Тема. Я людина. Я хлопчик. Я дівчинка


Тема: Краплинка води. Поділ слів на склади. Звуки



Сторінка7/11
Дата конвертації11.09.2018
Розмір1.49 Mb.
#49790
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема: Краплинка води. Поділ слів на склади. Звуки [л], [л’], буква Лл.
Мета: розширювати знання дітей про властивості води; формувати уявлення про те, що вода є основою життя на землі; учити визначати властивості води, її стани; навчати стежити за кругообігом води; виховувати дбайливе ставлення до води; узагальнювати знання про властивості снігу і стани води; спонукати та підтримувати активне мовленнєве спілкування; збагачувати та активізувати словниковий запас; закріплювати знання про звуки [л], [л’]; ознайомити з буквою Лл; формувати вміння читати склади з новою буквою; закріплювати вміння робити звукобуквенний аналіз слів, визначати кількість складів; сприяти розвитку фонематичного слуху, пам’яті, мислення, уваги;продовжувати готувати руку до письма; виховувати інтерес до занять, уміння бачити і цінувати красу природи у зимовий період.

Матеріал: мокра шапка, обладнання для експериментально-дослідницької діяльності, зображення краплинки, паперові сніжинки, на яких зображено кота, мишу, собаку, картка з буквою Лл, природний матеріал, картки-фішки для звукового аналізу слів, демонстраційні букви , розрізна абетка, олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

В-ль демонструє дітям мокру шапку.



  • Діти, цю шапку я принесла з вулиці, вона була вся у снігу, а тепер мокра.Чому?

Діти висловлюють свої припущення. Вихователь виставляє перед дітьми миску з водою та миску зі снігом.

  • Торкніться до води та снігу. Чим вони схожі, чим відрізняються?

Основна частина

В-ль демонструє дітям малюнок веселої краплинки (мал 1)



  • До нас завітала весела краплинка. Послухайте, що вона розповіла.

  • Я – крапелька води. Я потрібна всім живим істотам, адже рятую їх від спраги, допомагаю бути чистими. Де я зявляюсь на землі, там ростуть дерева, кущі, квіти, гриби, ягоди, овочі, фрукти. Я буваю різною – і твердою, і рідкою. А ще я вмію перетворюватись на пару. Хочете побачити мене з друзями? Візьміть склянку з водою. У ній я буду зі своїми подружками.

Експериментально-дослідницька діяльність

В-ль пропонує дітям розглянути воду у склянці.



  • Яка вода? Прозора чи ні?

  • Підкладемо під скланку малюнок і розглянемо його.

  • Ви бачите малюнок?

  • Що там зображено?

  • Якщо зафарбувати воду, побачимо малюнок? Давайте зафарбуємо. Видно добре?

В-ль бере іншу скланку з чистою водою

  • Понюхайте воду, чи має вона запах?

  • Скуштуйте воду. Яка вона на смак?

  • Чи знаєте ви, що вода може розчиняти деякі речовини?

В-ль у різних склянках пропонує розчинити сіль, цукор, варення. Потім діти обговорюють чи змінився колір, смак, запах тощо.

В-ль повертає увагу дітей до ємності зі снігом.



  • З чого складається сніг?

  • Як утворюється сніжинка?

  • Це також краплинка з подружками, тільки зараз вона у твердому стані. Як казала краплинка – вода може перебувати у різних станах. Вона може бути рідиною, снігом, льодом, парою.

  • Що станеться зі снігом у приміщенні?

  • Чому він тане?

  • Чому вода брудна?

  • Яка тала вода на дотик?

  • Чому не можна їсти сніг?

В-ль пропонує поглянути на краплинку води у вигляді пари. Для цього заносить гарячу воду і скельце або дзеркало.

  • Візьмемо чашку з гарячою водою. Вам видно пар? Покладемо зверху скельце або дзелькальце. Що з’явилось на ньому?

  • Спочатку воно вкрилося парою, а потім з’явились крапельки води, пара охолола і знов стала водою.

  • Якщо ми поставимо склянку з водою у морозильну камеру або виставимо взимку на мороз то вона перетвориться на лід. Розгляньте ці шматочки льоду.

Д/гра «»Де живе краплинка?

В-ль пропонує дітям поглянути на малюнки і сказати, де може ховатися краплинка води? (мал 2)



Гра-фантазія «Якби не було води, то....»

В-ль пропонує дітям розповісти, навіщо потрібна вода? Діти висловлюють свої думки.



Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

(діти підводяться із-за столів)

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз

(піднімають та опускають руки)

На сусіда подивись.

(повороти голови в сторони)

Руки вгору, руки в боки

(руки на поясі)

І зробіть чотири кроки

(чотири кроки вперед)

Вище руки підніміть

(піднімають руки вгору)

Та легенько опустіть

(опускають повільно вниз)

Плесніть діти кілька раз,

(оплески)

За роботу! Все гаразд!

Звуковий аналіз слів


  • Хто зображений на малюнках? (мал 3)

  • Зробіть звуковий аналіз слів-назв цих тварин.

  • Який однаковий звук є у всіх словах?

  • Як ви гадаєте про яку тварину буде вірш, якщо звукова схема її назви виглядає так =О – ?

Вивчення вірша «Білий кіт»

Котик-воркотик

Білий, як сніг.

Вискочив на вулицю,

Здивував усіх.

Є на кінчику хвоста

Чорна плямка у кота.

І якби на плямка та

Не знайшли би ми кота!

О.М. Мягких


  • Про кого цей віршик?

  • Чому кота не було видно?

  • Що допомогло його побачити?

Д/гра «Знайдіть пару»

В-ль пропонує дітям розглянути уважно сніжинки і назвати букви, які вони заховали. Дітям потрібно знайти пару кожній букві, захованій під сніжинкою. (мал 4)



Д/гра «Довгі та короткі слова»

В-ль демонструє короткий та довгий прямокутники



  • Слава можуть бути короткими та довгими. Короткі слова позначатимемо короткими прямокутниками, довгі – довгими. Як ви визначаєте довжину слова? (чим більше складів, тим довше слово)

  • Я називатиму зимові слова, а вам потрібно визначити коротке це слово чи довге, покласти малюнок під відповідний прямокутник.

  • Сніг, сніжинка, зима, лід, завірюха, морозець, шапка, рукавичка, сніговик, кучугура...тощо.

Д/гра «Який перший звук?»

  • Назвіть усі зображені предмети. (мал 5)

  • На який звук починаються назви всіх слів?

Д/гра «Слова зі звуком [л], [л’]»

В-ль пропонує дітям розділитись на дві команди. Перша команда називає слова з твердим приголосним [л], та визначає його місце у слові, а друга команда – з м’яким приголосним [л’], визначає його місце у слові. За кожну правильну відповідь гравці отримують фішку.



Ознайомлення з буквою Лл

В-ль демонструє дітям малюнок з буквою Лл (мал 6)



  • На писмі звук [л], [л’] позначають буквою Лл

  • Що вам нагадує ця буква?

В-ль пропонує дітям знайти в розрізній абетці букву Лл. Пропонує викласти букву Лл з квасолі чи іншого природного матеріалу. За допомогою піпетки намалювати букву Лл по контуру підфабованою водою.

Д/вправа «Прочитай склад»

Діти читають уголос склади (мал 7)

В-ль звертає увагу дітей на місце букви Лл у слові. Вона може стояти і на початку, і в середині, і в кінці слова.

Д/гра «Пригадай слова зі складами»

Утворити слова зі складами написаними на дошці

Наприклад: ла- (лак, лан, лапа...); -ал (бал, пенал, журнал...)

Підсумок


  • З якою буквою ми сьогодні ознайомились?

  • Що вам сподобалось на занятті?

  • Чи сподобалось вам сьогодні гратись з маленькою краплинкою?

  • Що найбільше запам’яталось?


Лютий

Інтегроване заняття 22



Тема: Мешканці акваріума. Звуки [н],[н’], буква Нн.
Мета: розширювати знання дітей про акваріум і його мешканців; учити самостійно створювати умови для життя риб та рослин; зважаючи на набуті раніше знання; конкретизувати знання дітей про особливості догляду за акваріумом, за його мешканцями-рибками та рослинами; розвивати уміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, вирізняти тощо; закріплювати назви інвентарю, що потрібен для догляду за акваріумом, за його мешканцями-рибками та рослинами; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, вирізняти тощо; закріплювати назви інвентарю, що потрібний для догляду за акваріумом, навички користування цим інвентарем; закріплювати уявлення про твердий [н] і м’який [н’]; ознайомити з буквою Нн, продовжувати фомувати вміння складати речення на запропоновану тему, визначати кількість слів у ньому; учити робити звуко-буквенний аналіз слів; розвивати фонематичний слух, сприйняття, пам’ять, увагу, мислення, пізнавальну активність, мовлення, уяву, дрібну моторику рук у штрихуванні; виховувати доброзичливість, бажання навчатися, інтерес до живої природи.

Матеріал: предмети, необхідні для облаштування акваріума (15-20 л), пісок, камінці, сачок, рибка, рослини для акваріума живі або штучні, підготовлена вода, предметні картки із зображенням акваріумних рибок, картки-фішки для звукового аналізу слів, предметні малюнки, демонстраційні картки з вивченими буквами, розрізна абетка, палички для лічби.
ХІД ЗАНЯТТЯ
В-ль демонструє дітям акваріумну рибку у банці.

Рибці тісно у банці, тому необхідно створити умови для кращого проживання.



  • Облаштуймо житло рибці в акваріумі, тим більше, що у нас є акваріум і все необхідне для цього.

Основна частина

  • Навіщо потрібен акваріум? (мал 1)

  • Чи можуть акваріумні рибки жити у морі, річці, ставку? Чому?

  • Покажіть рибок, які пливуть угору, униз, праворуч, ліворуч.

В-ль пропонує дітям розглянути акваріум, його оснащення та інвентар по догляду за ним. Потім почергово демонструє предмети догляду, називає їх, пригадує з дітьми, як використовується, для чого.

  • Грунт – пісок і каміння в акваріумі для того, щоб добре росли рослини.

  • Гумовий шланг – для чищення акваріума.

  • Підготовлена вода – обов’язково відстояна, кімнатної температури.

  • Сачок – за допомогою якого можна ловити рибок, щоб пересадити в іншу ємність з водою, поки чистимо акваріум.

  • Оберіть предмети, необхідні для облаштування акваріума. (мал 2)

Облаштування акваріуа разом з дітьми.

  • Спочатку ми облаштуємо дно акваріума, на дно насипимо піску, та покладемо каміння.

  • Тепер доберемо та красиво розташуємо рослини.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що рослини в акваріумі можуть бути і штучними. Так легше доглядати за акваріумом, менше бруду і так само красиво.

  • Тепер слід налити воду у акваріум. Наливати потрібно так, щоб вода не розмила дно. Покладемо аркуші паперу і обережно наливатимемо.

  • Тепер прікрипімо приладдя, яке буде фільтрувати воду і збагачувати її киснем, бо рибкам навіть під водою треба дихати.

  • Чи можна зараз запустити туди рибку? (ні, вода повинна відстоятись, пісок осісти)

Розглідання рибок для акваріума

  • Чи знаєте, як називається ця рибка? (назвати)

  • Опишіть її.

Д/гра «Назви і розкажи»

В-ль разом з дітьми розглядає та порівнює рибок (мал 3)



  • Назвіть акваріумних рибок.

  • Чим вони схожі?

  • Чим відрізняються?

  • Який перший звук у словах-назвах рибок?

Д/гра «У річці чи акваріумі?»

В-ль домонструє мал.4. діти називають річкових та акваріумних рибок



Фізкультхвилинка «Риби»

Є різні риби у воді

Товсті, тоненькі і худі,

Є войовничі із мечами,

Є з довжелезними хвостами.

Вони мовчать, бо у воді

Не можна говорити.

І щоб зловити рибок тих,

Ще треба потрудитись.

О.М.Мягких

В-ль демонструє малюнки і називає їх виділяючи голосом звук [н] (мал 5)



  • Яким є перший звук у цих словах?

  • Який це звук голосний чи приголосний?

  • Промовте слово ніс. З якого звука починається це слово?

  • Який це звук?

Д/вправа «Скажи навпаки»

В-ль називає склад зі звуком [н] або звуком [н’], а діти змінюють ці склади навпаки

В-ль пропонує дітям повторити чистомовки:

Ень-ень-ень – гарний зранку день.

Ан-ан-ан – молодець Степан.

Інь-інь-інь – від дерева тінь.

Іна-іна-іна – молодець Ірина.

В-ль пропонує дітям зробити ЗАС небо, ніс, тінь, лимон. Діти порівнюють ці слова, визначають кількість голосних, приголосних звуків, місце звуків [н], [н’].



  • Поділіть кожне слово на склади.

  • Складіть з цими словами речення.

М/гра «Склади речення»

В-ль пропонує дітям скласти речення зі словами у яких будуть твердий [н] і м’який [н’]. Діти складають речення, рахують кількість слів у них кроками, плесканням тощо.



Вправа на розвиток фонематичного слуху «Почуй помилку»

На землі лежить сніжок

По сніжку зайчик біжить.

На землі сніжок лежить,

Зайчик по сніжку біжить.
Сиділа на припічку сорока-ворона,

Кашку варила діткам.

Сорока-ворона на припічку сиділа

Дітям кашку варила.


Хлібчик дітям печу

Печу на обідчик.

Печу-печу хлібчик,

Дітям на обідчик.



  • Яких помилок я пипустилась?

  • Чи змінився зміст речення?

  • Що відбулось, коли я поміняла слова місцями? (зникла рима)

В-ль демонструє букву Нн. (мал 6)

  • На письмі звуки [н], [н’] позначаються буквою Нн.

  • На що схожа ця буква? Що вона вам нагадує?

  • Зі скількох паличок вона складається?

  • Викладіть букву Нн на столах паличками для лічби.

  • Знайдіть букву Нн у розрізній абетці.

  • Напишіть букву Нн у тарілці з манкою.

Підготовка руки до письма

В-ль пропонує дітям заштрихувати зображення букви Нн



Д/вправа «Прочитай склади»

Діти отримують картки з надрукованими буквами, що позначають голосні звуки. Той, кого викличуть має поставити букву [н] або [н’] біля голосної букви і прочитати склад.



  • Прочитайте склади (мал 7)

  • Прочитайте слова та з’єднайте лінією з відповідним малюнком (мал 8)

Підсумок

  • Які умови необхідно створити, щоб рибки жили довго і були здоровими?

  • Чим і як їх годують?

  • У кого вдома є акваріум?

  • Хто за ним доглядає?

  • З якою буквою ми сьогодні ознайомились?


Лютий

Інтегроване заняття 23



Тема: Наземний транспорт. Закріплення вивчених букв. Звуковий аналіз слів.
Мета: уточнити знання дітей про різні види наземного транспорту (пасажирський, вантажний); продовжувати вчити виявляти ініціативу в діалогічному мовленні; розвивати вміння починати, підтримувати розмову в уявній сюжетній ситуації «У потязі»; розвивати фонематичний слух, мовленнєве спілкування; учити узгоджувати іменники із числівниками один, два, три, чотири, пять; збагачувати словник дітей складними словами; учити правил поведінки у пасажирському транспорті; формувати вміння читати склади з вивченими буквами; закріплювати уміння визначати місце звуків і букв у словах, робити звуковий, звуко-буквенний і складовий аналіз слів; продовжувати вчити дітей ділити слова на склади, визначати наголошений склад; вправляти у графічному зображенні речення; розвивати пам’ять, увагу, мислення, мовлення, фонематичний слух; прищеплювати почуття любові до рідної мови, бажання навчатися читати; готувати руку до письма, розвивати дрібну моторику рук;виховувати інтерес до занять, до довкілля.

Матеріал: сюжетна картинка «Вулиця міста», іграшкові автомобілі, предметні малюнки різних видів транспорту, зображення автобуса з двома віконцями, прищіпки, звукові доріжки, звукові фішки, смужки для графічного зображення речення, демонстраційні букви, таблиці зі складами, розрізна абетка, олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ
В-ль запрошує дітей до розмови.

- Давайте вирушимо в подорож, але не нашим селом, а в місто.

- Яке місто є нашим районним центром?

- Що можна побачити у місті?

- Що ви бачите на малюнку? (мал 1)

- Як можна назвати цей малюнок?

- Як називається вулиця на якій ви живете?

- Як називається головна вулиця нашого міста Глухів?

- Якщо ми хочемо вирушити у гості до друга, який живе у місті, як ми можемо це зробити?

В-ль вислуховує припущення дітей і підводить їх до назв транспорту.

- Так, ми можемо зробити це за допомогою транспорту.

- Який транспорт ви знаєте?

- Погляньте, що таке вулиця міста.

Основна частина

В-ль пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Вулиця міста»



Розповідь про вулиці міста

- У містах і селах є вулиці. Вулиця – це довгий ряд різних будинків, між якими проходить дорога. Вулиці бувають довгими і короткими, широкими і вузькими. Вулиця поділяється на частини. Одна частина – бруківка (проїзджа частина) – для автомобілів, інша – тротуар – для пішоходів. На широких вулицях великих міст машини їдуть в декілька рядів. Транспорт, який рухається вулицями буває вантажним, для перевезення вантажів, і пасажирським для людей.



Щодня люди поспішають на роботу. Усі, хто живе далеко від місця роботи, користуються транспортом: автобусами, тролейбусами, маршрутним таксі, автомобілями. Керують транспортом водії. Людей, які користуються транспортом, називають пасажирами, а тих, хто ходить пішки – пішоходами. Багато людей ходить пішки.

Для того, щоб самостійно ходити вулицею, необхідно знати правила дорожнього руху і дотримуватись їх. Ходити вулицею дозволено тільки по тротуарах, дотримуючись правої сторини, щоб не заважати руху пішоходів, які йдуть назустріч. Не можна йти одразу цілою групою в одній шерензі. Заборонено влаштовувати на вулиці будь-які рухливі ігри. Грати можна лише у дворі будинку та на спеціально облаштованих майданчиках. Якщо ж пішохід порушує ці правила і йде по проїжджій частині вулиці або грає з м’ячем у недозволених місцях, його може збити машина.

  • На чому ви їздили в місто?

  • На чому пересувались по місту, якщо вам потрібно в інший його кінець?

Д/гра «Відгадай і назви»

В-ль демонструє зображення наземного транспорту. Діти відгадують і знаходять його зображення

(мал 2)

Маленькі будиночки по місту біжать,



Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (Автобус)

Підняв угору дві руки

Узяв два дроти в кулаки.

Як дасть дорогу постовий,

То він помчить по мостовій. (Тролейбус)

Я не їм вівса і сіна.

Дайте випити бензину.

Усіх коней обжену,

Куди хочеш побіжу. (Автомобіль)

Полотно, а не доріжка,

Кінь біжить – сороконіжка. (Потяг)


  • Назвіть транспорт. (мал 3)

  • Навіщо потрібен кожен з них?

  • На зупинці чекає автобус, хто кермує автобусом?

  • Хто продає білети?

  • Хто перевіряє білети?

  • З транспортом міста ми ознайомились, поїхали за місто!

Д/гра «Будь уважним»

В-ль пропонує уважно слухати розповідь про подорож за місто. Коли діти почують назву якогось транспорту потрібно плеснути в долоні.



- Петрик та Оленка вирішили поїхати з батьками на потязі у гості до бабусі з дідусем, які мешкають у селі. Вони сіли в автобус, який привіз їх на залізничний вокзал, де діти побачили дуже багато потягів. Доки батьки купували білети, діти зацікавлено спостерігали за оточуючими. Вони побачили, як водій автобуса допомагає жінці піднести важкі торби до таксі, а на протилежній вулиці зупинився трамвай. Тролейбус, який їхав повільно, обігнав мотоцикл.

Коли настав час видїзджати, уся сімя сіла у вагон потяга і потяг рушив. Під час подорожі, діти бачили різні потяги – товарні (вантажні) і пасажирські.

Бабуся і дідусь дуже зраділи приїзду гостей, зустрічали їх на машині. А вдома у дідуся і бабусі на онуків чекали подарунки – новенькі велосипеди.

Гра-інсценізація «Поїздка потягом»

В-ль допомагає дітям розподілити ролі: машиніста, провідника, стрілочника, касира, контролера, пасажирів.



Машиніст: Потяг незабаром рушає. Коли я закричу «У-у-у!», тоді всі швиденько сідають по вогонах на свої місця.

Пасажирка: А моїй донечці квиток брати?

Касир: Ні ваша донька ще маленька.

Пасажири беруть квитки. Машиніст гуде, потяг рушає.

Потяг зупиняється.

Пасажирка: Чому ми не їдемо?

Провідниця: Шлях закритий, коли відкриють, тоді поїдемо.

Контролер: Приготуйте квитки для контролю.

Діти показують квитки, контролер їх перевіряє. Знаходить пасажира без квитка, забирає його з собою і каже: «Без квитка їздити не можна».

Провідник: Наступна зупинка «Щаслива»

Пасажирка: На наступній ми виходимо, там наша дача.

Мишиніст гуде, потяг зупиняється. Діти-пасажири виходять.

  • Діти, ви знаєте, що у транспорті є певні правила поведінки. Пригадаймо їх!

Не шуміти, не штовхатись,

Чемно й правильно триматись.

Без білета, знає кожен,

Їхать в транспорті не можна!

Старим людям, як годиться,

Треба місцем поступиться!

Скоро вихід, не штовхайтесь,

Потихеньку просувайтесь!



Д/гра «Відгадай, який потяг?»

В-ль демонструє картки із зображенням різних потягів.



  • Коли їде товарний потяг, то його колеса стукають так (вимовляє) тук-тук, тук-тук – повільно.

  • Пасажирський потяг їде швидше тук-тук, тук-тук.

  • Швидкісний потяг їде швидко, його колеса стукають так: промовляє у прискореному темпі.

Діти також промовляють у різних темпах. Коли діти усвідомили, як стукають колеса різних потягів,

в-ль пропонує визначити на слух, який їде потяг.



Фізкультхвилинка «Швидкість потяга»

В-ль називає потяг, а діти один за одним рухаються з відповідною швидкістю.



  • Ось ми і повернулись до міста. У місті є ще один вид наземного транспорту. Послухайте віршика.

Вантажівка кількатонна

Возить вантажі невтомно,

Величезний кузов має,

В нього вантажі складає.



  • Що робить вантажівка? (перевозить вантажі)

  • Як ви вважаєте, до якого транспорту належить вантажівка?

Д/вправа «Що везеш?»

В-ль пропонує дітям навантажити іграшкові вантажівки різними предметами. Потім запитує дітей:



  • Нікіта, що везеш? Скільки? Куди?

Д/гра «Відгадай і назви транспорт»

  • Існують складні слова, наприклад : самовар. Чому це складне слово? Тому, що складається з двох різних слів. Сам, варити.

  • Таких слів багато і серед назв транспорту. Я називатиму два слова, а ви будете об’єднувати їх в одне:

Сам, кататися; цемент,возит;

Хліб, возити; панелі,возити;

Молоко, возити; всюди,ходити;

Вода, возити; бензин, возити.



Д/гра «Де заховався звук»

В-ль пропонує дітям три малюнки, а діти мають назвати, де міститься захований у них звук: на початку, в середині, в кінці слова.



Звуковий аналіз слів

В-ль виставляє зображення машини і пропонує зробити ЗАС (мал 3)



Складання речення за малюнком (мал 4)

ЗАС місто

Д/гра «Луна»

В-ль промовляє будь-яке слово, виділяючи наголошений склад. Викликана дитина, як луна повторює лише наголошений склад і визначає його місце у слові. За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку.



Д/гра «Знайди букву і назви слово»

В-ль називає звуки, а діти показують відповідні букви з розрізної абетки та придумують слова з таким звуком.



Пальчикова гімнастика

Сонечко втомилось нам усім світити.

(перехрещені долоні складені у замок)

Нам його швиденько слід розвеселити.

Промінчики-промінчики, радісно сіяйте,

(розтискають долоні на різні боки)

Нас і всіх на світі ви розвеселяйте!

Д/гра «Прочитай склад – утвори слово»


  • Прочитайте склади. (мал 5)

В-ль викладає перед дітьми склади з вивченими буквами та зображеннями різних предметів, які починаються на ці склади. Діти по черзі читають склади в таблиці зі складами і називають малюнки, з яких почтинаються назви зображених на малюнках предметів.

Підготовка руки до письма

В-ль називає звук, діти пишуть букву у тарілці з манною крупою.



Підсумок

  • Що таке місто? Що таке вулиця?

  • Який транспорт їздить вілицями міста?

  • Які букви ми знаємо?


Лютий

Інтегроване заняття 24




Каталог: Files -> downloads
downloads -> Урок 2 Тема. Архітектура кам'яний літопис століть
downloads -> Уроках «Художньої культури»
downloads -> Науковий керівник : учитель стасюк о. С. Консультанти: батьки, бібліотекар, вчитель географії
downloads -> Реферат з основ корекційної педагогіки та спеціальної психології на тему: Психолого-педагогічна допомога сім'ям, які мають дітей з порушенням у розвитку
downloads -> Образотворче мистецтво
downloads -> Чернігівська міська централізована бібліотечна система
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Визначні місця України краю незвіданих красот
downloads -> Розрахунок сил І засобів по ліквідації нс


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка