних властивостей (вага, протяжність), є тільки властивості, проявлені в певному середовищі. Це мислення, перенесене в психологічний контекст, однозначно вказує на те, що немає іманентно-властивих (визначаються в допомогою опитувальників) властивостей людини, є лише властивості, проявлені в ситуаціях. Психологія життєвих ситуацій стала природним теоретичним підґрунтям роботи, так як емпіричний матеріал історій багатопоколінних сімей містив великий обсяг інформації про життєві події, з якими стикалися члени послідовних поколінь сімей. Стало очевидно, що життєва ситуація – унікальна одиниця сімейної оповіді, за допомогою якої описується життя і доля спільноти. Основу для розуміння сімейної історії склали роботи О.Ю. Коржової (1998, 2002, 2015), в яких представлені історія розвитку ідей ситуаційної психології, сформований термінологічний словник цього розділу знання, представлені спроби класифікації життєвих ситуацій і розроблені методи аналізу життєвих ситуацій індивідуального життя у часовій перспективі минулого, сьогодення, майбутнього – методика «Психологічної біографії» і метод аналізу типів життєвих орієнтацій – опитувальник суб’єкт-об’єктних орієнтацій в життєвих ситуаціях.



Екзистенційна психологія розвивалася як опозиція спробам зробити психологію об’єктивною наукою, за аналогією з фізикою і її відмінною рисою є розуміння людини як суб’єкта життєдіяльності та увага до унікальної неповторності людського існування. Як наукове поле ця галузь є вкрай різнорідною, але в 1980-і роки всередині неї формується досить чітке спрямування наративна психологія, з її акцентом на усному і письмовому тексті як надійної репрезентації суб’єктивної психіки. На базі наративної психології, структурної лінгвістики і психосемантики виникають спроби розробки методів аналізу суб’єктивного тексту, визначення суб’єктивної граматики, суб’єктивного словника і основної теми розповіді суб’єкта.

Опис методики багатопоколінної сімейної генограми

Процедура: учаснику пропонується бланк з умовними позначеннями (Рис. 1.) і прикладом накреслення генеалогічного «дерева» (рис. 2) і наступна інструкція: «За допомогою представлених умовних позначень намалюйте генеалогічне дерево своєї сім’ї в 4-х і більше поколіннях з позначенням імен, дат життя, ліній шлюбу (і інших форм партнерства), народжених дітей (В порядку їх народження, включаючи випадки дитячої смерті). Пронумеруйте всіх членів генеалогічного древа зліва направо по горизонталях – «Поколінних рядках», починаючи зі старшого роду. На окремому аркуші в стовпчик випишіть номери, що відповідають кожному члену дерева і вкажіть найбільш важливу інформацію про його життя: сімейні характеристики, здоров’я, професії, міграції, життєві успіхи та невдачі».




  • символ чоловіка



  • символ жінки




  • шлюб



  • проживання без шлюбу




  • тимчасове розтавання




  • розлучення



  • конфліктні відносини



  • дистантні відносини



  • близькі відносини



  • подружня пара з дітьми: старшою дочкою і молодшим сином

близнюки близнюки вдочеріння мертво- викидень аборт вагітність



різнояйцеві однояйцеві (всиновлення) народження

Рисунок 1. Умовні позначки для зображення генограми



Рисунок 2. Приклад креслення низхідного генеалогічного графу

Для виконання завдання для кожного учасника дослідження потрібно від двох до 5-6 тижнів. Цей час був використаний для переговорів з рідними, контакти по електронній пошті, звернення до сімейних архівів і документи, знайомства з інтернет-сайтами. Необхідно відзначити, що, за словами багатьох учасників дослідження, збір інформації супроводжувався яскравими емоційними переживаннями (позитивними і негативними), новими міжособистісними відносинами, що підтверджує психотерапевтична спрямованість методу.

Власну багатопоколінну сімейну генограму можна представити у формі, альбомів, на листках формату А4, створити презентації в POWER POINT або PREZI. Успіху в складній і важливій справі!

Висновок: (опишіть свій емоційний стан, зазначте складність чи простоту проробленої роботи по даній темі)___________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Каталог: bitstream -> lib
lib -> Навчально-методичний посібник (для студентів І курсу денної та заочної форм навчання за напрямом підготовки 140103
lib -> Навчальний посібник до практичих занять та самостійної роботи для студентів вищих навчальних закладів в галузі «фізичне виховання, спорт І здоров'я людини»
lib -> Методичні рекомендації з курсу «Фізичне виховання» для студентів денної форми навчання
lib -> Державний вищий навчальний заклад
lib -> А. О. Князевич контролінг Навчальний посібник
lib -> Лавер О. Г.(канд фіз мат наук, доцент)
lib -> Методичні рекомендації до курсу «Економічна географія країн світу» для студентів напряму підготовки

Скачати 346.97 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка