Тема. Загальне поняття про дієслово. Зв'язок дієслова з іменником у реченні


Тема. Закріплення знань про часові форми дієслова



Сторінка4/5
Дата конвертації29.11.2018
Розмір0.57 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5
Тема. Закріплення знань про часові форми дієслова

Мета уроку. Формувати ключові компетентності:

Вміння вчитися – організувати робоче місце, виконувати розумові операції, практичні дії, володіти вміннями й навичками самоконтролю; загально – культурна – розвиток мови, мислення, культури міжособистісних відносин, толерантної поведінки; здоров’язбережувальна – формувати навички здорового способу життя.

Формувати предметні компетентності: повторити і поглибити знання учнів за темою « Дієслово»; закріпити уміння учнів визначати час дієслів та змінювати дієслова за часами, вчити учнів творення і вживання дієслів теперішнього, минулого і майбутнього часу у власних висловлюваннях; розвивати мислення учнів, творчі здібності, спостережливість, увагу, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас, навички каліграфічного, грамотного письма; виховувати любов і повагу до матері, до людей похилого віку.

 Обладнання:  таблиці « Час дієслова», « Каліграфічна хвилинка», «Пальчикова гімнастика. Сонечко», прислів’я, вірші, підручник.



Тип уроку. Урок осмислення знань і формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент
Пролунав дзвінок.

Починається урок.

Учитель усміхається.

Школярики стараються.

Працюватимем старанно,

щоб побачити в кінці .

Що у нашім третім класі

діти просто молодці.

І старанні і кмітливі

мають настрій « Просто клас!»


ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Каліграфічна хвилинка

Сс со су се сл Су См Сп

Слива сад слова сосна

Соломійка Степан Семен

Спить сам собі сом: спати самому солодко сому.

Григорій Храпач



  1. Мовні загадки

  • Сполучи слова в одне речення.

Зразок.

Чай, окуляри, газета.

Дідусь випив чай, одягнув окуляри і почав читати газету.

А) Село, бабуся, яблука.

Б) Обід, тролейбус, бібліотека.


  1. Перевірка домашнього завдання. Вправа 436, с. 173



ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
Вправа « Мікрофон»

  • Яку частину мови вивчаємо?

  • Що означає дієслово?

  • На які питання відповідає?

  • Як визначити час дієслова?

Сьогодні на уроці будемо вдосконалювати свої вміння визначати час дієслова, утворювати і вживати дієслова теперішнього, майбутнього і минулого часу у власних висловлюваннях.

IV. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

  1. Творче завдання. Вправа 437, с. 174

  • Прочитайте текст. Визначте його головну думку.

  • Поясніть, як ви розумієте виділені дієслова.

  • Випишіть дієслова. Визначте їх час. Допишіть форми майбутнього часу.

Повертаються - повернуться, оновлюється – оновлюватиметься, приносить – принесе, вшановують – вшановуватимуть.


  1. Робота в парі. Вправа 438, с. 174

  • Прочитайте. Про кого йдеться в цьому тексті?

  • Доповніть текст про те, що роблять мамині руки.

  • Доберіть до тексту заголовок.




  1. Розвиток мовлення. Хвилинка спілкування

  • Продовжіть діалог.(с.174)

  1. Пальчикова фізкультхвилинка.

Прилетіло сонечко

На мою долонечку.

Крильця червоненькі,

Цяточки чорненькі.

По всіх пальчиках ходило.

З мізинчика полетіло.

(Руки поставити на парту, загинати пальці. Показати долоні, потягнути. Поворушити пальчиками. Натиснути пальчиками на парту. Пальчики « ходять» по парті. Показати мізинчик.)


  1. Фронтальна робота. Вправа 439, с. 175

  • Прочитайте вірш, замінюючи подані дієслова дієсловами минулого часу, як цього вимагає зміст.

  • Поміркуйте, чому вірш має таку назву.

Вправа « Мікрофон»

  • Як ти допомагаєш своїм бабусі, дідусеві?

  • Чи потрібно допомагати людям похилого віку, які не є твоїми родичами?

  1. Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,


Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.

V. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу

1. Інтерактивний прийом « Один – удвох».

- Прочитайте. Запишіть дієслова. Поставте до них запитання. Визначте час. Дієслово, у якому три склади, розберіть за будовою.

Грак


Захотілося граку

З чорного стать білим.

Тричі входив він в ріку,

Тричі мився милом.

А коли пилюку змив,

То ще більше почорнів.



  • Кепське мило! – карка грак.

Та чи так?

( Г. Бойко)



  1. Вправа «Скарбничка мудрих думок»

  • Запишіть прислів’я. Поясніть їх зміст. Доберіть інші прислівя про працю. Назвіть дієслова, визначте час.

  • Зробив діло – гуляй сміло.

  • Без охоти нема роботи.

  • Як робиш, те й маєш.

  • На дерево дивись, як родить, а на людину, як робить.



3. Творча гра « Розкрий дужки»

- Спишіть, розкриваючи дужки. Поставте дієслова у форму минулого часу. Допишіть кінцівку до тексту з двох – трьох речень.

Жовтень. Ліс ( палахкотіти) багряними і жовтими кольорами. Я ( присісти) на пеньок і ( почати ) розглядати цю чарівну осінню красу. Мою увагу( привернути) зовсім інше. На пеньках ( лежати) вправно розкладені гриби. Одні вже ( бути) сухі, а інші зовсім свіжі, наче щойно зірвані. Хто ж ( влаштувати) цю дивовижну сушарню?



VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

  1. Гра « Закінчи речення»

  • Сьогодні на уроці я вчився …

  • Мені було цікаво …

  • Складно було …

  • Хочу навчитися …

  • Урок закінчую з … настроєм.

  1. Оцінювання учнів


VІІ. Домашнє завдання. Вправа 440, с. 175.


Резерв уроку


  1. Інтерактивний прийом « Один проти одного»

  • Прочитайте текст

Малесенькі хмарки, мов стадо лебедів, пливли над землею. На землі буяла весна. За вікном стояв у білому цвіту садок, а на квітках блищала роса, як діаманти. А одна гілка в рожевих букетах влізла у вікно. З вікна тягло духом весни, молодого й свіжого життя.

Коли це на яблуні тьохнув соловейко, а десь між вербами обізвався другий, а далі – третій… Згодом защебетав кожний кущ, заспівало кожне деревце.




  • Випишіть з тексту дієслова минулого часу в стовпчик. Доберіть до них форми теперішнього і майбутнього часу.




  1. Гра « Виправ помилку»

  • Прочитайте текст.

Степ

Ніч (підкрастися) несподівано. Легка прохолода (огорнути) землю. Денні мешканці степу ( піти ) спочивати, але життя не (завмерти). Степ (жити) і після заходу сонця.

(вийти) з лігва руда лисиця. Уночі вона сміливіша, ніж удень. Саме вночі лисиця (полювати) на гризунів.

Метушливо (пробігти) серед кущів їжачок. Він (обнюхати) кожну нору. (Хотіти) відшукати полівку, вужа чи жука.



  • Спишіть текст, розкриваючи дужки й ставляючи дієслова у потрібному часі.




  1. Творча гра « Розсипанка»

  • Зі слів кожного рядка складіть речення. Запишіть їх так, щоб вийшла зв’язна розповідь. Підкресліть дієслова, визначте їх час.

У, свої, приймає, обійми, ліс, весняний.

Пахне, листя, торішнє, гірко.

Лагідно, світить, по – весняному, сонечко.

Урок 110
Тема. Урок розвитку звязного мовлення

Урок 111

Тема. Написання не з дієсловами. Вправляння у розборі дієслова як частини мови

Мета уроку. Формувати ключові компетентності:

Вміння вчитися – організувати робоче місце, виконувати розумові операції, практичні дії, володіти вміннями й навичками самоконтролю; загально – культурна – розвиток мови, мислення, культури міжособистісних відносин, толерантної поведінки; здоров’язбережувальна – формувати навички здорового способу життя.

Формувати предметні компетентності: формувати в учнів уміння писати частку не з дієсловами, визначати час дієслів; виробляти правильну вимову дієслів на – ться; розвивати усне і писемне мовлення; виховувати працьовитість , дисциплінованість.

 Обладнання:  таблиці «Написання не з дієсловами», « Каліграфічна хвилинка», «Пальчикова гімнастика », демонстраційні матеріали « Антоніми», прислів’я, загадки, вірші, підручник.



Тип уроку. Урок осмислення знань і формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Хід уроку
І. Організаційний момент

В школі справу хоч яку

Починаєм по дзвінку.

Тож хвилини не втрачаєм,

І урок наш починаєм.
ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Каліграфічна хвилинка

Ц ц цо ця це Цу Ця Цце

Цукор сонце криниця

Донецьк Цибуліно

Сійся, жито і пшениця, – буде діткам паляниця. ( Вадим Крищенко )
2. Поетична хвилинка
Цвітуть сади, цвітуть пишні,

Цвіт біліє на черешні,

На яблуні рожевіє, —

Всі квіточки сонце гріє.

М. Підгірянка
- Випишіть з тексту дієслова.
3 . Гра «Протилежності». (Використати демонстраційні матеріали.)

Одягатися - роздягатися.

Працювати – відпочивати.

Будувати – руйнувати.

Хвалити – сварити.

Заходити – виходити.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомленн теми і мети уроку.
Робота із загадкою.

- Відгадайте загадку. Розкрийте дужки.

Бачити – (не) бачить,

Чути – (не) чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує. (Книжка)
- Перед якою частиною мови стоїть частка не?

- Як її написать, разом чи окремо?

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як пишеться частка не з дієсловами.
IV. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу


  1. Хвилинка поезії. Вправа 441, с. 176.

  • Прочитайте вірш Дмитра Павличка. Розкажіть до чого закликає автор?

  • Зверніть увагу на те, як пишеться слово не з дієсловами.




  1. Робота з таблицею

Не пишеться з дієсловами окремо.

не прийшов не скаже

не слухав не смітити

не хвалився не працюватиме



Але: нездужати, неволити, ненавидіти, недочувати, недооцінювати, нехтувати, незчутися, непокоїти.

Ніколи не хвались

Хвалився кіт,

що він у брід

Дніпро перебреде.

Та як пішов –

то й не прийшов,

нема кота ніде.

І ти ніколи не хвались,

коли не можеш – не берись.



П. Воронько.

  1. Заучування правила на с. 176




  1. Робота з прислівями. Вправа 442, с. 176

  • Прочитайте прислів’я. Яку спільну думку в них висловлено?

  • Спишіть, підкресліть дієслова з не.




  1. Фізкультхвилинка для очей




  1. Гра « Знайди слово». Вправа 443, с. 176.

- Чи знаєте ви правила для учнів? Уставте пропущені слова і прочитайте.

- Запишіть правила і дотримуйтесь їх.


  1. Творче списування. Вправа 444, с. 177.

- Прочитайте прислів’я. Як ви їх розумієте?

- Спишіть. Підкресліть дієслова з не.

- Зробіть аналіз дієслів першого речення у поданій послідовності.


  1. Хвилинка спілкування. ( с. 177)

- Складіть діалог за даною ситуацією.


  1. Фізкультхвилинка


Раз, два, всі присіли,

Потім вгору підлетіли.

Три, чотири - нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

Пять, шість – усі веселі,

Летемо на каруселі.

Сім, вісім – в поїзд сіли,

Ніжками затупотіли.

Дев’ять, десять – відпочили –

І за парти дружно сіли.


V. Сприймання і узагальнення вивченого матеріалу

1. Творче списування

- Запишіть прислівя, розкриваючи дужки.

1. (Не) соромно (не) знати, а соромно (не) вчитися. 2. Як (не) посієш, то й (не) пожнеш. 3. (Не) виросте троянда із цибулі. 4. Ледачого (не) навчиш. 5. Чого (не) знаєш, про те й (не) говори. 6. Як лютий (не) лютуй, а на весну брів (не) хмур.
2. Інтерактивний прийом «Один – удвох – усі разом»
- Прочитайте текст, уставляючи потрібні дієслова.

Ми намагаємося робити все своєчасно. Ще звечора … портфель. Ніколи не … на уроки. Уважно … пояснення вчителя, не … сторонніми справами на уроках, і тому не … багато часу на домашні завдання. Тому в нас завжди знаходиться час для спорту та відпочинку.

- Спишіть текст. Підкресліть дієслова з не .
3.Пальчикова фізкультхвилинка

Наші пальці постулялись.

От цікаво, що це сталось?

Змерзли? То погрієм їх,

Вкриєм ковдрою малих.

(Діти стуляють ліву руку в кулачок, а правою обхоплюють його і міцно стискають. Потім міняють руки і легенько струшують їх. Повторюють вправу кілька разів.)


4. Гра « Заперечення»
- Перетворіть речення на заперечні. Запишіть.
Хлопчики зробили шпаківню.

Звірятко потрапило до пастки.

У лісі чути стукіт дятла та голоси синичок.

Підсніжники кивають нам білими голівками.

VІ. Підсумок уроку

1. Вправа « Мікрофон»

- Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

- Яке правило запам’ятали?

- Як пишуться дієслова з часткою не?

- Наведіть приклади.

2. Диктант « Сито»

Записати дієслова з не.

Загадки. У вогні не горить, у воді не тоне. (Лід) З роду рук своїх не має а узори вишиває. (Мороз) хто сам не біжить, а стояти не велить.(Мороз)

2. Оцінювання учнів.
VІІ. Домашнє завдання. Вправа 445, с. 177.
Резерв уроку


  1. Творче завдання

  • Запишіть прислів’я і приказки, розкриваючи дужки. Поясніть їх зміст.

1.Хто (не) дотримується свого слова, той сам себе зневажає. 2. Хто (не) працює, той (не) їсть. 3. У невмілого руки (не) болять. 3. Семеро одного (не) чекають. 4. (Не) хитруй, (не) мудруй, а чесно працюй. 5. Кого (не) б’є слово, тому й палка (не) допоможе.

2. Творче списування

Ранок

Ще не піднялося ласкаве сонечко. На траві не блищить роса, а квіти починають розкриватися. Все прокидається. І пташки вже не сплять. Вони перелітають з гілки на гілку, дзвінко щебечуть. Не чути тільки зозулі, бо чомусь сьогодні вона заспала. Чи не захворіла вона?

- Спишіть . Підкресліть дієслова з не .
3. Гра « Розєднай слова»

- Спишіть загадки. Відгадайте їх. Підкресліть дієслова. Визначте час.
Двабратичерезгоруживутьаніколиодиндоодноговгостінеходять.

Удвохматерівпопятьсинівукожногосвоєімя.

Повенхлівецьбілиховець.
( Два брати через гору живуть , а ніколи один до одного в гості не ходять. У двох матерів по пять синів у кожного своє імя. Повен хлівець білих овець.)

Урок 112

Тема. Закріплення знань і вмінь з теми.

Мета уроку. Формувати ключові компетентності:

Вміння вчитися – організувати робоче місце, виконувати розумові операції, практичні дії, володіти вміннями й навичками самоконтролю; загально – культурна – розвиток мови, мислення, культури міжособистісних відносин, толерантної поведінки; здоров’язбережувальна – формувати навички здорового способу життя.

Формувати предметні компетентності: формувати вміння учнів визначати час дієслів, змінювати дієслова за часами, спостерігати за роллю дієслів у реченні; збагачувати словниковий запас; розвивати усне і писемне мовлення; виховувати працьовитість , дисциплінованість.

 Обладнання:  таблиці «Написання не з дієсловами», « Каліграфічна хвилинка», «Пальчикова гімнастика », прислів’я, загадки, вірші, підручник.



Тип уроку. Урок осмислення знань і формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Хід уроку

І. Організація класу

Починаємо урок.

Бо почули ми дзвінок.

Він за парти кличе нас.

До роботи третій клас.

ІІ. Актуалізація опорних знань


  1. Каліграфічна хвилинка

З з за зм Зи Зу За Зм

зорі зима земля звірі

Зіна Захар

Зупинивсь на зрубі зубр, задивився зубр на зруб.

  • Знайдіть дієслово. Виконайте розбір слова як частину мови ( за таблицею).

  1. Поетична хвилинка

Послухай, як струмок дзвенить,

Як гомонить ліщина.

З тобою всюди кожну мить

Говорить Україна.

Послухай, як трава росте,

Напоєна дощами,

І як веде розмову степ

З тобою колосками.

Послухай, як вода шумить –

Дніпро до моря лине,-

З тобою всюди кожну мить

Говорить Україна.

( П. Осадчук)


  • Виберіть дієслова з вірша.

  • Визначте їх час.

  1. Гра « Розєднай слова»

Робота над загадками

- Спишіть загадки. Відгадайте їх. Підкресліть дієслова. Визначте час.

Увогнінегорить,уводінетоне. Зродуруксвоїхнемає,аузоривишиває. Хтосамнебіжить,астоятиневелить.

( У вогні не горить, у воді не тоне. З роду рук своїх не має, а узори вишиває. Хто сам не біжить, а стояти не велить.)

Відгадки: лід, мороз, мороз.

  1. Перевірка домашнього завдання. Вправа 445, с. 177.


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку

1. Вправа « Мікрофон»

  • Яку частину мови ми вивчаємо?

  • Як визначити час дієслів?

  • Як пишеться не з дієсловами?

  • Сьогодні на уроці ми повторимо все вивчене про дієслово.




  1. Пальчикова фізкультхвилинка.

Ми писали, ми трудились,

Наші пальчики стомились.

А щоб краще нам писати,
Треба пальці розім'яти.

Ручками махаємо,


Метелика хапаємо.
Ворушимо пальчики,

Пальчики-хапальчики,


Ми їх добре розімнемо
І писати знов почнемо.
ІV. Закріплення отриманих знань.

  1. Колективна робота. Вправа 446, с. 177.

  • Прочитайте текст. Це опис, розповідь чи міркування?

  • Випишіть з тексту дієслова, у дужках напишіть до них питання. Визначте час.

Зразок. Появилися (що зробили?) – минулий час.



  1. Робота в малих групах. Інтерактивний прийом « Обличчя до обличчя». Вправа 447,с. 178.

  • Прочитайте текст. Які власні назви в ньому вжито?

  • Випишіть з тексту дієслова теперішнього часу. Утворіть від них форми минулого часу. Поставте питання до утворених дієслів.

Зразок. Знаходиться – знаходилася (що робила?).

  1. Словникова скарбничка

Карстові – такі печери, які виникають унаслідок розчинення гірських порід водою.

  1. Фізкультхвилинка для очей



  1. Робота в парі з наступною самоперевіркою. Вправа 448,с. 179.

  • Спишіть правила поведінки на вулиці, розкриваючи дужки.

  • Як потрібно писати дієслова з часткою не?



  1. Розвиток мовлення. Хвилинка спілкування.

  • Побудуйте діалог із 4-5 реплік про дивовижні місця України, які вам доводилося відвідати.



  1. Фізкультхвилинка.

Віконце ми відкрили,

Повітря запросили

До нашої кімнати

У гості завітати.

Всі руки піднімемо,

та глибоко вдихнемо.

Раз – два, раз – два, дружніше

Легені тренувати.



  1. Самостійна робота.

Варіант 1

  1. Познач рядок, у якому записані тільки дієслова.

А) писала, сиділа, розповідала;

Б) письмо, писав, письменний;

В) написати, твір, розуміти.

2. Які з поданих дієслів стоять у минулому часі?

А) заспіває, сховає, світитиме;

Б) співала, заховав, світило.

В) співає, ховає, світить.



3. Визнач рядок, у якому дієслова стоять у майбутньому часі?.

А) дружать, співають, пишуть, миряться;

Б) дружити, співати, писати, миритися;

В) дружить, співає, пише, мириться.


4. з якими словами не пишеться окремо?

А) не (вчить), не (хоче), не (має);

Б) не (ук), не (вдаха), не ( билиця);

В) не (притомний), не (щасливий), не (охайний).


5. із ряду слів, близьких за значенням, добери і встав у речення найбільш влучні.

Ліс ще …….. в передранішній тиші. Тихо навкруги, мертво. Лиш де-не-де …………. Пташка, непевним голосом ………. Зі свого затишку.



( Дрімає, спить, куняє; прокинеться, встане, пробудиться; заспіває, обізветься, защебече, зацвірінькає.)

Варіант 2



  1. Познач рядок, у якому записані тільки дієслова.

А) спів, співачка, солістка;

Б) співучий, голосистий, дзвінкий;

В) співало, дзвеніло, говорило.

2. Які з поданих дієслів стоять у минулому часі?

А) говорить, малює, грає;

Б) говорила, малював, заграв;

В) говоритиме, намалює, заграє.



3. Визнач рядок, у якому дієслова стоять у майбутньому часі?.

А) ховає, летить, гуртує, вчиться;

Б) ховають, летять, гуртуються, вчаться;

В) ховати, літати, гуртуватися, вчитися..


4. з якими словами не пишеться окремо?

А) не (нависть), не (года), не (мовля);

Б) не (читає), не (було), не ( хитруй);

В) не (втомний), не (виразний), не (дисциплінований).




  1. Із ряду слів, близьких за значенням, добери і встав у речення найбільш влучні.

Прийшла зима. Повітря стало …….. . Якщо постояти на місці, то руки починають …….. , ноги ………. , все тіло …….. .

( Холонути, мерзнути, клякнути, дубіти)
VІ. Підсумок уроку

  1. Вправа « Мікрофон»

  • Що нового дізналися на уроці?

  • Які завдання були цікавими?

  • З яким настроєм закінчуємо урок?

  1. Інтерактивний прийом « Логічний ланцюжок»

Слово – на яке питання відповідає, частина мови, час, з якими словами в реченні зв’язане, яким є членом речення.

  1. Оцінювання учнів.

VII. Домашнє завдання. Вправа 449, с. 179.

Урок 113

Тема. Підсумкова перевірка. Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Дієслово»

Урок 114

Тема. Урок розвитку звязного мовлення

Урок 115

Тема. Повторення вивченого про звуки і букви. Позначення мякості приголосних звуків перед о та знаком мякшення. Апостроф. Списування.

Мета уроку. Формувати ключові компетентності:

Вміння вчитися – організувати робоче місце, виконувати розумові операції, практичні дії, володіти вміннями й навичками самоконтролю; загально – культурна – розвиток мови, мислення, культури міжособистісних відносин, толерантної поведінки; здоров’язбережувальна – формувати навички здорового способу життя.

Формувати предметні компетентності: повторити вивчене про звуки і букви української мови, правило позначення м’якості приголосних звуків перед о знаком мякшення, правопис слів з апострофом; перевірити орфографічну та пунктуаційну грамотність учнів, швидкість письма, культуру оформлення роботи; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву; виховувати любов до Батьківщини.

 Обладнання:  таблиці «Голосні звуки», « Приголосні звуки», «Звуко – буквений аналіз», « Каліграфічна хвилинка», «Пальчикова гімнастика «Сонечко» », демонстраційні матеріали « Фразеологізми», прислів’я, вірші, підручник.



Тип уроку. Урок осмислення знань і формування на їх основі необхідних умінь і навичок

Хід уроку

І. Організація класу

У школі справу хоч яку

Починаєм по дзвінку.

То ж хвилинки не втрачаєм,



І урок наш починаєм.

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Каліграфічна хвилинка

Дз дз дзу дзо дзв дза

Дзвінок дзенькати дзиґа

Дзвенить спів пташок.

Дзюркочуть веселі струмочки.

  • Підкресліть головні члени речення:

1 варіант у першому речення.

2 варіант у другому реченні.

  • Поділіть слова дзвенить і дзюркочуть на склади для переносу.

  1. Гра « Влучний вислів»

  • Поясніть фразеологізми.

Сидіти на шиї. Висіти на телефоні. Розвязати язик. Тримати камінь за пазухою. Аж волосся догори лізе. Вилами по воді писано.

  1. Перевірка домашнього завдання. Вправа 449, с.179

Гра – змагання « Хто краще»

  • Учні зачитують твори про улюблену справу. Обирають кращий твір.

Вправа « Мозковий штурм».

  • Яка частина мови називається дієсловом?

  • Скільки часів має дієслово? Назвіть їх і наведіть приклади.

  • На які питання відповідають дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу? Яку дію вони означають?

  • Як пишеться не з дієсловами?

  • Коли і де найчастіше вживаються дієслова з не? Пригадайте кілька порад із такими дієсловами.

  • Яким членом речення є дієслова?

  • Назвіть кілька дієслів, які означають незакінчену дію.

  • Утворіть від кожного з них дію завершену.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

  • Сьогодні ми пригадаємо все вивчене про звуки і букви української мови.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

  1. Бліц - опитування

  • Чим відрізняються звуки і букви?

  • На які 2 групи можна поділити всі звуки? ( Голосні і приголосні)

  • Скільки голосних звуків в українській мові? (6)

  • Скільки букв позначають на письмі ці 6 голосних звуків? (10)

  • На які групи можна поділити голосні звуки? (Наголошені і ненаголошені)

  1. Інтерактивний прийом « Мозковий штурм»

  • На які групи можна поділити приголосні звуки? ( Дзвінкі та глухі, тверді та м’які)

  • Яка буква не позначає звука? (ь)

  • Яка буква позначає два приголосні звуки? ( щ – [шч] )

  • Які дві букви позначають один звук? ( дж- [дж]; дз – [дз] )

  • Як на письмі позначається м’який подовжений звук? ( Двома однаковими буквами)

  1. Колективна робота. Вправа 450,с. 180

  • Прочитайте виразно вірш.

  • Чому, на вашу думку, не тільки слово Україна, а й слово Мати поет написав з великої букви?

  • Зробіть звуко – буквений аналіз слова Україна, мята, розмовляти.

  • Вивчіть першу строфу напам’ять і спишіть її з пам’яті.

  1. Фізкультхвилинка для очей




  1. Інтерактивний прийом « Обличчя до обличчя». Вправа 451,с. 181

- Прочитайте і спишіть прислів’я. Простежте, які голосні звуки вживаються у словах. Назвіть їх. Якими буквами позначено ці звуки?

- Які голосні звуки є в нашій мові? Скільки в алфавіті букв для позначення голосних звуків? Назвіть їх.
6. Фронтальна робота. Вправа 452,с. 181

- Пригадайте правила позначення м’якості приголосних звуків перед о знаком м’якшення ( с. 181).

- Прочитайте вірш. Зверніть увагу на слова з буквосполученням ьо.

- Спишіть перше речення. Підкресліть в словах букви, які позначають м’якість приголосних звуків.
7.Фізкультхвилинка
Раз – піднести руки вгору,

Два – нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Не торкайтеся підлоги.

Три, чотири – прямо стати,

Будемо відпочивати.


8. Робота в парі. Вправа 453, с. 181

- Прочитайте текст і порівняйте його з віршем попередньої вправи. Що в них спільного? Який із цих текстів доречно помістити в « Літературному читанні», а який у підручнику з природознавства? Доведіть свою думку.

- Спишіть, вставляючи пропущені буквосполучення. Виділені слова поділіть для переносу.

- Побудуйте звукову модель слова льон.




  1. Пальчикова фізкультхвилинка «Сонечко»

Прилетіло сонечко (Руки поставити на парту, загинати пальці)

На мою долонечку, ( Показати долоні, потягнути)

Крильця червоненькі, ( Поворушити пальчиками)

Цяточки чорненькі. (Натиснути пальчиками на парту)

По всіх пальчиках ходило, (Пальчики ходять по парті)

З мізинчика полетіло. ( Показати мізинчик)
10. Самостійна робота. Вправа 454, с. 182

- Прочитайте і спишіть речення. Підкресліть слова з апострофом.

- Назвіть букви, між якими стоїть апостроф у підкреслених словах.
11. Орфоепічна хвилинка. Вправа 455,с. 182

- Прочитайте пари слів. Порівняйте вимову звуків.

буряк – бур’ян [р’а ]- [рйа]

зоря – сузір’я

морю – матір’ю [р’у] - [рйу]

пиріг – пір’їна [р’і]- [рйі]



V. Контроль знань. Списування

Рослини навесні

З кожним весняним днем стає тепліше. Рослини пробуджуються від зимового сну. Крізь торішнє листя пробиваються проліски, ряст, анемони . До появи листя зацвітають верба і ліщина . Це кущі . А з дерев — вільха . Після вільхи зацвітає осика, потім — тополя.

Інші дерева і кущі вкриваються ніжним зеленим листям, а потім зацвітають . Щовесни багато беріз гине від ножів і сокир . Їх невміло підрубують, щоб зібрати сік . Він витікає на землю, і дерево гине . Не роби цього.

Писанки

У всьому світі відомі українські писанки. Вони беруть свій початок від давніх вірувань. Відтоді, коли на яйце наносивсь орнамент, це вже було не просте яйце, а свята писанка . Її розписували тільки у доброму настрої. Писанка — символ вічного життя, добра і сонця . За технікою виконання є писанки, які виготовляють за допомогою розігрітого воску чи писачка . На крапанку віск наносять крапочкам . На дряпанці візерунки видряпують .



VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
1. Вправа « Мікрофон»

- Що повторили на сьогоднішньому уроці?

- Скільки букв в українському алфавіті?

- Скільки є букв для позначення голосних звуків?

- Яка буква не позначає звука?

- Які букви завжди позначають два звука?

- Урок закінчую з настроєм …. !

2. Оцінювання учнів.

VI. Домашнє завдання. Вправа 456, с. 182

Резерв уроку


  1. Хвилинка поезії

  • Прочитайте вірш. Випишіть слова з м’якими приголосними звуками.

Все пркидається поволі

Все прокидається поволі,

зі сну зимового встає.

Радіє гай, радіє поле,

земля поталу воду п’є.

Скресає і щезає крига,

бурульки падають з дахів.

І вітерець прозорокрилий

додому підганя птахів.

А в лісі на галяві теплій

поміж ялинок запашних

уперше спалахнув метелик -

тендітний вогничок весни.

А. Костецький


  1. Гра « Віднови текст»

  • Відтворіть на письмі текст вірша Т. Шевченка, вставивши замість крапок букви, що позначають голосні звуки.

…ч…т…с…, бр…т… м…ї,

д…м…йт…, ч…т…йт…,

ч…ж…г… н… …ч…йт…сь,

й св…г… н… ц…р…йт…сь .



  1. Конкурс « Хто швидше»

  • Прочитайте прислів’я. Вставте замість крапок букви, що позначають голосні звуки.

Пр…вд… в пр…к…зк…х ш…к…й .

З пр…сл…в’ [й]…, [й]…к з п…сн…, сл…в н… в…к…н…ш .



  1. Гра « Розсипались слова»

  • З поданих слів складіть речення. Поясніть правопис слів з апострофом.

Школа, подвір’я, хлоп’ята, доглядають, троянди , з любов’ю.

Урок 116


Каталог: uploads -> doc
doc -> Методичні рекомендації для проведення І (районного) етапу всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2015»
doc -> Наказ Державіаслужби від 14. 06. 2006 №416
doc -> Правила сертифікації суб’єктів аеропортової діяльності
doc -> Реферат на тему: Франсуа Вієт
doc -> Активність мікроорганізмів-азотфіксаторів у ґрунті західного
doc -> Вправ для навчання аудіювання
doc -> Сучасна практика підготовки баяністів
doc -> «історія розвитку поняття інтеграл»
doc -> Технологія концентрованого навчання дозволяє викладачеві урізноманітнити заняття за формами та методами
doc -> Сьомого скликання


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




База даних захищена авторським правом ©uchika.in.ua 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка