Т. Г. Шевченка Шевченко Тетяна Миколаївна



Скачати 333.95 Kb.
Сторінка3/5
Дата конвертації23.03.2019
Розмір333.95 Kb.
#85431
1   2   3   4   5

План проведення

з/п

Вид роботи

Час проведення*

Матеріальне забезпечення

1

Вправа «Не хочу хвалитися, але я …»

5 хв.




2

Вправа «Намисто унікальності»

20 хв.

Листівки, розрізані на 2 частини (кількість листівок за числом пар учасників). На звороті обох частин однієї листівки написи: «Спорт», «Музика», «Танці», «Комп'ютер» тощо.

На столах: набори кольорового та білого паперу, картон, ножиці, фломастери, міцні нитки, степлери, скріпки.



3

Вправа «Мій двійник»

10 хв.

Аркуші білого або кольорового паперу.

4

Слово на прощання «Все залежить від тебе»

5 хв.




5

Вправа «Ти не такий, як я, але…»

5 хв.




6

Підведення підсумків

5 хв.




*- час проведення є досить умовним позначенням, адже все залежить від конкретно взятого класу, учителя тощо; іноді й одну вправу можна виконувати протягом години.

Хід проведення

1. Вправа «Не хочу хвалитися, але я …».

Усі учасники тренінгу сідають у коло. Кожен з них по черзі називає своє ім’я та говорить фразу, яка починається словами «Не хочу хвалитися, але я …». Наприклад, «Не хочу хвалитися, але я гарно вишиваю», «Не хочу хвалитися, але я добре граю на скрипці».



!!! Деяким дітям буває важко зорієнтуватися у своїх вміннях, тому важливо вчасно допомогти дитині.

2. Вправа «Намисто унікальності».

Учасники одержують одну частину листівки і знаходять свою пару (2 хв.). Кожна пара має створити і підписати зна­чок «Любителі...» (те, що зазначено на листівці). Потрібно зробити стільки екземплярів свого значка, скільки учас­ників є в групі. Для цього тренер роздає кожній парі не­обхідну кількість прямокутних заготовок одного кольору розміром 5x7 см (бажано, щоб кожна пара робила значок певного кольору). Після цього кожна група стисло представляє свій зна­чок, а далі всі значки викладаються на столі. Кожен з учас­ників вибирає собі не більше 5 значків, які йому сподоба­лися. Далі кожен учасник бере запропоновану тренером за­готовку білого кольору (прямокутник розміром 5x7 см) і створює та підписує значок, присвячений власному захопленню, якого немає серед запропонованих. Потім кожен кріпить усі вибрані значки (їх має бути не більше шести – один власний та п’ять групових) на нитку, зв’язує кінці нитки й одягає «намисто» на шию. Учитель просить стати в коло і роздивитися «намиста» інших учасників.



Запитання для обговорення

  • У кого є однакові «намиста»"?

  • Про що це свідчить?

  • Чи є такі, у кого в «намистах» один чи два значки однакові?

  • Які думки викликала у вас ця вправа?

3. Вправа «Мій двійник».

Кожен учасник отримує аркуш паперу А4. Не­обхідно скласти аркуш вертикально навпіл, а потім тільки рука­ми, «вирізати» фігурку - силует людини. Це й буде «Мій двійник». Після цього кожен учасник пише на фігурці про свою мрію, за­хоплення, улюблену музику, улюблену страву та місце відпочинку, так, як це показано на малюнку (див. додаток до тренінгу). На наступному етапі учасники встають зі своїх місць, підходять один до одного, знаходять тих, з ким у однакові одна або кілька позицій

Після цього учні повертаються у коло.

Запитання для обговорення


  • Чи є такі учасники, в яких однаковими є всі позиції?

  • У кого збіглася одна позиція?

  • У кого збіглися декілька позицій?

  • Чи є учасники, в яких усі позиції різні?

  • Що ми можемо сказати, аналізуючи цю вправу?

4. Слово на прощання «Все залежить від тебе».

Колись давно у древньому Китаї жив дуже розумний, але дуже пихатий мандарин (знатний вельможа). Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов з підданими про свій розум... Так минали дні за днями, роки за роками... Аж ось пройшов по всій країні поголос, що не­подалік від кордону з'явився мудрець, розумніший за всіх на світі. Дійшов той поголос і до нашого мандарина. Дуже розлютився він: хто може називати якогось там ченця най­розумнішою людиною у світі!? Але виду про своє обурення не подав, а запросив мудреця до себе у палац. Сам же заду­мав обдурити ченця: «Я візьму в руки метелика, сховаю йо­го за спиною і запитаю, що в мене в руках - живе чи мерт­ве. І якщо чернець скаже, що живе - я роздушу метелика, а якщо мертве - я випущу його...» І ось настав день зустрічі. У пишній залі зібралося багато людей, всім хотіло­ся послухати словесний поєдинок найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось двері відчинилися, і до зали ввійшов невеличкий худорля­вий чоловік. Він підійшов до мандарина, привітався і ска­зав, що готовий відповісти на будь-яке його запитання. І тоді, зло всміхаючись, мандарин проказав: «Скажи-но мені, що я тримаю в руках - живе чи мертве?» Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відповів: «УСЕ В ТВОЇХ РУКАХ!» Збентежений мандарин випустив метелика з рук, і той по­летів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими криль­цями.

Отже, лише від вас залежить, яким бачать вас люди, як вони сприймають вас, яким буде ваше життя. І зажди варто пам’ятати «Золоте правило моральності»: «Стався до оточуючих так, як хотів би, щоб ставилися до тебе».

5. Вправа «Ти не такий, як я, але…».

Кожен з учасників тренінгового заняття по черзі говорить фразу, яка починається словами «Ти не такий (така), як я, але…». Наприклад, «Ти не такий, як я, але ти мені подобаєшся своїм оптимізмом», «Ти не така, як я, але ти мені подобаєшся своєю чарівністю».



!!!Цю вправу варто розпочати з учителя.

6. Підведення підсумків.

Запитання для обговорення

  • Що саме сподобалося у сьогоднішньому занятті?

  • Чи дізналися ви щось нове про своїх однокласників?

  • Вам цікаво було відкрити нові риси характеру або здібності у ваших однокласниках?

  • Що заважало вам зробити це раніше?

Додаток

«Мій двійник»

Мрія




Улюблене місце відпочинку Улюблений музичний

стиль

Захоплення Страва





Вершина успіху

(тренінгове заняття)



Мета:формування вміння раціонально використовувати свої можливості та удосконалювати їх.

Методичний коментар. Після цього заняття варто розпочати ведення «Папок успіху», у яких учні фіксуватимуть свої успіхи (табель успішності, нагороди, пам’ятки, фотокартки тощо). Із власного досвіду можу стверджувати, що це досить вдалий метод підвищення самооцінки учнів та мотивації до самореалізації в житті.

План проведення

з/п

Вид роботи

Час проведення

Матеріальне забезпечення

1

Гра-розминка «М’ячик по колу»

5 хв.

Невеликий м’який

м’ячик.


2

Гра «Мій світ»

20 хв.

Аркуші паперу формату А4, олівці або фломастери, два аркуші формату А1.

3

Вправа «Якості та вміння, важливі для самореалізації в житті»

10 хв.

Аркуші паперу формату А5, ручки.

4

Вузлик напам’ять «Шість порад невпевненому другу»

5 хв.

Пам’ятка, заздалегідь підготовлена учителем

5

Підведення підсумків

5 хв.




Хід проведення

1. Гра-розминка «М’ячик по колу» .

Всі учасники тренінгового заняття разом з учителем стають у коло, тримаючи руки за спиною. Учитель тримає в руках м’ячик, який треба передати по колу із рук в руки якомога швидше, таким чином, щоб м’ячик не впав на підлогу.



Запитання для обговорення

  • Чи виникали труднощі під час виконання цієї вправи?

  • Кому було важче виконувати цю вправу – дівчаткам чи хлопчикам?

  • Чи всі досягли успіху у виконанні цієї вправи?

  • Які вміння були необхідні для виконання вправи?

  • Кому більше притаманні ці якості – дівчаткам чи хлопчикам?

!!! Необхідно підвести дітей до думки, що спритність та швидка реакція притаманні як хлопцям, так і дівчатам, просто деякі свої якості потрібно вміти активізувати у потрібний момент.

2. Гра «Моя цивілізація» .

Учасники тренінгового заняття об’єднуються у дві групи (хлопці та дівчата окремо) та розміщуються у різних кінцях класної кімнати. Учитель оголошує завдання: «Уявіть собі, що ви представники певної цивілізації. Ви подорожуєте на міжгалактичний фестиваль. На цьому фестивалі ви маєте зробити наступне:



  1. Представити свою цивілізацію, вигадавши її назву, систему правління та оборони, закони, культурні особливості, моральні якості, які притаманні представникам вашого світу.

  2. Створити портрет представника вашої цивілізації.

  3. Презентувати свою цивілізацію.

Після презентації кожної цивілізації учитель оголошує наступне завдання: «Ваші цивілізації на межі зникнення (причини зникнення можуть бути різними). Потрібно розпочинати термінові заходи щодо порятунку. Ваші дії.»

Після того, як кожна команда представить свій план дій варто запропонувати цивілізаціям об’єднатися і спробувати знайти вихід із ситуації разом.

У кінці гри обов’язкові оплески усім учасникам гри.

Запитання для обговорення


  • Які спільні риси були у представників ваших цивілізацій?

  • Що, крім зовнішнього вигляду, було відмінним?

  • Чи легко було створювати цивілізацію без представників іншої статі?

  • Чи важко було вирішувати проблемну ситуацію самостійно? А разом?

3. Вправа «Якості та вміння, важливі для самореалізації в житті» .

Кожному учаснику тренінгового заняття пропонується самостійно скласти список якостей та вмінь людини, які, на його думку, важливі для самореалізації в житті. Після цього варто обговорити записані положення, при необхідності скоректувати їх (але не нав’язувати свою думку). Ці записи можуть бути першим кроком до створення «Папки успіху» і планом дій до подальшого самовдосконалення.



4. Вузлик напам’ять «Шість порад невпевненому другу» .

Перед тим, як вручити дітям пам’ятки «Шість порад невпевненому другу» необхідно провести бліц-опитування з одним-єдиним запитанням: що найчастіше заважає вам виявити ініціативу, взятися за виконання якогось завдання? Відповіді учнів будуть такими: страх, невпевненість.



Пам’ятка

«Шість порад невпевненому другу»

Станьте режисером свого життя,

замість того, щоб бути актором.

Ф. Ейр, психотерапевт

  • Яке б випробування на вас не очікувало, знайте: за будь-якого результату ви зможете розпочати все спочатку.



  • Спробуйте подивитись на себе завтрашніми очима.



  • Не біжіть по всіх доріжках одразу. Тобто не намагайтесь зірвати одразу всі яблука в саду.



  • Будьте допитливими.



  • Не сприймайте все, що трапляється з вами, як всесвітню трагедію. Перемоги й поразки збагачують вас однаково.



5. Підведення підсумків.

Запитання для обговорення

  • Чи корисним було для вас сьогоднішнє заняття? Чим саме?

  • Що нового в собі ви відкрили?



Дівчатка – хлоп’ятка

(тренінгове заняття)



Мета:з’ясувати стереотипи, які існують у підлітків стосовно жіночої та чоловічої статі, підвести їх до усвідомлення стереотипності уявлень щодо різних статей; сприяти формуванню навичок партнерського спілкування між дівчатами і хлопцями .

Каталог: uploads -> editor -> 3127 -> 100217 -> sitepage 90 -> files
files -> Програма народознавчого гуртка
files -> Уроки літератури рідного краю
files -> Застосування
files -> Впровадження інтерактивних технологій в навчально-виховному процесі початкової школи
files -> Використання інтерактивних технологій в навчально-виховному процесі початкової школи
files -> Відділ освіти Криворізької районної державної адміністрації кнз «Лозуватська загальноосвітня школа №1 імені Т. Г. Шевченка»
files -> Використання технологій продуктивного навчання географії в умовах уроків-тріад
files -> Формування духовного потенціалу особистості під час проведення тижня світової літератури в школі в контексті освіти для сталого розвитку
files -> Роль музейних уроків для стимулювання інтелектуальних здібностей учнів, формування їх громадянських цінностей та патріотичних почуттів

Скачати 333.95 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка