Створення умов розвитку обдарованої особистості на засадах шкільної навчально-творчої діяльності


І етап. Діагностико-організаційний



Сторінка3/33
Дата конвертації16.03.2017
Розмір4.38 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
І етап. Діагностико-організаційний:

Створення умов для розвитку обдарованої

особистості, надання допомоги дитині в її

індивідуальному розвитку. На наш погляд,

цей етап немає визначених меж, пов’язаних

з віком дитини, тому що творчі здібності дитини

можуть бути проявлені у будь якому віці, але, як свідчить досвід, ще починаючи з раннього шкільного віку дитина проявляє пізнавальний інтерес, дослідницьку активність, розкриває свої потенційні здібності.

 II етап. Проективний: розробка  стратегії  надання  допомоги обдарованій дитині на різних рівнях: класному, шкільному, районному, обласному. 

На шкільному рівні:


  • формування наукового кругозору учнів під час навчальної діяльності;

  • цьому також сприяє знайомство з публікаціями у провідних наукових журналах як України, так і передових країн світу. Вони вчаться працювати з науковою літературою, набувають навичок критичного відбору й аналізу необхідної інформації, робота перетворюється на справжній творчий процес;

  • важливу роль у пошуку та розвитку талановитої молоді, здатної до креативного мислення, відіграють різноманітні інтерактивні конкурси: математичний «Кенгуру», фізичний «Левеня», історичний «Лелека», природничий «Колосок» тощо;

  • участь у науково-пошуковій діяльності МАН.

Але перелічені фактори ефективно діють за умови суб’єктно-суб’єктних відносин між вчителем та учнем.

Така діяльність, партнерство, співпраця учня та вчителя проходить за однією з таких моделей:

1. Науковий керівник знає шлях пошуку, пропонує учневі пройти цим шляхом, при цьому передбачаючи очікуваний результат. Така модель відповідає шкільним вимогам. Результатом такої роботи є реферат.

2. Науковий керівник знає шлях пошуку і дослідження, але не передбачає кінцевий результат і пропонує юному дослідникові самостійно вирішити проблему. Результатом такої роботи є навчально-дослідницька діяльність учня.

3. Науковий керівник володіє методикою і різноманітними прийомами дослідження, ознайомлює з ними учня, має наукове передбачення. Обом партнерам притаманна наукова інтуїція, вони обидва не знають ані шляху пошуку, ані кінцевого результату дослідження.

Підсумком такої роботи можна вважати науково-дослідницьку діяльність учня, яка відображається у написанні рефератів, створенні проектів, участі у конференціях, предметних олімпіадах, інтелектуальних та творчих конкурсах.

Наслідком науково-дослідницької діяльності учнів є здобуття знань про методи дослідження, набуття навичок проведення наукового дослідження, вміння самостійно формулювати висновки, вести дискусію, відстоювати власну думку.

 III етап. Сумісно-діяльнісний: забезпечує продовження діяльності дитини з розвитку своєї обдарованості та реалізації всіх прийнятих програм підтримки.  Важливою складовою частиною підтримки обдарованої дитини на цьому етапі є стимулювання:

- зовнішні: спонукання з боку всіх зацікавлених осіб, органів та організацій;

- внутрішні: спонукальні сили (мотиви як опосередковані відображення зовнішніх спонукань, стимулів,

- матеріальне стимулювання);



Реалізація даного етапу діяльності школи щодо створення умов розвитку обдарованої особистості на засадах шкільної навчально-творчої діяльності відбувається через таки заходи:

  • інформування педагогічних працівників про різноманітні творчі та інтелектуальні конкурси;

  • широке інформування громадськості через засоби масової інформації та ВЕБ ресурси про наслідки діяльності закладу з обдарованими учнями;

  • нагородження переможців (вчителів та учнів) премією, відповідно до районної Програми розвитку обдарованої дитини;

  • проведення урочистостей, пов’язаних з вшануванням обдарованих учнів.

IV етап. Аналітико-корекційний: виявлення  та аналіз   результатів

розвитку  обдарованої  дитини  -   прогнозованого,   нижче   та    вище  

прогнозованого, що дає можливість зарахувати дитину до банку більш високого ґатунку. 

Даний етап дуже важливий для управлінської діяльності, пов’язаної з формуванням творчої особистості в навчальних закладах. Аналітично – корекційна діяльність спрямовує

педагогічний колектив на:



  • умотивований вибір предмету, в якому він максимально б розкрив свої природні здібності;

  • щорічний аналіз якості роботи у цьому напрямку надає можливість здійснювати корекцію помилок пов’язаних, наприклад: з підготовчим етапом до олімпіади, актуальності вибору напрямку науково-пошукової та творчої діяльності;

  • результативність роботи класів з поглибленим вивченням предметів, ефективність профільного навчання та використання спецкурсів та курсів за вибором.

     Вжиті заходи допомогли виявити  105 обдарованих учнів за різними типами обдарованості, а саме:

- творчий тип обдарованості - 25 учнів;

- соціальний тип обдарованості - 13 учнів;

- спортивно-туристичний тип обдарованості - 15 учнів;

- інтелектуальний тип обдарованості - 47 учнів

- технічний тип обдарованості - 11 учні

 Деякі учні мають декілька типів   обдарованості.

РОЗДІЛ 3

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ ШКОЛИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ ТА ЗДІБНИМИ УЧНЯМИ.



Щороку учні нашої школи приймають участь в інтелектуальних змаганнях. Як видно з діаграми, кількість переможців районного етапу олімпіад щорічно становить більше 50% від загальної кількості учасників, відсутність значних коливань показника свідчить про стабільний рівень знань учнів.

У ІІ (районному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін у 2013/2014 н. р. взяли участь 72 учні закладу з 20 базових дисциплін. За підсумками ІІ туру олімпіад 72 школярі-учасники 7-11 класів посіли 45 призових місць, що становить 62,5 % від загальної кількості учасників: 5 - І місць (7 %), 16 - ІІ (36 %), 24 – ІІІ місць (53 %).



У 2014/2015 н. р. 70 учнів 7-11 класів були учасниками районного етапу олімпіад, з них 40 стали переможцями, що складає (57 %) від кількості учасників: 5 - І місць (7 %), 17 - ІІ (24 %), 24 – ІІІ місць (53 %).

Каталог: BLOG
BLOG -> Індивідуальний характер перевірки
BLOG -> Відділ освіти Нікопольської міської ради Комунальний заклад «Нікопольська середня загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №8»
BLOG -> Сталий розвиток суспільства
BLOG -> Дипломна робота молодшого спеціаліста
BLOG -> Уровня подготовки учащихся старшей ступени обучения
BLOG -> Стандарт вищого навчального закладу стандарт высшего учебного заведения
BLOG -> Пам’ятки з самоосвіти для учнів
BLOG -> Управление образования и по делам детей Красноперекопской райгосадминистрации
BLOG -> Сила пружності та сила тертя. Підготувала: вчитель фізики Богдан Л. Ф
BLOG -> Кваліфікаційна робота


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка